2025年部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試卷及答案

七年級(jí)期中測(cè)試卷（語(yǔ)文卷）

（全卷滿分共120分，其中卷面書寫分3分?？荚嚂r(shí)間120分鐘）

我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在“看”，外看人間萬(wàn)物，內(nèi)照心靈深處?？创巴怙L(fēng)景，得到美的享受；

欣賞他人風(fēng)采，了解別樣的人生；審視自己內(nèi)心，獲得新的認(rèn)識(shí)。愿我們都有一雙慧眼，

眼前盡是新歡。

看”文本】（21分）

1.閱讀下面的文字，按要求作答。（4分）

歷史星空，因杰出人物而光輝燦爛。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葹槲覈?guó)國(guó)防事業(yè)鞠躬盡cui

,做出了難以估量的巨大貢獻(xiàn)。聞一多先生作為學(xué)者，他深xid。燈火做研

究，鍥①（A.qiB.qie）而不舍；作為民主戰(zhàn)士，他在群眾大會(huì)上大罵特務(wù)，動(dòng)人心，

鼓壯志?？姑涝闹驹杠姂?zhàn)士奮戰(zhàn)前線，在國(guó)家危急存亡之時(shí)挺身而出，而他們的名字

卻鮮②（A.xianB.xian）為人知。他們就如同一盞盞明燈，一枚枚指南針，引領(lǐng)著我

們前行。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字（2分）

鞠躬盡cui▲深xi百o▲燈火

（2）為①②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（只填序號(hào)）（2分）

①▲②▲

2.請(qǐng)根據(jù)提示，完成下列古詩(shī)詞表格整理。（9分）

意象及特點(diǎn)古詩(shī)詞名句

一縷笛聲：宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)①▲散入春風(fēng)滿洛城。（李白《春夜洛城聞笛》）

一件鎧甲：冰冷堅(jiān)硬②朔氣傳金柝，—▲。（《木蘭詩(shī)》）

一片草木：吐艷爭(zhēng)芳③▲百般紅紫斗芳菲。（韓愈《晚春》）

④▲⑤深林人不知，―▲。（王維《竹里館》）

一聲傳語(yǔ)：情深義重⑥▲。（岑參《逢入京使》）

小結(jié)：意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，它是寄托詩(shī)人情感或思想的物象。就像周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》

里借意象“蓮”⑦"—▲,_A來(lái)贊美君子不同流合污的高

潔品質(zhì)O

3.從名著中汲取人物精神之光。（8分）

（1）下列是一組電影鏡頭，請(qǐng)判斷鏡頭中的主要人物分別是誰(shuí)。（3分）

鏡頭“她/他”是誰(shuí)

她的臉，毫無(wú)血色，白得像一張紙。她微微側(cè)過(guò)頭，用黯淡的但是不可逼

視的眼光，望了一下攙扶著她的特務(wù)。像被火燒了一下似的，她猛然用兩

A.▲

臂甩開(kāi)了特務(wù)，傲然地抬起頭，邁動(dòng)倔強(qiáng)的雙腿，歪歪倒倒向女牢走去。

拉第一個(gè)生意時(shí)，他喘不過(guò)氣來(lái)，嘴唇發(fā)焦，一個(gè)勁兒喝涼水，昏昏沉沉。

午后拉第二個(gè)生意時(shí)，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，大雨傾盆，他不能睜眼，不

B.▲

能呼吸，不能邁步，半死半活地拽車。

他站在這異鄉(xiāng)的陌生車站小街上，他的心這時(shí)卻回到渭河下游終南山下的

稻地里去了，錢對(duì)于那里的貧雇農(nóng)，該是多么困難??！莊稼人恨不得把一

C.▲

分錢，掰成兩半使喚，他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？

（2）校電視臺(tái)“人物”欄目要制作一期專題片?！叭宋铩睓谀恳螅阂元?dú)特的視角，新穎

的理念，關(guān)注文學(xué)作品或現(xiàn)當(dāng)代文明進(jìn)程中那些顯現(xiàn)出思想光芒、卓越創(chuàng)造力和非凡品格

的人們。你會(huì)推薦以上鏡頭中的哪一位，請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。（5分）

我推薦▲（填字母）,理由是▲。

看”眾生】（15分）

那個(gè)搭車的青年

畢淑敏

①那一年，我“五一”放假回家，搭了一輛地方上運(yùn)送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，

夜幕降臨才進(jìn)入離家百來(lái)里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然，在無(wú)邊的沉寂當(dāng)中，立

起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。

②“你找死嗎？"你！你個(gè)兔崽子！”司機(jī)破口大罵。我這才看清是個(gè)青年，穿著一

件黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著棕繩的袋子?！拔也皇钦宜?，我要搭車，我得回家?！薄安?/p>

搭！你沒(méi)長(zhǎng)眼睛嗎？司機(jī)樓里已經(jīng)有人了，哪有你的地方！”司機(jī)憤憤地說(shuō)?！拔覜](méi)想坐

司機(jī)樓子，我蹲大廂板就行。”司機(jī)還是說(shuō)：“不搭！這樣的天，你蹲大廂板會(huì)生生凍死！”

說(shuō)著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過(guò)他往前開(kāi)。

③那個(gè)人抱住車燈說(shuō)：“就在那兒……我母親病了…我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小

米……我母親想吃……”“讓他上車吧！”我有些同情地說(shuō)。他立即抱著口袋往車廂上爬。

④夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機(jī)說(shuō)：“我有一個(gè)同事，是個(gè)很棒的師傅。一天，他

的車突然消失了，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有蹤影。后來(lái)才知道，原來(lái)是有個(gè)青年化裝成一個(gè)可憐的人，

攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開(kāi)跑了。

⑤我心里一沉，找到司機(jī)身后小窗的一個(gè)小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地

跳到兩個(gè)大輪胎之間，手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：“哎呀，

他偷我的東西呢！”司機(jī)很冷靜地說(shuō)：“怎么樣？我說(shuō)的不錯(cuò)吧?！薄叭缓髸?huì)怎么樣呢？”

我?guī)е抟粽f(shuō)?！澳阋矂e難過(guò)。我有個(gè)法子試一試?！敝灰?jiàn)司機(jī)狠踩油門，車就像被橫刺

了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，

石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方,但依舊完整。我把

所見(jiàn)跟司機(jī)講了，他笑了，說(shuō)：“這就對(duì)了，他偷了東西，原本是要跳車了，現(xiàn)在車速這

么快，他不敢動(dòng)了?！?/p>

⑥路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個(gè)小洞。青年也

覺(jué)察到了車速的變化，不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。我痛苦得幾乎大叫，就

在這時(shí)，司機(jī)趁著車的翅起，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁

的沙礫。只見(jiàn)那個(gè)青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著

氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí)，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開(kāi)，就等著把我提包里的東

西搬進(jìn)去呢...

⑦“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬(wàn)狀地說(shuō)?！笆?/p>

嗎？”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意?！暗搅??！彼緳C(jī)突然干巴巴地

說(shuō)。我們到一個(gè)兵站了，兵站里住著邊防士兵，也是離那個(gè)賊娃子住的村最近的公路，他

家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機(jī)打亮了駕駛室里的大燈，

說(shuō)：“現(xiàn)在不會(huì)出什么事了?！澳莻€(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似的往下爬，狼狽地踩

著牯轆跌下來(lái)，跪坐在地上。不過(guò)才個(gè)把時(shí)辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平

添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！皩W(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說(shuō)

成“學(xué)”。

⑧我們微笑地看著他，不停地點(diǎn)頭。他說(shuō)：“學(xué)學(xué)你們把車開(kāi)得這樣快，我知道你們

是為我在趕路……”他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點(diǎn)點(diǎn)頭，戀戀

不舍地離開(kāi)了我們?？粗橎堑纳碛?，我不由自主地喝了一聲：“你停下！”

⑨“我要查查我的東西少了沒(méi)有。"我很嚴(yán)正地對(duì)他說(shuō)。司機(jī)贊許地沖我眨眨眼。青

年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地套拉下來(lái)，不堪重負(fù)的樣子。我爬上大廂板，動(dòng)作是從未

有過(guò)的敏捷。我看到了我的提包，像一個(gè)胖胖的嬰兒，安適地躺在幽黑的輪胎之中。我不

放心地摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。

⑩突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的

提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結(jié)實(shí)。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起

來(lái)。

（選自《畢淑敏作品精選集》，有刪改）

4.【體驗(yàn)情感】文中“我”的情感體驗(yàn)隨著青年的行動(dòng)而不斷變化。請(qǐng)結(jié)合文本，完善表

格信息。（3分）

事情情境"我"的情感體驗(yàn)

青年想要搭車，但被司機(jī)拒絕。①一▲

路途難行，"我"看到青年重新搬動(dòng)提包。痛苦

②▲驚恐

"我"看到提包牢牢地固定在大廂的木條上③一▲一

5.【探究寫法】文章多次出現(xiàn)對(duì)搭車青年的外貌以及動(dòng)作描寫，有什么表達(dá)效果。請(qǐng)住堆

7包進(jìn)行分析。（3分）

（1）我順著小洞看去，那人仿御被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖

憑借冰冷的橡膠御寒。

（2）那個(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似的往下爬，狼狽地踩著枯轆跌下來(lái)，跪坐

在地上。不過(guò)才個(gè)把時(shí)辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有

蜿蜒的血跡。

▲

6.【聚焦細(xì)節(jié)】選文第⑧段中有兩處都寫到了“點(diǎn)頭”，但意味不同，請(qǐng)仔細(xì)揣摩，談?wù)?/p>

你的理解。（4分）

①我們微笑地看著他，不停地點(diǎn)頭。

②他點(diǎn)點(diǎn)頭,戀戀不舍地離開(kāi)了我們。

▲

7.【比較主題】小弘認(rèn)為《那個(gè)搭車的青年》可以選入教材第三單元，你是否贊同？請(qǐng)

聯(lián)系單元目錄和導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合文章內(nèi)容，闡述理由。（5分）

本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他

們身上又常常閃現(xiàn)品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣可以

活的精彩，抵達(dá)某種人生境界。

10.阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/魯迅11.老王/楊絳12.臺(tái)階/李森祥13.賣油翁/歐陽(yáng)修

【“看”自己】（9分）

青少年情緒管理

材料一：

情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例:

七年級(jí)學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說(shuō)了這事，小

軍急眼了，對(duì)老師大聲喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無(wú)法正常上課……

八年級(jí)學(xué)生小霞（化名）特別愛(ài)玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)沒(méi)收了，結(jié)果她去媽媽房間砸

碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞...

針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)

會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)，

要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也

認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出

被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。

材料二：

謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)456名13~20歲青少年的常見(jiàn)情緒類型進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出如下

結(jié)論：

當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、

無(wú)聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型

中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%。此

外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面

情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。

以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查問(wèn)卷為多項(xiàng)選擇題。

青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

xo.oo,?

70.00%

50(m

40(YK；

20XXMt

10.00%

0.0CM

（數(shù)據(jù)來(lái)源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》）

材料三：

萬(wàn)文昌：學(xué)校要正視心理鍵康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專門的心理健

康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。

社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力；反之，

父母的冷漠和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更

能夠積極調(diào)控情緒。父母過(guò)分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。

材料四:

個(gè)人情緒調(diào)終常用方法舉例

A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長(zhǎng)管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。

B.受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負(fù)面情緒也較為普遍。

C.如果青少年能夠很好地管理自己的情緒，那么其未來(lái)的職業(yè)生涯也許會(huì)更加順利。

D.受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生。

9.請(qǐng)根據(jù)材料二的柱狀圖得出三條結(jié)論。（3分）

▲

10.結(jié)合材料，請(qǐng)你從不同角度為提高青少年的情緒管理能力提三條建議。（3分）

▲

【“看”古人】（24分）

（一）閱讀下面的這首古詩(shī)，完成下面兩題（6分）

折楊柳①

楊巨源

水邊楊柳曲塵絲②，立馬煩君折一枝。

誰(shuí)有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。

【注釋】①選自《全唐詩(shī)》，“折楊柳”，樂(lè)府歌曲名。楊巨源，唐代詩(shī)人，字景山。

②曲塵絲:指頗色如酒曲般細(xì)嫩的柳葉。

n.全詩(shī)選取▲、▲意象表達(dá)了詩(shī)人的情感。（2分）

12.請(qǐng)從修辭角度賞析詩(shī)歌的最后兩句。（4分）

▲

（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（18分）

【甲】

陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久

而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問(wèn)日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅忿然目：

“爾安敢輕吾射！"翁日：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌

油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因日：“我亦無(wú)他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

（歐陽(yáng)修《賣油翁》）

【乙】

錢思公①雖生長(zhǎng)富貴，而少所嗜好。在西洛②時(shí)嘗語(yǔ)僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)

史，臥則讀小說(shuō)，上廁則閱小辭③，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：“宋公垂同在史院每

走廁必琳書以往,諷誦之聲，瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近，其篤學(xué)如此。”余因謂希深日：“余平生所作

文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以屬思④爾。

（歐陽(yáng)修《歐陽(yáng)文忠公文集》）

【注釋】：①錢思公：錢惟演，北宋“西昆體”代表作家之一。下文提及的謝希深（謝絳）、

宋公垂（宋綬）也以文學(xué)知名一時(shí)。②西洛：西京洛陽(yáng)。③小辭：指小的詩(shī)詞。④屬思；

思考，構(gòu)思。

13.參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。（3分）

方法文言詞句參考解釋

①小，細(xì)小：②稍微；③衰落；低下；④填序號(hào)

查字典法但微頷之

精深；精妙（1）▲

余因謂希深日權(quán)謂呂蒙曰《孫權(quán)勸學(xué)》(2)▲

課內(nèi)遷移

法在西洛時(shí)學(xué)語(yǔ)

學(xué)射于家圃《賣油翁》(3)▲

僚屬

14.用“/”給下面的句子斷句。（限兩處）（2分）

宋公垂同在史院每走廁必挾書以往

15.請(qǐng)翻譯下列句子.（6分）

（1）康肅忿然曰："爾安敢輕吾射！"

（2）諷誦之聲，瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近，其篤學(xué)如此。

16.聯(lián)系文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)錢思公少所嗜好的具體表現(xiàn)。（3分）

17.語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段，結(jié)合文中人物的語(yǔ)言描寫，關(guān)注語(yǔ)氣助詞等,

分析人物形象。（4分）

人物語(yǔ)言人物形象品析

陳堯咨這樣說(shuō)："汝亦知射乎？

吾射不亦精乎？""爾安敢輕吾(1)▲

射！"

“但……爾”面對(duì)陳堯咨的連續(xù)發(fā)問(wèn)，賣油翁

同是鎮(zhèn)定自若、不慌不忙，流露出不屑一顧的態(tài)度；

賣油翁這樣說(shuō)："無(wú)他，但手熟

講自“惟……爾”在展示了自己的倒油技藝之后，

爾。""我亦無(wú)他，惟手熟爾。"

己的用“惟手熟爾”解答，一個(gè)舉重若輕、沉穩(wěn)老

長(zhǎng)處練、從容自得的老者形象躍然紙上。

錢惟演這樣說(shuō)："平生惟好讀

書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，

(2)▲

上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋

卷也。"

【“看”天下［（5i分）

18.語(yǔ)言表達(dá)（8分）

七年級(jí)舉辦“天下國(guó)家一一愛(ài)國(guó)人物故事會(huì)”比賽，你想邀請(qǐng)同桌小語(yǔ)一起參加此次

活動(dòng)，同桌卻覺(jué)得沒(méi)意思。對(duì)此，你將如何說(shuō)服同桌？寫在下面格子里，要有理有據(jù)，120

字左右。（提示：可結(jié)合愛(ài)國(guó)人物的事例、精神品質(zhì)和此次活動(dòng)的意義入手進(jìn)行勸說(shuō)。）

19.寫作（40分+書寫3分）

我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在“看”，外看人間萬(wàn)物，內(nèi)照心靈深處?？创巴怙L(fēng)景，得到美的享

受；欣賞他人風(fēng)采，了解別樣的人生；審視自己內(nèi)心，獲得新的認(rèn)識(shí)。

對(duì)此，你有何聯(lián)想和思考？請(qǐng)以”看“為話題，自選角度，寫一篇文章?？梢詳⑹鍪?/p>

件，可以發(fā)表你的觀點(diǎn)或看法，也可以進(jìn)行想象創(chuàng)作。

寫作要求：①題目自擬；文體自定（詩(shī)歌除外），不少于600字。②不要套作，不得抄襲，

不得泄露學(xué)校師生個(gè)人信息。

七年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷答案

1、瘁宵BA（每空1分）

2、①誰(shuí)家玉笛暗飛聲②寒光照鐵衣③草樹(shù)知春不久歸④一輪明月：皎潔有情（或:

一片竹林：清幽寧?kù)o。意似即可）⑤明月來(lái)相照⑥馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安

⑦出淤泥而不染，濯清漣而不妖（每空1分）

2、（1）A.江姐B.祥子C.梁生寶（每空1分）

（2）示例1：A.江姐她對(duì)黨忠貞，對(duì)敵斗爭(zhēng)頑強(qiáng)不屈，在危急關(guān)頭從容鎮(zhèn)定，對(duì)革命同

志血肉情深。在赴華釜山途中，她看到城墻上懸掛著丈夫的頭顱，雖然悲痛欲絕，但為了

不暴露身份，仍舊鎮(zhèn)定自若地去與雙槍老太婆接頭。由于叛徒出賣，江姐不幸被捕，關(guān)入

渣滓洞監(jiān)獄。面對(duì)敵人慘無(wú)人道的酷刑摧殘和死亡威脅，江姐始終堅(jiān)強(qiáng)不屈，最后壯烈犧

牲。她信念堅(jiān)定，堅(jiān)貞美好，符合人物欄目要求。

示例2：B.祥子祥子是人力車夫，生活在最底層，盡管最后走向了墮落，但他曾經(jīng)是一

個(gè)純樸、善良、為人正直并追求獨(dú)立的人，身上散發(fā)著勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。凡是以賣力

氣就能吃飯的事他幾乎全做過(guò)了，他吃苦耐勞、頑強(qiáng)奮斗，生活目標(biāo)清晰，并努力為自己

的生活打拼，對(duì)家庭對(duì)感情也有特別美好而單純的向往，符合人物欄目要求。

示例3：C.梁生寶梁生寶是個(gè)有理想、勤儉樸素的農(nóng)村青年黨員干部。他渴望帶領(lǐng)著大

家擺脫貧困、共同發(fā)家致富。他成立合作互助組，并帶頭搞牲畜合槽，進(jìn)行互助合

作示范。當(dāng)春荒威脅著蛤蟆灘貧雇農(nóng)的時(shí)刻，作為互助組組長(zhǎng)的梁生寶為了幫助階級(jí)兄

弟發(fā)展生產(chǎn)，不辭辛苦到百里外去買稻種。他積極擔(dān)當(dāng)，一心為公，充滿激情，充滿時(shí)代

朝氣。符合人物欄目要求。（大致意思對(duì)即可）（5分）

4、①同情②我看見(jiàn)青年人抱著我的提包，把里面的東西往他的口袋里放③自責(zé)和愧疚

（每空1分）

5、（1）“那人仿佛被凍僵了”寫出了青年一動(dòng)不動(dòng)的樣子。“弓”“抱”“凝立”這幾個(gè)動(dòng)

作，表現(xiàn)了那個(gè)青年因車速太快以及寒冷而不能動(dòng)的樣子?！捌髨D憑借冰冷的橡膠御寒”

其實(shí)是青年靠著輪胎，使我的提包可以穩(wěn)固些，表現(xiàn)了青年的善良、樂(lè)于助人、知恩圖報(bào)

的品質(zhì)。

（2）“挽”“爬”“踩”“跌”“跪坐”這一連串的動(dòng)作，體現(xiàn)了青年在一路顛簸以及寒冷而

痛苦與無(wú)力的樣子，“他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡”

是青年的外貌，表現(xiàn)了他在車上固定提包，因車子太快太顛簸，臉被磕青了，額頭也碰出

了血，描繪出青年在司機(jī)的故意折騰下的狼狽情態(tài)，表現(xiàn)了青年在大廂板上所遭遇的痛苦，

為結(jié)尾“我”心情的劇烈變化做鋪墊。（3分）

6、①聯(lián)系上文，“我”一直認(rèn)為青年人是小偷，在終于將青年人送到目的地之后，“我們”

聽(tīng)著青年說(shuō)謝謝，覺(jué)得青年人很虛偽，明明是個(gè)小偷卻還要裝成是個(gè)孝順的兒子，這在“我”

看來(lái)覺(jué)得虛偽而又有些嘲諷。②由“學(xué)學(xué)你們把車開(kāi)得這樣快，我知道你們是為我在趕

路.....”可知青年點(diǎn)頭是表達(dá)出對(duì)于“我們”的感激之情，因?yàn)榍懊妗拔覀儭睅Я怂?/p>

路。同時(shí)，由第⑦段“也是離那個(gè)賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，

至少還要往沙漠腹地走10公里.....”可知已經(jīng)快到青年的家了，所以青年會(huì)因?yàn)榭煲?jiàn)

到自己的母親，而感覺(jué)到高興。（各2分共4分）

7、贊同。本文中那個(gè)青年雖普通，但青年善良、熱心助人、知恩圖報(bào)，司機(jī)和“我”懷

疑青年是小偷，司機(jī)故意加快速度使車顛簸，青年的頭被車箱碰出血，那個(gè)青年卻以“善”

意去解“我”和司機(jī)的惡意揣測(cè)，說(shuō)“學(xué)學(xué)你們把車開(kāi)得這樣快，我知道你們是為我在趕

路”說(shuō)明他心地善良。當(dāng)“我”去檢查包時(shí)，發(fā)現(xiàn)被青年用自己的扎米口袋的繩子固定在

大箱的木條上，原來(lái)他在路上一次次去拿“我”的包，是怕包被顛簸掉，解下扎米口袋的

繩子，想把我的提包重新固定好，為我固定了一路的包，說(shuō)明他熱心助人、知恩圖報(bào)。根

據(jù)“就在那兒……我母親病了…我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小米……我母親想吃……”可知

他孝順父母，從“離那個(gè)賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要

往沙漠腹地走10公里”可知他不怕吃苦。他的這些品質(zhì)跟第三單元“這些人物雖然平凡，

且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普

通人也一樣可以活的精彩，抵達(dá)某種人生境界?！毕辔呛希再澩『搿罢J(rèn)為《那個(gè)搭

車的青