紙的綜合實踐活動方案

紙的研究綜合實踐活動方案(2015-2016學年度第二學期)一、主題活動背景：綜合實踐活動主題的確定是在依據綜合實踐課特點的基礎上，結合學校周邊環(huán)境，根據學生的具體情況從學生接觸的生活世界出發(fā)，從學生熟悉的文化生活和社會實踐活動中選取他們關注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。在內容的深度上要有伸縮性，在廣度上要有可操作性。珠三角地區(qū)經濟較發(fā)達，家庭條件優(yōu)越。學生多是獨生子女，買一個本子，買一張紙根本不成問題，因此，隨手亂扔紙張現象隨處可見。這種既不節(jié)約又不環(huán)保的習慣，應該怎樣解決呢？學校德育部也制定了很多條例來引導同學養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和培養(yǎng)同學保護環(huán)境、珍惜資源的意識，可是收效不大，垃圾箱里的廢紙、棄本照舊有增無減。我覺得應該讓孩子在思想根源上引起對紙的重視。于是結合綜合實踐活動課的特點，關于“紙的研究”這一主題便確定了。二、活動目標：綜合實踐活動的課程目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。1、知識目標（1）通過活動的實施，使學生獲得有關紙的基本性質、用途、發(fā)明和制作過程等知識。（2）使學生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。（3）懂得進行實踐考察、調查的一些基本知識和方法，提高學生的素質（4）綜合運用美術、科學、語文、數學、等學科的知識，記錄實踐過程和調查結果，并通過寫作、制作書簽和手抄報等形式宣傳節(jié)約用紙。2、情感目標（1）感受紙在我們生活中的重要作用和浪費紙對我們生活所造成的影響。（2）培養(yǎng)學生節(jié)約用紙，保護環(huán)境的意識，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。3、能力目標（1）培養(yǎng)學生能夠在現實生活中發(fā)現問題，并能篩選出有一定研究價值的問題，主動開展調查研究，體驗課題探究的過程與方法，初步具有發(fā)現、篩選、探究的能力。（2）培養(yǎng)學生根據需要利用圖書館、網絡等資源自主搜集信息、處理信息的能力。（3）通過小組共同完成目標，培養(yǎng)學生合作與分享的意識，提高合作能力。（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力三、設計理念《紙的研究》這一綜合探究活動是根據我們學校的實際情況而進行設計的。這也是我校開展愛我家園，保護環(huán)境教育中的一個主題。在這次綜合實踐活動中，我強調讓學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質。通過查閱資料、調查、訪問等方法，讓學生獲得有關紙的基本性質、用途、發(fā)明和制作過程等知識。了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。并把觀察結果和感受大膽地表述出來。使學生在實踐中鍛煉能力，在實踐中體現自我價值。四、活動方案：第一步1討論分組和組員分工情況2合作學習3教室第二步1分組查閱有關資料2自學、交流3自定第三步1各小組整理初步成功及補充一些未完善的資料2合作學習3電腦室第四步1繼續(xù)收集、篩選資料2合作學習3電腦室第五步1分板塊交流信息，暢談感受2交流評價第六步1以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣傳關于紙的知識，談感想。2綜合活動第七步成果展示活動交流評價教室五、活動過程經與同學們的討論，我們決定分四個階段進行的“紙的研究”這一綜合實踐活動展了。（一）課時安排：本課共計十課時完成。第一階段：開題活動。確定活動主題，制定計劃為1課時。第二階段：實踐活動。分頭收集資料，篩選資料為6課時。第三階段：交流評價活動。分版塊交流信息，暢談感想為1課時。第四階段：成果展示活動。學生以手抄報方式，展示自己對紙的認識，發(fā)出節(jié)約用紙的倡議——愛護環(huán)境，節(jié)約用紙，從我做起為2課時。（二）實施過程及指導策略：這一主題實施過程我主要分四個階段進行。第一階段：開題活動，確定活動主題，制訂活動計劃。這一階段的主要任務是教師采取查的對象，不能盲目去做。3、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要社會多方面的支持與配合。4、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務