課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究-以“二次函數(shù)”為例

課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究——以“二次函數(shù)”為例一、引言在當今教育領(lǐng)域，課程思政的推行已成為教育教學(xué)改革的重要方向。它強調(diào)在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)課程思政的要求。本文以“二次函數(shù)”為例，探討在課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究。二、研究背景及意義隨著教育改革的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求傳授知識，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。二次函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，具有廣泛的應(yīng)用價值和實際意義。在課程思政視域下，二次函數(shù)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和思想道德品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)設(shè)計的理念與原則1.理念：以生為本，注重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展；以德育為魂，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。2.原則：遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力；注重教學(xué)的趣味性和生動性。四、教學(xué)內(nèi)容與方法1.教學(xué)內(nèi)容：以二次函數(shù)的基本概念、性質(zhì)、圖像及應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實際生活案例，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維水平。2.教學(xué)方法：采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過生活實例引出二次函數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課學(xué)習(xí)：通過講解、討論、探究等方式，讓學(xué)生掌握二次函數(shù)的基本概念、性質(zhì)和圖像。3.實踐應(yīng)用：通過實際問題解決，讓學(xué)生將二次函數(shù)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的應(yīng)用能力和思維水平。4.鞏固拓展：通過練習(xí)、測試等方式，鞏固學(xué)生的知識，拓展他們的思維。六、課程思政的融入在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)充分融入課程思政的要求。具體而言，可以通過以下幾個方面實現(xiàn)：1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：通過探究式學(xué)習(xí)、小組合作等方式，鼓勵學(xué)生主動思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.培養(yǎng)實踐能力：通過實踐應(yīng)用、實驗操作等方式，讓學(xué)生將二次函數(shù)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。3.培養(yǎng)思想道德品質(zhì)：通過課堂討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們的思想道德品質(zhì)。七、教學(xué)評價與反思教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果進行反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。八、結(jié)論在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和思想道德品質(zhì)。以“二次函數(shù)”為例，教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際，采用多元化的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。通過本文的研究，旨在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計提供一定的參考和借鑒。九、課程思政與二次函數(shù)教學(xué)的深度融合在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，更要注重思政元素的融入，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。以“二次函數(shù)”為例，我們可以通過以下幾個方面實現(xiàn)課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。9.1挖掘二次函數(shù)中的思政元素二次函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)的重要知識點，其中蘊含著豐富的思政元素。例如，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)可以引導(dǎo)學(xué)生理解世界是充滿變化和規(guī)律的，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。同時，通過探究二次函數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的重要性，培養(yǎng)他們的實踐精神和創(chuàng)新意識。9.2結(jié)合時事熱點，引入思政話題在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合時事熱點，引入相關(guān)思政話題。例如，在講解二次函數(shù)的極值問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考國家發(fā)展中的極限挑戰(zhàn)和突破，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和責任擔當。在講解二次函數(shù)圖像的對稱性時，可以引入社會公平正義的話題，讓學(xué)生理解對稱性在社會發(fā)展中的重要性。9.3強化課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生思考在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)強化課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。通過小組討論、角色扮演、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。同時，教師還應(yīng)及時回應(yīng)學(xué)生的問題，引導(dǎo)他們正確理解數(shù)學(xué)知識背后的價值觀念。十、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段為了更好地實現(xiàn)課程思政與二次函數(shù)教學(xué)的融合，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。具體而言，可以采取以下措施：10.1采用探究式學(xué)習(xí)法通過提出問題、分析問題、解決問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究二次函數(shù)的奧秘。同時，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。10.2利用信息技術(shù)輔助教學(xué)利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、在線平臺等，豐富二次函數(shù)的教學(xué)資源。通過動畫、視頻等方式，使學(xué)生更加直觀地理解二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)。10.3開展實踐活動組織學(xué)生進行一些與二次函數(shù)相關(guān)的實踐活動，如函數(shù)圖像的繪制、實際問題的建模等。通過實踐操作，讓學(xué)生將二次函數(shù)的知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。十一、教師角色與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化在課程思政視域下，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生價值觀的引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)優(yōu)化自己的角色定位和教學(xué)環(huán)境：11.1成為學(xué)生價值觀的引導(dǎo)者教師應(yīng)注意自己的言行舉止，成為學(xué)生價值觀的楷模。通過言傳身教的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。11.2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的營造，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時給予關(guān)心和支持。十二、總結(jié)與展望本文從課程思政視域出發(fā)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計進行了深入研究。以“二次函數(shù)”為例，探討了如何將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合、如何實現(xiàn)課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合等問題。通過本文的研究可以看出：在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入課程思政元素是非常必要的；以“二次函數(shù)”為教學(xué)實例不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而且有利于培養(yǎng)學(xué)生全面的思維方式和解決問題的能力；同時教師也應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)設(shè)計以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求變化；最后展望未來我們相信在課程思政的引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)將會更加完善和成熟為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅實基礎(chǔ)。十三、深入探討“二次函數(shù)”與課程思政的融合在課程思政視域下，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，“二次函數(shù)”這一知識點具有舉足輕重的地位。它是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是連接數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、乃至與實際生活的重要橋梁。因此，如何將“二次函數(shù)”的教學(xué)與課程思政元素深度融合，是每一位初中數(shù)學(xué)教師需要深入思考的問題。13.1挖掘“二次函數(shù)”中的思政元素“二次函數(shù)”不僅僅是數(shù)學(xué)公式和計算，其中還蘊含了豐富的思政元素。例如，二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)可以引導(dǎo)學(xué)生理解世界是變化發(fā)展的，而函數(shù)的變化規(guī)律又體現(xiàn)了事物發(fā)展的規(guī)律性。在教授這一知識點時，教師可以結(jié)合歷史上的科學(xué)家們探索數(shù)學(xué)規(guī)律的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探索的艱辛與堅持，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。13.2結(jié)合實際，應(yīng)用“二次函數(shù)”數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教授“二次函數(shù)”時，教師可以結(jié)合實際生活中的例子，如拋物線運動、橋梁設(shè)計等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生運用“二次函數(shù)”的知識解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。13.3注重過程教學(xué)，培養(yǎng)思維能力在教授“二次函數(shù)”時，教師應(yīng)注重過程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、推理等方式自主探究函數(shù)的性質(zhì)和規(guī)律。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以讓學(xué)生體驗到科學(xué)探究的過程和方法。同時，教師還可以通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。十四、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。教師可以采用以下方法：14.1利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)制作生動的課件、動畫等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解“二次函數(shù)”的知識點。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集更多的教學(xué)資料和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。14.2開展實驗教學(xué)對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以開展實驗教學(xué)。通過實驗的方式讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。14.3引入項目式學(xué)習(xí)教師可以引入項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生圍繞一個真實的項目進行學(xué)習(xí)和探究。在項目實施過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。十五、總結(jié)與展望在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。通過深入研究“二次函數(shù)”等知識點與課程思政的融合、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段等措施，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的全面思維方式和解決問題的能力。同時，教師也應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)設(shè)計以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求變化。未來，相信在課程思政的引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)將會更加完善和成熟為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定堅實基礎(chǔ)。一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政視域下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點話題。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力具有重要作用。在“二次函數(shù)”這一重要知識點的教學(xué)中，如何將課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果，成為教師們需要深入探討的問題。本文以“二次函數(shù)”為例，探討課程思政視域下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究。二、課程思政與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合在課程思政的視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和價值觀。因此，在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，教師需要將課程思政與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，通過引入相關(guān)的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的全面思維方式和解決問題的能力。三、采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)14.1如前所述，利用多媒體技術(shù)制作生動的課件、動畫等輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解“二次函數(shù)”的知識點。例如，通過動畫演示二次函數(shù)的圖像變化，可以讓學(xué)生更加直觀地理解函數(shù)的性質(zhì)和特點。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集更多的教學(xué)資料和案例，如將二次函數(shù)的應(yīng)用與實際生活中的問題相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、開展實驗教學(xué)針對“二次函數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以開展實驗教學(xué)。通過實驗的方式讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，例如設(shè)計實驗讓學(xué)生通過實際操作理解二次函數(shù)的增減性、最值等問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，讓他們更好地理解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。五、引入項目式學(xué)習(xí)教師可以引入項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生圍繞一個與“二次函數(shù)”相關(guān)的真實項目進行學(xué)習(xí)和探究。在項目實施過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如通過二次函數(shù)預(yù)測某種物體的運動軌跡等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，讓他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。六、強化課堂互動與反饋在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，教師需要加強課堂互動與反饋。通過提問、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師需要及時收集學(xué)生的反饋信息，針對學(xué)生的問題進行調(diào)整和改進，提高教學(xué)效果。七、總結(jié)與展望在課程思政視域下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。通過深入研究“二次函數(shù)”等知識點與課程思政的融合、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、強化課堂互動與