2024年新人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件 Unit 1 第三課時(shí) Section A Grammer Focus

Unit1YouandMeSectionAGrammarFocus語(yǔ)法課

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語(yǔ)的匹配關(guān)系。2.理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，，初步建立英語(yǔ)主謂一致的意識(shí)。3.能正確使用含有be動(dòng)詞的句式結(jié)構(gòu)談?wù)撔屡笥研畔?，并在班?jí)前介紹新朋友的信息。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)Review班主任(短語(yǔ))_______ 2.名字(短語(yǔ))_______3.姓氏(短語(yǔ))_____ 4.全名(短語(yǔ))_______5.犯錯(cuò)誤(短語(yǔ))________ 6.國(guó)家(名詞)__________7.這是我的同學(xué)彼得。___________________________8.彼得，你在哪個(gè)班級(jí)？_______________________9.我在七年一班。___________________10.她來(lái)自哪里？______________________firstnameclassteacher按要求寫出正確的單詞、詞組或句子。lastnamefullnamemakeamistakeIaminClassOneGradeSeven.countryWhichclassareyouin,Peter?Thisismyclassmate,Peter.Whereisshefrom?

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)英語(yǔ)中常見的與系動(dòng)詞搭配的縮略形式1.系動(dòng)詞的縮寫形式Iam=________我是Youare=__________Heis=__________Sheis=She'sItis=________Weare=__________Theyare=they're2.系動(dòng)詞與否定形式的縮寫isnot=__________arenot=aren'tamnot一般不會(huì)縮寫3.一般過去時(shí)系動(dòng)詞的否定縮寫wasnot=wasn'twerenot=weren't4.系動(dòng)詞與特殊疑問詞縮寫1.Whatis=__________2.Whereis=Where’s3.Whois=__________ReviewI'm

What’sIt’sWe’reisn’tYou’reWho’sHe’s

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)GrammarFocusWearegoingtolearnsomethingabouthowtouse

beverb.grammarn.語(yǔ)法focusn.聚焦

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3aReadthesentencesandcircletheverbs.Thenwriteam,is,orarenexttothepersonalpronouns.am

are

isare

sameadj.相同的inthesameclass在同一個(gè)班級(jí)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3aReadthesentencesandcircletheverbs.Thenwriteam,is,orarenexttothepersonalpronouns.注意:

be動(dòng)詞am，is，are與其前后詞的合寫。Iam=I’mYouare=You’reHeis=He’sSheis=She’sWhatis=What’sItis=It’sisnot=isn’tarenot=aren’tWhereis=Where’sWhois=Who’sMynameis=Myname’s

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)be動(dòng)詞的用法

am用于主語(yǔ)是第一人稱單數(shù)代詞I的句子中be動(dòng)詞用法are用于主語(yǔ)是各人稱代詞復(fù)數(shù)、第二人稱代詞或可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的句子中is用于主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)代詞，可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞的句子中Thesebooksarenew.這些書是新的。Wearefriends.我們是朋友。Itisacat.它是一只貓。Iamastudent.我是一名學(xué)生。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)be動(dòng)詞不可縮寫的情況1)amnot不可縮寫；2)thisis不可縮寫；3)肯定的簡(jiǎn)略回答中不能縮寫，如：“Yes,Iam.”不能寫成“Yes,I’m.”。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)be動(dòng)詞用法口訣：我用am,你用are,is連著他(he)，她(she)，它(it)單數(shù)is,復(fù)數(shù)are.要變否定很簡(jiǎn)單，not放在be后面?？s寫也要看情況，牢記三種不能縮。若要變?yōu)橐蓡柧洌琤e應(yīng)移到句子前。還有一點(diǎn)要注意，第一人稱“我”要變。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)

用am,is或are填空。1.I_____agoodstudent.2.You_____notateacher.3._____headoctor?4.TomandLinTao_____goodfriends.5.Thecoat_____myfather’s.6.They_____teachers.We_____students.amareIsareisareare

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)sameadj.相同的

作為副詞短語(yǔ)：

"same"作為形容詞時(shí)，用于修飾名詞或代詞，表示兩個(gè)或多個(gè)事物在某個(gè)特定的方面相同。

例如，"Wehavethesamecar."（我們有同款車。）

"same"也可以與"the"連用，強(qiáng)調(diào)特定的事物或人。"Thesame"作為一個(gè)合成詞組，放在名詞之前，表示同一事物或同一人。"Helivedinthesamehousefor20years."（他在同一所房子里住了20年。）

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)both兩個(gè)都

作為形容詞，both通常放在名詞前作為定語(yǔ)，表示“兩個(gè)都”的意思。

例如，在句子“Bothofthebooksareinteresting.”中，both作為形容詞修飾名詞books，表示兩本書都很有趣。

作為代詞，both可以作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或同位語(yǔ)使用，指代兩個(gè)人或物。

例如，在句子“Ilikeboth.”中，both作為賓語(yǔ)，表示“兩個(gè)我都喜歡”。

作為副詞，both可以放在系動(dòng)詞be、情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞之后，實(shí)義動(dòng)詞之前。

例如，在句子“Theybothenjoyreading.”中，both作為副詞修飾動(dòng)詞enjoy，表示“他們兩個(gè)都喜歡閱讀”。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3bCirclethecorrectwordstocompletethesentences.twinsn.雙胞胎bothadj.相同的bandn.樂隊(duì)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3cCompletethepassagewitham,is,orare.am

am

am

is

is

is

is

are

hotpot火鍋Australian.澳大利亞alot很，非常Mapotofu麻婆豆腐

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)alot許多作為副詞短語(yǔ)：

表示程度，如“很、非常、常?！?，修飾動(dòng)詞、感嘆詞、介詞短語(yǔ)、形容詞或副詞的比較級(jí)。例如，“Itusuallyrainsalotatthistimeofyear.”（每年這個(gè)時(shí)候經(jīng)常下雨。）或“Heisfeelingalotbetter.”（他感覺好多了。）

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3dIntroduceoneofyournewfriendstoapartner.

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)3dIntroduceoneofyournewfriendstoapartner.

Letmeintroduceyoutooneofmynewfriends,wecancallhimTom.Tomisaveryniceguywhojuststartedhangingoutwithus.He'sreallygoodatplayingbasketballandhelovestodrawcartoons.He'salwaysfullofideasandlikestosharethemwithothers.

Tomisalsogreatathelpinghisclassmateswiththeirhomework,especiallyinmathandscience.Heexplainsthingsinawaythatmakesiteasytounderstand,whichisreallyhelpful.EveryoneinclassenjoystalkingtoTombecausehe'sfriendlyandalwayshasasmileonhisface.

IfyouwanttogettoknowTombetter,justsayhellonexttimeyouseehim.I'msureyoutwowillbecomegoodfriendsandhavelotsoffuntogether.

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)人稱代詞主格

人稱代詞主格在句中作主語(yǔ)，它有人稱和單復(fù)數(shù)之分，詳見下表：第一人稱第二人稱第三人稱單數(shù)復(fù)數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)

單數(shù)復(fù)數(shù)I(我)we(我們)you(你)you(你們)he(他)she(她)it(它)they(他/她/它們)Wearefriends.我們是朋友。Youaretall.你長(zhǎng)得高。Itisamap.它是一幅地圖。

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)形容詞性物主代詞

用來(lái)表示某物或某人“屬于誰(shuí)”的代詞叫物主代詞。形容詞性物主代詞具有形容詞性質(zhì)，在句中只能作定語(yǔ)，后接名詞，表示所屬關(guān)系。第一人稱第二人稱第三人稱單數(shù)復(fù)數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)my我的our我們的your你的your你們的his他的her她的its它的their他們的/她們的/它們的Thisismycar.這是我的汽車。Isthatyourbike?那是你的自行車嗎？

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：

個(gè)人使用無(wú)需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請(qǐng)使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是