2024學(xué)年武漢市硚口區(qū)七年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)檢試卷附答案解析

學(xué)年武漢市硚口區(qū)七年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)檢試卷I閱讀（共55分）一、（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。AI時代，學(xué)語文還有用嗎①隨著人工智能技術(shù)席卷互聯(lián)網(wǎng)，有人斷言“語文的黃昏”到來了。面對這一觀點(diǎn)，我們需要深入思考語文教育的價值。②學(xué)習(xí)語文讓我們懂得，一句話的分量不僅在于它的內(nèi)容，也在于它的表達(dá)方式。一句“離別”，可以是“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”的凄婉纏綿，也可以是“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的幽微難訴。語文讓我們懂得，表達(dá)是一門需要用心錘煉的藝術(shù)，同樣的情感可以有千般韻味、萬種風(fēng)情。③學(xué)習(xí)語文不是簡單地“熟讀并背誦全文”，而是學(xué)會提問、推理、判斷。老舍筆下的《駱駝祥子》，讓我們思考祥子悲慘命運(yùn)與社會的聯(lián)系；史鐵生在《我與地壇》中的反復(fù)叩問，讓我們揣摩生命的意義，感懷母愛的偉大。語文讓我們面對現(xiàn)象不是人云亦云，而是追問其中的邏輯；看待問題不是輕易下結(jié)論，而是學(xué)會多角度分析。④學(xué)習(xí)語文，是在豐富生命體驗。我們讀“獨(dú)釣寒江雪”，能體會孤獨(dú)的況味；讀“明月幾時有，把酒問青天”，能感受思念的情愁。這些積累下來的體驗和感悟，就像年輪一樣一圈圈地豐盈我們的生命。這個時代，信息爆炸但觀點(diǎn)缺失，知識豐富但情感貧瘠。腳步抵達(dá)不了的地方，語文可以。⑤既然語文學(xué)習(xí)在當(dāng)下仍具有如此重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么在AI迅速發(fā)展的背景下，我們又該如何更好地學(xué)習(xí)語文？顯然，答案不是簡單的否定或退讓，而是要找到與AI互補(bǔ)共生的新路徑。⑥從“被動”到“主動”。面對AI帶來的沖擊，許多人陷入了焦慮：機(jī)器能寫詩作文，人還有什么優(yōu)勢？這種擔(dān)憂恰恰暴露了對語文學(xué)習(xí)的誤解。就像計算器的普及沒有取代數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，AI的發(fā)展不會也不應(yīng)成為放棄語文學(xué)習(xí)的理由。與其把AI看作威脅，不如把它當(dāng)作一個得力助手，去處理那些基礎(chǔ)性、重復(fù)性的任務(wù)，我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創(chuàng)造真正打動人心的作品。⑦從“工具”到“本質(zhì)”。當(dāng)AI已經(jīng)能夠輕松應(yīng)對各類標(biāo)準(zhǔn)化寫作時，語文“只是一個工具”的功利思維反倒顯得可笑了。讀一本書，與其在乎每個字都讀懂，不如邂逅那幾句說到你心坎里的話；寫一篇文章，不必刻意追求華麗辭藻，有時最質(zhì)樸的話反而最能抓住人。讓AI去完成格式化的寫作，而我們則需要回歸語文的本質(zhì)；在詩文曲賦中培養(yǎng)審美情趣，在古今對話中建立精神家園，打造專屬自我的表達(dá)方式。⑧從“應(yīng)試”到“生活”。有的人對語文的理解，停留在“考高分”的層面。一個標(biāo)答，一篇范文，恰恰是AI所擅長的。可這樣學(xué)語文，毫無樂趣可言，就像吃飯只顧著填飽肚子，錯過了品嘗美食的樂趣。生活中的語文，時刻相伴?？赐暌徊亢秒娪?，忍不住跟朋友聊到半夜，你說電影里哪個情節(jié)多感人，他說哪個鏡頭拍得真絕。有時候心里有感觸，隨手寫寫觀后感，突然就來靈感了，一切都是那么水到渠成。時間一久，看得多了，積累多了，“語文”就能信手拈來。⑨語文沒有所謂的“黃昏”。在這奔流向前的時代洪流中，語文始終是連接人與人、溝通古與今、對話心與物的橋梁、讓我們在充滿變化的世界中，永遠(yuǎn)保持清醒、堅定向前。1.

關(guān)于語文教育的價值，下列理解不正確的一項是（

）A.

語文讓我們懂得表達(dá)需用心錘煉，同樣的情感可有不同的韻味。B.

語文通過熟讀和背誦等方法，讓我們學(xué)會提問、推理、判斷等技能。C.

語文使我們能夠在面對現(xiàn)象時追問邏輯，在看待問題時多角度分析。D.

語文能豐富生命體驗，我們可以通過語文感受未曾親歷的事物和情感。2.

我們應(yīng)該如何更好地學(xué)習(xí)語文？下列說法不符合文意的一項是（

）A.

靜下心來感受文字的溫度，創(chuàng)造打動人心的作品。B.

回歸語文本質(zhì)，提升精神素養(yǎng)，打造自己的表達(dá)方式。C.

不在意考試分?jǐn)?shù)的高低，只在意是否從語文中獲得快樂。D.

將語文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，從生活中獲取語文素養(yǎng)。3.

面對人工智能技術(shù)的普及，作者為什么斷言“語文沒有所謂的‘黃昏’”？請結(jié)合全文內(nèi)容，從兩個方面概括原因。二、（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。人與人之間的河床①在深圳出差，我住在一家商務(wù)區(qū)大樓內(nèi)的民宿里。大樓是大城市中常見的那種一層樓有數(shù)十個單位的混雜式公寓大廈，高達(dá)三十余層，難進(jìn)難出。我點(diǎn)了一份外賣，忘記寫房號，在平臺上看見騎手即將到達(dá)，我忙發(fā)信息告知對方房號。不一會兒他回復(fù)說：“保安不讓上樓?！雹谖以噲D與之辯駁，因為先前明明遇見外賣騎手與我同乘電梯。騎手又說：“沒寫房號，就默認(rèn)放在一樓。”③我能明顯感受到他的焦急，或者說，防御。他下意識地用一種程序上合理的邏輯來替自己辯護(hù)，言下之意有二：其一，不送上樓也是出于作為消費(fèi)者的我的決策；其二，如果我填寫了房號，也許他就會出于節(jié)約時間的考慮而不接這一單。④我無意再爭辯，緩和了語氣，讓對方看看樓下是否有處可放、我自行下樓去取?？删驮谖覝?zhǔn)備出門時，騎手又發(fā)來消息，說可以上樓，他決定給我送到十五層。他語氣輕松，沒有絲毫抱怨和不悅之感。⑤我道了謝，讓他放在門口即可。短短幾分鐘內(nèi)，即便我們沒有見面，也仿佛在無形中握了一次手。與陌生人的握手，在大城市的忙碌“高峰時段”顯得尤為難得，⑥雙方都追求效率的對話當(dāng)然是好的，如果在這效率之中，還能有余地泄出一點(diǎn)兒人情和相互的理解，一股輕盈的怡然和溫暖便會從心底油然而生。⑦我想起今年另一次點(diǎn)外賣的經(jīng)歷。騎手是個年輕小伙子，他正準(zhǔn)備上電梯時，我恰好丟完垃圾準(zhǔn)備上樓。向他詢問并確認(rèn)了房號后，我直接從他手上接過外賣。騎手年輕的臉上迅速綻開燦爛的笑容?！疤昧恕薄爸x謝你”，他連說了好幾遍，喜悅之情溢于言表。⑧他是我那一天見過的最開心，也是最不吝表達(dá)開心的人。作為平等商業(yè)關(guān)系的另一端，其實(shí)我什么都沒做，只是被偶然性賦予了一份舉手之便。但陌生人的開心又不可避免地感染了我，令我很愿意在下一次點(diǎn)外賣時，以其他方式為騎手提供這種力所能及的便利。這算是一個善意的回環(huán)。⑨在一個城市人際關(guān)系似乎變得愈加緊張的時代，我們需要這樣的主動提供的便利。它將人對環(huán)境緊繃的心稍稍松綁——這并不是放松警惕，而是盡可能維持內(nèi)心固有的善與義，以保持作為人的基本體態(tài)。⑩每個人在他自己的情境里，都擁有構(gòu)筑生活藝術(shù)的權(quán)利，而真正的藝術(shù)，并不是依照社會學(xué)批評去完成的。所謂“塵世難逢開口笑”，共處一個時代的普通個體想要尋找的快樂與溫情，并不像想象中的那么不同。自在自為的舒心和松弛，在當(dāng)下顯得尤為難得，?人越是集中于自己內(nèi)心的焦慮和不安，越難以對環(huán)境建立起相對整體的意識和認(rèn)知。人與人之間的這份讓渡與留白，在奔勞中為他人讓出的一份相互的理解，就像河流底部的河床，為現(xiàn)代人的相處空間，營造了一片緩沖和穩(wěn)定的地帶，?河床是河流在流動過程中由于侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用，在河槽底部形成的一片具有一定坡度的緩沖地帶。河床通常能增強(qiáng)水體的穩(wěn)定性，即便它并不能左右河水流動的方向。人與人之間也應(yīng)有這樣一道河床。它不改變我們的生活本身，甚至激起的漣漪也極其短暫，但它能為日常秩序提供一種審美和呼吸的空間，讓我們偶爾能有機(jī)會靜下來，看一看自己所置身的河流，是疾是緩，是濁是清。4.

第④段中，“我”怎樣的行為使外賣騎手最終決定將外賣送上樓？5.

第⑤段中，作者說“仿佛在無形中握了一次手”。這里的“握手”象征著什么？6.

讀⑦～⑨段，概括第⑧段中“善意的回環(huán)”在文中的意思。7.

讀⑩～?段，說說為什么人與人之間應(yīng)該有“一道河床”。三、（7分）閱讀《駱駝祥子》節(jié)選部分，完成下面小題。①祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車、在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己理想的地方也都可以原諒了。因為已經(jīng)是自己的車了。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。②怎樣過這個“雙壽”呢？樣子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，他應(yīng)當(dāng)在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日?、圩詮挠辛诉@輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！8.

用簡潔的語言概括以上節(jié)選部分的內(nèi)容。9.

根據(jù)以上節(jié)選部分的內(nèi)容概括祥子的性格特點(diǎn)。四、（3分）10.

閱讀下面的唐詩，完成小題。竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項是（

）A.

“幽篁”寫出了詩人所處環(huán)境的清幽。B.

“彈琴”“長嘯”表現(xiàn)了詩人自得其樂。C.

“人不知”暗含了詩人懷才不遇的孤寂。D.

全詩表明詩人感悟了隱居生活的美好情趣。五、（15分）閱讀下面的文言語段，完成下面小題。甲文鼠好夜竊粟。越人置粟于盎，恣鼠嚙，不顧。鼠呼群類入焉，必飫而后反。月余、粟且盡，主患之。人教以術(shù)，乃易粟以水，浮棒覆水上。是夜，鼠復(fù)來，欣欣然入，不意咸溺死。乙文昔齊人有欲金者清旦衣冠而之市適鬻金者之所因攫其金而去。吏捕得之，問曰：“人皆在焉，攫人之金何？”對曰：“取金之時，不見人，徒見金?！?1.

下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項是（

）A.

恣鼠嚙

嚙：啃食B.

必飫而后反

反：返回C.

乃易粟以水

易：輕易D.

徒見金

徒：僅僅12.

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）昔齊人有欲金者清旦衣冠而之市適鬻金者之所因攫其金而去A.

昔齊人有欲金者/清旦衣冠而之市/適鬻金者之所/因攫其金而去B.

昔齊人有欲金者清旦/衣冠而之市/適鬻金者之所/因攫其金而去C.

昔齊人有欲金者/清旦衣冠而之市適/鬻金者之所/因攫其金而去D.

昔齊人有欲金者清旦/衣冠而之市適/鬻金者之所/因攫其金而去13.

下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A.

甲文中越人起初放縱老鼠吃粟，是想讓老鼠放松警惕。B.

甲文中老鼠因為貪婪，沒有察覺越人用計，被一網(wǎng)打盡。C.

乙文中齊人在光天化日之下?lián)寠Z他人金子，結(jié)果被逮捕。D.

甲乙兩篇文章都在諷刺那些被利益蒙蔽了雙眼的人。14.

將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。是夜，鼠復(fù)來，欣欣然入，不意咸溺死。II表達(dá)（共65分）六、（15分）閱讀下面的材料，完成下面小題。近日，浙江杭州丁蘭實(shí)驗中學(xué)初三學(xué)生的作文《舊軌還鄉(xiāng)》引發(fā)熱議。沒有___________的辭章，沒有__________的隱喻，沒有__________的敘事，沒有__________的抒情，作者通過平實(shí)真摯的文字，就激蕩起無數(shù)人心底的波瀾。一篇初中生作文，緣何如此受關(guān)注？①綠皮火車上蜷縮的老人因一句“孩子愛吃”便慷慨解囊，見到姥姥時思念如潮決堤，這些日常的具象場景觸動了人們內(nèi)心最柔軟處，引發(fā)跨越代際的情感共鳴。②在生活節(jié)奏加快的今天，人們看慣了碎片化的浮燥表達(dá)，而這位初中生卻用平易成熟的文字重拾美學(xué)，傳遞出新時代青年人的情感認(rèn)知。③當(dāng)短視頻、表情包、網(wǎng)絡(luò)熱梗充斥青少年話語體系時，捉筆忘字、張口詞窮的現(xiàn)象已成為生活常態(tài)，這種至情至性的表達(dá)恰似清流，既沖淡了表達(dá)焦慮，也喚醒了對親情與生命的深層思考。④反觀現(xiàn)實(shí)，為適應(yīng)考試要求，許多學(xué)生被迫在技巧模板中騰挪，以求分?jǐn)?shù)躍升。當(dāng)考試分?jǐn)?shù)成為單一評價標(biāo)準(zhǔn)，那些注重情感體驗與獨(dú)立思考的教學(xué)方式便逐漸被邊緣化。語言表達(dá)本質(zhì)是跨時空的情感傳承，若僅套模板、堆辭藻，便難以引發(fā)共鳴，更遑論表達(dá)真事、真情、真理了。語文素養(yǎng)的積累是漫長過程，不能因追求速度而違背學(xué)習(xí)規(guī)律。揠苗助長的功利心態(tài)，只會讓語文教育失去本質(zhì)。要感知語文之美[A]需引導(dǎo)學(xué)生置身真實(shí)生活[B]捕捉菜市場的吆喝聲[C]車站的離別淚[D]在具象可感的細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)真諦?！杜f軌還鄉(xiāng)》的走紅，恰似一劑清醒劑：當(dāng)教育回歸真實(shí)，文字才能煥發(fā)觸動靈魂的力量。15.

下列詞語中，有錯別字的一項是（

）A.

蜷縮 B.

慷慨 C.

浮燥 D.

喚醒16.

依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）沒有____________的辭章，沒有____________的隱喻，沒有____________的敘事，沒有____________的抒情，作者通過平實(shí)真摯的文字，就激蕩起無數(shù)人心底的波瀾。A.

玄奧

宏大

熾烈

典麗B.

宏大

熾烈

典麗

玄奧C.

熾烈

典麗

玄奧

宏大D典麗

玄奧

宏大

熾烈17.

依次填入文中方括號處的標(biāo)點(diǎn)符號，不正確的一項是（

）要感知語文之美[A]需引導(dǎo)學(xué)生置身真實(shí)生活[B]捕捉菜市場的吆喝聲[C]車站的離別淚[D]在具象可感的細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)真諦。A.

， B.

， C.

， D.

，18.

下列對文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）語言表達(dá)的本質(zhì)是跨時空的情感傳承，若僅套模板、堆辭藻，便難以引發(fā)共鳴，更追論表達(dá)真事、真情、真理了。A.語言表達(dá)的本質(zhì)是跨時空的情感傳遞，若僅套模板、堆辭藻，便難以引發(fā)共鳴，更遑論表達(dá)真事、真情、真理了，B.語言表達(dá)的本質(zhì)是跨時空的情感傳遞，若僅套模板、堆辭藻，便難以表達(dá)真事、真情、真理，更遑論引發(fā)共鳴了。C.語言表達(dá)的本質(zhì)是跨時空的情感傳承，若僅套模板、堆辭藻，便難以表達(dá)真事、真情、真理，更遑論引發(fā)共鳴了D.語言表達(dá)的本質(zhì)是跨時空地傳播情感，若僅套模板、堆辭藻，便難以表達(dá)真理、真情、真事，更遑論引發(fā)共鳴了。19.

將“真實(shí)，無疑是這篇作文最打動人心之處”這句話還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

① B.

② C.

③ D.

④七、作文（50分）20.

請以“那個打動我的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇作文。要求：（1）基于自身生活經(jīng)歷及感受寫作；（2）綜合運(yùn)用多種抒情方式；（3）字?jǐn)?shù)不少于600.（4）文中如果出現(xiàn)真實(shí)的人名校名，請以化名代替。【答案】1.B

2.C

3.

（1）人工智能技術(shù)不會削弱語文教育的價值。（2）借助人工智能技術(shù)，人們可以更好地學(xué)習(xí)語文?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇論述文以AI時代為背景，層層遞進(jìn)地論證語文教育的永恒價值。文章結(jié)構(gòu)清晰：先批駁“語文黃昏論”（①），繼而從表達(dá)藝術(shù)（②）、思維訓(xùn)練（③）、生命體驗（④）三方面闡釋語文核心價值，最后提出“互補(bǔ)共生”的解決方案（⑤-⑧）。作者善用詩詞典故增強(qiáng)說服力（柳永、溫庭筠等），通過對比論證（AI標(biāo)準(zhǔn)化vs人類創(chuàng)造性）凸顯人文獨(dú)特性。結(jié)尾（⑨）以“橋梁”作喻，升華主題，強(qiáng)調(diào)語文在技術(shù)浪潮中不可替代的精神聯(lián)結(jié)作用。【1題詳解】本題考查內(nèi)容理解。B.根據(jù)第③段中“學(xué)習(xí)語文不是簡單地‘熟讀并背誦全文’，而是學(xué)會提問、推理、判斷”可知，語文教育的價值并非通過熟讀和背誦等方法來讓我們學(xué)會提問、推理、判斷等技能；故選B。【2題詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.根據(jù)第⑧段中“有的人對語文的理解，停留在‘考高分’的層面……可這樣學(xué)語文，毫無樂趣可言”可知，這并不是說不在意考試分?jǐn)?shù)的高低，只在意是否從語文中獲得快樂，文中沒有這樣絕對的表述；故選C?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。文章第②-④段分別從不同角度闡述了語文教育的價值。根據(jù)第②段中“語文讓我們懂得，表達(dá)是一門需要用心錘煉的藝術(shù)”可知，語文在表達(dá)方面的獨(dú)特價值；根據(jù)第③段中“學(xué)習(xí)語文不是簡單地‘熟讀并背誦全文’，而是學(xué)會提問、推理、判斷”可知，強(qiáng)調(diào)語文對思維能力培養(yǎng)的重要性；根據(jù)第④段中“學(xué)習(xí)語文，是在豐富生命體驗”可知，突出語文在豐富情感體驗方面的作用。這些都說明語文教育的價值是多方面且獨(dú)特的，不會因人工智能技術(shù)的普及而被削弱。據(jù)此可概括為：人工智能技術(shù)不會削弱語文教育的價值。第⑥-⑧段具體闡述了在AI背景下如何更好地學(xué)習(xí)語文。根據(jù)第⑥段中“把它（AI）當(dāng)作一個得力助手，去處理那些基礎(chǔ)性、重復(fù)性的任務(wù)，我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創(chuàng)造真正打動人心的作品”可知，AI能輔助我們，讓我們更專注于語文的核心價值；根據(jù)第⑦段中“讓AI去完成格式化的寫作，而我們則需要回歸語文的本質(zhì)”可知，表明借助AI能幫助我們更好地回歸語文本質(zhì)；根據(jù)第⑧段中“生活中的語文，時刻相伴”可知，AI能處理標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，促使我們從生活中學(xué)習(xí)語文，提升語文素養(yǎng)。據(jù)此可概括為：借助人工智能技術(shù)，人們可以更好地學(xué)習(xí)語文。4.

“我”緩和了語氣，同意親自下樓拿外賣。

5.

“我”與外賣騎手相互理解。

6.

“我”主動提供便利后，被對方的開心感染，于是愿意繼續(xù)為他人提供便利。

7.

（1）能讓個人快樂舒心。（2）能讓人際關(guān)系更和諧。（3）利于人們反思自身處境?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以都市生活中的外賣配送為切入點(diǎn)，通過兩個溫情片段展現(xiàn)了現(xiàn)代人際關(guān)系的微妙變化。作者巧妙運(yùn)用“河床”意象，將物理空間的緩沖地帶升華為心理空間的相處智慧。文本在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著深刻的社會觀察：當(dāng)效率至上的都市規(guī)則遇上人性化的相互體諒，那些看似微小的善意互動（如語氣緩和、主動取餐）便能構(gòu)筑起珍貴的情感連接。文章以細(xì)膩的筆觸提醒我們，在快節(jié)奏生活中保留善意空間的重要性，這種讓渡與理解恰如河床般穩(wěn)定著人際關(guān)系的流動。【4題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第③-④段“我無意再爭辯，緩和了語氣，讓對方看看樓下是否有處可放、我自行下樓去取?？删驮谖覝?zhǔn)備出門時，騎手又發(fā)來消息，說可以上樓，他決定給我送到十五層”可知，此前騎手因“保安不讓上樓”和“未寫房號”等理由拒絕送外賣上樓，雙方溝通一度陷入僵局。而“我”選擇不再爭辯，主動緩和態(tài)度并提出自行下樓取餐，這一行為消解了騎手的防御心理。由此可知，“我”的理解與妥協(xié)讓騎手感受到尊重與體諒，因此他改變決定將外賣送上樓，體現(xiàn)了人際互動中善意回應(yīng)帶來的積極轉(zhuǎn)變。【5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第⑤段“我道了謝，讓他放在門口即可。短短幾分鐘內(nèi)，即便我們沒有見面，也仿佛在無形中握了一次手”可知，此前“我”與騎手因溝通問題產(chǎn)生過小摩擦，但“我”主動緩和語氣提出下樓取餐，騎手則改變決定送上樓，雙方通過互相體諒達(dá)成了默契。由此可知，“握手”在此象征著陌生人之間通過理解與包容化解隔閡，建立起短暫卻溫暖的信任聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)了人際互動中善意傳遞帶來的情感共鳴。【6題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第⑦-⑧段“我恰好丟完垃圾準(zhǔn)備上樓……直接從他手上接過外賣。騎手年輕的臉上迅速綻開燦爛的笑容……令我很愿意在下一次點(diǎn)外賣時，以其他方式為騎手提供這種力所能及的便利”可知，“我”偶然幫騎手省去送樓的麻煩，他的喜悅直接感染了“我”。由此可知，這種陌生人之間因一次主動便利產(chǎn)生的雙向愉悅，形成了“給予便利——收獲快樂——愿意繼續(xù)給予”的循環(huán)，即“善意的回環(huán)”本質(zhì)是人際間善意傳遞、相互感染的良性互動?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第⑩段“共處一個時代的普通個體想要尋找的快樂與溫情……自在自為的舒心和松弛，在當(dāng)下顯得尤為難得”可知，“河床”所代表的善意與理解能為個體帶來內(nèi)心的輕松愉悅，滿足人們對生活溫情的追求。結(jié)合第?段“人與人之間的這份讓渡與留白……為現(xiàn)代人的相處空間，營造了一片緩沖和穩(wěn)定的地帶”可知，“河床”作為人際間的理解與包容，能緩解城市中緊張的人際關(guān)系，提供緩沖空間，讓相處更和諧。結(jié)合第?段“它能為日常秩序提供一種審美和呼吸的空間，讓我們偶爾能有機(jī)會靜下來，看一看自己所置身的河流，是疾是緩，是濁是清”可知，“河床”賦予人們反思的契機(jī)，讓人在忙碌中審視自身處境與生活狀態(tài)。由此可知，“河床”之所以必要，因其兼具個體情感滿足、人際和諧構(gòu)建與自我反思引導(dǎo)

多重價值，是現(xiàn)代社會中不可或缺的相處智慧。8.

祥子買車后十分喜悅/興奮/激動，更加積極/起勁/充滿希望地工作。或祥子有自己的車后把買車日當(dāng)作自己生日，感到生活更有奔頭了。

9.

樸實(shí)（憨厚、老實(shí)、質(zhì)樸、淳樸），積極向上（樂觀、有上進(jìn)心、有追求、熱愛生活）【解析】【8題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括?！恶橊勏樽印肥侵袊F(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風(fēng)》?！恶橊勏樽印访鑼懥?0年代，老北京的一個人力車夫的辛酸故事。此小說大量應(yīng)用北京口語、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。結(jié)合第①段“祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來”“細(xì)細(xì)端詳自己的車……越看越可愛”可知，祥子買車后難掩激動，通過“手哆嗦”“幾乎要哭”等細(xì)節(jié)，將初獲愛車的狂喜展現(xiàn)得淋漓盡致。

結(jié)合第①段“今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的”和第③段“自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了”“干上二年，至多二年，他就又可以買輛車……開車廠子了”可知，祥子將買車日定為“雙壽”，并對未來充滿規(guī)劃，從“生活起勁”到“希望更大”，體現(xiàn)出擁有車后對生活的強(qiáng)烈奔頭。

由此可知，節(jié)選部分圍繞祥子買車后的情感與行動，既展現(xiàn)了他擁有愛車的喜悅，也突出了他以車為起點(diǎn)、對未來充滿希望的積極狀態(tài)?！?題詳解】本題考查人物形象理解。結(jié)合第①段“祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來”“細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛”可知，祥子買到新車后激動得手哆嗦、近乎落淚，反復(fù)端詳愛車，展現(xiàn)出他對車的珍視和內(nèi)心的純粹。

結(jié)合第③段“自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了”“拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車……他也可以開車廠子了”可知，祥子有了車后積極工作，對未來有明確規(guī)劃并充滿期待，想通過努力買更多車、開車廠。由此可知，祥子具有樸實(shí)（對車的喜愛純粹直接）和積極向上（對生活有目標(biāo)、肯奮斗）的性格特點(diǎn)。10.C【導(dǎo)語】《竹里館》是唐代詩人王維的詩作。此詩寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗的境界?！驹斀狻勘绢}考查內(nèi)容理解。C.“深林人不知”只是在陳述一種客觀情境，即詩人獨(dú)自在深林中，無人知曉他在此處，并沒有暗含懷才不遇的孤寂之情。全詩營造的是一種清幽、寧靜、自在的氛圍，從“獨(dú)坐”“彈琴”“長嘯”“明月來相照”等詞句中，可以看出詩人享受這種隱居生活，而非抒發(fā)懷才不遇的情感；故選C。11.C

12.A

13.A

14.

這天夜里，老鼠又來了，高興地進(jìn)入（缸里），沒想到全部淹死了。【解析】【導(dǎo)語】這兩則寓言通過“鼠竊粟”和“齊人攫金”的故事，生動展現(xiàn)了貪婪者的可悲下場。甲文以鼠喻人，揭示貪得無厭終將自取滅亡；乙文通過齊人“不見人，徒見金”的荒誕行為，諷刺利令智昏者的盲目。文字簡潔犀利，以事喻理，在幽默中蘊(yùn)含深刻警示，體現(xiàn)了傳統(tǒng)寓言以小見大的藝術(shù)特色?！?1題詳解】本題考查實(shí)詞。C.句意：于是把糧食換成水。易：交換；故選C。【12題詳解】本題考查斷句。句意：從前齊國有個想要金子的人，一天清早，他穿好衣服戴好帽子就到集市上去了。到了賣金子的地方，（他）趁機(jī)抓起別人的金子就離開了。

“昔齊人有欲金者”，意思是從前齊國有個想得到金子的人，這是一個完整的表述，后面可斷開?！扒宓笔菚r間，“衣冠而之市”說的是穿戴好去集市，是連貫動作，應(yīng)連在一起，在“市”后斷開?！斑m鬻金者之所”，是說到了賣金子的地方，是一個動賓結(jié)構(gòu)，在“所”后斷開?！耙蚓鹌浣鸲ァ?，意思是于是抓取金子就離開了，是一個完整的動作描述，與前面斷開。即斷句為：昔齊人有欲金者/清旦衣冠而之市/適鬻金者之所/因攫其金而去；

故選A?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.根據(jù)甲文“越人置粟于盎，恣鼠嚙，不顧”可知，越人起初放縱老鼠吃粟，是因為他一開始沒有辦法，而不是想讓老鼠放松警惕；故選A?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：是：這；欣欣然：高興的樣子；意：料想，想到；咸：全，都?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲文：老鼠喜歡在夜間偷吃糧食。有個越國人把糧食裝入腹大口小的容器里，任憑老鼠去吃，不去管（它們）。老鼠呼喚同伴（也）進(jìn)入盎里，一定吃飽了然后才返回。一個多月后，糧食將要沒了，主人對此感到擔(dān)憂。有人教給他一個辦法，于是（他）把容器里的糧食換成水，然后把木棒浮在水面上覆蓋著。這天夜里，老鼠又來了，它們高興地進(jìn)入（容器），沒想到（結(jié)果）全部被淹死了。乙文：從前齊國有個想要金子的人，一天清早，他穿好衣服戴好帽子就到集市上去了。到了賣金子的地方，（他）趁機(jī)抓起別人的金子就離開了。官吏逮捕了他，問他說：“人都在那里，你為什么還要搶別人的金子呢？”（他）回答說：“我拿金子的時候，沒有看到人，只看見了金子。”

15.C

16.D

17.C

18.B

19.A【解析】【15題詳解】本題考查字形。C.浮燥——浮躁；故選C?！?6題詳解】本題考查詞語運(yùn)用。第一空：“辭章”指文章的語言和修辭。與“平實(shí)”相對的是華美、典雅的文字風(fēng)格，“典麗”（典雅華麗）最貼切，如“沒有典麗的辭章”

直接呼應(yīng)后文“平實(shí)”。

第二空：“隱喻”是含蓄的比喻，需用“玄奧”（深奧難懂）修飾，強(qiáng)調(diào)隱喻的晦澀復(fù)雜，與“平實(shí)”中直白的表達(dá)形成對比，如“沒有玄奧的隱喻”。

第三空：“敘事”涉及故事結(jié)構(gòu)或規(guī)模，“宏大”（規(guī)模大、范圍廣）符合語境，指脫離宏大的敘事框架，回歸日常小事，如“沒有宏大的敘事”。

第四空：“抒情”的情感表達(dá)有強(qiáng)弱之分，“熾烈”（熱烈強(qiáng)烈）與“平實(shí)”中克制的情感相反，如“沒有熾烈的抒情”。

邏輯串聯(lián)：從“辭章”（語言）到“隱喻”（手法），再到“敘事”（結(jié)構(gòu)），最后到“抒情”（情感），層層遞進(jìn)，均以“平實(shí)”為基準(zhǔn)，反向排除華麗、深奧、宏大、濃烈的表達(dá)，故正確順序為

典麗、玄奧、宏大、熾烈，選故D。【17題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)的使用。C.“捕捉菜市場的吆喝聲”與“車站的離別淚”為并列短語，屬于同一層次列舉，需用頓號分隔；故選C。【18題詳解】本題考查修改病句。原句搭配不當(dāng)：“情感傳承”應(yīng)為“情感傳遞”（“傳承”多用于文化、技藝等代際延續(xù)，“傳遞”側(cè)重即時性傳播）。邏輯矛盾：應(yīng)先“無法表達(dá)真事、真情、真理”，再進(jìn)一步“更遑論引發(fā)共鳴”；故選B?！?9題詳解】本題考查語句的銜接。插入①處，承接前文最后一句“一篇初中生作文，緣何如此受關(guān)注？”，成為總起句，總起下文。該句直接點(diǎn)明“真實(shí)”是作文打動人的核心原因，隨后用具體場景證明“真實(shí)”如何引發(fā)共鳴。故選A。20.

【解析】【詳解】本題考查命題作文。一、審題。關(guān)鍵詞：“細(xì)節(jié)”“打動我”

“細(xì)節(jié)”

指生活中細(xì)微而具體的情節(jié)（如一個動作、一句話、一個表情、一處場景等），需聚焦具體畫面，避免空泛。

“打動我”

強(qiáng)調(diào)情感共鳴，需寫出細(xì)節(jié)背后的溫度、力量或啟示，體現(xiàn)

“我”

的內(nèi)心感受。本題適合寫記敘文，通過具體事件展現(xiàn)細(xì)節(jié)。

二、立意：從小細(xì)節(jié)中挖掘大情感，核心立意方向：①親情溫暖：如父母的某個習(xí)慣動作（媽媽切菜時總把菜柄轉(zhuǎn)向我）、長輩的口頭禪（爺爺總說

“慢點(diǎn)兒”）。

②陌生人的善意：如環(huán)衛(wèi)工人冒雨扶單車、地鐵里年輕人為老人讓座時的側(cè)身細(xì)節(jié)。③自然與生命的觸動：如石縫中鉆出的小草、母親鳥喂食幼鳥的瞬間。④成長中的啟示：如老師批改作業(yè)時的紅筆批注、朋友遞來紙巾時的細(xì)微動作。

三、選材。親情：奶奶的手。奶奶納鞋底時，針尖在頭頂發(fā)間蹭一下再穿線。展現(xiàn)老一輩