（二模）臨沂市2025年高三高考模擬考試語文試題卷（含答案）

臨沂市2025年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(模擬)語文2025.5注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：大眾需要文藝，但在歷史長河中，大眾難以直接創(chuàng)作文藝。我們所熟悉的《風(fēng)》《雅》《頌》依賴于賦、比、興等多種藝術(shù)手法，而藝術(shù)手法的習(xí)得，必然伴隨著專業(yè)化的過程，并由此逐漸產(chǎn)生特定的文藝創(chuàng)作團體。盡管也有杜甫這樣關(guān)心民生疾苦的詩人，但作為創(chuàng)作主體的大眾，在文藝史上常常是缺席的。進(jìn)入20世紀(jì)以來，中國文藝界醞釀著文藝大眾化的方向。首先是新文化運動提出“平民文學(xué)”，但踐行者主要局限于市民階層的知識分子。此后，“左聯(lián)”等文藝團體發(fā)起革命文藝運動，提出“大眾文藝”的口號，但當(dāng)時對大眾化的理解，還較為簡單地停留在讓大眾看得懂。毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》，奠定了大眾文藝蓬勃興起的理論基礎(chǔ)。講話對何為大眾化、如何大眾化等問題作出了深刻闡釋，指出大眾化就是“文藝工作者的思想感情和工農(nóng)兵大眾的思想感情打成一片”。于是，一批學(xué)習(xí)群眾語言、重視民族民間文藝傳統(tǒng)的先進(jìn)作家、藝術(shù)家，從群眾中來，到群眾中去，創(chuàng)作了諸多反映人民群眾生活的膾炙人口的佳作。只是受限于創(chuàng)作者的教育程度、媒介條件等因素，當(dāng)時大眾文藝的生產(chǎn)，還是依賴文藝工作者作為“中介”，這個問題長期難以得到解決，直到新大眾文藝出現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒介的高度普及，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、短視頻、才藝直播等文藝創(chuàng)作在大眾內(nèi)部生產(chǎn)、傳播、接受、評價，完成大循環(huán)。尤其是隨著近兩年人工智能技術(shù)的不斷成熟，人機協(xié)作下的大模型創(chuàng)作成為新的熱點，掀起新大眾文藝的浪潮。新大眾文藝語文試題第1頁(共10頁)一方面延續(xù)著人民主體的理念，一方面結(jié)合著媒介變化，體現(xiàn)出文藝與現(xiàn)實、文藝與生活前所未有的結(jié)合，其規(guī)模與效應(yīng)、廣度與深度，都是有史以來的文藝創(chuàng)作所不可企及的。新大眾文藝是歷史的必然。文藝工作者要抓住大眾文藝發(fā)展的新機遇，深入理解新大眾文藝所反映的生動、豐富的大眾生活，學(xué)會借助新媒介發(fā)聲，以大眾喜聞樂見的方式表達(dá)，做好文藝精神、文藝手法的普及工作。同樣，新大眾文藝也不能拒絕繼承和借鑒古往今來的文藝經(jīng)典，要在保持新鮮活潑文藝樣態(tài)的同時，汲取專業(yè)文藝創(chuàng)作經(jīng)驗，實現(xiàn)自身的精品化。(摘編自黃平《抓住大眾文藝發(fā)展的新機遇》)材料二：新時代的中國文藝新質(zhì)迭出，氣象萬千，其中一個突出現(xiàn)象，就是新大眾文藝的涌現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體改變了文藝形態(tài)，催生了一大批新的文藝類型，也帶來文藝觀念和文藝實踐的深刻變化。人民大眾正在成為新時代文藝的宏大能動力量，推動新大眾文藝以鮮明的中國特色不斷創(chuàng)造新形態(tài)、開辟新境界。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)繁榮發(fā)展，成為講述中國故事、傳承中華文化的重要載體，為影視、動漫、游戲等提供豐沛的資源。在“文學(xué)性”跨界延伸的趨勢下，影視藝術(shù)通過網(wǎng)劇、微短劇等實現(xiàn)媒介轉(zhuǎn)型，掀起洶涌澎湃的文藝大眾化浪潮。新大眾文藝的根本之“新”就是人民大眾正在以前所未有的規(guī)模和深度參與著文學(xué)藝術(shù)的生產(chǎn)傳播，進(jìn)而改變和塑造著一個時代的文藝形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)和新媒體正在嵌入廣大人民群眾的日常生活，作者與讀者、作品與觀眾的傳統(tǒng)區(qū)隔正在被打破，文藝的接受者同時成為充滿活力、充滿熱情的文藝創(chuàng)造者和傳播者。由此，人民不僅是文藝的接受主體，也是文藝的創(chuàng)造主體，這是新時代中國文藝的重要表征。認(rèn)識新大眾文藝，必須深刻認(rèn)識人民生活形態(tài)的顯著變化。新時代以來，隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展和變革，人民群眾的精神文化需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次、多面向等特點。同時，隨著中國建成世界上規(guī)模最大的教育體系，超大規(guī)模人口文化素質(zhì)普遍提升，也為新大眾文藝的繁榮創(chuàng)造了條件。新時代中國特色社會主義文化正在迎來全體人民在精神上共同富裕的廣闊前景。日新月異的信息化浪潮為新大眾文藝的興起提供了強大動力。大眾廣泛地參與、交互，接受同時輸出，模仿進(jìn)而創(chuàng)造，這種新的主體形態(tài)正在不知不覺中變得習(xí)以為常。文藝深刻地介入生活，生活直接地介入文藝。技術(shù)發(fā)展和媒介變革推動的生活變革和文藝變革，正從根本上改變著傳統(tǒng)文藝各領(lǐng)域的基本條件和固有設(shè)定，一些堅固的觀念和事物正在受到?jīng)_擊，文藝乃至社會文化正出現(xiàn)更多重大變革。在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的宏偉征程上，建設(shè)以人民為中心的，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化，一直是我們黨矢志追求的文化理想。引領(lǐng)語文試題第2頁(共10頁)和推動新大眾文藝健康發(fā)展，必須深刻認(rèn)識新大眾文藝的形態(tài)、特點和規(guī)律，深刻把握新大眾文藝豐富人民精神世界、疏導(dǎo)社會心理和情緒的復(fù)雜功能和機制，始終堅持把社會效益放在首位，以社會主義核心價值觀為指引，唯此，方可弘揚中國精神、彰顯中國力量。激發(fā)全民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力，是深化文化體制機制改革、建設(shè)文化強國的中心環(huán)節(jié)。新大眾文藝的持續(xù)發(fā)展，將會讓鼓蕩在廣大人民群眾中的創(chuàng)造活力盡情涌流。在人民的生活和創(chuàng)造中，必將涌現(xiàn)大批代表時代高度的作家藝術(shù)家。我們完全可以滿懷信心地展望，活涌的新大眾文藝必將支撐起新的高峰、砥礪出新的經(jīng)典。(摘編自李敬澤《新大眾文藝——支撐新高峰，砥礪新經(jīng)典》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.在中國古代文藝史上，文藝創(chuàng)作常常依賴專業(yè)化的團體，盡管產(chǎn)生過杜甫這樣關(guān)心民生疾苦的作家，但文藝的大眾化始終沒有完全實現(xiàn)。B.新文化運動提出“平民文學(xué)”符合文藝大眾化發(fā)展方向，毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》則奠定了大眾文藝蓬勃興起的理論基礎(chǔ)。C.新大眾文藝是隨著近兩年人工智能技術(shù)的不斷成熟而誕生的，它帶來了文藝觀念和文藝實踐的深刻變化，改變和塑造著一個時代的文藝形態(tài)。D.激發(fā)全民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力，是建設(shè)文化強國的中心環(huán)節(jié)，而新大眾文藝的持續(xù)發(fā)展讓人民群眾文藝創(chuàng)造活力被徹底釋放的愿景成為可能。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.文藝創(chuàng)作中，藝術(shù)手法的習(xí)得必然伴隨著專業(yè)化的過程，這樣看來，《詩經(jīng)》的《風(fēng)》也有可能經(jīng)過了“專業(yè)人員”的后期加工。B.新大眾文藝與生活結(jié)合的深度是有史以來的文藝創(chuàng)作所不可企及的，可知新時代部分文藝作品的思想深度已經(jīng)前無古人。C.作者與讀者、作品與觀眾的傳統(tǒng)區(qū)隔正在被打破，可見，在新大眾文藝誕生之前，大眾更多地是處在接受主體的位置上。D.引領(lǐng)和推動新大眾文藝健康發(fā)展，需要以社會主義核心價值觀為指引，否則就難以弘揚中國精神，彰顯中國力量。3.下面對兩則材料論述的分析，不正確的一項是(3分)A.材料一從歷史回顧、理論支撐、現(xiàn)實突破等方面論證了“新大眾文藝是歷史的必然”。B.材料一引用領(lǐng)袖講話，闡釋了何為大眾化、如何大眾化，并以事實揭示了其理論影響。C.材料二闡述了新大眾文藝的特點和發(fā)展繁榮的條件，并論述了如何推動其健康發(fā)展。D.兩則材料都針對“新大眾文藝”展開論述，都以展望其美好的發(fā)展愿景為論證目的。4.新大眾文藝“新”在何處?請結(jié)合材料概括。(4分)語文試題第3頁(共10頁)5.習(xí)近平總書記曾引用劉勰“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序”闡明文藝發(fā)展是時代風(fēng)貌的反映。這一文藝觀在材料中得到了很好的印證，請簡要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。紙城故事[巴基斯坦]穆茲赫爾這個故事是關(guān)于一座紙城的。她是教手工藝的老師，給孩子們上課時，用藍(lán)白二色的紙拼合成了這座城市。一個孩子站起來問：“老師，我家在城里什么地方?”老師甩了一下金色的頭發(fā)，微微俯身，指點著城中的一排房子道：“就在這些房子中間，哪里都能住。因為這城里的所有房子都很漂亮、舒適、明亮、通風(fēng)?！焙⒆涌粗埑菃枺骸袄蠋煟埑抢锏那鍧嵟ぴ谀膬喊?”老師用充滿喜愛的棕色眼睛看著年幼的學(xué)生說：“城里不會有清潔工的。每個廣場上都會掛著標(biāo)語牌，諭示所有居民一律平等。”然后她急忙懸掛紙做的牌告，一會兒工夫，城里的十字路口就掛好了標(biāo)語。接著，另一個孩子站起來說：“老師，紙城里不會有警察吧?我爸曾被警察打了。”“好的，我也認(rèn)為這座城里不該有警察。”她示意孩子坐下，陷入深思，因為她自己的父親也曾是警察，可很多人都認(rèn)為他該當(dāng)哲學(xué)或歷史學(xué)教師，然而因暴亂他已不在這個世上了。她由于這個學(xué)生的話大受震動，認(rèn)為新城中不該存在警察。她仍在沉思，又一個學(xué)生站起來說：“老師，您造的新城里沒有火車站?！薄芭叮彝?。火車站是必要的?！彼芸炷闷鸺垇碇谱骰疖囌镜臉欠俊．?dāng)她疊完樓房又開始疊火車時，一個孩子在座位上說：“老師，您造的城里一個機場也沒有?！薄鞍?，這也是很必要的。你媽媽住在城外嗎?”“是的，老師，她住在另一座城里。爸爸老說她會坐下午的飛機回來。這座紙疊的新城里一定要修機場，要不我媽媽怎么來呀?”“行，我馬上就做。”這時另一個孩子舉手說：“老師，您造的城里不要有監(jiān)獄和警署。我叔叔現(xiàn)在就在獄中。”老師那深棕色的眼睛蒙上一層憂郁。她看著孩子泫然淚下的樣子說：“我自己也決定不在城里設(shè)置監(jiān)獄和法庭?！笨墒撬又窒耄骸安辉O(shè)監(jiān)獄和法庭，那么正義安在?”但她又回答了自己的疑問：只要不存在非正義，正義也就不成其為問題了。這之后她又想到：誰來懲罰城中的扒手、小偷、強盜、殺人犯及其他侵權(quán)者呢?她有點兒犯愁了。課堂上的孩子齊聲發(fā)問：“老師，您怎么不說話啦?”語文試題第4頁(共10頁)她驚醒過來?！奥犞?，孩子們！”她的語氣中含著譴責(zé)，“城里不會有小偷、扒手和強盜。沒有人會侵犯別人的權(quán)利和利益——請注意聽下去：沒有人會說謊。孩子們，你們發(fā)誓：在我們造的新城里，沒人會說謊?！比嗤瑢W(xué)高聲立誓：永不說謊。孩子們紛紛落座時，有一個棕色眼睛的漂亮女童仍然站著。女童說：“老師，城里不會有蝴蝶嗎?”“怎么不會?”她拿起紙開始剪蝴蝶。然后又照著孩子們的話制作翅膀美麗的小鳥。她正疊著小鳥時，一個女童起來說：“老師，紙城里應(yīng)該有面捏的鳥兒?！彼幌伦討浧鹱约旱耐?。一次，她用彩筆在奶奶用面團捏的小鳥身上寫上名字，那一刻她明白了面做的鳥兒是不會飛的。她突然看著女童，說：“要放飛面做的小鳥很難?！闭谶@時，鈴聲響了。孩子們急急忙忙拿起書包，把攤在桌上的書、本兒收進(jìn)包里，出了教室?，F(xiàn)在教室里的桌子上擺著那座紙城，老師獨自站在旁邊。她看著紙城，心想：回家后要把城中未竟的工程做完。她小心地拿著紙城，把它帶回家。一到家她就很驚訝，他在等著她！她快速向他走去，臉朝向手中的紙城說：“瞧！我們在課上做的，用的都是紙?！彼πΓ骸霸垡材茉谀@城中找到棲身之所嗎?”“怎么不能。我要是住在城里，您也就只好住在這兒啦?！彼诘靥荷?，把紙城也擱在上面。他從沙發(fā)上起身，看著紙城說：“這座城有一點兒缺陷?！薄笆鞘裁?”“城周圍應(yīng)該種些花木。你喜歡櫻桃和草莓。我來做吧。”他開始做草莓藤蔓?！澳阆矚g蘋果汁和石榴汁。我來做些蘋果樹和石榴樹?！逼讨g，紙城四周已是櫻桃、石榴和蘋果樹成行了。爾后，她拾起身邊的一張紙片兒，在上面朱筆寫著：“現(xiàn)在——獲得了的不會再失去?！彼J(rèn)真讀完那個句子，說：“你還沒有在城里為自己修墓地。”她眼里透著陌生：“又是悲??！我一開始就說了，我不能讓悲劇的瘟疫在這里繁殖?！彼倏匆谎奂埑牵f：“我認(rèn)為，城里還是要有一點兒痛苦。如果一座城市沉浸在狂笑中，那里的生活就會很乏味?！薄拔覀?yōu)榱藢ふ覛g樂而同行。像現(xiàn)在這樣卻會彼此越離越遠(yuǎn)?！彼闳粵Q然地說。他覺得自己已經(jīng)住進(jìn)了她建的紙城，可是她本人卻棄城而去。于是他問：“你會建一座新的城市嗎?”語文試題第5頁(共10頁)“干嗎不呢?絕對。”“可是我仍然愛你制作的這座城市，以及關(guān)于這座城市的交談。不要扔下它離去，瞧外面雨多大呀。把你這座城市保存起來吧，這是我倆真情的象征。”可是她對他的話聽而不聞，好像她和他不曾有過任何關(guān)系似的……這事過去幾年了，不知道那姑娘去了哪里。可他，至今還住在她所建造的紙城里。(王明全譯，有刪改)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.孩子們對清潔工、警察、蝴蝶以及建造火車站、機場等的提問，反映出個人情感需求，體現(xiàn)了他們對社會的認(rèn)知。B.“她”和學(xué)生用心建紙城，而且“她”希望與戀人同住紙城，這座紙城是“她”心中寄托美好理想不可替代的載體。C.“她”寫“獲得了的不會再失去”，因為“她”的父親在暴亂中去世，且“她”也曾被小偷、強盜侵犯而權(quán)益受損過。D.“他”為紙城修正完“一點兒缺陷”，又認(rèn)為“城里還是要有一點兒痛苦”，“他”觀念前后不一導(dǎo)致了“她”的離開。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說中藍(lán)白、蝴蝶、墓地分別象征著純凈、自由、死亡，這和《老人與?！分械拇篑R林魚象征著理想一樣，都使抽象的概念具象化。B.“充滿喜愛的棕色眼睛”“那深棕色的眼睛蒙上一層憂郁”“眼里透著陌生”……小說擅長通過刻畫眼睛來展現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。C.小說寫師生拼折紙城，既寫師生互動，又寫老師對過往生活的回憶，雙線交織豐富了敘事層次，也讓敘事視角自然地發(fā)生了轉(zhuǎn)換。D.小說前后兩部分通過紙城連接，分別從兒童和成人兩個角度揭示了理想在生活面前的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)實的觀察和批判。8.“他”認(rèn)為“城里還是要有一點兒痛苦”。師生互動部分已展現(xiàn)了他們所在城市的一些“痛苦”，請簡要概括。(4分)9.有人評價穆茲赫爾的創(chuàng)作：“善于通過極細(xì)微的事件走進(jìn)人們的情感深處，發(fā)掘出在紅塵中蒙垢的真誠。”請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：曹操自江陵將順江東下。諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍。”亮見權(quán)語文試題第6頁(共10頁)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操并爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計，事急而不斷，禍至無日矣?！睓?quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎！”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰、若水之歸海！若事之不濟，此乃天也，安能抗此難乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。吾計決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者；然豫州新敗之后，安能抗此難乎！”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝，聞追豫州，輕騎一日一夜行三百余里，此所謂‘強弩之末勢不能穿魯縞’者也。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼近勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此，則荊、吳之勢強，鼎足之形成矣！”權(quán)大悅，與其群下謀之。(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》)材料二：赤壁之戰(zhàn)，操之必敗，瑜之必勝，非一端也。舍騎而舟，既棄長而爭短矣。操之兵眾，眾則驕；瑜之兵寡，寡則奮。故韓信以能多將自詫，而謂漢高之不己若也，此其一也。操乘破袁紹之勢以下荊、吳，操之破紹，非戰(zhàn)而勝也，固守以老紹之師而乘其敝也，以此施之于吳則左矣；吳憑江而守，矢石不及，舉全吳以饋一軍，而糧運于無慮之地，愈守則兵愈增、糧愈足，而人氣愈壯，欲老吳而先自老，又其一也。北來之軍二十萬，劉表新降之眾幾半之，而恃之以為水軍之用，新附之志不堅，而懷土思散以各歸其故地者近而易表之眾又素未有遠(yuǎn)征之志者也重以戴先主之德懷劉琦之恩，故黃蓋之火一燕而人皆駭散，荊土思?xì)w之士先之矣，此又其一也。積此數(shù)敗，而瑜之明足以見之；即微火攻，持之?dāng)?shù)月，而操亦為官渡之紹矣。(節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷九)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)而懷土思A散以各歸B其故地者C近而易D表之眾E又素未有遠(yuǎn)征之志者也F重以戴G先主之德H懷劉琦之恩11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.中國，中原地區(qū)，與《李憑箜引》“李憑中國彈箜”的“中國”意思相同。B.舉，拿、用，與《諫逐客書》“獲楚、魏之師，舉地千里”的“舉”意思不相同。C.誠，果真，與《鄒忌諷齊王納諫》“臣誠知不如徐公美”的“誠”意思不相同。D.不己若，不如自己，與《石鐘山記》“古之人不余欺也”的“不余欺”句式相同。語文試題第7頁(共10頁)12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.諸葛亮前往東吳求救，見到孫權(quán)后，他分析了天下形勢，勸說孫權(quán)權(quán)衡利弊，最終促使對方不再猶豫，開始謀劃抗曹。B.諸葛亮認(rèn)為曹操平定北方后又攻下荊州，威勢正盛，而劉備遁逃后處于弱勢的事實，讓諸葛亮迫切地想激將孫權(quán)聯(lián)劉。C.諸葛亮以田橫恪守節(jié)義來類比劉備誓不降曹的決心，王夫之借韓信“多多益善”的典故佐證了眾必驕、驕必敗的道理。D.在赤壁之戰(zhàn)中，黃蓋燃起了一場大火，曹軍就都驚駭逃散了；王夫之認(rèn)為，哪怕用小火進(jìn)攻，曹操最終也會失敗的。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)荊州之民附操者，逼近勢耳，非心服也。(4分)(2)固守以老紹之師而乘其敝也，以此施之于吳則左矣。(4分)14.關(guān)于曹軍必敗的原因，諸葛亮與王夫之的觀點有何相同之處?王夫之認(rèn)為東吳的優(yōu)勢在哪里?請簡要概括。(5分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。新居①蘇軾朝陽入北林，竹樹散疏影。短籬尋丈②間，寄我無窮境。舊居無一席，逐客猶遭屏。結(jié)茅得茲地，翳翳村巷永。數(shù)朝風(fēng)雨涼，畦菊發(fā)新穎。俯仰可卒歲，何必謀二頃?！咀ⅰ竣龠@首詩寫于紹圣五年(1098年)，時蘇軾63歲。前一年，他遠(yuǎn)謫儋州，居于官舍，后被使臣逐出。幸得人相助，獲泥屋五間，權(quán)且棲身。②尋丈：泛指八尺到一丈之間的長度。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.前四句營造出寧靜清幽的氛圍，含蓄表現(xiàn)了詩人高遠(yuǎn)的境界和知足的態(tài)度。B.“村巷永”寫村巷幽遠(yuǎn)靜謐，也折射作者內(nèi)心的安逸，暗示了此地人際的和諧。C.“俯仰”二句借《蘭亭集序》中的典故，抒發(fā)了詩人青春易逝及世事無常的感慨。D.詩題為“新居”，卻未有一字狀寫室內(nèi)之貌，只是從側(cè)面渲染，借題抒發(fā)感懷。16.“言有盡而意無窮”是蘇軾的創(chuàng)作追求。請據(jù)此賞析“數(shù)朝風(fēng)雨涼，畦菊發(fā)新穎”兩句。(6分)語文試題第8頁(共10頁)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)歷代詩文中常常弘揚守護邊疆、保國安民的愛國傳統(tǒng)，如《過秦論》中“、”就寫出秦朝將領(lǐng)蒙恬北逐匈奴的深遠(yuǎn)影響。(2)爺爺退休后常寫寫字，品品茶，小華看到他的這種生活狀態(tài)，不禁想到了陸游《臨安春雨初霽》中“、”兩句詩。(3)古詩文中，文人墨客喜歡以自己的“嘯”來寄托孤傲風(fēng)骨，如“.”。二、語言文字運用(本題共5小題，18分)我的老師沈從文在〈邊域〉里兩次寫翠翠拉船，所用字眼不一樣。一次是：有時過渡的是從川東過茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轎，翠翠必爭著作渡船夫，站在船頭，懶懶的攀引纜索，讓船緩緩的過去。又一次是：,,,,，很自負(fù)的拉著那條橫纜?！皯袘械摹薄昂茏载?fù)的”，【甲】，但是沒有人這樣用過。要知道盯著翠翠的客人是翠翠所喜歡的儺送二老，于是“很自負(fù)的”四個字在這里就有了很多很深的意思了。我曾在一篇小說里描寫過火車的燈光：“車窗蜜黃色的燈光連續(xù)地映在果園東邊的樹墻子上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著?！痹诹硪黄≌f里描寫過夜里的馬：“正在安靜地、嚴(yán)肅地咀嚼著草料。”自以為寫得很貼切?！白汾s”“嚴(yán)肅”都不是新鮮字眼，但是它表達(dá)了我自己在生活中捕捉到的印象。一個作家要養(yǎng)成一種習(xí)慣，時時觀察生活，并把自己的印象用清晰的、明確的語言表達(dá)出來?！疽摇?。不寫下來，就記住(真正用自己的眼睛觀察到的印象是不易忘記的)。記憶里保存了這種經(jīng)用語言固定住的印象多了，寫作時就會從筆端流出，不覺吃力。語言的獨創(chuàng)，不是去杜撰一些“誰也不懂的形容詞之類”。好的語言都是平平常常的——人人能懂，并且也可能說得出來，只是他沒有說出來。人人心中所有，筆下所無。“紅杏枝頭春意鬧”，“滿宮明月梨花白”，都是這樣?！棒[”字、“白”字，有什么稀奇呢?然而，未經(jīng)人道。寫小說不比寫散文詩，語言不必那樣侃侃而談。但是好的小說里總要有一點散文詩。語文試題第9頁(共10頁)18.將下列語句依次填入文中橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)①抿著嘴兒②翠翠斜睨了客人一眼③不聲不響④便把臉背過去⑤見客人正盯著她A.②⑤④③①B.②⑤④①③C.⑤②④①③D.⑤②④③①19.請在文中的方括號處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個字。(4分)20.文中畫波浪線的句子突顯了火車行進(jìn)的動態(tài)感，請簡要分析。(5分)21.文中的括號和破折號均有補充說明的作用，請任選其一簡析。(3分)22.文中成語“侃侃而談”使用不當(dāng)，請分析并用恰當(dāng)?shù)某烧Z替換。(3分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”是先秦典籍中對人間世相的刻畫。針對當(dāng)時的社會亂象，墨子主張：“天下兼相愛則治，交相惡則亂。”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題第10頁(共10頁)2025年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(模擬)語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)2025.5一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.C(3分?！靶麓蟊娢乃囀请S著近兩年人工智能技術(shù)的不斷成熟誕生的”錯，應(yīng)該是“隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒介的高度普及”誕生的)2.B(3分?！靶聲r代部分大眾文藝的思想深度已經(jīng)前無古人”錯，在推理過程中偷換概念，“與生活結(jié)合的深度”不能等同于“思想深度”)3.D(3分?！岸家哉雇涿篮玫陌l(fā)展愿景為論證目的”錯，材料一論證“新大眾文藝是歷史的必然”，目的是號召抓住大眾文藝發(fā)展的新機遇)4.①人民既是接受者，也是創(chuàng)造者和傳播者；②與現(xiàn)實生活深度結(jié)合，規(guī)模與效應(yīng)、廣度與深度前所未有；③文藝深刻地介入生活，生活直接地介入文藝；④借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體，形式多樣化。(4分。每答出一點給1分。意思對即可，如有其他答案，言之成理可酌情賦分。比如，第一條可也可以答成“在大眾內(nèi)部生產(chǎn)、傳播、接受、評價，完成大循環(huán)”“作品與觀眾的傳統(tǒng)區(qū)隔正在被打破”)5.①在古代社會，受制于落后的社會條件，民眾作為創(chuàng)作主體在文藝史上長期缺席；②20世紀(jì)以來，伴隨著近代革命的發(fā)展，中國文藝界孕育了文藝大眾化的方向；③進(jìn)入新時代，在新媒體和人工智能推動下，新大眾文藝走向繁榮并展現(xiàn)出光明前景。(6分。每答出一條得2分。每條對時代風(fēng)貌的分析1分，對文藝發(fā)展特征的分析1分。意思對即可)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.A(3分。B項，“不可替代”不符合原文；C項，“‘她’也曾被小偷、強盜侵犯而權(quán)益受損”無從判斷；D項，“‘他’觀念前后不一導(dǎo)致了‘她’的離開”錯，他的觀念并非前后不一，也強加因果)7.C(3分。“也讓敘事視角自然地發(fā)生了轉(zhuǎn)換”錯，小說的敘事視角始終沒有變化)8.①居住條件較差；②社會存在不平等現(xiàn)象；③警民關(guān)系緊張；④交通不便，家人難以團聚；⑤社會治安較差，權(quán)益容易被侵犯；⑥人與人之間難以真誠交流，存在謊言。(4分。每答出一點給1分。如有其他表述，言之成理即可給分)語文試題答案第1頁(共4頁)9.①小說通過學(xué)生對老師的疑問，觸及了孩子內(nèi)心深處的敏感和脆弱，展現(xiàn)了民眾在殘酷現(xiàn)實中對美好生活的真誠向往；②小說通過老師為孩子制作紙城的小事，展現(xiàn)了老師心靈深處的慈悲，表達(dá)了她面對孩子不幸對理想社會的真誠期待；③小說通過“他”認(rèn)為紙城應(yīng)該有痛苦，展現(xiàn)兩人內(nèi)心深處理念的分歧，但又表現(xiàn)了“他”在“她”離開后對真情的守護(6分。每答出一點給3分，答出兩條即可。每條中，對小事的提煉1分，對情感深處的分析1分，對“蒙垢的真情”的分析1分，第三條，從“她”的角度分析，如果合理也算對)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)10.DFH(3分。原文為：“而懷土思散以各歸其故地者近而易，表之眾又素未有遠(yuǎn)征之志者也，重以戴先主之德，懷劉琦之恩?！?11.A(3分?！袄顟{中國彈箜”的“中國”，是指國都)12.D(3分。“哪怕用小火進(jìn)攻”錯,“微”,意為沒有)13.(1)歸附曹操的荊州百姓，只是被眼前的形勢逼迫罷了，并不是真心降服。(4分。定語后置、被動句、否定判斷句各1分，句意1分)(2)是堅守陣地來使袁紹的軍隊疲敝從而趁著他們困乏而取勝的，用這種戰(zhàn)術(shù)來對付東吳就錯了??！(4分?！袄稀?使動用法,1分;“乘”、“左”各1分;句意1分)14.①第一問：均認(rèn)為曹軍軍力疲敝、不習(xí)水戰(zhàn)、人心不穩(wěn)。②第二問：東吳占據(jù)地利，兵糧有充分保障，周瑜有謀，士氣高漲。(5分。兩問加起來滿4個要點即可給5分，答出一個要點給1分，答出兩個要點給2分，答出三個要點給4分，答出四個要點給5分。意思對即可)【參考譯文】材料一：曹操將要順著長江向東進(jìn)發(fā)，諸葛亮對劉備說：“事情很危急，請(讓我)奉命去向?qū)O將軍求救?！敝T葛亮(在)柴桑見到了孫權(quán)，勸孫權(quán)說：“(現(xiàn)在)天下大亂，將軍(您)在江東起兵，劉豫州在漢南招收兵馬，與曹操共同爭奪天下。現(xiàn)在曹操削平大亂，(中原)大致已穩(wěn)定，(他)于是攻破荊州，聲威震動天下。英雄沒有施展本領(lǐng)的地方，所以劉豫州逃到這里，希望將軍估量自己的實力來對付這個局面！如果(您)能拿江東的兵力同中原對抗，不如趁早同他斷絕關(guān)系；如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，面朝北向曹操稱臣呢！現(xiàn)在將軍外表上假托服從的名義，但內(nèi)心里懷著猶豫不決的心思，局勢危急而不能決斷，(離)大禍臨頭沒幾天了！”孫權(quán)說：“假若像你所說，劉豫州為什么不投降曹操呢?”諸葛亮說：“田橫，(不過是)齊國的一個壯士罷了，還能恪守節(jié)義不受屈辱；何況劉豫州(是)漢王室的后代，英明才智超過所有的當(dāng)代人，眾人敬仰他，就像河水流入大海一樣。如果抵抗曹操的語文試題答案第2頁(共4頁)事情不成功，這就是天意，怎能擋得住這個大災(zāi)難呢?”孫權(quán)發(fā)怒說：“我不能拿整個東吳的土地，十萬將士，來被外人控制，我的主意決定了！除了劉豫州就沒人(能同我一起)抵擋曹操了，可是劉豫州剛打了敗仗，怎能擋得住這個大災(zāi)難呢?”諸葛亮說：“劉豫州的軍隊雖然在長坂坡打了敗仗，(但是)現(xiàn)在歸隊的士兵和關(guān)羽率領(lǐng)的水兵精銳還有一萬人，劉琦收攏江夏的士兵也不少于一萬人。曹操的軍隊遠(yuǎn)道而來已疲憊不堪，聽說追逐劉豫州，輕裝的騎兵一日一夜行軍三百多里，這就是常說的‘強弓發(fā)出的箭到了盡頭，連魯國的薄絹也穿不透’啊。況且北方的士兵，不習(xí)慣在水上作戰(zhàn)；還有，歸附曹操的荊州百姓，只是被眼前的形勢逼迫罷了，并不是真心降服?，F(xiàn)在將軍果真能派猛將統(tǒng)領(lǐng)幾萬大軍，與劉豫州協(xié)同規(guī)劃、共同努力，攻破曹操的軍隊就是必然的了。曹操的軍隊被打敗，勢必退回到北方；如果這樣，那么荊州、吳國的勢力就會強大，三國分立的形勢就會形成！”孫權(quán)聽說非常高興，就同他的部下們謀劃這件事。材料二：赤壁之戰(zhàn)，曹操必定失敗，周瑜必定取勝，并非只有一個原因。曹軍舍棄戰(zhàn)馬而乘坐船艦，是丟掉了自己的長處而拿自己的短處與別人作戰(zhàn)。曹操的士兵眾多，人多勢眾就容易產(chǎn)生驕傲情緒；周瑜的士兵數(shù)量少，數(shù)量少則容易奮起作戰(zhàn)。所以韓信以能多帶兵自夸，而說漢高祖比不上自己，(最終卻自取滅亡)這是第一個原因。曹操乘著擊敗袁紹的氣勢南下進(jìn)攻荊州、江東，(但)曹操擊破袁紹，并不是通過戰(zhàn)斗取勝的，是堅守陣地來使袁紹的軍隊疲敝從而趁著他們困乏而取勝的，用這種戰(zhàn)術(shù)來對付東吳就錯了??；東吳軍隊?wèi){借長江進(jìn)行防守，(曹軍的)武器難以傷害到他們，而東吳方面拿全吳之力來支援周瑜一軍，并且他們的糧食運輸是在無須憂慮的地方進(jìn)行，越是防守，軍隊的數(shù)量越多