小升初作文專題01在矛盾沖突中展現(xiàn)人物形象02妙用動詞寫活人物（講義）-2021-2022學年語文六年級下冊

小升初培優(yōu)學習講義小學語文作文專題專題1在矛盾沖突中展現(xiàn)人物形象寫作方法有：1、語言技巧（如修辭，句式，意蘊，用詞，作者風格）；2、表現(xiàn)手法（常見的有：懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前后呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让?、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等）；3、表達方式（就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明）；4、構思方法等四大類。學習人物性格得以淋漓盡致地展現(xiàn)，往往來自集中的矛盾沖突，在矛盾沖突中展現(xiàn)人物形象，能給讀者留下深刻的印象。如課文《草船借箭》第2自然段中，周瑜對諸葛亮心懷妒忌，試圖用短期內(nèi)造十萬支箭來刁難諸葛亮，雙方經(jīng)過一番“舌戰(zhàn)”，突出了人物形象：周瑜面善心毒，胸藏殺機，為自己奸計得逞而喜形于色；而諸葛亮料事如神，將計就計，不露聲色。總結1.通過人物的語言、心理等描寫，展開矛盾沖突。2.矛盾沖突的設置要合情合理，要有利于展現(xiàn)人物形象。運用我們也可以在習作中運用這種方法。如，《將相和》一文，通過描寫藺相如與秦王的矛盾、藺相如與廉頗的矛盾，突顯了藺相如不畏強暴、顧全大局的形象。練習請描寫一個你與家人矛盾沖突的片段，借此來體現(xiàn)人物形象。（注意通過人物的語言、心理等描寫展開矛盾沖突。）（1）“代溝，代溝！障礙，障礙！為什么我和你說話那么累？”我向媽媽拋去一句話隨后頭也不回地進了房間。每次都是這樣，為什么說句話都這么困難，為什么總是和媽媽因為一句話鬧得不可開交，爭論得面紅耳赤。我哪里叛逆了？明明是她越來越不可思議，自尋煩惱，沒事找事……三天一小吵，五天一大吵，這日子真是沒法過了。我一個人在房間里默默流淚，在紙上不停地寫著“壞媽媽，壞媽媽……”也許十二三歲的我們也都只是個只會在紙上出氣的娃娃，在床上大吃特吃零食；也許十二三歲的我們也只能靠這樣把壞心情一點一點的吃掉。為什么呢，媽媽什么時候變得這么不可理喻了，為什么我和她之間總有一層捅不破的薄膜。我越想越氣，把桌子上的書“嘩”地全丟到了地上……（2）母親一見荔枝，臉立刻沉了下來：“你財主了怎么著？這么貴的東西，你……”我打斷母親的話：“這么貴的東西，不興咱們嘗嘗鮮！”母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下，嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的？怎么紅皮里就長著這么白的肉？”畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母親竟像孩子一樣高興。

（3）我拖著沒有力氣的腿回了家，本想著和父母一起分享成功的喜悅，可看到爸爸十分嚴厲的瞪著我時，我的喜悅之情就在那一剎那間煙消云散了。爸爸嚴厲的問我：“干什么去了？怎么現(xiàn)在才回來？你不知道中午時間緊是不？飯菜都給你熱了兩次了......"面對爸爸一連串的問句，我回答道：“我們今天跑步了，800米呢！我跑完都累死了......"我真的后悔沒有認識到事情的嚴重性。爸爸更加火了：“又不是光你一個人跑！別人呢？也是這么晚到家的嗎？”我終于忍不住了，淚水從眼眶奪眶而出，我沖著爸爸吼道：“別人中午都在學校歇著了！你不跑，怎么知道我的感受呢？我好不容易堅持了下來，我容易嗎？”媽媽這時也插進來了：“你吼什么吼？一回家就沖我們吼，誰是家長？”我真的欲哭無淚了，明明是爸爸先沖我吼的...顧不了這么多了，我只顧著哭，哭累了便用毛巾擦了臉，想了想，我這么做是不太對，爸爸媽媽很急迫的等我，我是應該耐心的解釋......于是，我撲向飯碗，吃飯了！媽媽說：“哎！真沒見過像你這樣的......"我說：“不這樣還是你娃嗎？”哈哈哈哈，媽媽笑了一場風波就這樣和平解決了，俗話說嘛：“血濃于水！”專題2妙用動詞，寫活人物寫作方法有：1、語言技巧（如修辭，句式，意蘊，用詞，作者風格）；2、表現(xiàn)手法（常見的有：懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前后呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让妗⒈扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等）；3、表達方式（就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明）；4、構思方法等四大類。學習動詞是表現(xiàn)人物動作、舉動等內(nèi)容的詞語?！毒瓣枌愤@篇課文在動詞的選用上很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時驚心動魄的場面起到了很好的作用，使文章大大增色。如，當武松躲閃過了猛虎的三招襲擊后，立即轉守為攻。在這里作者準確選用了動詞“揪、按、踢、提、打”等，把武松打虎的場面寫得有聲有色，活靈活現(xiàn)，使打虎英雄的形象躍然紙上?？偨Y1.恰當?shù)剡\用動詞，可以將人物形象塑造得栩栩如生，讓人過目不忘。表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結束的過程，使讀者如臨其境，如見其人。2.要充分表現(xiàn)出人物的動態(tài)，使人物在一系列動作中顯露出獨特的個性和內(nèi)在的思想，進而使人物形象顯得更加豐滿、完整、立體化。運用我們也可以在寫人時使用這種方法。如，寫愛練武的我，可以抓住我練武時一連串的動作，寫出練武動作的敏捷，對武術的追求等。練習請你以《愛練武的我》為題寫一段話，注意動詞的活用。好幾次，我從電視中看到那些打架的片段，心里就來勁兒。一天，我跑到大門外撿了一根棍子，我是又高興又緊張。我往四周望了望——沒人，這下心里的石頭終于落了地。要“練武”總得有個對手吧，于是我把目光放在了花壇里種的那些長得又高又密的植物上。我大聲吼道：“沖?。　彪S后，我拿起棍子來了招“滿空打”。我一跳，把棍子用力一揮，然后閉上眼睛只顧亂打，其它后果根本沒想過。哇，這招夠狠：一部分“敵軍”招架不住，敗下陣來。哈哈，一開始就給了它們來了個下馬威，心里別提有多開心了！再朝我臉上看，已是傷痕累累。我又繼續(xù)進攻，這次我換了套招法，使出了看家本領“狂