2024年云南省大姚縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案VIP

2024年云南省大姚縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克于1903年出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系?！八备拍畋取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念更具概括性，所以是上位學習。下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結合學習是當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。3.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型是指個體較多依賴自己內部的參照，不易受外來因素影響和干擾；場依存型是指個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照；發(fā)散型認知方式則是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。4.學習動機中最活躍的心理成分是（）A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識答案：B。學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分。它能使學生積極主動地去探索知識，激發(fā)學習的熱情和動力。學習壓力可能會在一定程度上促使學生學習，但不是最活躍的成分；學習期望是對學習結果的一種期待；學習知識是學習的對象，并非學習動機的心理成分。5.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動的講解、形象的描述屬于言語直觀。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。不存在抽象直觀這種說法。6.以下屬于元認知策略的是（）A.學生運用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀答案：D。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀，這是對自己閱讀過程的一種調節(jié)，屬于元認知策略中的調節(jié)策略。運用精加工策略鞏固知識和利用復述策略進行記憶屬于認知策略；舉一反三是一種遷移能力的表現(xiàn)。7.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒U形曲線C.生理極限D.及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。倒U形曲線通常用來描述動機與工作效率的關系；生理極限一般指身體在生理方面所能承受的最大程度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。8.（）是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。A.能否關注自己的生存適應性B.能否關注教學情境C.能否自覺關注學生D.能否更多考慮班集體建設答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性；關注情境階段的教師把關注的焦點投向了提高學生的成績；關注學生階段的教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要。9.下列不屬于教育法律關系主體的是（）A.國家機關B.學校C.教師D.教材答案：D。教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，也就是在具體的教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。國家機關、學校、教師都可以成為教育法律關系的主體。而教材是教育活動中的一種物質資源，不屬于教育法律關系主體。10.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。11.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協(xié)作答案：B。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，它不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內在要求；團結協(xié)作是教師之間處理關系的準則。12.（）是教師職業(yè)的內在要求。A.教書育人B.關愛學生C.為人師表D.愛崗敬業(yè)答案：C。為人師表是教師職業(yè)的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。教書育人是教師的天職；關愛學生是師德的靈魂；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。13.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結協(xié)作答案：B。教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生良好的品德和價值觀。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)進行教育教學活動；愛崗敬業(yè)強調教師對教育工作的全身心投入；團結協(xié)作是教師之間相互配合共同完成教育教學任務。14.我國現(xiàn)行的學校教學的基本組織形式是（）A.現(xiàn)場教學B.個別教學C.分組教學D.班級授課制答案：D。班級授課制是把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，它是我國現(xiàn)行的學校教學的基本組織形式?，F(xiàn)場教學是指教師把學生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進行教學活動的形式；個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式；分組教學是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。15.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而運用知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)，能幫助學生把所學知識牢固地保持在記憶中；運用知識是教學過程的最終目的，通過運用知識可以檢驗和深化所學知識。16.以下不屬于德育方法中的榜樣示范法的是（）A.偉人的典范B.教師的示范C.學生中的好榜樣D.學生成績排名答案：D。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。偉人的典范、教師的示范、學生中的好榜樣都屬于榜樣示范法的范疇。而學生成績排名主要是對學生學習成績的一種呈現(xiàn)和比較，不屬于榜樣示范法。17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個良好的班集體能形成巨大的教育力量，有利于促進學生的全面發(fā)展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對班級中個別學生的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調家庭、社會等各方面的教育資源。18.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，學校教育與生產勞動開始相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會學校教育進一步發(fā)展，但依然與生產勞動脫離；資本主義社會雖然也重視教育與生產勞動的結合，但最初也是從脫離狀態(tài)發(fā)展而來的。19.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構范疇。20.下列關于遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用，說法錯誤的是（）A.遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段C.遺傳素質的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質決定了人的發(fā)展答案：D。遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；遺傳素質的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；遺傳素質的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。但遺傳素質不能決定人的發(fā)展，人的發(fā)展是由遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性等多種因素共同作用的結果。21.我國教育目的的理論基礎是（）A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎。它科學地解決了人的發(fā)展與社會發(fā)展的關系問題，為我國制定教育目的提供了科學的理論依據(jù)。素質教育是一種教育理念和教育模式；應試教育是一種以應付考試為主要目的的教育方式；著名學者的學說雖然對教育有一定的影響，但不是我國教育目的的理論基礎。22.課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A。課程的文本一般表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是教材的主體，是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具。23.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉移答案：B。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，這種注意是沒有預定目的，不需要學生意志努力的，屬于無意注意。有意注意是有預定目的，需要意志努力的注意；有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意；注意轉移是指個體根據(jù)新的任務，主動把注意由一個對象轉移到另一個對象上。24.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息；資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略；記憶策略是認知策略中關于記憶的方法。25.遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.沒有規(guī)律答案：A。德國心理學家艾賓浩斯通過研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進程是先快后慢。26.創(chuàng)造性思維的核心是（）A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維答案：C。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，它的核心是發(fā)散思維。發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維；抽象思維是運用概念、判斷、推理等形式進行的思維；聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。27.學生在掌握了“銅”“鐵”等概念后，再學習“金屬”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.派生類屬學習答案：A。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系?！敖饘佟备拍畋取般~”“鐵”等概念更具概括性，所以是上位學習。下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；并列結合學習是當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；派生類屬學習是下位學習的一種形式。28.以下屬于學習現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結網(wǎng)B.兒童模仿電影中人物的行為C.病癥導致的行為改變D.喝酒后脾氣暴躁答案：B。學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿電影中人物的行為是通過觀察和模仿獲得的，屬于學習現(xiàn)象。蜘蛛結網(wǎng)是本能行為；病癥導致的行為改變是生理因素引起的，不是通過練習或經驗獲得的；喝酒后脾氣暴躁是酒精的生理作用導致的，不屬于學習。29.（）是班級活動的主要形式。A.主題班會B.運動會C.晨會D.校會答案：A。主題班會是班級活動的主要形式，它是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動，能對學生進行思想教育、品德教育等。運動會是學校體育活動的一種形式；晨會是每天早晨對學生進行的簡短教育活動；校會是全校性的集會活動。30.教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法。談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。31.以下不屬于教學評價功能的是（）A.診斷功能B.導向功能C.選拔功能D.激勵功能答案：C。教學評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、調控功能、鑒定功能等。診斷功能是指通過評價可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷；導向功能是指教學評價可以為教學活動指明方向；激勵功能是指合理有效的評價可以調動教師教學的積極性。選拔功能不是教學評價的主要功能，教學評價主要是為了促進教學和學生的發(fā)展。32.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，這屬于（）A.具體遷移B.一般遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：A。具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。教會學生學習“going”的“ing”，再學習“playing”“coming”，是將“ing”這一具體的經驗要素遷移到其他單詞的學習中，屬于具體遷移。一般遷移是指將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中；水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。33.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B。個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求成功的傾向是指個體追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性；避免失敗的傾向是指個體避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。34.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C。注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到聽講和做筆記這兩項活動上，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內保持在某個認識的客體或活動上；注意的轉移是指個體根據(jù)新的任務，主動把注意由一個對象轉移到另一個對象上。35.（）是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。A.教學方法B.教學模式C.教學策略D.教學手段答案：B。教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。教學方法是指為了完成教學任務而采用的辦法；教學策略是指教師在教學過程中，為達到一定教學目標而采取的相對系統(tǒng)的行為；教學手段是指師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。36.教育法律關系產生、變更和消滅的依據(jù)是（）A.法律規(guī)范B.法律事實C.法律權利D.法律義務答案：B。法律事實是教育法律關系產生、變更和消滅的依據(jù)。法律事實是指由法律規(guī)范所規(guī)定的，能夠引起法律關系產生、變更和消滅的客觀情況或現(xiàn)象。法律規(guī)范是制定法律的依據(jù)；法律權利和法律義務是法律關系的內容。37.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。38.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要以身作則，在各個方面成為學生的表率，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。清正廉潔是一種道德品質，但不是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志；敬業(yè)愛業(yè)是職業(yè)道德的基本要求；團結協(xié)作是教師之間處理關系的準則。39.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，是推動德育過程發(fā)展的動力。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內容和方法的矛盾、受教育者與德育內容和方法的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。40.以下哪種學制最早產生于美國（）A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.多軌學制答案：A。單軌學制最早產生于美國，這種學制的特點是所有的學生在同樣的學校系統(tǒng)中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。雙軌學制主要存在于歐洲國家；分支型學制是蘇聯(lián)創(chuàng)造的一種學制；不存在多軌學制這種說法。41.以下屬于智力因素的是（）A.動機B.興趣C.觀察力D.意志答案：C。智力因素主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等。觀察力是智力的重要組成部分。動機、興趣、意志屬于非智力因素，它們對人的學習和活動起著動力、定向、維持等作用。42.學生在學習過程中，遇到困難時往往會退縮，缺乏信心，這是缺乏（）的表現(xiàn)。A.自我效能感B.成就動機C.學習興趣D.認知內驅力答案：A。自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。學生在學習過程中遇到困難時退縮、缺乏信心，往往是因為他們對自己完成學習任務的能力缺乏信心，即缺乏自我效能感。成就動機是個體追求自認為重要的有價值的工作，并使之達到完美狀態(tài)的動機；學習興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)；認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。43.（）是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.作業(yè)的布置與批改D.課外輔導答案：A。備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師要備好課，必須做好鉆研教材、了解學生和設計教法等方面的工作。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)；作業(yè)的布置與批改是教學工作的重要組成部分；課外輔導是課堂教學的必要補充。44.教育要適應人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：A。人的身心發(fā)展具有順序性，即個體的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育要適應這種順序性規(guī)律，應做到循序漸進，不能拔苗助長、陵節(jié)而施。因材施教是根據(jù)學生的個別差異進行教育；教學相長是指教和學兩方面互相影響和促進；防微杜漸是指在錯誤或壞事剛露出苗頭時就及時制止，不讓它發(fā)展。45.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些學科B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A。課程計劃的中心問題是開設哪些學科，即課程設置。它規(guī)定了學校應設置的學科門類及活動，以及它們的開設順序和課時分配等。各門學科開設的順序、教學時間也是課程計劃的重要內容，但不是中心問題；教學方法不屬于課程計劃的范疇。46.學生在學習了“三角形”的概念后，再學習“直角三角形”“等邊三角形”等概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B。下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程?！爸苯侨切巍薄暗冗吶切巍钡雀拍钍恰叭切巍备拍畹木唧w例子，是在學習了“三角形”這一上位概念后，再學習其下位概念，屬于下位學習。上位學習是新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的