2024年云南省麗江納西族自治縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師29名筆試題帶答案

2024年云南省麗江納西族自治縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師29名筆試題帶答案教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：A解析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的重要方面，但不是核心內(nèi)容。2.學(xué)生在課堂上為了獲得知識(shí)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.間接動(dòng)機(jī)D.直接動(dòng)機(jī)答案：D解析：直接動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。學(xué)生為了獲得知識(shí)而努力學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣，屬于直接動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)；外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)；間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是社會(huì)要求在學(xué)習(xí)上的反映結(jié)果。3.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C解析：效果律是指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。老師和家長對(duì)學(xué)生取得好成績給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是讓學(xué)生獲得了滿意的結(jié)果，從而加強(qiáng)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，符合效果律。準(zhǔn)備律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)的預(yù)備定勢；練習(xí)律是指一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。4.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童在（）階段能夠進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D解析：形式運(yùn)算階段（1116歲）的兒童思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，能夠進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算。感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲）兒童主要通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界；前運(yùn)算階段（27歲）兒童的思維具有不可逆性、自我中心等特點(diǎn)；具體運(yùn)算階段（711歲）兒童能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。5.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：B解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變講話的聲調(diào)和手勢，是利用了刺激物的新異性等特點(diǎn)，引起學(xué)生的無意注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意；有意后注意也稱隨意后注意，是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。6.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C解析：教育目的是國家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的、抽象的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的、具體的，二者是普遍和特殊的關(guān)系。7.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A解析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。在全面發(fā)展教育中，德育起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了方向性的保證和動(dòng)力。智育是傳授系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)，形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育；體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展他們的體力和運(yùn)動(dòng)能力的教育；勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，并使學(xué)生初步掌握一定勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能的教育。8.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（）A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書答案：C解析：課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。課程資源具有多樣性，包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。教師和學(xué)生是重要的課程資源，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；課程資源并非越多越好，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理開發(fā)和利用，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；教科書只是課程資源的一種，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生只有理解了教材，才能形成相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學(xué)的起始階段，為理解教材奠定基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)長期保留在記憶中；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。10.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時(shí)D.班、課、時(shí)答案：D解析：班級(jí)授課制的基本特征是班、課、時(shí)?！鞍唷笔前褜W(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)；“課”是把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對(duì)完整，這每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，就叫做一“課”；“時(shí)”是把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一的單位時(shí)間里進(jìn)行。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以中學(xué)語文為例）11.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.狡黠（xiá）粗獷（kuàng）發(fā)酵（jiào）自給自足（jǐ）B.熾熱（chì）教誨（huì）星宿（xiù）莘莘學(xué)子（shēn）C.埋怨（mái）畸形（jī）聯(lián)袂（mèi）戛然而止（jiá）D.干涸（hé）執(zhí)拗（niù）剽悍（biāo）氣沖斗牛（dǒu）答案：B解析：A項(xiàng)“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”；C項(xiàng)“埋怨”的“埋”應(yīng)讀“mán”；D項(xiàng)“剽悍”的“剽”應(yīng)讀“piāo”。12.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A解析：B項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。13.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會(huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C解析：A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，與語境不符。C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合語境。14.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。答案：D解析：A項(xiàng)缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，可刪去“不”；C項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。15.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《皇帝的新裝》《白雪公主》等都是膾炙人口的作品。D.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，這些詩表現(xiàn)了母愛、童真、自然三大主題。答案：C解析：《白雪公主》出自《格林童話》，不是《安徒生童話》。16.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。A.排比、比喻、擬人B.反復(fù)、排比、擬人C.反復(fù)、比喻、比喻D.排比、排比、比喻答案：B解析：（1）句中“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法；（2）句“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法；（3）句“害了羞”把薄雪當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。17.下列對(duì)古代文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.“河”一般專指黃河，“關(guān)”一般專指函谷關(guān)，“江”一般專指長江。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二。D.古代紀(jì)年法有干支紀(jì)年法、帝王年號(hào)紀(jì)年法等，“慶歷四年春”采用的是干支紀(jì)年法。答案：D解析：“慶歷四年春”采用的是帝王年號(hào)紀(jì)年法，“慶歷”是宋仁宗趙禎的年號(hào)。18.下列對(duì)詩歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）《次北固山下》王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。A.首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩人出行的方式及途經(jīng)的地點(diǎn)。B.頷聯(lián)“闊”寫出春潮涌漲、江水浩渺的情景，“懸”以小景傳大景之神。C.頸聯(lián)“生”“入”二字，形象地表現(xiàn)了時(shí)序的交替，蘊(yùn)含著自然理趣。D.尾聯(lián)詩人借歸雁傳遞家書，抒發(fā)了即將回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。答案：D解析：尾聯(lián)詩人借歸雁傳遞家書，抒發(fā)的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，而不是即將回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。19.下列對(duì)文言文句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）“溫故而知新，可以為師矣?！盇.溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，能有新的發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了。B.復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，知道新的知識(shí)，就可以當(dāng)老師了。C.經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，能夠從中獲得新的體會(huì)，就可以成為老師了。D.溫習(xí)舊知識(shí)，得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。答案：D解析：“故”指舊的知識(shí)，“新”指新的理解和體會(huì)，“可以”是“可以憑借”的意思，所以D選項(xiàng)翻譯最準(zhǔn)確。20.下列對(duì)《從百草園到三味書屋》內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A.文章通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。B.作者寫雪地捕鳥，先寫捕鳥的條件、方法，再寫捕鳥的收獲，表現(xiàn)了兒童的興奮驚喜之情。C.文中“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)百草園的深深眷戀和對(duì)即將離開的不舍。D.文章結(jié)尾“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：‘讀書！’”表現(xiàn)了壽鏡吾先生的嚴(yán)厲苛刻。答案：D解析：文章結(jié)尾的描述表現(xiàn)了壽鏡吾先生雖然有嚴(yán)厲的一面，但實(shí)際上并不濫用體罰，體現(xiàn)了他嚴(yán)而不厲、可親可敬的形象，并非嚴(yán)厲苛刻。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以中學(xué)數(shù)學(xué)為例）21.若集合\(A=\{x|2<x<1\}\)，\(B=\{x|0<x<2\}\)，則集合\(A\capB=\)（）A.\(\{x|1<x<1\}\)B.\(\{x|2<x<1\}\)C.\(\{x|2<x<2\}\)D.\(\{x|0<x<1\}\)答案：D解析：\(A\capB\)表示既屬于集合\(A\)又屬于集合\(B\)的元素組成的集合。已知\(A=\{x|2<x<1\}\)，\(B=\{x|0<x<2\}\)，所以\(A\capB=\{x|0<x<1\}\)。22.函數(shù)\(y=\sqrt{x1}\)的定義域是（）A.\((\infty,1)\)B.\((\infty,1]\)C.\((1,+\infty)\)D.\([1,+\infty)\)答案：D解析：要使根式有意義，則根號(hào)下的數(shù)須大于等于\(0\)，即\(x1\geq0\)，解得\(x\geq1\)，所以函數(shù)\(y=\sqrt{x1}\)的定義域是\([1,+\infty)\)。23.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的前\(n\)項(xiàng)和為\(S_n\)，若\(a_3+a_5=8\)，則\(S_7=\)（）A.28B.32C.56D.24答案：A解析：在等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，若\(m+n=p+q\)（\(m\)，\(n\)，\(p\)，\(q\)為正整數(shù)），則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)。所以\(a_1+a_7=a_3+a_5=8\)。根據(jù)等差數(shù)列前\(n\)項(xiàng)和公式\(S_n=\frac{n(a_1+a_n)}{2}\)，可得\(S_7=\frac{7(a_1+a_7)}{2}=\frac{7×8}{2}=28\)。24.已知向量\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(x,4)\)，若\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow\)，則\(x=\)（）A.2B.8C.2D.8答案：A解析：若兩個(gè)向量\(\overrightarrow{a}=(x_1,y_1)\)，\(\overrightarrow=(x_2,y_2)\)平行，則\(x_1y_2x_2y_1=0\)。已知\(\overrightarrow{a}=(1,2)\)，\(\overrightarrow=(x,4)\)，且\(\overrightarrow{a}\parallel\overrightarrow\)，則\(1×(4)2x=0\)，解得\(x=2\)。25.函數(shù)\(y=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)的最小正周期是（）A.\(\frac{\pi}{2}\)B.\(\pi\)C.\(2\pi\)D.\(4\pi\)答案：B解析：對(duì)于函數(shù)\(y=A\sin(\omegax+\varphi)\)（\(A\)，\(\omega\)，\(\varphi\)為常數(shù)，\(A\neq0\)，\(\omega>0\)），其最小正周期\(T=\frac{2\pi}{\omega}\)。在函數(shù)\(y=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)中，\(\omega=2\)，所以最小正周期\(T=\frac{2\pi}{2}=\pi\)。26.已知直線\(l_1\)：\(2x+y1=0\)，\(l_2\)：\(x+2y+2=0\)，則\(l_1\)與\(l_2\)的位置關(guān)系是（）A.平行B.垂直C.相交但不垂直D.重合答案：C解析：直線\(l_1\)：\(2x+y1=0\)的斜率\(k_1=2\)，直線\(l_2\)：\(x+2y+2=0\)可化為\(y=\frac{1}{2}x1\)，其斜率\(k_2=\frac{1}{2}\)。因?yàn)閈(k_1\neqk_2\)，所以兩直線不平行；又\(k_1k_2=(2)×(\frac{1}{2})=1\neq1\)，所以兩直線不垂直，因此\(l_1\)與\(l_2\)相交但不垂直。27.若\(\log_2a=3\)，則\(a=\)（）A.6B.8C.9D.12答案：B解析：根據(jù)對(duì)數(shù)的定義，若\(\log_bN=a\)（\(b>0\)且\(b\neq1\)，\(N>0\)），則\(b^a=N\)。已知\(\log_2a=3\)，所以\(a=2^3=8\)。28.某學(xué)校為了了解高一年級(jí)學(xué)生的視力情況，從高一年級(jí)\(1000\)名學(xué)生中隨機(jī)抽取了\(100\)名學(xué)生進(jìn)行檢查，則這次抽樣調(diào)查的樣本容量是（）A.1000B.100C.\(\frac{1}{10}\)D.不確定答案：B解析：樣本容量是指從總體中所抽取的樣本的數(shù)量。在本題中，從\(1000\)名學(xué)生中隨機(jī)抽取了\(100\)名學(xué)生進(jìn)行檢查，所以樣本容量是\(100\)。29.已知函數(shù)\(f(x)=x^33x\)，則函數(shù)\(f(x)\)的單調(diào)遞增區(qū)間是（）A.\((\infty,1)\)和\((1,+\infty)\)B.\((1,1)\)C.\((\infty,1)\)D.\((1,+\infty)\)答案：A解析：對(duì)函數(shù)\(f(x)=x^33x\)求導(dǎo)，得\(f^\prime(x)=3x^23\)。令\(f^\prime(x)>0\)，即\(3x^23>0\)，化簡得\(x^21>0\)，因式分解得\((x+1)(x1)>0\)，解得\(x<1\)或\(x>1\)。所以函數(shù)\(f(x)\)的單調(diào)遞增區(qū)間是\((\infty,1)\)和\((1,+\infty)\)。30.已知圓\(C\)：\((x1)^2+(y2)^2=4\)，則圓心\(C\)的坐標(biāo)和半徑\(r\)分別為（）A.\((1,2)\)，\(2\)B.\((1,2)\)，\(2\)C.\((1,2)\)，\(4\)D.\((1,2)\)，\(4\)答案：A解析：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為\((xa)^2+(yb)^2=r^2\)，其中\(zhòng)((a,b)\)為圓心坐標(biāo)，\(r\)為半徑。在圓\(C\)：\((x1)^2+(y2)^2=4\)中，圓心\(C\)的坐標(biāo)為\((1,2)\)，半徑\(r=2\)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以中學(xué)英語為例）31.—______isyourfather?—Heisadoctor.A.WhatB.WhoC.WhereD.How答案：A解析：根據(jù)答語“Heisadoctor.”可知，問句是詢問職業(yè)，詢問職業(yè)用“Whatissb.?”，所以選A。32.—______you______yourhomeworkyet?—Yes,I______ittenminutesago.A.Did;do;finishedB.Have;done;havefinishedC.Have;done;finishedD.Will;do;finish答案：C解析：第一句中有“yet”，常與現(xiàn)在完成時(shí)連用，現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句結(jié)構(gòu)是“Have/Has+主語+過去分詞+其他”，所以第一個(gè)空填“Have”，第二個(gè)空填“done”；第二句中有“tenminutesago”，表示過去的時(shí)間，要用一般過去時(shí)，所以第三個(gè)空填“finished”，選C。33.Theboyis______togotoschool.A.enougholdB.oldenoughC.enoughyoungD.youngenough答案：B解析：“enough”修飾形容詞或副詞時(shí)，要放在形容詞或副詞的后面，根據(jù)常識(shí)，應(yīng)該是年齡足夠大才能上學(xué)，所以用“oldenough”，選B。34.Heis______honestboy.Wealllikehim.A.aB.anC.theD./答案：B解析：“honest”是以元音音素開頭的單詞，這里表示“一個(gè)誠實(shí)的男孩”，要用不定冠詞“an”，選B。35.TheSmiths______dinnerwhenIgottotheirhome.A.werehavingB.washavingC.arehavingD.ishaving答案：A解析：根據(jù)“whenIgottotheirhome”可知，當(dāng)“我”到他們家時(shí)，史密斯一家正在吃晚飯，表示過去某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，要用過去進(jìn)行時(shí)，其結(jié)構(gòu)是“was/were+現(xiàn)在分詞”，“TheSmiths”表示史密斯一家人，是復(fù)數(shù)，所以用“werehaving”，選A。36.Idon'tknowifhe______tomorrow.Ifhe______,I'llmeethim.A.willcome;comesB.comes;willcomeC.willcome;willcomeD.comes;comes答案：A解析：第一個(gè)“if”引導(dǎo)賓語從句，根據(jù)“tomorrow”可知，從句要用一般將來時(shí)，即“willcome”；第二個(gè)“if”引導(dǎo)條件狀語從句，遵循“主將從現(xiàn)”原則，所以從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主語“he”是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞用“comes”，選A。37.—______isitfromyourhometoschool?—It'sabouttenminutes'walk.A.HowlongB.HowfarC.HowoftenD.Howsoon答案：B解析：根據(jù)答語“It'sabouttenminutes'walk.”可知，問句是詢問距離，詢問距離用“Howfar”，選B。38.Thebookisvery______.I'm______init.A.interesting;interestedB.interested;interestingC.interesting;interestingD.interested;interested答案：A解析：“interesting”常用來修飾物，表示“有趣的”；“interested”常用來修飾人，表示“感興趣的”。第一個(gè)空修飾“book”，用“interesting”；第二個(gè)空主語是“I”，用“interested”，選A。39.She______herhomeworkathomeyesterday.A.leavesB.leftC.forgetsD.forgot答案：B解析：“l(fā)eavesth.+地點(diǎn)”表示“把某物落在某地”；“forget”后面一般不接地點(diǎn)。根據(jù)“yesterday”可知，要用一般過去時(shí)，所以選B。40.—______youpleasepassmethesalt?—Sure.Hereyouare.A.CouldB.MustC.NeedD.Should答案：A解析：“Couldyoupleasedosth.?”表示委婉地請(qǐng)求對(duì)方做某事，意為“請(qǐng)你做某事好嗎？”，選A。教育法律法規(guī)部分41.我國第一部教育基本法是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：A解析：1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過的《中華人民共和國教育法》是我國第一部教育基本法，它是我國教育法律法規(guī)體系中的“母法”?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)而制定的法律；《中華人民共和國教師法》是為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的法律；《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人身心健康，保障未成年人合法權(quán)益而制定的法律。42.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府C.國務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府D.國務(wù)院；縣級(jí)人民政府；鄉(xiāng)級(jí)人民政府答案：A解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。43.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：A解析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利?！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利?？茖W(xué)研究權(quán)是指教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；管理學(xué)生權(quán)是指教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；獲取報(bào)酬權(quán)是指教師按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。44.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.人格尊嚴(yán)B.人身自由C.個(gè)人隱私D.受教育權(quán)答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。45.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本、一進(jìn)入”，即（）A.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列B.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本普及九年義務(wù)教育，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列C.基本普及九年義務(wù)教育，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入教育強(qiáng)國行列D.基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入教育強(qiáng)國行列答案：A解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年