2024年云南省沾益縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案VIP

2024年云南省沾益縣事業(yè)單位公開招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B。生物起源說是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，它以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為。神話起源說是最古老的觀點(diǎn)，但不是正式提出的。心理起源說強(qiáng)調(diào)教育起源于兒童對成人無意識的模仿。勞動起源說認(rèn)為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，有豐富的教育思想。許慎的《說文解字》對“教”“育”進(jìn)行了解釋。朱熹對教育也有諸多見解。3.以下不屬于我國教育目的基本精神的是（）A.堅(jiān)持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性D.培養(yǎng)具有國際視野的人答案：D。我國教育目的的基本精神包括：堅(jiān)持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性等。培養(yǎng)具有國際視野的人并不是我國教育目的基本精神的核心表述內(nèi)容。4.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C。教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德等。傳授知識是教師工作的一部分。開發(fā)智力也是教育過程中的一個(gè)目標(biāo)。為人師表是教師職業(yè)道德的要求。5.課程計(jì)劃的中心和首要問題是（）A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：A。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心和首要問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排也是課程計(jì)劃的重要內(nèi)容，但不是中心和首要問題。6.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容。統(tǒng)一多方面的教育力量有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。8.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A?？鬃又鲝垺坝薪虩o類”，意思是不管什么人都可以受到教育。孟子主張“性善論”，強(qiáng)調(diào)教育的作用是擴(kuò)充善性。荀子主張“性惡論”，強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對人的改造作用。韓非子是法家代表人物，強(qiáng)調(diào)以法治國。9.以下屬于教育活動的是（）A.母雞教小雞覓食B.警察訓(xùn)練警犬追蹤C(jī).媽媽教孩子洗衣服D.木匠教徒弟手藝答案：C。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。母雞教小雞覓食、警察訓(xùn)練警犬追蹤都不是培養(yǎng)人的活動。木匠教徒弟手藝雖然也是一種技能傳授，但媽媽教孩子洗衣服更符合一般意義上有目的培養(yǎng)人的教育活動，涉及到生活技能和品德等多方面的培養(yǎng)。10.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系是（）A.生產(chǎn)力決定教育，教育反作用于生產(chǎn)力B.教育決定生產(chǎn)力，生產(chǎn)力反作用于教育C.生產(chǎn)力與教育相互決定D.生產(chǎn)力與教育沒有關(guān)系答案：A。生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化等，決定教育的發(fā)展；同時(shí)，教育對生產(chǎn)力也有反作用，如教育可以再生產(chǎn)勞動力、再生產(chǎn)科學(xué)知識等。教育不能決定生產(chǎn)力，二者不是相互決定的關(guān)系，也不是沒有關(guān)系。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育的社會屬性的有（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD。教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)）、相對獨(dú)立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)）、階級性（在階級社會中，教育具有階級性）等。2.教師勞動的特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性等方面。創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。示范性是指教師的言行舉止等會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。3.課程的類型有（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：ABCD。學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程?；顒诱n程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實(shí)施的課程。綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一說明知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一體現(xiàn)了教學(xué)的教育性規(guī)律。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一表明教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（）答案：錯(cuò)誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。（）答案：正確。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，包括專業(yè)知識（如本體性知識、條件性知識等）、專業(yè)技能（如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等技能）和專業(yè)態(tài)度（如教育理念、職業(yè)道德等）。4.教學(xué)就是智育。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展他們的智力與能力的教育。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)智育的主要途徑，但教學(xué)還承擔(dān)著德育、體育、美育等多方面的任務(wù)，不能將教學(xué)等同于智育。5.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確。班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.人的心理現(xiàn)象包括（）A.心理過程和個(gè)性心理B.認(rèn)知過程和情感過程C.情感過程和意志過程D.個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征答案：A。人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理。心理過程又包括認(rèn)知過程、情感過程和意志過程。個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。2.感覺閾限與感受性的關(guān)系是（）A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對數(shù)關(guān)系D.常數(shù)值答案：B。感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是指能引起感覺的持續(xù)一定時(shí)間的刺激量。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，感覺閾限越大，感受性越差；感覺閾限越小，感受性越好。3.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這屬于（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，就是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項(xiàng)活動上。注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)一個(gè)人能夠清楚地覺察或認(rèn)識客體的數(shù)量。注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識的客體或活動上。注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意從一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一個(gè)事物上去。4.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊。A.59B.711C.37D.913答案：A。短時(shí)記憶的容量一般為7±2個(gè)組塊，即59個(gè)組塊。組塊是指人們在過去經(jīng)驗(yàn)中已變?yōu)橄喈?dāng)熟悉的一個(gè)刺激獨(dú)立體。5.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出（）的特點(diǎn)。A.先慢后快B.先快后慢C.勻速遺忘D.時(shí)快時(shí)慢答案：B。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程是不均衡的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即呈現(xiàn)出先快后慢的特點(diǎn)。6.思維的基本過程是（）A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A。思維的基本過程是分析與綜合。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過程。綜合是在頭腦里把事物的各個(gè)部分、方面、各種特征結(jié)合起來進(jìn)行考慮的思維過程。比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化都是思維的過程，但不是基本過程。7.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)識答案：A。情緒與情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是以需要為中介的反映形式。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，會產(chǎn)生積極的情緒和情感；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時(shí)，會產(chǎn)生消極的情緒和情感。8.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：A。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性。“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說明一個(gè)人的心境會影響他對周圍事物的看法和感受，體現(xiàn)了心境的彌散性特點(diǎn)。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。熱情不是情緒的基本狀態(tài)。9.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D。馬斯洛把人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次，自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度的需要。10.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中思維力是智力的核心成分。多項(xiàng)選擇題1.心理過程包括（）A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.個(gè)性心理答案：ABC。心理過程包括認(rèn)知過程（如感覺、知覺、記憶、思維、想象等）、情感過程（如喜、怒、哀、樂等情緒體驗(yàn)）和意志過程（如確定目標(biāo)、克服困難等）。個(gè)性心理是心理現(xiàn)象的另一個(gè)方面，與心理過程并列。2.知覺的特性有（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：ABCD。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知。知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象。知覺的恒常性是指在知覺過程中，當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。3.影響遺忘的因素有（）A.時(shí)間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD。時(shí)間因素是影響遺忘的重要因素，遺忘的進(jìn)程先快后慢。識記材料的性質(zhì)和數(shù)量也會影響遺忘，如形象的、有意義的材料遺忘較慢，材料數(shù)量越多，遺忘越快。學(xué)習(xí)的程度越高，遺忘越慢。識記材料的系列位置不同，遺忘情況也不同，一般系列開頭和結(jié)尾的材料記憶效果較好，中間部分容易遺忘。4.情緒和情感的功能有（）A.適應(yīng)功能B.動機(jī)功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD。情緒和情感的適應(yīng)功能是指情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。動機(jī)功能是指情緒和情感能夠激勵(lì)人的活動，提高人的活動效率。組織功能是指情緒和情感對其他心理過程的影響，如積極的情緒和情感對認(rèn)知活動有促進(jìn)作用，消極的情緒和情感有阻礙作用。信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能。5.氣質(zhì)類型包括（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD。氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。古希臘醫(yī)生希波克拉底將人的氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。膽汁質(zhì)的人熱情、直率、精力旺盛，但脾氣暴躁、好沖動。多血質(zhì)的人活潑好動、反應(yīng)迅速、熱愛交際，但穩(wěn)定性差、見異思遷。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重、踏實(shí)、自制力強(qiáng)，但反應(yīng)遲緩、缺乏生氣。抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，但多愁善感、孤僻。判斷題1.心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動的反映。（）答案：正確。心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動的反映，既強(qiáng)調(diào)客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性。2.感覺是對事物整體屬性的反映。（）答案：錯(cuò)誤。感覺是對事物個(gè)別屬性的反映，知覺是對事物整體屬性的反映。3.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯(cuò)誤。注意不是一種獨(dú)立的心理過程，而是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)，它貫穿于認(rèn)知、情感和意志等心理過程中。4.情緒和情感沒有區(qū)別。（）答案：錯(cuò)誤。情緒和情感既有聯(lián)系又有區(qū)別。情緒通常與生理需要相聯(lián)系，具有情境性、激動性和暫時(shí)性；情感通常與社會需要相聯(lián)系，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。5.性格有好壞之分。（）答案：正確。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，具有道德評價(jià)意義，因此有好壞之分。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.我國第一部教育基本法是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，是我國教育的根本大法，是我國第一部教育基本法?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！吨腥A人民共和國教師法》是為了保障教師的合法權(quán)益。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人的身心健康等。2.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.高于答案：A。《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。3.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。A.五B.六C.七D.八答案：B?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。4.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行（）制度。A.教育職員B.教師聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.公務(wù)員答案：C?！吨腥A人民共和國教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。5.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.十四B.十六C.十八D.二十答案：B?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。多項(xiàng)選擇題1.教師的權(quán)利包括（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：ABCD?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)（進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)）、科學(xué)研究權(quán)（從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見）、管理學(xué)生權(quán)（指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績）、獲取報(bào)酬權(quán)（按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假）等權(quán)利。2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)C.促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)D.保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利答案：ABCD?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。其立法宗旨包括發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。3.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ〢.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的答案：ABC?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。4.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則有（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：ABC?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。5.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）A.受完法定年限教育權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評價(jià)權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC