七律長征閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

七律長征閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在開展《七律·長征》這首詩的閱讀教學(xué)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下三個(gè)方面：

a.理解詩歌內(nèi)容：使學(xué)生理解《七律·長征》的背景、主題及詩歌意義。

b.提升審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

c.培養(yǎng)閱讀能力：通過分析詩歌，鍛煉學(xué)生的閱讀理解、文本解讀和思辨能力。

2.教學(xué)準(zhǔn)備

為確保教學(xué)效果，教師需要做好以下準(zhǔn)備工作：

a.收集資料：搜集關(guān)于《七律·長征》的背景資料、作者簡介、詩歌解析等相關(guān)資料。

b.設(shè)計(jì)教案：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)方法。

c.準(zhǔn)備教具：準(zhǔn)備詩歌文本、多媒體設(shè)備、板書等教學(xué)工具。

d.調(diào)查學(xué)生情況：了解學(xué)生的閱讀水平、興趣點(diǎn)和已有知識儲備，以便調(diào)整教學(xué)策略。

3.教學(xué)環(huán)境布置

在課堂環(huán)境中，教師應(yīng)確保以下條件：

a.安靜、整潔的教室環(huán)境。

b.合理布局的座位，使學(xué)生能夠充分參與課堂互動。

c.營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)導(dǎo)入

在課程開始時(shí)，教師可以采用以下方式導(dǎo)入：

a.通過講述《七律·長征》的背景故事，引發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

b.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，對比《七律·長征》的特點(diǎn)。

c.提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

第二章詩歌背景介紹與情感引導(dǎo)

1.講解詩歌背景

在課堂上，教師首先要用通俗易懂的語言為學(xué)生介紹《七律·長征》的創(chuàng)作背景?？梢赃@樣說：“同學(xué)們，這首詩是毛主席在紅軍長征勝利后寫的，長征你們知道嗎？就是紅軍走過兩萬五千里，爬雪山、過草地，經(jīng)歷了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻才到達(dá)目的地。這首詩就是毛主席在那種艱苦環(huán)境下，滿懷豪情寫下的?！?/p>

2.情感引導(dǎo)

接著，教師可以通過講述長征途中的感人故事，比如飛奪瀘定橋、過草地時(shí)的艱難情景，讓學(xué)生感受到紅軍的英勇無畏和堅(jiān)韌不拔。教師可以說：“想象一下，當(dāng)時(shí)的紅軍戰(zhàn)士們，他們面對的是什么樣的環(huán)境，他們又是怎樣克服困難的。我們讀這首詩，就是要去體會那種不屈不撓的精神?！?/p>

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

教師在講解時(shí)，可以讓學(xué)生先閉上眼睛，想象自己就在長征的隊(duì)伍中，感受那份艱難與堅(jiān)持。然后，教師可以播放一段長征相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受那個(gè)時(shí)代的歷史氛圍。

4.互動環(huán)節(jié)

在介紹完背景后，教師可以提問：“同學(xué)們，如果你是當(dāng)時(shí)的一名紅軍戰(zhàn)士，你會怎么想，怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，通過這種互動，讓學(xué)生更加投入地參與到詩歌的學(xué)習(xí)中來。

5.情感體驗(yàn)

最后，教師可以讓學(xué)生試著朗讀詩歌，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和情感，讓學(xué)生在朗讀中感受詩人的情感，體驗(yàn)長征精神的偉大。教師可以說：“現(xiàn)在，我們一起來朗讀這首詩，試著把你們對長征精神的理解讀出來。”

第三章詩歌內(nèi)容解析與理解

1.詩句逐句解析

教師要用大白話把《七律·長征》的每一句都解釋給學(xué)生聽，比如：“開頭那句‘紅軍不怕遠(yuǎn)征難’，就是告訴我們，紅軍面對再遠(yuǎn)的征程，再大的困難都不怕?！f水千山只等閑’，意思是說，這些艱難險(xiǎn)阻對于紅軍來說，就像家常便飯一樣?！苯處熞贿呏v解，一邊在黑板上板書，幫助學(xué)生理解。

2.實(shí)際案例分析

教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子來幫助學(xué)生理解詩句，例如：“就像我們有時(shí)候遇到困難，可能會覺得過不去，但是如果我們有紅軍那樣的精神，不放棄，最后總能找到解決問題的辦法?！?/p>

3.互動討論

教師可以讓學(xué)生針對某些詩句展開討論，比如：“‘五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！@兩句詩，你們覺得毛主席想表達(dá)什么？”通過這種開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

4.詩歌意境體驗(yàn)

教師可以讓學(xué)生嘗試用自己的話描述詩句中的場景，比如：“現(xiàn)在，我想請大家試著用自己話描述一下‘金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒’這句詩的畫面?！边@樣不僅幫助學(xué)生理解詩句，還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

5.情感共鳴

最后，教師可以讓學(xué)生分享自己在閱讀詩歌時(shí)的感受，教師可以說：“這首詩有沒有哪句讓你印象特別深刻，或者讓你有共鳴的地方？我們來分享一下?！蓖ㄟ^這樣的情感交流，讓學(xué)生更加深刻地理解詩歌的內(nèi)涵。

第四章閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.提問引導(dǎo)

教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，比如：“同學(xué)們，你們覺得毛主席在詩中提到的‘大渡橋橫鐵索寒’和‘金沙水拍云崖暖’分別描繪了怎樣的情景？”讓學(xué)生在回答問題中思考詩句背后的意義。

2.現(xiàn)實(shí)聯(lián)想

教師鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，例如：“大家在生活中有沒有遇到過像‘金沙水拍云崖暖’這樣壯麗的景色？或者有沒有經(jīng)歷過像‘大渡橋橫鐵索寒’這樣艱難的時(shí)刻？”通過這樣的聯(lián)想，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感。

3.思維訓(xùn)練

教師可以設(shè)計(jì)一些思維訓(xùn)練的活動，如讓學(xué)生嘗試改寫詩句，或者用自己的話復(fù)述詩句的意境，比如：“如果讓你用現(xiàn)代的語言重新描述‘五嶺逶迤騰細(xì)浪’，你會怎么表達(dá)？”這樣的活動可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.課堂討論

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的象征意義和深層含義，比如：“‘萬水千山’在詩中象征了什么？‘只等閑’又表達(dá)了怎樣的態(tài)度？”通過小組合作，學(xué)生可以相互啟發(fā)，深入理解詩歌。

5.實(shí)操演練

教師可以讓學(xué)生嘗試撰寫一段描述長征的短文，或者繪制長征路線圖，將詩歌內(nèi)容具象化，比如：“現(xiàn)在，我想請大家用筆和紙，畫出你心中的長征路線，標(biāo)出重要的地點(diǎn)和事件?！边@樣的實(shí)操演練不僅加深了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，還能提高他們的動手能力。

第五章詩歌欣賞與審美培養(yǎng)

1.引導(dǎo)審美體驗(yàn)

教師用簡單的話語引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，比如：“同學(xué)們，我們讀詩不只是為了知道它說了什么，更要感受它帶來的美。就像‘更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏’，這種景象你們能想象出來嗎？那種美是讓人心里感到溫暖的?！?/p>

2.藝術(shù)創(chuàng)作啟發(fā)

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式來表達(dá)對詩歌的理解，例如：“如果讓你們把這首詩畫出來，你們會畫些什么？或者如果譜上曲，你們覺得這首詩的旋律會是怎樣的？”

3.比較分析

教師可以選取其他描寫自然或抒發(fā)情感的詩歌進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解不同詩歌的美感，比如：“我們之前學(xué)過的一些詩，比如‘望廬山瀑布’，它的美和‘七律·長征’的美有什么不同？”

4.詩歌朗誦

組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，注重情感的表達(dá)和節(jié)奏的把握，教師可以說：“現(xiàn)在，我們一起來朗誦這首詩，注意要用心去感受每個(gè)字每個(gè)句子的情感，讓我們的聲音傳達(dá)出詩的美?！?/p>

5.實(shí)操活動

教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)操活動，如詩歌背誦比賽、詩歌主題的手抄報(bào)制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升審美能力，比如：“接下來，我們將進(jìn)行一個(gè)小比賽，看誰能夠最有感情地背誦出這首詩。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始吧！”通過這些活動，學(xué)生不僅能夠更深入地欣賞詩歌，還能在實(shí)踐中提升自己的審美水平。

第六章拓展閱讀與文化傳承

1.推薦相關(guān)作品

教師向?qū)W生推薦與《七律·長征》相關(guān)的書籍、電影等，比如：“同學(xué)們，如果你們對長征感興趣，我推薦你們?nèi)タ纯础堕L征》這本書，還有《建國大業(yè)》這部電影，它們都能幫助我們更好地理解那個(gè)時(shí)代的歷史。”

2.文化背景介紹

教師用大白話介紹一些與詩歌相關(guān)的文化知識點(diǎn)，比如：“你們知道嗎？‘七律’是古詩的一種形式，每句七個(gè)字，有嚴(yán)格的格律要求。我們學(xué)習(xí)這些，可以讓我們更懂得欣賞古詩的美。”

3.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生將詩歌學(xué)習(xí)與歷史、地理等其他學(xué)科結(jié)合起來，比如：“我們可以通過學(xué)習(xí)這首詩，來了解長征的歷史背景，也可以看看長征的路線，了解那些地方的地形地貌?！?/p>

4.實(shí)踐活動

組織一些實(shí)踐活動，如參觀革命歷史博物館、開展主題班會等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，比如：“下個(gè)星期，我們將組織大家去參觀革命歷史博物館，那里有很多關(guān)于長征的展品，相信你們會有很多收獲。”

5.文化傳承討論

教師鼓勵(lì)學(xué)生討論如何傳承和弘揚(yáng)長征精神，比如：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《七律·長征》，那么你們想想，我們怎么樣才能把長征精神傳承下去，讓更多的人知道這段歷史？”通過討論，學(xué)生可以思考自己在文化傳承中的作用和責(zé)任。

第七章學(xué)生創(chuàng)作與展示

1.創(chuàng)作引導(dǎo)

教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌或散文，以《七律·長征》為靈感來源，教師可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們動手了。想想看，如果你也能寫一首關(guān)于長征的詩，你會寫些什么？可以是關(guān)于長征的某個(gè)感人故事，也可以是表達(dá)你對長征精神的理解?！?/p>

2.實(shí)操指導(dǎo)

教師提供一些創(chuàng)作技巧和指導(dǎo)，比如：“寫詩時(shí)，可以試著模仿《七律·長征》的格式，每句七個(gè)字，注意平仄和押韻。當(dāng)然，也可以自由發(fā)揮，用你們自己的語言來表達(dá)?！?/p>

3.創(chuàng)作展示

學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師組織一個(gè)展示會，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會分享自己的作品，教師可以說：“現(xiàn)在，讓我們一起來聽聽大家的作品。每個(gè)人都可以上臺，大聲地朗讀你的詩，讓大家都聽到你的聲音?！?/p>

4.相互評價(jià)

在展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，提出建設(shè)性的意見，比如：“同學(xué)們，我們剛剛聽了這么多優(yōu)秀的作品，現(xiàn)在請大家來說說，你最喜歡哪一首，為什么？也可以給出你的一些建議?！?/p>

5.成果收集

教師將學(xué)生的作品收集起來，可以制作成一個(gè)小冊子，或者在校報(bào)上發(fā)表，以此鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，教師可以說：“我會把你們的詩收集起來，制作成一本小冊子，讓更多的人看到我們的成果?！蓖ㄟ^這樣的創(chuàng)作與展示活動，學(xué)生不僅能夠加深對《七律·長征》的理解，還能提升自己的寫作能力和表達(dá)能力。

第八章家?；优c反饋

1.家長溝通

教師與家長建立聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師可以通過家長會或者家長聯(lián)系冊，告訴家長：“我們在學(xué)校學(xué)習(xí)了《七律·長征》，孩子們不僅在課堂上積極討論，還嘗試了自己創(chuàng)作詩歌。希望家長能在家里也關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們多讀詩、多創(chuàng)作?！?/p>

2.家庭作業(yè)

教師布置一些與詩歌相關(guān)的家庭作業(yè)，鼓勵(lì)家長參與進(jìn)來，比如：“同學(xué)們，這周末的家庭作業(yè)是和爸爸媽媽一起朗讀《七律·長征》，并討論這首詩給你帶來的感受，下周一我們會分享大家的討論結(jié)果?！?/p>

3.反饋收集

教師收集家長和學(xué)生的反饋，了解他們對課程的意見和建議，教師可以說：“家長們，如果你們對我們的課程有什么想法或者建議，歡迎隨時(shí)告訴我，我們可以一起讓孩子的學(xué)習(xí)變得更好?！?/p>

4.家長參與

邀請家長參與學(xué)校的詩歌朗誦會或者創(chuàng)作展示活動，讓家長親身體驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果，教師可以這樣邀請：“親愛的家長們，下個(gè)月我們將舉辦一個(gè)詩歌朗誦會，非常希望你們能來參加，看看孩子們的成長和進(jìn)步?！?/p>

5.持續(xù)關(guān)注

教師鼓勵(lì)家長持續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不僅在詩歌方面，也在其他學(xué)科和興趣愛好上，教師可以說：“家長們，讓我們一起關(guān)注孩子的每一個(gè)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們探索自己的興趣，培養(yǎng)他們的多元能力。”通過家?；樱處?、家長和學(xué)生能夠共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第九章評估與總結(jié)

1.學(xué)習(xí)成果評估

教師在課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評估，不僅看他們的考試成績，更看重他們的學(xué)習(xí)過程，教師可以說：“同學(xué)們，我們學(xué)完了《七律·長征》，現(xiàn)在我會看看你們寫的詩，也會聽聽你們對詩歌的理解，這樣我就能知道你們學(xué)得怎么樣了?！?/p>

2.反思討論

教師組織學(xué)生進(jìn)行反思討論，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，比如：“同學(xué)們，我們來談?wù)?，通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，你們認(rèn)為自己有哪些進(jìn)步？有沒有什么地方覺得還不夠好，需要改進(jìn)的？”

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教師總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一輪教學(xué)做準(zhǔn)備，教師可以這樣思考：“這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對詩歌的背景很感興趣，下次我可以多準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料。另外，有些同學(xué)在創(chuàng)作詩歌時(shí)感到困難，我需要提供更多的指導(dǎo)?！?/p>

4.獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)

對于在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色或者有顯著進(jìn)步的學(xué)生，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，比如：“小明同學(xué)，你在詩歌創(chuàng)作上進(jìn)步很大，你的作品給我留下了深刻的印象，我為你準(zhǔn)備了一份小禮物，希望你繼續(xù)加油！”

5.持續(xù)進(jìn)步計(jì)劃

教師和學(xué)生一起制定持續(xù)進(jìn)步的計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)不斷向前，教師可以說：“同學(xué)們，雖然我們的課程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束。希望你們能繼續(xù)閱讀詩歌，繼續(xù)創(chuàng)作，我們可以定期分享彼此的進(jìn)步。讓我們一起加油！”通過評估與總結(jié)，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能夠從中獲得成長和進(jìn)步的動力。

第十章持續(xù)興趣與終身學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)持續(xù)興趣

教師鼓勵(lì)學(xué)生對詩歌保持持續(xù)的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌之外的文學(xué)世界，教師可以這樣建議：“同學(xué)們，我們學(xué)完了《七律·長征》，但詩歌的世界還有很多精彩等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們可以在課外讀一些其他的詩，比如《離騷》、《春江花月夜》，都是非常美的詩篇?！?/p>

2.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

教師和家長共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在家中也能接觸到詩歌和其他文學(xué)作品，比如：“家長們，如果家里有條件，可以給孩子買一些詩歌集或者文學(xué)雜志，讓他們在業(yè)余時(shí)間也能享受到閱讀的樂趣。”

3.參與社區(qū)活動

鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的文化活動，如詩歌朗誦、文學(xué)講座等，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，比如：“同學(xué)們，社區(qū)中心下個(gè)月將舉辦一個(gè)詩歌朗誦活動，歡迎大家參加，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和展示自己的機(jī)會?！?/p>

4.終身學(xué)習(xí)觀念

教師