草房子整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

草房子整本書閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀前準備與導(dǎo)入

1.了解《草房子》的背景與作者

《草房子》是我國著名作家曹文軒所著的一部兒童文學(xué)作品，講述了男孩桑桑在油麻地小學(xué)的成長故事。在閱讀前，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹作者曹文軒及其作品特點，引導(dǎo)學(xué)生了解《草房子》的創(chuàng)作背景。

2.設(shè)計閱讀計劃

根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和課程安排，制定詳細的閱讀計劃。計劃應(yīng)包括閱讀時間、閱讀進度、閱讀目標等內(nèi)容。例如，將整本書分為若干個部分，每周閱讀一定篇幅，并在規(guī)定時間內(nèi)完成。

3.準備閱讀材料

為學(xué)生準備《草房子》的紙質(zhì)書或電子版，確保每位學(xué)生都能順利進行閱讀。此外，還可以為學(xué)生提供一些輔助閱讀材料，如詞語注釋、背景資料等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

4.設(shè)計導(dǎo)入活動

為了激發(fā)學(xué)生對《草房子》的興趣，可以設(shè)計一些有趣的導(dǎo)入活動。例如，通過播放與故事相關(guān)的歌曲、展示故事發(fā)生的地理位置地圖、講述與故事相關(guān)的歷史背景等，引導(dǎo)學(xué)生進入閱讀狀態(tài)。

5.布置閱讀任務(wù)

在閱讀前，教師可以布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注特定內(nèi)容。例如，要求學(xué)生記錄書中的好詞好句、描繪人物形象、分析故事情節(jié)等，以便在后續(xù)課堂上進行分享和討論。

6.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，可以設(shè)定固定的閱讀時間，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀進度，對進度較慢的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。

7.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

在班級中營造良好的閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生相互交流閱讀心得，分享閱讀感悟?？梢栽诎嗉墐?nèi)設(shè)立閱讀角，放置相關(guān)書籍，讓學(xué)生在課余時間自由閱讀。

8.家長參與

通知家長關(guān)于《草房子》整本書閱讀教學(xué)的相關(guān)情況，鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，關(guān)注孩子的閱讀進度和心得體會。家長可以與孩子一起討論書中的故事，引導(dǎo)孩子思考。

9.教師指導(dǎo)

在閱讀過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，適時給予指導(dǎo)。對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，教師要耐心解答，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

10.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

在閱讀前，教師可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解故事背景和主要人物。在閱讀結(jié)束后，進行復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，加深對作品的理解。

第二章閱讀過程中的互動與指導(dǎo)

第二章

1.開篇引入

閱讀《草房子》的過程中，教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在閱讀第一章節(jié)后，教師可以問：“桑桑在油麻地小學(xué)的第一天遇到了哪些人？你對他們的第一印象是什么？”

2.分享與討論

在學(xué)生閱讀一定篇幅后，組織學(xué)生進行小組分享與討論。讓學(xué)生講述自己認為的重要情節(jié)，討論對人物性格的認識，以及對故事情節(jié)的看法。這樣的互動可以幫助學(xué)生更好地理解文本，并學(xué)會傾聽他人的觀點。

3.角色扮演

選擇故事中的某個場景，讓學(xué)生進行角色扮演。比如，扮演桑桑與溫家寶的對話，讓學(xué)生通過角色扮演體驗人物情感，加深對故事的理解。同時，也可以鍛煉學(xué)生的表達能力和團隊合作能力。

4.畫思維導(dǎo)圖

鼓勵學(xué)生在閱讀過程中畫思維導(dǎo)圖，將故事人物、情節(jié)、地點等要素進行可視化呈現(xiàn)。這樣不僅有助于學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。

5.詞語學(xué)習(xí)

在閱讀過程中，遇到一些生僻或重要的詞語，教師可以適時停下來，解釋詞語的含義和用法。同時，讓學(xué)生嘗試用這些詞語造句，加深對詞語的理解。

6.情感體驗

鼓勵學(xué)生在閱讀過程中關(guān)注故事中的人物情感，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考：如果是自己，遇到類似的情況會怎么處理？這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

7.閱讀筆記

要求學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄下自己的感悟、疑問和發(fā)現(xiàn)。在課堂上，教師可以選擇一些有趣的筆記進行分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

8.家長參與

鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，與孩子一起討論故事情節(jié)，分享閱讀感悟。家長可以引導(dǎo)孩子關(guān)注故事中的人物品質(zhì)，教育孩子學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

9.閱讀進度監(jiān)控

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀進度，對于進度較慢的學(xué)生，可以給予個別輔導(dǎo)，了解其閱讀困難，并提供相應(yīng)幫助。

10.閱讀反饋

在閱讀過程中，定期組織學(xué)生進行閱讀反饋，讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x心得和收獲。這樣可以及時了解學(xué)生的閱讀狀況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。同時，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀氛圍。

第三章深化理解與拓展思維

第三章

在學(xué)生閱讀《草房子》的過程中，不僅要理解故事本身，還要深化對故事內(nèi)涵的理解，并拓展思維。

1.人物分析與討論

讓學(xué)生針對書中的主要人物，如桑桑、溫家寶、秦大奶奶等進行深入分析，討論他們的性格特點、成長變化以及他們在故事中的作用。例如，可以讓學(xué)生思考：“桑桑在故事中經(jīng)歷了哪些變化？這些變化背后的原因是什么？”

2.情節(jié)推測與創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生在閱讀到某個關(guān)鍵情節(jié)時，嘗試預(yù)測接下來的發(fā)展。比如，在桑桑和溫家寶面臨困境時，讓學(xué)生設(shè)想如果是自己，會怎么幫助解決。甚至可以讓學(xué)生嘗試編寫故事的新章節(jié)，鍛煉他們的創(chuàng)造力和想象力。

3.文化背景介紹

《草房子》中蘊含了豐富的文化元素，教師可以適時介紹相關(guān)的歷史背景、民俗風(fēng)情等，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時代背景和社會環(huán)境。

4.主題探討

引導(dǎo)學(xué)生探討《草房子》中的主題思想，如友情、親情、成長等。通過小組討論或?qū)懽骰顒?，讓學(xué)生表達自己對這些主題的理解和感悟。

5.寫作練習(xí)

鼓勵學(xué)生模仿《草房子》中的寫作風(fēng)格，進行寫作練習(xí)。比如，讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己成長的故事，用類似的敘事手法和語言風(fēng)格。

6.藝術(shù)創(chuàng)作

激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細胞，讓他們通過繪畫、手工制作等方式，表達對《草房子》的理解。比如，制作故事中的人物肖像或場景插畫。

7.社會實踐

組織學(xué)生參觀與《草房子》相關(guān)的歷史遺跡或文化場所，如老學(xué)校、傳統(tǒng)村落等，將書本知識與社會實踐相結(jié)合。

8.家長交流

定期組織家長會，讓家長分享孩子在家中的閱讀情況，討論如何更好地支持孩子的閱讀和思考。

9.教師反饋

教師在課堂上給予學(xué)生反饋，針對他們的閱讀理解、討論參與、寫作練習(xí)等方面進行評價和指導(dǎo)。

10.持續(xù)激勵

第四章閱讀后的總結(jié)與反思

第四章

讀完《草房子》后，可不是就放下了事，咱們還得好好總結(jié)一下，反思反思。

1.故事復(fù)述

讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《草房子》的故事情節(jié)，這樣不僅能檢查他們是否真的讀明白了，還能鍛煉他們的語言表達能力。

2.人物評價

讓學(xué)生對書中的角色進行評價，說說他們最喜歡誰，為什么喜歡，或者哪個角色給他們留下了深刻印象。這樣的討論可以讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事主旨。

3.情感體驗分享

鼓勵學(xué)生分享自己在閱讀過程中的情感體驗，比如哪個情節(jié)讓他們感動，哪個角色讓他們產(chǎn)生了共鳴，這樣可以幫助他們理解和表達自己的情感。

4.寫讀后感

讓學(xué)生寫一篇讀后感，總結(jié)自己在閱讀《草房子》過程中的所思所感，這對提升寫作能力和深化理解都有好處。

5.主題討論

組織學(xué)生就《草房子》中的主題進行深入討論，比如成長的意義、友誼的價值等，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考。

6.知識點回顧

教師幫助學(xué)生回顧書中的知識點，比如一些成語、俗語或者特定的文化背景，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7.閱讀技巧分享

鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀技巧，比如如何快速找到故事的主線，如何記住人物關(guān)系等，這樣的交流可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

8.家長參與反饋

讓家長參與到孩子的閱讀總結(jié)中，聽聽他們在家里的閱讀表現(xiàn)，家長也可以分享自己的閱讀感悟。

9.閱讀延伸活動

組織一些閱讀延伸活動，比如相關(guān)的電影觀看、戲劇表演等，讓學(xué)生從不同角度感受《草房子》的魅力。

10.持續(xù)關(guān)注

即使閱讀《草房子》的活動結(jié)束了，教師也要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，鼓勵他們繼續(xù)探索更多好書。

第五章閱讀成果的展示與評價

第五章

讀完《草房子》后，得讓人看看咱們的成果，所以這一章就是關(guān)于展示和評價的。

1.閱讀分享會

組織一個閱讀分享會，讓學(xué)生們上臺講述自己最喜歡的章節(jié)，或者分享閱讀心得。這樣既能鍛煉他們的公眾演講能力，也能讓大家了解到不同的閱讀體驗。

2.閱讀小測驗

來個小測驗，測試一下學(xué)生對《草房子》內(nèi)容的掌握情況。可以是選擇題、填空題或者簡答題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答，即時檢驗閱讀效果。

3.閱讀作品展示

讓學(xué)生把他們在閱讀過程中創(chuàng)作的繪畫、手工作品或者寫作練習(xí)展示出來，讓全班同學(xué)一起欣賞和評價。

4.家長開放日

邀請家長參加學(xué)校的閱讀成果展示活動，看看孩子們的閱讀成果，也讓他們參與到孩子的學(xué)習(xí)生活中來。

5.同伴評價

讓學(xué)生之間相互評價對方的閱讀成果，這樣不僅能增進他們之間的交流，還能讓他們學(xué)會如何客觀公正地評價別人。

6.教師評價

教師根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)、分享內(nèi)容和作品展示，給予他們評價和建議。這些反饋可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

7.閱讀獎勵

對于閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予一定的獎勵，比如圖書、文具或者其他學(xué)習(xí)用品，以此激勵他們繼續(xù)保持閱讀的熱情。

8.閱讀成長記錄

建立一個閱讀成長記錄，記錄學(xué)生在整本書閱讀過程中的點點滴滴，包括他們的閱讀進度、參與活動的情況、取得的成果等。

9.反饋與改進

收集學(xué)生對閱讀活動的反饋，了解他們的感受和建議，根據(jù)反饋改進未來的閱讀教學(xué)活動。

10.持續(xù)鼓勵

最后，別忘了持續(xù)鼓勵學(xué)生，讓他們知道閱讀是一件值得長期堅持的事情，無論成果如何，重要的是享受閱讀的過程。

第六章閱讀活動的后續(xù)跟進

第六章

書是讀完了，但閱讀活動還沒完，還得繼續(xù)跟進，讓這個活動真正產(chǎn)生影響。

1.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持閱讀習(xí)慣，可以通過設(shè)置閱讀時間、建立閱讀小組等方式，讓學(xué)生在日常生活中不斷接觸和享受閱讀。

2.閱讀拓展

引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多類似主題或者風(fēng)格的書籍，比如其他關(guān)于成長的故事，或者其他兒童文學(xué)作品，以此來拓寬他們的閱讀視野。

3.閱讀交流平臺

建立一個閱讀交流平臺，比如班級微信群、QQ群等，讓學(xué)生在平臺上分享自己的閱讀心得，互相推薦好書。

4.閱讀跟蹤調(diào)查

定期進行閱讀跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生在家的閱讀情況，家長也可以通過這個平臺反饋孩子的閱讀狀況。

5.閱讀主題班會

不定期召開閱讀主題班會，讓學(xué)生分享自己的閱讀故事，討論閱讀中的問題和收獲，增強班級的閱讀氛圍。

6.閱讀與生活的結(jié)合

鼓勵學(xué)生將閱讀與生活結(jié)合起來，比如在日常生活中發(fā)現(xiàn)與《草房子》相似的情境，讓學(xué)生嘗試用書中的知識解決問題。

7.閱讀志愿者活動

組織學(xué)生參與閱讀志愿者活動，比如去圖書館幫忙整理書籍，或者在社區(qū)進行閱讀推廣，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

8.閱讀與學(xué)科的融合

嘗試將閱讀與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，比如在語文課上討論《草房子》的寫作技巧，在歷史課上探討故事發(fā)生的歷史背景。

9.閱讀成果的長期記錄

長期記錄學(xué)生的閱讀成果，包括他們的閱讀量、閱讀理解能力、寫作能力等，以便觀察他們的成長軌跡。

10.閱讀文化的傳承

第七章閱讀活動的評估與反思

第七章

活動做完了，總得看看效果怎么樣，這就得評估和反思了。

1.學(xué)生閱讀反饋收集

發(fā)個問卷或者直接聊天，收集學(xué)生對閱讀活動的看法，喜歡的地方、覺得無聊的部分，或者有什么建議，都得聽聽他們的聲音。

2.教師自我評價

教師自己也要反思一下，這個活動哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。比如，討論環(huán)節(jié)是否充分，學(xué)生參與度如何，這些都是得考慮的。

3.閱讀效果測試

搞個小測驗或者面試，看看學(xué)生是不是真的讀懂了《草房子》，理解了多少，哪些地方還需要加強。

4.家長評價收集

家長的意見也很重要，他們能從另一個角度看到孩子的變化和成長。收集家長的評價，看看他們對閱讀活動的滿意度如何。

5.活動過程記錄回顧

把整個閱讀活動的過程記錄下來，包括照片、視頻、學(xué)生的作品等，回頭看看，哪些環(huán)節(jié)特別有意義，哪些地方可能做得不夠。

6.學(xué)生成長檔案更新

根據(jù)這次閱讀活動的表現(xiàn)，更新學(xué)生的成長檔案，記錄他們的進步和需要改進的地方。

7.經(jīng)驗總結(jié)與分享

把這次活動的經(jīng)驗總結(jié)出來，跟其他老師或者班級分享，讓大家都能學(xué)到東西，提高以后的閱讀活動質(zhì)量。

8.活動改進方案制定

根據(jù)評估和反思的結(jié)果，制定改進方案，下次閱讀活動就能做得更好了。

9.長期效果跟蹤

閱讀活動的效果不是一蹴而就的，得長期跟蹤，看看學(xué)生是不是真的養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，閱讀能力有沒有持續(xù)提高。

10.持續(xù)激勵與鼓勵

最后，別忘了繼續(xù)激勵和鼓勵學(xué)生，讓他們知道，閱讀是一生的習(xí)慣，每一次的成長都值得慶祝。

第八章閱讀活動的持續(xù)化與日?；?/p>

第八章

要讓閱讀活動不止是一時的熱鬧，得讓它成為學(xué)生們生活的一部分，這就需要持續(xù)化和日?；?/p>

1.設(shè)立固定閱讀時間

在學(xué)校的課程表里，專門劃出一塊時間給閱讀，比如每天下午的最后十分鐘，讓學(xué)生們靜靜地閱讀。

2.創(chuàng)建閱讀角

在教室里弄一個舒適的閱讀角，放些書架，擺上各種各樣的書，讓學(xué)生們課間休息時也能隨手拿起一本書來看看。

3.鼓勵日常討論

鼓勵學(xué)生們在日常交流中分享自己讀到的故事，比如吃午飯時聊聊，放學(xué)路上說說，讓閱讀成為他們交流的話題。

4.教師榜樣作用

老師自己也要帶頭閱讀，讓學(xué)生看到老師對閱讀的熱愛，這樣更能激發(fā)他們的閱讀興趣。

5.家校合作促進

鼓勵家長在家里也設(shè)立閱讀時間，和孩子們一起閱讀，或者討論孩子們在學(xué)校讀的書，形成家校閱讀的良好氛圍。

6.定期舉辦閱讀活動

除了讀書節(jié)，還可以定期舉辦一些小型的閱讀活動，比如讀書會、故事接龍游戲等，讓學(xué)生們在活動中享受閱讀的樂趣。

7.閱讀挑戰(zhàn)計劃

制定一些閱讀挑戰(zhàn)計劃，比如一個月讀幾本書，或者讀一本書并完成一個小任務(wù)，讓學(xué)生有目標地去閱讀。

8.閱讀記錄與分享

鼓勵學(xué)生們記錄自己的閱讀日志，寫下自己的想法和感受，然后在班上分享，這樣既能加深理解，也能激發(fā)其他同學(xué)的興趣。

9.閱讀評價體系

建立一套閱讀評價體系，不僅僅看學(xué)生的閱讀量，還要看他們的閱讀深度和理解程度，讓評價更全面。

10.閱讀文化的營造

在校園里營造一種閱讀文化，讓閱讀成為一種時尚，一種習(xí)慣，讓學(xué)生們自然而然地愛上閱讀。

第九章閱讀與生活的融合

第九章

閱讀不僅僅是書本上的事，咱們得讓它和生活聯(lián)系起來，這樣閱讀才有意思，也有意義。

1.生活場景中的閱讀

鼓勵學(xué)生在生活的各種場景中閱讀，比如在去醫(yī)院等待的時候，在旅途中，在休息日的下午，讓學(xué)生意識到閱讀可以隨時隨地發(fā)生。

2.閱讀與生活經(jīng)驗結(jié)合

讓學(xué)生嘗試將閱讀內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，比如讀到《草房子》中的某個情節(jié)，可以讓學(xué)生想想自己有沒有類似的經(jīng)驗，這樣能幫助他們更好地理解故事。

3.生活話題引發(fā)的閱讀

從生活中的話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍。比如，討論環(huán)境保護的話題，就可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或者文學(xué)作品。

4.閱讀與媒體融合

鼓勵學(xué)生利用各種媒體資源進行閱讀，比如聽有聲書，看紀錄片，甚至是玩一些有教育意義的游戲，都是閱讀的延伸。

5.閱讀與旅行結(jié)合

在旅行中，讓學(xué)生閱讀與旅行目的地相關(guān)的書籍，或者記錄旅行中的見聞，這樣的閱讀體驗既新鮮又深刻。

6.閱讀與節(jié)日活動結(jié)合

在節(jié)日或者特殊日子里，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，比如春節(jié)時讀關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍，清明節(jié)時讀關(guān)于紀念先人的故事。

7.閱讀與社區(qū)活動結(jié)合

鼓勵學(xué)生參與社區(qū)閱讀活動，比如圖書館的讀書會，社區(qū)的文化節(jié)，這樣不僅能增加閱讀的樂趣，還能拓展社交圈。

8.閱讀與家庭生活結(jié)合

鼓勵家長和孩子一起閱讀，比如設(shè)定家庭閱讀時間，或者一起讀一本書，然后討論書中的內(nèi)容，增進親子關(guān)系的同時，也培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。

9.閱讀與志愿服務(wù)結(jié)合

10.閱讀與個人成長結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生將閱讀看作是個人成