親情難忘群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

親情難忘群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章確立教學(xué)目標(biāo)和主題

1.針對親情主題，明確教學(xué)目標(biāo)

為了讓學(xué)生深刻理解親情的內(nèi)涵，感悟親情的珍貴，我們設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生通過閱讀，了解親情的多樣性，包括父母與子女、兄弟姐妹之間的情感；

-培養(yǎng)學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠深入分析文章中的親情元素；

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的親情感悟，提升寫作能力；

-培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會關(guān)愛他人，珍惜與家人相處的時光。

2.確定教學(xué)主題

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的主題為“親情難忘”，通過閱讀一系列與親情有關(guān)的文章，讓學(xué)生在閱讀中感悟親情的偉大，激發(fā)學(xué)生對家庭、親人的熱愛之情。

3.選擇合適的教學(xué)材料

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們選擇了以下教學(xué)材料：

-《背影》——朱自清

-《我的叔叔于勒》——莫泊桑

-《懂你》——畢淑敏

-《父親》——賈平凹

4.教學(xué)方法和策略

采用群文閱讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀過程中相互交流、分享感悟。具體策略如下：

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、精讀等閱讀方法，提高閱讀效率；

-通過課堂討論、小組合作等形式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的閱讀感悟；

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生談?wù)勛约号c家人的親情故事，增進(jìn)對親情的理解；

-開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生將自己的親情感悟轉(zhuǎn)化為文字，提升寫作能力。

第二章組織課堂導(dǎo)入和激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入親情主題

在課程開始之前，教師可以分享一個關(guān)于親情的真實(shí)故事，例如講述一個父母為了孩子的成長付出極大努力的感人故事，或者一個兄弟姐妹之間相互扶持的例子。通過這樣的故事，營造一個溫馨的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入親情主題。

2.利用多媒體輔助教學(xué)

播放一段親情主題的視頻或者音樂，比如一個關(guān)于親情的公益廣告，或者一首溫馨的親情歌曲，如《父親》、《母親》等。通過視覺和聽覺的沖擊，讓學(xué)生初步感受親情的溫暖。

3.互動問答，激發(fā)學(xué)生興趣

教師提出一些開放性的問題，如：“你們認(rèn)為什么是親情？”，“你記憶中最難忘的一次與家人的互動是什么？”鼓勵學(xué)生分享自己的親身體驗(yàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂討論中來。

4.設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生思考

教師可以提出一個與親情有關(guān)的問題，但暫時不給出答案，比如：“為什么說‘家是溫暖的港灣’？”讓學(xué)生帶著這個問題去閱讀課文，尋找答案。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

5.明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，教師需要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，告訴學(xué)生將通過閱讀和討論來深入理解親情，并且完成相關(guān)的寫作練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向和動力。

第三章指導(dǎo)群文閱讀和深入分析

1.分組閱讀，共同探討

將學(xué)生分成小組，每組分配一篇課文，比如《背影》或《我的叔叔于勒》。讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀，然后在小組內(nèi)討論文章中的親情元素，以及作者是如何通過文字表達(dá)情感的。每個小組成員都要發(fā)言，確保每個人都參與到討論中來。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注意文章中的細(xì)節(jié)描述，比如人物的語言、動作、神態(tài)等，這些都是表現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)。例如，在《背影》中，朱自清對父親背影的描寫，就是一個很好的情感表達(dá)點(diǎn)。

3.分析作者的情感變化

讓學(xué)生追蹤作者在文章中的情感變化，理解作者的情感是如何隨著故事的發(fā)展而起伏的。比如，在《懂你》中，畢淑敏是如何從對母親的依賴逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷δ赣H的理解和感激的。

4.實(shí)操練習(xí)：標(biāo)注和批注

鼓勵學(xué)生在閱讀時做標(biāo)注和批注，記錄下自己的感受和疑問。例如，在文章中的某個段落旁邊，學(xué)生可以寫下：“這里作者的描寫讓我想起了我和父親的一次旅行。”或者“我不太明白作者為什么在這里用這個詞?！?/p>

5.分享和反饋

在小組討論之后，每個小組選派一名代表向全班分享他們的討論成果。教師對每個小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，指出討論中的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方，同時引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和感受親情。通過這樣的實(shí)操過程，學(xué)生不僅加深了對親情的理解，也提升了閱讀分析和表達(dá)能力。

第四章課堂討論與分享感悟

1.組織課堂討論

教師引導(dǎo)學(xué)生就閱讀的文本展開討論，比如：“在《背影》這篇文章中，你們覺得朱自清為什么會對父親的背影印象這么深刻？”讓學(xué)生們自由發(fā)表意見，教師在旁邊記錄下每個人的觀點(diǎn)，并適時給予引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.分享個人故事

鼓勵學(xué)生分享自己與家人之間的感人故事，比如：“有沒有哪個瞬間，你感受到了來自家人的特別關(guān)愛？”通過這樣的問題，讓學(xué)生打開心扉，講述自己的親身經(jīng)歷，這樣可以加深同學(xué)們對親情的理解。

3.實(shí)操：情景再現(xiàn)

挑選幾名學(xué)生，讓他們根據(jù)文本中的某個場景進(jìn)行情景再現(xiàn)，比如重現(xiàn)《我的叔叔于勒》中叔叔與侄子的對話場景。這樣的實(shí)操不僅讓課堂更加生動，也幫助學(xué)生更好地理解文本中的情感。

4.互相提問與解答

在分享之后，教師引導(dǎo)學(xué)生互相提問，比如：“你為什么會有這樣的感受？”或者“你是如何理解這篇文章中的親情的？”通過提問和解答，學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師總結(jié)與引導(dǎo)

在討論分享的環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師對討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)親情的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中更好地表達(dá)和珍惜親情。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生更深刻地體會到親情的價值。通過這樣的課堂互動，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何去感受和表達(dá)親情。

第五章寫作訓(xùn)練與情感表達(dá)

1.設(shè)計(jì)寫作任務(wù)

教師布置與親情主題相關(guān)的寫作任務(wù)，比如寫一封信給自己的父母，或者創(chuàng)作一個關(guān)于親情的短故事。這樣的寫作任務(wù)旨在讓學(xué)生將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為文字，加深對親情的理解。

2.寫作指導(dǎo)

在寫作前，教師提供一些寫作指導(dǎo)，比如如何開頭，如何構(gòu)思情節(jié)，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。例如，教師可以提示學(xué)生：“在寫信給你的父母時，試著回憶一個具體的、讓你感動的瞬間，然后詳細(xì)描述那個場景?！?/p>

3.實(shí)操：動筆寫作

學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)和教師的指導(dǎo)開始寫作。教師在這一過程中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。對于寫作有困難的學(xué)生，教師可以提供一些個性化的建議，比如如何更好地組織語言，如何豐富情感表達(dá)。

4.互相評改與反饋

寫作完成后，學(xué)生之間互相交換作品，進(jìn)行評改和反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價，并提供具體的修改建議。這樣的互動可以讓學(xué)生學(xué)會如何評價他人的作品，同時也能從他人的評價中學(xué)習(xí)到東西。

5.分享寫作成果

最后，學(xué)生有機(jī)會在全班面前分享自己的寫作成果。教師鼓勵學(xué)生大聲朗讀自己的作品，并對優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣的分享，學(xué)生可以感受到寫作的樂趣，同時也能從他人的作品中獲得啟發(fā)和感悟。這樣的寫作訓(xùn)練不僅提升了學(xué)生的寫作能力，也讓他們更加深刻地體會到親情的美好。

第六章情感交流與價值觀塑造

1.組織情感交流會

在課堂上安排一次情感交流會，讓學(xué)生們坐在一起，輪流分享自己對于親情的理解和感悟。這樣的交流會可以是面對面的，也可以是通過寫信、畫畫等方式來表達(dá)自己的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感

教師鼓勵學(xué)生們打開心扉，真誠地表達(dá)自己的感受。比如可以問：“在你的生活中，有沒有某個瞬間讓你特別感激你的家人？”或者“你認(rèn)為家人之間應(yīng)該如何相互支持？”

3.實(shí)操：制作親情卡片

讓學(xué)生動手制作一張親情卡片，上面可以寫上對家人的感謝或祝福的話語，也可以貼上家人的照片或者畫上與家人相關(guān)的圖畫。這樣的實(shí)操活動讓學(xué)生將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為具體的行為。

4.親情行動計(jì)劃

教師引導(dǎo)學(xué)生制定一個親情行動計(jì)劃，比如每周至少和家人共度一段時間，或者每天對家人說一句感謝的話。這樣的計(jì)劃旨在讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的親情價值觀應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5.教師點(diǎn)評與鼓勵

在情感交流會的最后，教師對學(xué)生的分享和親情卡片進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵和肯定。教師可以強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，并提醒學(xué)生在日常生活中要珍惜與家人的相處時光。通過這樣的情感交流和價值觀塑造，學(xué)生不僅學(xué)會了如何表達(dá)情感，也增強(qiáng)了對家庭的尊重和責(zé)任感。

第七章跨學(xué)科融合與主題活動

1.結(jié)合其他學(xué)科知識

將親情主題與語文課程外的其他學(xué)科相結(jié)合，比如歷史課上的家族史研究，或者音樂課上的親情歌曲學(xué)唱。這樣的跨學(xué)科融合能夠幫助學(xué)生從不同角度理解和體驗(yàn)親情。

2.舉辦親情主題活動

組織一次親情主題的活動，如親情攝影展、親情故事演講比賽或親情主題的手抄報(bào)比賽。讓學(xué)生通過這些活動，用自己的方式表達(dá)對親情的理解和感悟。

3.實(shí)操：親情主題創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生進(jìn)行親情主題的創(chuàng)作，比如寫一首關(guān)于親情的詩，或者創(chuàng)作一個親情主題的小劇本。教師可以提供必要的創(chuàng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作品。

4.家長參與

邀請家長參與到親情主題活動中來，比如家長可以與學(xué)生一起完成親情手抄報(bào)，或者參與親情故事演講比賽的評審。家長的參與可以增強(qiáng)家校聯(lián)系，同時讓學(xué)生感受到家庭對親情的重視。

5.活動總結(jié)與反思

在主題活動結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，比如：“通過這次親情攝影展，你有什么新的發(fā)現(xiàn)或感悟？”或者“參與親情故事演講比賽，你學(xué)到了什么？”通過這樣的反思，學(xué)生可以加深對親情的認(rèn)識，并將這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。這樣的跨學(xué)科融合與主題活動，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也讓他們在多樣化的活動中更好地理解和表達(dá)親情。

第八章實(shí)踐作業(yè)與日常踐行

1.布置實(shí)踐作業(yè)

教師根據(jù)親情主題布置實(shí)踐作業(yè)，比如要求學(xué)生回家后為家人做一件小事，比如幫父母打掃衛(wèi)生、為長輩倒杯水等，然后寫下自己的感受和家人的反應(yīng)。

2.記錄親情時刻

鼓勵學(xué)生記錄下日常生活中的親情時刻，無論是家庭的溫馨瞬間還是與家人間的感人對話，都可以記錄在日記或者專門的親情記錄本上。

3.實(shí)操：親情日記分享

在課堂上設(shè)立時間，讓學(xué)生分享自己的親情日記。通過這樣的分享，學(xué)生可以相互啟發(fā)，感受到不同家庭中的親情溫暖。

4.家庭親情活動

鼓勵學(xué)生在家中開展親情活動，如家庭聚會、一起做飯、觀看親情主題的電影等。學(xué)生可以拍照或者錄制視頻，然后在課堂上與同學(xué)們分享。

5.教師跟進(jìn)與反饋

教師定期跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)和日常踐行情況，提供反饋和指導(dǎo)。比如，教師可以表揚(yáng)那些在家庭中積極踐行親情價值觀的學(xué)生，或者提供一些如何更好地與家人相處的建議。通過這樣的實(shí)踐作業(yè)與日常踐行，學(xué)生不僅能夠在實(shí)際行動中體現(xiàn)親情，還能夠在這個過程中不斷反思和成長，讓親情的種子在心中生根發(fā)芽。

第九章教學(xué)評估與持續(xù)改進(jìn)

1.教學(xué)效果評估

在課程結(jié)束后，教師通過問卷調(diào)查、學(xué)生反饋或課堂表現(xiàn)等方式，對教學(xué)效果進(jìn)行評估。比如詢問學(xué)生：“你覺得通過這門課程，自己對親情的理解有怎樣的變化？”

2.學(xué)生作品展示

組織一次學(xué)生作品的展示活動，展示學(xué)生在課程中的成果，如寫作、繪畫、攝影等。這樣的展示可以讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可，同時也能激勵其他同學(xué)。

3.實(shí)操：反思與建議

鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)的建議。比如，教師可以讓學(xué)生寫下：“在這門課程中，你覺得哪些部分做得好，哪些部分還需要改進(jìn)？”

4.教師自我評估

教師也應(yīng)對自己的教學(xué)進(jìn)行自我評估，思考課程的設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)方法是否有效，以及如何根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行改進(jìn)。

5.持續(xù)改進(jìn)教學(xué)

根據(jù)評估結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感表達(dá)方面有所欠缺，教師可以增加相關(guān)的寫作指導(dǎo)和實(shí)踐活動。通過這樣的教學(xué)評估與持續(xù)改進(jìn)，教師能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)親情。

第十章家校合作與共同成長

1.家長溝通與交流

教師主動與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，讓家長了解孩子對親情的認(rèn)識和感悟。同時，教師也可以聽取家長的意見和建議，共同探討如何更好地教育孩子。

2.家庭教育指導(dǎo)

教師為家長提供一些家庭教育指導(dǎo)，比如如何在家中營造溫馨的氛圍，如何引導(dǎo)孩子表達(dá)對家人的愛意等。這樣可以幫助家長更好地在孩子成長過程中傳遞親情價值觀。

3.實(shí)操：家庭親情活動

鼓勵家長在家中與孩子一起開展親情活動，如一起制作親情卡片，或者共同完成親情主題的繪