小學(xué)作文教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)作文教學(xué)心得體會(huì)第一章小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)

1.作文在小學(xué)教育中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文占據(jù)了極其重要的地位。它不僅是檢驗(yàn)學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)、創(chuàng)新能力的有效途徑。小學(xué)階段，孩子們的語言組織能力和邏輯思維能力正處于快速發(fā)展期，通過作文訓(xùn)練，可以有效地促進(jìn)這些能力的提升。

2.小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師和學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)存在誤解。一方面，教師可能過于注重作文技巧的傳授，而忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維能力的激發(fā)；另一方面，學(xué)生可能因?yàn)閷懽麟y度大、缺乏興趣而害怕寫作，導(dǎo)致作文質(zhì)量不高。

3.明確作文教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)作文教學(xué)的核心目標(biāo)應(yīng)在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，以及提高他們的語言表達(dá)能力。具體來說，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和熱情，讓他們樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，豐富寫作內(nèi)容。

-教授基本的寫作技巧和方法，如文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們嘗試不同的寫作風(fēng)格和內(nèi)容。

4.作文教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合

將作文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，是提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：

-鼓勵(lì)學(xué)生從生活中選取寫作素材，使作文更具生活氣息。

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)的寫作情境，讓學(xué)生在情境中自然地表達(dá)自己的想法和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬寫作視野。

第二章激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法

1.創(chuàng)設(shè)有趣的寫作話題

要想讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，首先得讓他們覺得寫作是個(gè)好玩的事情?？梢試L試從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片、游戲、流行話題中尋找靈感，設(shè)計(jì)一些他們感興趣的話題。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“如果我是超級(jí)英雄，我會(huì)怎么拯救世界”的作文，這樣的題目顯然更能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們有話可說。

2.利用故事引導(dǎo)

孩子們天生喜歡聽故事，教師可以通過講述一個(gè)有趣的故事，然后讓學(xué)生接著故事的發(fā)展寫下去。這樣的方式能夠讓學(xué)生在續(xù)寫故事的過程中，自然而然地產(chǎn)生寫作的興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)

在寫作課上，要給學(xué)生足夠的空間去表達(dá)自己的思想和感受。教師可以設(shè)置一些開放性的問題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，而不是給出一個(gè)固定的框架讓他們填充。比如，可以讓學(xué)生寫一寫“我最難忘的一天”，讓他們自己決定要寫的事情和表達(dá)的方式。

4.開展寫作游戲

將寫作融入游戲中，可以大大提高學(xué)生的寫作興趣。比如，玩一個(gè)“詞語接龍”的游戲，每個(gè)人都要用前一個(gè)人給出的詞語造句，這樣可以鍛煉學(xué)生的詞匯量和句子組織能力，同時(shí)也能增加寫作的樂趣。

5.給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)

當(dāng)學(xué)生完成作文后，及時(shí)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)非常重要。哪怕作文中有不足之處，也要先肯定他們的努力和創(chuàng)意。通過正向的反饋，讓學(xué)生感受到寫作的成就感和快樂，從而更加熱愛寫作。

6.創(chuàng)建作文展示平臺(tái)

為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展示自己作文的平臺(tái)，比如班級(jí)墻報(bào)、校園網(wǎng)站等，讓學(xué)生看到自己的作品被展示出來，會(huì)極大地提升他們的自信心和寫作動(dòng)力。

第三章引導(dǎo)學(xué)生觀察和積累素材

1.教會(huì)學(xué)生觀察生活

寫作的素材來源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去觀察周圍的人和事。比如，在校園里，教師可以讓學(xué)生注意觀察校園的一草一木，關(guān)注同學(xué)們的日?；?dòng)，從中發(fā)現(xiàn)寫作的靈感。在家庭生活中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察家人的生活習(xí)慣、情感變化，這些都是寫作的好素材。

2.組織戶外活動(dòng)

組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，如春游、社會(huì)實(shí)踐等，讓他們?cè)诖笞匀缓蜕鐣?huì)環(huán)境中觀察、體驗(yàn)和感受。活動(dòng)中可以設(shè)置一些任務(wù)，比如拍攝照片、記錄所見所聞，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累素材，為寫作提供豐富的內(nèi)容。

3.建立素材庫

鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的素材庫，將平時(shí)觀察到的人、事、物、景記錄下來?？梢允俏淖置枋觯部梢允抢L畫、照片等形式。這樣，當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)，就可以從素材庫中挑選合適的素材進(jìn)行創(chuàng)作。

4.開展主題討論

定期組織一些主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生就某個(gè)話題展開思考和討論。通過討論，學(xué)生可以碰撞出思維的火花，同時(shí)也能收集到不同的觀點(diǎn)和素材。比如，討論“我最喜歡的季節(jié)”，學(xué)生可以從不同角度發(fā)表自己的看法，積累相關(guān)素材。

5.利用閱讀積累素材

鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，從書籍中汲取營養(yǎng)，積累素材?？梢宰寣W(xué)生分享自己的閱讀心得，討論書中的精彩片段，這樣既能提高閱讀理解能力，也能豐富寫作素材。

6.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)

教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受。比如，模擬一次旅行，讓學(xué)生寫下旅行日記；或者模擬一次購物經(jīng)歷，讓學(xué)生描述購物過程中的所見所聞。通過情境體驗(yàn)，學(xué)生可以更加直觀地積累素材，提高寫作質(zhì)量。

第四章教授寫作技巧和方法

1.從模仿開始

對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生來說，模仿是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式?？梢宰寣W(xué)生從模仿經(jīng)典的課文、故事開始，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、用詞和句式。比如，讓學(xué)生試著模仿《小矮人和巨人》的故事結(jié)構(gòu)，寫一個(gè)類似的故事。

2.學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是寫作的基礎(chǔ)，教師要教會(huì)學(xué)生如何搭建一個(gè)清晰的文章框架。比如，通過講解“開頭-發(fā)展-高潮-結(jié)尾”的故事結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白一個(gè)完整故事應(yīng)該包含哪些部分，并嘗試按照這個(gè)結(jié)構(gòu)來組織自己的作文。

3.注重語言表達(dá)

語言表達(dá)是作文的關(guān)鍵，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何用詞準(zhǔn)確、句子流暢。可以通過以下方式：

-詞匯積累：讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)并運(yùn)用幾個(gè)新詞匯，逐漸豐富他們的詞匯量。

-句子練習(xí)：通過仿寫句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式和修辭手法。

4.學(xué)會(huì)審題和構(gòu)思

審題是寫作的第一步，教師要教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確理解題目要求，避免跑題。構(gòu)思則是對(duì)文章內(nèi)容的整體規(guī)劃，包括確定主題、梳理思路、布局謀篇等?？梢酝ㄟ^以下方法練習(xí)：

-分析例文：通過分析優(yōu)秀作文，讓學(xué)生了解作者是如何審題和構(gòu)思的。

-實(shí)戰(zhàn)演練：給出一個(gè)題目，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)審題和構(gòu)思，然后互相交流分享。

5.培養(yǎng)修改能力

寫作是一個(gè)反復(fù)修改的過程，教師要教會(huì)學(xué)生如何自我審查和修改作文。可以讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：

-檢查語法和拼寫錯(cuò)誤：讓學(xué)生養(yǎng)成檢查作文的習(xí)慣，避免低級(jí)錯(cuò)誤。

-優(yōu)化語言表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，使作文更加生動(dòng)有趣。

-結(jié)構(gòu)調(diào)整：在修改過程中，學(xué)會(huì)調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，使文章更加緊湊、合理。

6.創(chuàng)意寫作的引導(dǎo)

除了基本的寫作技巧外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，讓作文更具個(gè)性?？梢酝ㄟ^以下方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意：

-鼓勵(lì)創(chuàng)新思維：讓學(xué)生嘗試從不同角度思考問題，寫出獨(dú)特的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)意寫作練習(xí)：給出一些開放性的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)意。

第五章鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)與反思

1.設(shè)立作文互評(píng)機(jī)制

讓學(xué)生參與到作文的互評(píng)中來，可以讓他們從讀者的角度去審視自己的寫作。在課堂上，教師可以組織學(xué)生相互交換作文，讓他們根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出意見和建議。這樣的過程不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)他人的作文，也能在別人的評(píng)價(jià)中反思自己的寫作。

2.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量表

為了確?；ピu(píng)的公平性和有效性，教師需要提前制定一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量表。比如，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、創(chuàng)意等幾個(gè)維度來評(píng)價(jià)作文，并為每個(gè)維度設(shè)定具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生在互評(píng)時(shí)就有據(jù)可依，不會(huì)感到盲目。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出建設(shè)性意見

在互評(píng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出具體、有針對(duì)性的意見和建議，而不是簡(jiǎn)單的“好”或“不好”。比如，可以說“這段描述很生動(dòng)，如果能再詳細(xì)一些就更好了”，或者“這個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折很突然，是否可以加入一些過渡句來讓故事更流暢”。

4.組織反思討論會(huì)

在互評(píng)之后，教師可以組織一次反思討論會(huì)，讓學(xué)生分享互評(píng)中的收獲和體會(huì)。學(xué)生可以談?wù)勛约簭膭e人的作文中學(xué)到了什么，以及如何根據(jù)別人的建議來改進(jìn)自己的寫作。

5.教師參與互評(píng)與反饋

教師在互評(píng)過程中也應(yīng)該積極參與，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給出反饋。對(duì)于學(xué)生提出的合理建議，教師可以給予肯定；對(duì)于不夠準(zhǔn)確或有偏差的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)糾正，幫助學(xué)生樹立正確的評(píng)價(jià)觀念。

6.鼓勵(lì)持續(xù)改進(jìn)

互評(píng)和反思的目的是為了讓學(xué)生不斷改進(jìn)自己的寫作。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)互評(píng)中的建議，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改和完善。通過這樣的循環(huán)過程，學(xué)生的寫作能力會(huì)得到持續(xù)的提升。

第六章利用多樣化活動(dòng)提升寫作能力

1.舉辦作文比賽

定期舉辦作文比賽，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和寫作熱情。比如，可以設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳敘事獎(jiǎng)”等不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在某一特定方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

2.創(chuàng)作主題班會(huì)

在班會(huì)時(shí)間，可以設(shè)定一個(gè)寫作主題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行寫作。教師可以提供一個(gè)場(chǎng)景或情境，讓學(xué)生即興發(fā)揮。這樣的活動(dòng)既能讓學(xué)生的思維活躍起來，也能鍛煉他們的快速構(gòu)思和表達(dá)能力。

3.建立寫作小組

將學(xué)生分成若干個(gè)寫作小組，每組學(xué)生合作完成一個(gè)寫作項(xiàng)目，比如編寫一個(gè)短劇、共同創(chuàng)作一個(gè)故事等。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

4.利用信息技術(shù)輔助寫作

現(xiàn)代信息技術(shù)為寫作提供了新的平臺(tái)和工具。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用電腦、平板等設(shè)備進(jìn)行寫作，使用文字處理軟件的拼寫檢查、同義詞推薦等功能來提高寫作質(zhì)量。

5.創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)式寫作

帶學(xué)生去圖書館、博物館、公園等地方進(jìn)行實(shí)地考察，然后讓學(xué)生根據(jù)所見所感進(jìn)行寫作。這樣的實(shí)地體驗(yàn)可以讓學(xué)生的寫作更加真實(shí)和有深度。

6.開展家長(zhǎng)參與的寫作活動(dòng)

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子的寫作活動(dòng)中來，比如家長(zhǎng)孩子共同完成一篇作文，或者家長(zhǎng)對(duì)孩子的作文提出建議。這樣可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解，同時(shí)也能促進(jìn)家校合作。

第七章應(yīng)對(duì)寫作中的困難與挑戰(zhàn)

1.面對(duì)寫作恐懼

有些學(xué)生對(duì)寫作有天然的恐懼感，害怕寫作文。教師可以通過輕松的談話，了解學(xué)生的擔(dān)憂點(diǎn)，并給予針對(duì)性的鼓勵(lì)和支持。比如，可以告訴學(xué)生，寫作就像是一次心靈的旅行，不必?fù)?dān)心寫得不好，重要的是表達(dá)自己的想法。

2.克服寫作障礙

學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)遇到各種障礙，如缺乏靈感、不會(huì)開頭等。教師可以提供一些寫作提示或引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生找到寫作的切入點(diǎn)。例如，可以給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，讓他們圍繞這些詞展開聯(lián)想和創(chuàng)作。

3.處理寫作中的挫折

當(dāng)學(xué)生寫作遇到挫折，比如作文得分不高或被批評(píng)時(shí)，教師要教會(huì)他們?nèi)绾握_看待挫折，鼓勵(lì)他們從失敗中學(xué)習(xí)，不斷提升自己的寫作技能。

4.提高寫作效率

有些學(xué)生寫作效率低下，可能是因?yàn)槿狈τ?jì)劃或容易分心。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定寫作計(jì)劃，比如規(guī)定每天寫作的時(shí)間和目標(biāo)，同時(shí)提供一個(gè)安靜、整潔的寫作環(huán)境，幫助他們集中注意力。

5.應(yīng)對(duì)寫作中的困難

當(dāng)學(xué)生在寫作中遇到具體困難，如不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞匯貧乏等，教師需要及時(shí)給予指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^一些練習(xí)和游戲來幫助學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，或者定期舉辦詞匯競(jìng)賽來豐富學(xué)生的詞匯量。

6.鼓勵(lì)持續(xù)練習(xí)

寫作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期練習(xí)的技能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作，哪怕每天只是寫幾句話，也是對(duì)寫作能力的鍛煉。通過持續(xù)不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸克服寫作中的困難，提升自己的寫作水平。

第八章融入跨學(xué)科知識(shí)豐富寫作內(nèi)容

1.結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)

在寫作教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將自然科學(xué)的知識(shí)融入到作文中。比如，在寫關(guān)于“我的家鄉(xiāng)”的作文時(shí)，學(xué)生可以描述家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物種類等，這樣的作文內(nèi)容豐富，更有說服力。

2.運(yùn)用社會(huì)科學(xué)知識(shí)

社會(huì)科學(xué)的知識(shí)也能為寫作增添色彩。例如，在寫關(guān)于“一次社會(huì)調(diào)查”的作文時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的社會(huì)學(xué)調(diào)查方法，描述調(diào)查過程、結(jié)果及自己的感悟。

3.引入藝術(shù)元素

鼓勵(lì)學(xué)生在作文中引入藝術(shù)元素，如繪畫、音樂、舞蹈等。比如，在寫關(guān)于“我最喜歡的藝術(shù)作品”時(shí)，學(xué)生可以描述作品的外觀、感受，甚至嘗試用自己的語言去詮釋作品背后的意義。

4.融合歷史與文化

歷史和文化的知識(shí)可以讓作文更加深厚。在寫關(guān)于“歷史人物”的作文時(shí)，學(xué)生可以詳細(xì)介紹該人物的歷史背景、生平事跡及其在歷史上的影響。

5.利用數(shù)學(xué)邏輯

數(shù)學(xué)的邏輯思維也能在寫作中發(fā)揮作用。比如，在寫關(guān)于“一次數(shù)學(xué)解題過程”的作文時(shí)，學(xué)生可以按照數(shù)學(xué)邏輯來闡述解題步驟，這樣不僅能使作文條理清晰，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

6.實(shí)踐中學(xué)習(xí)

除了在課堂上傳授跨學(xué)科知識(shí)，教師還可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、藝術(shù)展覽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，然后將這些知識(shí)融入到自己的寫作中，使作文內(nèi)容更加豐富多彩。

第九章培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和態(tài)度

1.設(shè)定每日寫作時(shí)間

鼓勵(lì)學(xué)生每天固定時(shí)間進(jìn)行寫作，哪怕只是寫一段話或者一個(gè)小故事。這樣的習(xí)慣可以讓學(xué)生把寫作當(dāng)作日常生活的一部分，逐漸形成持久的寫作動(dòng)力。

2.堅(jiān)持閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀一定時(shí)間的書籍、文章或者新聞報(bào)道。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，為自己的寫作積累素材。

3.養(yǎng)成修改習(xí)慣

寫作完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生先自己檢查，然后再找同學(xué)或老師幫忙查看，逐步學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正。

4.鼓勵(lì)自我反思

每次寫作后，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的寫作進(jìn)行反思，思考寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及下次可以改進(jìn)的地方。這樣的自我反思有助于學(xué)生寫作能力的提升。

5.樹立正確態(tài)度

教師要用積極的態(tài)度影響學(xué)生，讓他們相信寫作是一種可