語言類大班活動教案

語言類大班活動教案?一、基本信息1.課題名稱：有趣的故事創(chuàng)編2.教學(xué)對象：大班幼兒3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘4.教學(xué)地點(diǎn)：幼兒園大班教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠理解故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒學(xué)會運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式進(jìn)行故事創(chuàng)編。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。2.過程與方法目標(biāo)通過傾聽、講述、討論等活動，提高幼兒的語言理解和運(yùn)用能力。讓幼兒在合作創(chuàng)編故事的過程中，學(xué)會與同伴交流、分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對故事創(chuàng)編的興趣，培養(yǎng)幼兒積極參與、勇于表達(dá)的自信心。引導(dǎo)幼兒感受故事中所傳達(dá)的情感，培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒掌握故事創(chuàng)編的基本方法和技巧，如確定故事主題、構(gòu)思情節(jié)、豐富人物形象等。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的語言表達(dá)，使創(chuàng)編的故事生動有趣。2.教學(xué)難點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，突破思維定式，創(chuàng)編出具有獨(dú)特創(chuàng)意的故事。如何引導(dǎo)幼兒在故事創(chuàng)編中自然地融入情感，增強(qiáng)故事的感染力。四、教學(xué)方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，向幼兒講解故事創(chuàng)編的基本知識和方法。2.討論法：組織幼兒進(jìn)行小組討論，激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作。3.示范法：教師親自示范故事創(chuàng)編的過程，讓幼兒直觀地感受如何進(jìn)行故事創(chuàng)編。4.游戲法：采用游戲的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師播放一段充滿奇幻色彩的動畫短片，短片中展示了一個(gè)神秘的森林，里面有各種各樣奇特的動物和神奇的景象。播放結(jié)束后，教師提問："小朋友們，剛剛我們看到的這個(gè)森林是不是特別有趣呀？你們想不想去這個(gè)森林里探險(xiǎn)，然后發(fā)生一些好玩的故事呢？"2.請幾位幼兒分享一下他們腦海中可能會在這個(gè)森林里發(fā)生的事情，激發(fā)幼兒的想象力和表達(dá)欲望。新課講授（10分鐘）1.故事結(jié)構(gòu)講解教師向幼兒介紹故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。以一個(gè)簡單的故事為例，比如《小兔子找朋友》：開頭："在美麗的大森林里，住著一只可愛的小兔子，它沒有朋友，覺得很孤單。"中間："有一天，小兔子出去找朋友。它遇到了小猴子，小猴子正在樹上摘果子，小兔子想和小猴子一起玩，但是小猴子不理它。小兔子又遇到了小松鼠，小松鼠正在忙著收集松果，也不愿意和小兔子玩。小兔子很傷心，繼續(xù)往前走。"結(jié)尾："突然，小兔子聽到了一陣哭聲，原來是小狐貍不小心摔倒了。小兔子連忙跑過去扶起小狐貍，還關(guān)心地問它有沒有受傷。小狐貍很感激小兔子，從那以后，它們就成為了好朋友，小兔子再也不孤單了。"引導(dǎo)幼兒分析這個(gè)故事的開頭是如何引出故事的主人公和故事背景的，中間是如何描述主人公遇到的困難和經(jīng)歷的，結(jié)尾又是如何解決問題并給故事一個(gè)圓滿結(jié)局的。2.詞匯與句式運(yùn)用教師展示一些豐富的詞匯卡片，如形容動物的詞匯（可愛的、聰明的、活潑的、毛茸茸的等）、形容動作的詞匯（跑、跳、爬、摘、拿等）、形容情感的詞匯（開心的、傷心的、難過的、害怕的等），讓幼兒認(rèn)讀并理解這些詞匯的含義。教師再給出一些簡單的句式，如"有一天，......""它看到了......，就......""突然，......"等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些句式來豐富故事內(nèi)容。教師舉例說明如何將詞匯和句式運(yùn)用到故事中，如："有一天，可愛的小兔子出去找朋友。它看到了小猴子正在高高的樹上開心地摘果子，就大聲喊：'小猴子，你好呀，我們一起玩好不好？'小猴子沒有理它，繼續(xù)摘果子。小兔子有點(diǎn)傷心，它又看到了小松鼠正在忙碌地收集松果，就跑過去說：'小松鼠，我們一起玩吧。'小松鼠也拒絕了它。小兔子很難過，慢慢地往前走。突然，它聽到了一陣哭聲，原來是小狐貍不小心摔倒了。小兔子連忙跑過去扶起小狐貍，關(guān)心地問：'小狐貍，你有沒有受傷呀？'小狐貍感激地說：'謝謝你，小兔子，我沒事。'從那以后，它們就成為了好朋友，小兔子再也不孤單了。"案例實(shí)操（15分鐘）1.教師將幼兒分成若干小組，每組45名幼兒。給每個(gè)小組發(fā)放一張畫有不同場景的圖片，圖片內(nèi)容可以是一個(gè)熱鬧的公園、一個(gè)神秘的城堡、一片美麗的海灘等，讓幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容共同創(chuàng)編一個(gè)故事。2.每個(gè)小組開始討論故事的主題、情節(jié)和人物形象。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極發(fā)言，幫助幼兒解決遇到的問題，如引導(dǎo)幼兒思考如何讓故事更加有趣、如何運(yùn)用合適的詞匯和句式等。3.小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享他們小組創(chuàng)編的故事。在代表講述故事的過程中，其他幼兒認(rèn)真傾聽。成果展示（10分鐘）1.每個(gè)小組的代表依次上臺講述故事。教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽，并給予積極的反饋和評價(jià)。2.評價(jià)方式采用多元化，包括：語言表達(dá)方面：評價(jià)幼兒的發(fā)音是否清晰、語速是否適中、詞匯運(yùn)用是否豐富、句式是否正確等。故事內(nèi)容方面：評價(jià)故事的主題是否明確、情節(jié)是否合理、是否具有想象力和創(chuàng)造力等。情感表達(dá)方面：評價(jià)幼兒是否能夠通過故事傳達(dá)出相應(yīng)的情感，如開心、難過、勇敢等。3.對于每個(gè)小組的故事，教師先給予肯定和鼓勵(lì)，然后針對不足之處提出具體的建議和改進(jìn)方向。例如，如果某個(gè)小組的故事情節(jié)比較簡單，教師可以建議幼兒再增加一些波折和變化；如果某個(gè)幼兒的語言表達(dá)不夠生動，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用更多的形容詞和修辭手法。課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師對本次活動進(jìn)行總結(jié)，回顧故事創(chuàng)編的基本結(jié)構(gòu)、詞匯與句式的運(yùn)用方法以及在活動中幼兒們的表現(xiàn)。2.教師強(qiáng)調(diào)故事創(chuàng)編的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考，積累豐富的素材，以便能夠創(chuàng)作出更多精彩的故事。3.教師對幼兒們在活動中的積極參與和出色表現(xiàn)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。作業(yè)布置（課后完成）1.讓幼兒回家后，和爸爸媽媽一起分享今天在幼兒園創(chuàng)編的故事，并記錄下爸爸媽媽的反饋。2.請幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一個(gè)自己感興趣的主題，創(chuàng)編一個(gè)完整的故事，下節(jié)課帶來和大家分享。六、教學(xué)內(nèi)容分析本次教學(xué)活動以故事創(chuàng)編為主題，旨在培養(yǎng)大班幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過引導(dǎo)幼兒理解故事的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，進(jìn)行故事創(chuàng)編。在教學(xué)過程中，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放奇幻動畫短片激發(fā)幼兒的興趣和想象力，到新課講授詳細(xì)講解故事結(jié)構(gòu)、詞匯與句式運(yùn)用，再到案例實(shí)操讓幼兒分組合作創(chuàng)編故事，最后成果展示和課堂總結(jié)，整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。通過案例實(shí)操和成果展示，幼兒能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)在教師和同伴的評價(jià)中不斷改進(jìn)和提高。作業(yè)布置則進(jìn)一步鞏固幼兒在課堂上學(xué)到的知識和技能，引導(dǎo)幼兒將故事創(chuàng)編延伸到家庭生活中，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本次教學(xué)活動，大部分幼兒能夠理解故事的基本結(jié)構(gòu)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句式進(jìn)行故事創(chuàng)編。在成果展示環(huán)節(jié)，幼兒們積極參與，講述的故事主題明確，情節(jié)較為豐富，語言表達(dá)也有了一定的進(jìn)步，基本達(dá)成了知識與技能目標(biāo)。在過程與方法方面，幼兒們通過小組討論、合作創(chuàng)編等活動，提高了語言理解和運(yùn)用能力，學(xué)會了與同伴交流、分享，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到了培養(yǎng)，目標(biāo)達(dá)成情況良好。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，幼兒們對故事創(chuàng)編表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與活動，勇于表達(dá)自己的想法，自信心得到了增強(qiáng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)。2.問題分析部分幼兒在故事創(chuàng)編過程中仍然受到思維定式的限制，想象力不夠豐富，創(chuàng)編的故事情節(jié)較為單一。例如，有些小組在創(chuàng)編故事時(shí)，只是簡單地按照圖片上的內(nèi)容描述，沒有加入更多獨(dú)特的想象和創(chuàng)意。在語言表達(dá)方面，個(gè)別幼兒的詞匯量有限，表述不夠清晰流暢，存在發(fā)音不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。這可能與幼兒的語言發(fā)展水平和平時(shí)的語言積累有關(guān)。在小組合作過程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒參與度不高，存在依賴他人的現(xiàn)象。這可能是由于幼兒的個(gè)性差異以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識不夠強(qiáng)導(dǎo)致的。3.方法效果講授法在講解故事結(jié)構(gòu)、詞匯與句式運(yùn)用等知識時(shí)，能夠讓幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為故事創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。但在教學(xué)過程中，講授部分可能略顯枯燥，需要更加注重方式方法，如結(jié)合生動的實(shí)例、互動提問等，以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。討論法和游戲法的運(yùn)用有效地激發(fā)了幼兒的思維和參與熱情，幼兒們在小組討論中能夠積極交流想法，互相啟發(fā)，在游戲環(huán)節(jié)中也表現(xiàn)得非常活躍。通過這些方法，幼兒們的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。示范法通過教師親自示范故事創(chuàng)編的過程，讓幼兒直觀地感受到了如何進(jìn)行故事創(chuàng)編，對幼兒有很大的幫助。但在示范過程中，可以讓幼兒更多地參與互動，提出自己的想法和建議，而不僅僅是被動地觀看。4.學(xué)生反饋在活動過程中，大部分幼兒對故事創(chuàng)編表現(xiàn)出了很高的興趣，積極參與討論和創(chuàng)編。他們表示喜歡這種活動形式，覺得很有趣，能夠發(fā)揮自己的想象力。部分幼兒反映在創(chuàng)編故事時(shí)遇到了一些困難，如不知道如何構(gòu)思情節(jié)、詞匯不夠用等。針對這些問題，教師在活動中及時(shí)給予了指導(dǎo)和幫助，幼兒們表示收獲很大。還有幼兒提出希望在以后的活動中能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行小組討論和交流，以便能夠更好地完善自己的故事。這也反映出幼兒對合作學(xué)習(xí)的需求和重視。5.改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對幼兒想象力的培養(yǎng)。可以通過開展更多的創(chuàng)意活動，如頭腦風(fēng)暴、故事接龍等，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，突破思維局限。同時(shí)，提供更多豐富多樣的素材，如圖片、視頻、繪本等，拓寬幼兒的視野，為故事創(chuàng)編提供更多的靈感。注