連鎖調(diào)發(fā)音中班教案

連鎖調(diào)發(fā)音中班教案?一、基本信息1.課題名稱：連鎖調(diào)發(fā)音2.教學(xué)對(duì)象：中班幼兒3.教學(xué)時(shí)間：[X]分鐘4.教學(xué)地點(diǎn)：幼兒園中班教室二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幼兒能夠理解連鎖調(diào)的特點(diǎn)，即前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，環(huán)環(huán)相扣。幼兒能夠清晰、準(zhǔn)確地發(fā)音連鎖調(diào)兒歌中的字詞，掌握正確的發(fā)音方法和技巧。幼兒能夠流利、有節(jié)奏地朗誦至少兩首連鎖調(diào)兒歌。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、模仿、練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒在朗誦連鎖調(diào)兒歌的過程中，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美，提高幼兒的語(yǔ)感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛之情。通過合作朗誦等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助幼兒理解連鎖調(diào)的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到兒歌朗誦中。糾正幼兒在發(fā)音過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如平翹舌不分、前后鼻音混淆等，確保發(fā)音準(zhǔn)確清晰。2.教學(xué)難點(diǎn)讓幼兒掌握連鎖調(diào)兒歌的節(jié)奏和韻律，能夠有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出兒歌的趣味性。引導(dǎo)幼兒在朗誦連鎖調(diào)兒歌時(shí)，能夠根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表演，增強(qiáng)兒歌的表現(xiàn)力。四、教學(xué)方法1.直觀演示法通過播放連鎖調(diào)兒歌的音頻、視頻，讓幼兒直觀地感受連鎖調(diào)兒歌的節(jié)奏、韻律和內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2.模仿練習(xí)法教師示范朗誦連鎖調(diào)兒歌，幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)，通過反復(fù)模仿，讓幼兒掌握正確的發(fā)音方法和朗誦技巧。3.游戲教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，如兒歌接龍、小組比賽等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)連鎖調(diào)兒歌，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與度。4.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與兒歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如角色扮演、故事講述等，讓幼兒在情境中理解兒歌的含義，更好地表現(xiàn)兒歌的情感。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）播放一段幼兒熟悉的兒歌音頻，如《兩只老虎》，讓幼兒跟著音樂一起唱唱跳跳，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結(jié)束后，教師提問："小朋友們，剛才我們唱的這首兒歌好聽嗎？那你們還會(huì)唱哪些兒歌呀？"鼓勵(lì)幼兒積極回答，分享自己會(huì)唱的兒歌。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單回應(yīng)和表?yè)P(yáng)，然后說："今天老師要帶小朋友們學(xué)習(xí)一種新的兒歌形式，它叫連鎖調(diào)，非常有趣哦！"引出本節(jié)課的主題連鎖調(diào)發(fā)音。2.新課講授（10分鐘）教師朗誦一首簡(jiǎn)單的連鎖調(diào)兒歌《頂鍋蓋》：頂鍋蓋，炒白菜，白菜香，炒辣湯，辣湯辣，炒黃瓜，黃瓜長(zhǎng)，炒生姜，生姜辣，炒紅茶，紅茶香，炒白糖，白糖甜，炒湯圓，湯圓圓，炒上天。朗誦完后，教師引導(dǎo)幼兒觀察這首兒歌的特點(diǎn)："小朋友們，仔細(xì)聽聽老師念的這首兒歌，看看每一句的結(jié)尾和下一句的開頭有什么關(guān)系呀？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前一句的結(jié)尾就是后一句的開頭，像鎖鏈一樣一環(huán)扣一環(huán)。教師再次朗誦兒歌，同時(shí)用手指點(diǎn)相應(yīng)的字詞，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。朗誦完后，逐句提問幼兒："小朋友們，'頂鍋蓋'是什么意思呀？""'炒白菜'的時(shí)候白菜會(huì)怎么樣呢？"等問題，引導(dǎo)幼兒理解兒歌中每一句的含義。教師示范發(fā)音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些容易發(fā)音錯(cuò)誤的字詞，如"鍋蓋"的"蓋"字，要發(fā)準(zhǔn)后鼻音；"辣湯"的"辣"字，要讀清楚邊音"l"。讓幼兒跟著教師一起模仿發(fā)音，多練習(xí)幾遍。3.案例實(shí)操（15分鐘）將幼兒分成若干小組，每組45名幼兒。給每個(gè)小組發(fā)放一份連鎖調(diào)兒歌《拉大鋸》的兒歌卡片：拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，接姑娘，請(qǐng)女婿，小外孫女也要去。拉大鋸，扯大鋸，你過來(lái)，我過去，拉一把，扯一把，小寶寶，快長(zhǎng)大。教師先帶領(lǐng)全體幼兒一起朗誦幾遍《拉大鋸》，讓幼兒熟悉兒歌內(nèi)容和節(jié)奏。然后，每個(gè)小組的幼兒在組內(nèi)互相朗誦，互相糾正發(fā)音。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音錯(cuò)誤的地方，并給予糾正。每個(gè)小組推選一名代表，到前面來(lái)朗誦《拉大鋸》兒歌，其他小組的幼兒認(rèn)真傾聽，并給予掌聲鼓勵(lì)。朗誦結(jié)束后，教師對(duì)代表的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并再次強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音方法和朗誦技巧。開展兒歌接龍游戲。教師先示范：老師說第一句"拉大鋸，扯大鋸"，請(qǐng)一位小朋友接著說下一句"姥姥家，唱大戲"，然后這位小朋友再請(qǐng)下一位小朋友繼續(xù)接下去，依次類推，看哪個(gè)小組能夠順利地接龍下去，并且發(fā)音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或小貼紙等。4.成果展示（10分鐘）請(qǐng)每個(gè)小組的幼兒再次合作朗誦一首自己喜歡的連鎖調(diào)兒歌，可以加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。小組展示結(jié)束后，其他小組的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從發(fā)音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否合拍、動(dòng)作是否有趣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，給予每個(gè)小組積極的反饋和鼓勵(lì)。最后，全體幼兒一起整齊地朗誦所有學(xué)習(xí)過的連鎖調(diào)兒歌，結(jié)束成果展示環(huán)節(jié)。5.課堂總結(jié)（5分鐘）教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問："小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？"引導(dǎo)幼兒回答出"連鎖調(diào)兒歌"，并再次強(qiáng)調(diào)連鎖調(diào)的特點(diǎn)是前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭。請(qǐng)幼兒說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，如學(xué)會(huì)了哪些連鎖調(diào)兒歌，知道了怎么發(fā)音更準(zhǔn)確，覺得連鎖調(diào)兒歌很有趣等等。教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和肯定，鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和朗誦連鎖調(diào)兒歌。教師表?yè)P(yáng)幼兒在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)，如認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、大膽模仿、合作表演等，希望幼兒在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持。6.作業(yè)布置（5分鐘）讓幼兒回家后給爸爸媽媽朗誦今天學(xué)習(xí)的連鎖調(diào)兒歌，和家長(zhǎng)一起分享學(xué)習(xí)的快樂。請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒記錄下幼兒朗誦兒歌的視頻或音頻，發(fā)送到班級(jí)群里，與其他小朋友和老師一起分享。布置親子作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起創(chuàng)編一首簡(jiǎn)單的連鎖調(diào)兒歌，并在下次課上帶來(lái)與大家分享。六、教學(xué)內(nèi)容分析連鎖調(diào)是一種傳統(tǒng)的兒歌形式，它的特點(diǎn)是用前一句的結(jié)尾來(lái)銜接后一句的開頭，環(huán)環(huán)相扣，形成一種獨(dú)特的韻律和節(jié)奏。對(duì)于中班幼兒來(lái)說，學(xué)習(xí)連鎖調(diào)兒歌具有以下重要意義：1.語(yǔ)言發(fā)展有助于幼兒提高語(yǔ)言的連貫性和流暢性。通過朗誦連鎖調(diào)兒歌，幼兒需要快速地將前一句的結(jié)尾與后一句的開頭連接起來(lái)，這可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們能夠更加連貫、自然地表達(dá)自己的想法。幫助幼兒掌握豐富的詞匯和多樣的句式。連鎖調(diào)兒歌中包含了許多生動(dòng)形象、富有童趣的詞匯和不同結(jié)構(gòu)的句式，幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，可以接觸到更多的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，豐富自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。2.認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)幼兒對(duì)事物之間邏輯關(guān)系的理解。連鎖調(diào)兒歌中前一句與后一句之間的緊密聯(lián)系，就像一條邏輯鏈條，幼兒在朗誦兒歌時(shí)，需要理解這種邏輯關(guān)系，從而有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。連鎖調(diào)兒歌的內(nèi)容往往充滿了想象力，幼兒在欣賞和朗誦兒歌的過程中，可以發(fā)揮自己的想象力，對(duì)兒歌中的形象和情節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)造，這對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。3.情感發(fā)展帶給幼兒愉悅的情感體驗(yàn)。連鎖調(diào)兒歌節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，充滿了童趣，幼兒在朗誦兒歌的過程中，可以感受到兒歌的趣味性和歡快的氛圍，從而獲得愉悅的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)兒歌的喜愛之情。培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在課堂教學(xué)中，通過小組合作朗誦、兒歌接龍等活動(dòng)，幼兒可以與同伴相互合作、相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。七、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分幼兒能夠理解連鎖調(diào)的特點(diǎn)，并能清晰、準(zhǔn)確地發(fā)音連鎖調(diào)兒歌中的字詞。在成果展示環(huán)節(jié)，幼兒們能夠流利、有節(jié)奏地朗誦所學(xué)的連鎖調(diào)兒歌，并且能夠根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)與技能目標(biāo)。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如直觀演示法、模仿練習(xí)法、游戲教學(xué)法等，幼兒積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了觀察力、模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也感受到了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美，實(shí)現(xiàn)了過程與方法目標(biāo)。從幼兒的課堂表現(xiàn)和課后反饋來(lái)看，幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌表現(xiàn)出了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛之情，在一定程度上達(dá)成了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。2.問題分析部分幼兒在發(fā)音時(shí)仍然存在一些問題，如平翹舌不分、前后鼻音混淆等。這可能是由于幼兒的發(fā)音器官尚未發(fā)育完全，或者是受到方言的影響。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)這些幼兒的個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)音練習(xí)。有些幼兒在朗誦連鎖調(diào)兒歌時(shí)，節(jié)奏感把握不夠準(zhǔn)確，不能很好地表現(xiàn)出兒歌的韻律美。這可能是因?yàn)橛變簩?duì)音樂節(jié)奏的感知能力有限，需要在今后的教學(xué)中增加一些節(jié)奏訓(xùn)練的活動(dòng)，如拍手、跺腳、打節(jié)拍等，幫助幼兒提高節(jié)奏感。在小組合作活動(dòng)中，個(gè)別幼兒參與度不高，表現(xiàn)不夠積極主動(dòng)。這可能是由于幼兒的性格內(nèi)向，或者是對(duì)活動(dòng)規(guī)則不太熟悉。教師需要更加關(guān)注這些幼兒，鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)前要明確講解活動(dòng)規(guī)則，確保每個(gè)幼兒都能清楚自己的任務(wù)。3.方法效果直觀演示法通過播放音頻、視頻等方式，讓幼兒直觀地感受連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)和魅力，能夠有效地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方法效果較好。模仿練習(xí)法讓幼兒通過模仿教師的發(fā)音和朗誦，能夠較快地掌握正確的發(fā)音方法和朗誦技巧。在練習(xí)過程中，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，幼兒在游戲中積極參與，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種教學(xué)方法深受幼兒喜愛，效果顯著。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與兒歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解兒歌的含義和情感，使幼兒能夠更加投入地朗誦兒歌，增強(qiáng)了兒歌的表現(xiàn)力。但在情境創(chuàng)設(shè)過程中，要注意情境的真實(shí)性和趣味性，以更好地發(fā)揮情境教學(xué)法的作用。4.學(xué)生反饋在課堂上，大部分幼兒表現(xiàn)出對(duì)連鎖調(diào)兒歌的濃厚興趣，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)回答問題，朗誦兒歌時(shí)聲音響亮、表情豐富。他們表示很喜歡這種新的兒歌形式，覺得很有趣，通過學(xué)習(xí)連鎖調(diào)兒歌，自己的發(fā)音更準(zhǔn)確了，也會(huì)念更多的兒歌了。部分幼兒提出希望能夠?qū)W習(xí)更多不同的連鎖調(diào)兒歌，并且希望在課堂上有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行表演。這反映出幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌的學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)也對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式有了更高的期待。從家長(zhǎng)反饋的信息來(lái)看，幼兒回家后能夠主動(dòng)給家長(zhǎng)朗誦連鎖調(diào)兒歌，并且在朗誦過程中表現(xiàn)出較高的熱情和自信心。家長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也給予了肯定，認(rèn)為這種教學(xué)方式能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。5.改進(jìn)措施針對(duì)部分幼兒發(fā)音存在的問題，在今后的教學(xué)中，每天安排專門的時(shí)間進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，如通過繞口令、發(fā)音小游戲等方式，強(qiáng)化幼兒的發(fā)音訓(xùn)練，提高幼兒的發(fā)音準(zhǔn)確性。增加節(jié)奏訓(xùn)練的活動(dòng)，如節(jié)奏兒歌朗誦、音樂節(jié)奏