我的書桌馮驥才教案

我的書桌馮驥才教案?一、基本信息1.課題名稱：《我的書桌》2.教學對象：[具體年級]學生3.教學課時：2課時4.教學課型：寫作課二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠學會細致觀察身邊事物，捕捉事物的特征。掌握圍繞中心選取典型事例，有條理地描寫事物的方法。提高學生的文字表達能力，能夠運用生動形象的語言描繪書桌。2.過程與方法目標通過觀察、討論、交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和合作探究能力。引導學生在寫作過程中進行自我評價和相互評價，提高學生的寫作修改能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對生活的熱愛之情，培養(yǎng)學生關注身邊事物、珍惜生活點滴的意識。讓學生在寫作中表達自己對書桌的獨特情感，增強學生對個人物品的珍視感。三、教學重難點1.教學重點學會細致觀察書桌的外形、結構、質地等方面的特征，并準確地描述出來。掌握圍繞書桌這一中心，選取有代表性的事例來表現(xiàn)書桌與自己的關系及對自己的意義。學習運用多種描寫方法，如外貌描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等，使文章內容豐富、生動形象。2.教學難點如何引導學生深入挖掘書桌背后的故事和情感，使文章具有真情實感和獨特的個性。幫助學生克服寫作中的畏難情緒，激發(fā)學生的寫作興趣和積極性，讓學生樂于表達、敢于表達。四、教學方法1.直觀演示法：通過展示書桌的圖片、實物等，讓學生直觀地觀察書桌的樣子，增強學生的感性認識。2.討論法：組織學生圍繞書桌展開討論，分享自己的觀察和感受，激發(fā)學生的思維，拓寬學生的思路。3.情境教學法：創(chuàng)設與書桌相關的情境，引導學生回憶在書桌上發(fā)生的事情，引發(fā)學生的情感共鳴，幫助學生更好地表達情感。4.啟發(fā)式教學法：在教學過程中，通過提問、提示等方式啟發(fā)學生思考，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的寫作能力。五、教學準備1.收集各種書桌的圖片、視頻資料，制作成多媒體課件。2.準備一張書桌實物或模型，以便學生更直觀地觀察。3.為學生準備寫作紙、筆等文具。六、教學過程（一）導入（5分鐘）1.同學們，在我們每天的學習和生活中，有一個小伙伴始終陪伴著我們，它默默地承載著我們的書本、文具，見證著我們的成長與進步，它就是書桌。（板書：我的書桌）2.請大家閉上眼睛，靜靜地回想一下自己的書桌是什么樣子的。它是什么顏色的？有什么特別的形狀？上面擺放著哪些東西？當你坐在書桌前學習或做其他事情的時候，心里有什么樣的感受？（學生閉眼思考，教師稍作停頓）3.好啦，現(xiàn)在請同學們睜開眼睛，和同桌互相說一說你腦海中書桌的模樣。（同桌交流，教師巡視傾聽）4.哪位同學愿意站起來，和全班同學分享一下你印象中的書桌呢？（請幾位同學發(fā)言，教師給予肯定和鼓勵）（二）新課講授（15分鐘）1.觀察書桌的特征同學們，剛剛我們通過回憶和交流，對自己的書桌有了初步的印象。接下來，讓我們更加仔細地觀察一下書桌。請大家圍繞在書桌旁，從上到下、從左到右，認真觀察書桌的各個部分?？纯此恼w形狀是怎樣的，是長方形、正方形還是其他形狀？它的顏色、質地如何？書桌有幾層？每層分別放了些什么東西？這些東西是怎樣擺放的？（學生分組觀察書桌，教師巡視指導，提醒學生注意觀察細節(jié)）好啦，觀察結束。哪位同學能說一說你觀察到書桌的哪些特征呢？（請學生回答，教師根據(jù)學生的回答進行總結和補充，如：書桌的顏色可能是木質的原色，呈現(xiàn)出一種古樸的棕黃色；質地堅硬光滑，摸起來很舒服；書桌有兩層，上層比較寬敞，放著常用的書本和文具，下層有一個抽屜，里面放著一些私密的小物品等）2.分析書桌與自己的關系同學們，書桌不僅僅是一件家具，它還與我們有著深厚的情感聯(lián)系。它見證了我們無數(shù)個日夜的學習和成長，陪伴我們度過了許多美好的時光。那么，在你的記憶中，書桌和你之間發(fā)生過哪些難忘的事情呢？它對你來說有什么特殊的意義呢？（組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己和書桌的故事，教師參與到學生的討論中，傾聽他們的心聲）現(xiàn)在，請各小組推選一名代表，來和全班同學分享你們小組討論的結果。（小組代表發(fā)言，如：在我遇到難題的時候，總是趴在書桌上冥思苦想，最后在書桌的陪伴下找到了答案；每次考試前，我都會在書桌上認真復習，它給了我安心和力量；書桌是我最好的朋友，我喜歡在上面涂涂畫畫，記錄自己的心情等）教師對學生的分享進行點評和總結，引導學生深入思考書桌在自己生活和學習中的重要性，以及它所承載的情感價值。（三）案例實操（30分鐘）1.寫作思路引導同學們，通過剛才的觀察和討論，我們對書桌有了更全面、更深入的了解。那么，怎樣把我們對書桌的認識和感受寫成一篇生動有趣的作文呢？首先，我們要確定文章的中心思想，也就是你想要通過描寫書桌表達什么樣的情感或主題。比如，你可以表達對書桌的喜愛之情，或者感謝書桌陪伴你度過的美好時光，又或者通過書桌講述一個成長的故事等等。（教師舉例說明不同的中心思想，幫助學生理解）接下來，我們要圍繞中心思想選取典型的事例來寫。這些事例要能夠充分體現(xiàn)書桌與你的關系，以及你對它的情感。比如，你可以寫一次在書桌上完成的重要作業(yè)，或者在書桌上度過的一個難忘的生日，或者在書桌上進行的一次有趣的創(chuàng)意活動等等。在描述事例的時候，要注意細節(jié)描寫，把事情的經過寫清楚、寫具體，讓讀者能夠感受到當時的情景。除了事例，我們還可以對書桌進行外貌描寫，突出它的特點。比如，描寫書桌的顏色、形狀、質地、大小等，讓讀者對書桌有一個直觀的印象。同時，我們也可以適當?shù)丶尤胍恍┬睦砻鑼懞褪闱榈恼Z句，表達自己對書桌的情感，增強文章的感染力。2.學生寫作現(xiàn)在，請同學們拿起筆，根據(jù)我們剛才討論的思路，開始寫一篇關于《我的書桌》的作文。在寫作過程中，大家要注意語句通順、條理清晰，盡量運用我們學過的描寫方法，把書桌寫得生動形象。如果遇到什么問題，隨時可以舉手問老師。（學生開始寫作，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中存在的問題，并給予幫助和建議）（四）成果展示（20分鐘）1.挑選部分學生的作文進行展示同學們，經過一段時間的努力，大家都寫出了自己的作文。現(xiàn)在，我們來挑選幾位同學，把他們的作文展示給大家看。哪位同學愿意主動把自己的作品分享給大家呢？（鼓勵學生積極舉手，展示自己的作文）2.作者朗讀自己的作文請作文的作者上臺，有感情地朗讀自己的作品。在朗讀過程中，其他同學要認真傾聽，感受作者對書桌的情感和描述。（作者朗讀作文，教師和其他同學認真傾聽）3.師生共同評價朗讀結束后，我們一起來對這篇作文進行評價。首先，請作者說一說自己在寫作過程中的思路和想要表達的情感。（作者發(fā)言）然后，請其他同學發(fā)表自己的看法。你覺得這篇作文哪些地方寫得好？哪些地方還可以改進？可以從文章的中心思想、事例選取、描寫方法、語言表達等方面進行評價。（學生自由發(fā)言，教師引導學生進行客觀、公正的評價）最后，教師進行總結評價?？隙ㄗ魑闹械膬?yōu)點，如中心明確、事例具體、描寫生動等，同時也指出存在的不足之處，并提出改進的建議。例如，如果文章的語言表達比較平淡，可以建議作者多運用一些修辭手法或優(yōu)美的詞語；如果事例的描述不夠詳細，可以提醒作者增加一些細節(jié)描寫，讓文章更加豐富生動。（五）課堂總結（5分鐘）1.同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們一起走進了書桌的世界，了解了它的特征，感受了它與我們之間深厚的情感聯(lián)系。大家都積極參與了觀察、討論和寫作活動，并且寫出了許多優(yōu)秀的作文。希望同學們在今后的生活中，能夠繼續(xù)保持對身邊事物的細心觀察，用文字記錄下更多美好的瞬間。2.同時，我們也要明白，寫作是一個不斷學習和提高的過程。通過今天的課堂交流和評價，相信大家對寫作有了新的認識和收獲。在今后的寫作中，我們要不斷地學習和借鑒他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進，努力提高自己的寫作水平。（六）作業(yè)布置（5分鐘）1.認真修改課堂上寫的作文，根據(jù)老師和同學的建議，進一步完善文章內容，提高語言表達能力。2.觀察家中的另一件物品，如書架、衣柜、臺燈等，運用今天所學的寫作方法，寫一篇300字左右的短文，描述這件物品的特點以及它與你的關系。下節(jié)課我們一起分享。七、教學內容分析《我的書桌》是一篇狀物類的作文教學。通過引導學生觀察自己熟悉的書桌，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力，讓學生學會用文字描繪身邊的事物，表達自己的情感。教學內容主要圍繞以下幾個方面展開：1.觀察書桌：讓學生從多個角度仔細觀察書桌的外形、結構、質地等特征，為寫作積累素材。2.分析關系：引導學生思考書桌與自己在生活和學習中的聯(lián)系，挖掘書桌背后的故事和情感，確定文章的中心思想。3.寫作方法指導：教授學生圍繞中心選取典型事例，運用外貌描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等多種方法進行寫作，使文章內容豐富、生動形象。4.課堂實踐與展示評價：學生進行寫作實踐，然后通過展示和評價，互相學習，發(fā)現(xiàn)問題，提高寫作水平。在教學過程中，注重引導學生自主觀察、思考和表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和個性特點。同時，通過評價和反饋，及時給予學生鼓勵和指導，增強學生的寫作自信心。八、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠學會細致觀察書桌的特征，并圍繞書桌與自己的關系選取典型事例進行寫作，基本達成了知識與技能目標。在過程與方法方面，學生通過觀察、討論、寫作等活動，提高了觀察能力、思維能力和合作探究能力，學會了在寫作中自我評價和相互評價，目標達成情況較好。在情感態(tài)度與價值觀方面，學生能夠積極分享自己與書桌的故事，表達對書桌的喜愛和珍視之情，激發(fā)了對生活的熱愛，目標基本實現(xiàn)。2.問題分析部分學生在觀察書桌時不夠細致，沒有注意到一些細微的特征，導致在寫作中描寫不夠具體。在確定文章中心思想和選取典型事例時，有些學生思路不夠開闊，所寫事例比較平淡，缺乏新意。少數(shù)學生在寫作過程中存在畏難情緒，語言表達能力較弱，出現(xiàn)語句不通順、錯別字較多等問題。3.方法效果直觀演示法、討論法、情境教學法和啟發(fā)式教學法的綜合運用，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。學生們積極觀察、熱烈討論，在輕松愉快的氛圍中學習寫作，取得了較好的教學效果。案例實操環(huán)節(jié)讓學生在實踐中鞏固所學知識，通過教師的巡視指導，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予幫助，有助于學生提高寫作能力。成果展示和評價環(huán)節(jié)為學生提供了相互學習和交流的機會，學生能夠從他人的作品中汲取優(yōu)點，同時也能認識到自己的不足，促進了學生寫作水平的提升。4.學生反饋學生們對本節(jié)課的教學內容和形式比較感興趣，認為通過觀察和討論，對書桌有了新的認識，也學會了如何更好地描寫事物。在成果展示和評價環(huán)節(jié)，學生們積極參與，認真傾聽他人的評價，能夠虛心接受建議，并表示會在今后的寫作中加以改進。部分學生反映在寫作時不知道如何組織語言，希望老師能在今后的教學中多進行一些語言表達方面的訓練。5.改進措施在今后的教學中