2025年高考政治一輪復(fù)習(xí) 選必三 第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索（含答案+解析）

選必三第十二課創(chuàng)新思維要多路探索一輪復(fù)習(xí)精練

一'單選題

1.下列關(guān)于聚合思維的認(rèn)識(shí)中正確的有（）

①聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想

②聚合思維要大膽假設(shè)

③聚合思維從出發(fā)點(diǎn)向四面八方想向新奇、獨(dú)特之處想

④聚合思維是收斂集中

A.①②B.③④C.①④D.②③

2.漫畫“一味地埋頭苦讀，不如有好的學(xué)習(xí)方法。”啟示我們（）

II

一味地埋頭苦讀，不如有好的學(xué)習(xí)方法

①集思廣益，通過(guò)發(fā)散思維，尋求問(wèn)題的新奇、獨(dú)特之處

②反向求索，遵循規(guī)律，勤于思考，善于反思，勇于質(zhì)疑

③明確目標(biāo)，通過(guò)聚合思維，將不同信息交合產(chǎn)生新的信息

④觸類旁通，通過(guò)同化性遷移，為學(xué)習(xí)搭建由表及里的橋梁

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.大興調(diào)查研究，黨員干部要多到分管領(lǐng)域的基層一線去，多到群眾意見(jiàn)集中、工作打不開(kāi)局面的

地方去，體察實(shí)情，解剖麻雀，全面掌握情況，做到心中有數(shù)。這啟示我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用（）

①發(fā)散思維，按照預(yù)定計(jì)劃開(kāi)展調(diào)研工作

②逆向思維，根據(jù)形勢(shì)變化優(yōu)化調(diào)研流程

③聯(lián)想思維，在制定計(jì)劃時(shí)推測(cè)調(diào)研結(jié)果

④聚合思維，用解剖麻雀法尋求解決方案

A.①②B.①④C.②③D.③④

4.以前許多地方甲狀腺腫大盛行，人們不知道是何原因。衛(wèi)生保健人員進(jìn)行了多方面調(diào)查比較發(fā)現(xiàn),

這些地區(qū)的人口、氣候、風(fēng)俗民情等各有特點(diǎn)，但是有一個(gè)共同的情況，那就是土壤和水流中缺碘，

居民的飲食和飲水也缺碘。經(jīng)過(guò)各種分析比較和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，缺碘是引起甲狀腺腫大的原因。衛(wèi)生保健

人員思維方式的最大特點(diǎn)是（）

A.聚合思維的過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性

B.聚合思維的思路具有明確的目標(biāo)

C.聚合思維的結(jié)論具有可論證性

D.聚合思維的結(jié)果具有獨(dú)特性

5.一般的企業(yè)都是按供應(yīng)一生產(chǎn)一銷售的流程來(lái)安排生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，某公司卻把生產(chǎn)流程倒過(guò)來(lái)，

從最后一道工序開(kāi)始一直推到第一道工序，這樣一來(lái)下一道工序就是上一道工序的顧客，不可能接受

不合格的產(chǎn)品，對(duì)上一道工序起到了監(jiān)督作用。這一管理流程的創(chuàng)新充分體現(xiàn)了（）

①多向性是創(chuàng)新思維的重要特征

②逆向思維能夠打破思維的僵化

③創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性

④逆向思維比正向思維更有利于創(chuàng)新

A.①②B.①③C.②④D.③④

6.新冠肺炎疫情防控期間，無(wú)論是進(jìn)店、出行都需要“掃碼”，不少?zèng)]有智能手機(jī)的老年人感到不便。

某市給當(dāng)?shù)責(zé)o智能手機(jī)市民發(fā)放了帶有二維碼的卡片，供掃碼時(shí)出示。這種“反向掃碼”由市民“我掃

你”變?yōu)椤澳銙呶摇保伺e既有效破解了老年人掃碼難題，也讓防疫變得更加精準(zhǔn)高效。該市在防疫中

（）

①借助逆向思維的方法，破解了防疫難題

②運(yùn)用矛盾分析的方法，預(yù)見(jiàn)了防疫趨勢(shì)

③堅(jiān)持正逆互補(bǔ)的方法，推動(dòng)了防疫創(chuàng)新

④運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，進(jìn)行了因果分析

A.①②B.①③C.②④D.③④

7.在金屬器文物的修復(fù)過(guò)程中，修復(fù)師需要秉持“最小干預(yù)”的原則，根據(jù)銹蝕物的類型和深度、金

屬文物的制作工藝和保存狀況，在上千種化學(xué)材料中，選擇最適宜的文物修復(fù)材料，最終完成對(duì)文物

的修復(fù)。金屬器文物的修復(fù)（）

①在分析與綜合的統(tǒng)一中完成了對(duì)文物銹蝕度的研究

②運(yùn)用了類比推理探尋金屬文物和其他文物的相同點(diǎn)

③通過(guò)思維發(fā)散尋找文物修飾部位最適宜的修復(fù)材料

④經(jīng)歷了從感性具體到思維抽象再到思維具體的過(guò)程

A.①②B.①③C.②④D.③④

8.發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，下圖中屬于

運(yùn)用發(fā)散思維的是（）

扇子日歷玻璃

9.在某高校的“園林計(jì)算機(jī)輔助制圖”課上，教師結(jié)合鄉(xiāng)村景觀及農(nóng)業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀案例等教學(xué)內(nèi)容，將

家國(guó)情懷、文化自信、工匠精神、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等思政元素融入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課教學(xué)與思

政教育的有效融合，較好地解決了專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題。該校的課程思政建設(shè)（）

①體現(xiàn)了非邏輯制約的暢想性特點(diǎn)

②運(yùn)用了創(chuàng)新性思維多向性的思路

③用合理想象判斷事物發(fā)展趨勢(shì)

④發(fā)揮了發(fā)散思維在育人中的作用

A.①③B.①④C.②③D.②④

10.對(duì)下面漫畫主題解讀正確的是（）

健忘是一種病態(tài)，善忘是一種境界口

①?gòu)乃季S方向上看，對(duì)“忘”的性質(zhì)功能的分析思考，屬于發(fā)散思維

②從思維的邏輯形式看，比較“健忘”與“善忘”兩種狀態(tài)，屬于類比推理思維

③從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考上看，把“忘”的影響區(qū)別開(kāi)來(lái)，屬于綜合思維

④從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看，矛盾分析“忘”的特殊性，屬于辯證思維

A.①②B.①④C.②③D.③④

11.19世紀(jì)末，美國(guó)工程師威特康?賈德森發(fā)現(xiàn)衣服和靴子穿脫麻煩主要是因?yàn)榭圩犹啵髞?lái)他受

交錯(cuò)的犬牙啟發(fā)，發(fā)明了拉鏈。如今，人們把拉鏈用到錢包、夾克衫、被罩等物品上。下面與材料體

現(xiàn)的思維方式相同的是

（）

①某人把曲別針?lè)纸鉃殍F質(zhì)、重量、長(zhǎng)度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等要素，從而推導(dǎo)

出曲別針多種多樣的用途。

②依據(jù)A同學(xué)比B同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，B同學(xué)比C同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，得出A同學(xué)成績(jī)優(yōu)于C同學(xué)。

③醫(yī)生根據(jù)甲病人的脈象，醫(yī)學(xué)影像特征、臨床表現(xiàn)等綜合情況，認(rèn)定甲病人為冠心病患者。

④司馬光看到同伴落水后，當(dāng)“救人離水”行不通時(shí)，果斷地破缸救人“讓水離人”救出了同伴。

A.①③B.②③C.①④D.②④

12.國(guó)家體育總局、發(fā)展改革委員會(huì)發(fā)布的《進(jìn)一步促進(jìn)體育消費(fèi)的行動(dòng)計(jì)劃》指出：鼓勵(lì)和引導(dǎo)利

用廢舊廠房等現(xiàn)有設(shè)施，改造成健身休閑與商業(yè)服務(wù)融合發(fā)展的體育綜合體，實(shí)現(xiàn)了“二產(chǎn)變?nèi)a(chǎn)，

黑色變彩色”，工業(yè)廢舊廠房的重生是（）

①運(yùn)用聚合思維，聚焦目標(biāo)，以求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案

②運(yùn)用發(fā)散思維，延遲評(píng)判，以找到有效的多樣性答案

③運(yùn)用聯(lián)想思維，移植功能，以尋找解決問(wèn)題的新思路

④運(yùn)用逆向思維，反向求素，以發(fā)現(xiàn)已有事物的新功用

A.①②B.①③C.②④D.③④

13.黑為墨，白為紙，三筆兩畫，神韻皆出，這就是中國(guó)畫的最高境界——留白。水墨留白，虛實(shí)相

生，惜墨如金，計(jì)白當(dāng)黑，寥寥數(shù)筆丹青，于方寸之間勾勒天地，于無(wú)畫處凝眸成妙境。正如莊子所

說(shuō)：“虛室生白，吉祥止止?！奔慈说男膽B(tài)如房間虛空敞亮，喜慶好事不斷出現(xiàn)。這告訴我們要（）

①樹(shù)立辯證思維，在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物

②借助抽象思維，把握思維表達(dá)的情感性

③堅(jiān)持對(duì)已有事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考

④學(xué)會(huì)對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交換性思考

A.①②B.①③C.②④D.③④

14.“網(wǎng)紅城市”何以成為趨之若鷲的打卡地？重慶、西安、成都西部三城“出圈”讓人意識(shí)到，網(wǎng)紅城

市的打造離不開(kāi)城市文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人口規(guī)模乃至科技進(jìn)步等一系列因素的綜合作用。淄博的

聲名鵲起表明，能否成為網(wǎng)紅取決于“取特色”和“拓長(zhǎng)板”，濃濃的煙火氣和人情味也是成就網(wǎng)紅城市

的重要推力。對(duì)此恰當(dāng)?shù)慕庾x是（）

①人們根據(jù)情況作出判斷并爭(zhēng)相到“網(wǎng)紅城市”打卡消費(fèi)，說(shuō)明思維具有能動(dòng)性

②濃濃的煙火氣和人情味也是成就網(wǎng)紅城市的重要推力，說(shuō)明形象思維更為重要

③“網(wǎng)紅城市”若要“長(zhǎng)紅”需要思維聚散結(jié)合，處理好城市共性與個(gè)性的關(guān)系

④從三城“出圈”得出綜合實(shí)力是“網(wǎng)紅城市”的決定因素，這是完全歸納推理

A.①③B.①④C.②③D.②④

15.“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！比灰?jiàn)“秋”“思”

二字，卻字字道盡“秋思”。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》的成功，在于（）

①綜合運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維，從多方面把握事物的共同性質(zhì)

②巧妙找到了秋思與枯藤、老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、夕陽(yáng)、天涯等的關(guān)聯(lián)

③將對(duì)“秋思”形成的感性具體上升為了多樣性統(tǒng)一的思維抽象

④在思維中形成了藤、樹(shù)等事物不同外在形態(tài)的純?nèi)粯?gòu)想并進(jìn)行了提純

A.①②B.①④C.②③D.③④

16.1月21日除夕夜，中央廣播電視總臺(tái)《2023年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》伴隨全球華人一起，為癸卯兔年

播下希望的種子，迎接春暖花開(kāi)的嶄新一年。創(chuàng)意節(jié)目《當(dāng)“神獸”遇見(jiàn)神獸》利用VR三維繪制等新

技術(shù)，讓上古神獸“走出”文獻(xiàn)古籍，和現(xiàn)代生活中的孩子們奇妙相遇。該節(jié)目（）

①運(yùn)用形象思維，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)了上古神獸的形象

②運(yùn)用辯證思維，正確處理了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的關(guān)系

③運(yùn)用逆向思維，創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播方式，激發(fā)文化自信

④運(yùn)用抽象思維，突出了思維運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性

A.①②B.①④C.②③D.③④

二、材料分析題

17.“叔，我想要一把會(huì)下雨的傘?！?8歲的雷鷗琳是浙江一家小傘廠的老板，他經(jīng)常收到這樣腦洞大

開(kāi)的“許愿”留言。

“你們只管想象，我們負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)“。他開(kāi)始嘗試在傘面上鏤空，讓雨水通過(guò)密集的小孔落下來(lái)，但

這樣會(huì)淋雨，效果不理想。接著，他又做了一把外觀與普通傘相似的傘、一打開(kāi)，會(huì)垂下形似水滴的

一串串水晶，但還是沒(méi)達(dá)到下雨的效果?！叭绾渭饶苓d雨又能降丙?”這次，他在傘頂安上噴霧裝置，

連接傘柄的盛水容器和機(jī)關(guān)，一按，傘頂就會(huì)形成咬si,好似毛毛細(xì)雨，既防暑又降溫還浪浸。

2023年，傘廠銷售120多萬(wàn)把傘，先后推出“鐳射反光傘”“風(fēng)扇傘”等腦洞大開(kāi)的產(chǎn)品，幫助90

多位網(wǎng)友實(shí)現(xiàn)“愿望”，被譽(yù)為“最聽(tīng)功的老板”。

結(jié)合材料，運(yùn)用創(chuàng)新思維知識(shí)，完成下列任務(wù)。

（1）根據(jù)下表提示，概括雷鵬琳腦洞大開(kāi)的思維表現(xiàn)。

思維方法具體表現(xiàn)

聯(lián)想思維①

逆向思維②

發(fā)散思維③

（2）“你們盡管想象，我們負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)?！闭?wù)勥@句話給你的啟示。

18.閱讀材料，完成下列要求。

當(dāng)前，我國(guó)青少年體質(zhì)健康主要指標(biāo)連續(xù)多年下降，每天鍛煉一小時(shí)的學(xué)生不足30%；學(xué)校音體

美等課程開(kāi)設(shè)不足；部分學(xué)生思維固化保守，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。為適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家人才

培養(yǎng)需要，山東省教育廳印發(fā)了《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》。該規(guī)范創(chuàng)新點(diǎn)之一就是突出“全

面育人”，堅(jiān)持“五育并舉”，對(duì)于德智體美勞五育提出基本性要求。例如，對(duì)于德育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)德

育工作方案，智育強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體育和美育明確課時(shí)和活動(dòng)要求，勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)

勞動(dòng)實(shí)踐。

（1）運(yùn)用“辯證思維的含義與特征”的知識(shí)，說(shuō)明學(xué)生發(fā)展需要“五育并舉”的正確性。

（2）青少年時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。《基本規(guī)范》強(qiáng)調(diào)提高智育水平需要增

強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。某班學(xué)生在學(xué)習(xí)了“提高創(chuàng)新思維能力”的知識(shí)后，擬舉辦一場(chǎng)交流會(huì)，

請(qǐng)你圍繞如何提高創(chuàng)新思維能力列出發(fā)言提綱。

19.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：某路橋公司因施工需要，急需1000噸鋼材，于是該路橋公司同時(shí)向A市的八一鋼廠和B

市的藍(lán)天鋼廠發(fā)函，函電稱：“急需1000噸①16mm的螺紋鋼，如果貴廠有，請(qǐng)速回函，我公司將派

人前往商談。”八一鋼廠和藍(lán)天鋼廠收到信函后，先后回函都表示“有現(xiàn)貨，愿以每噸3900元發(fā)貨1000

噸①16mm的螺紋鋼”。藍(lán)天鋼廠在回函的當(dāng)天就給路橋公司發(fā)貨1000噸螺紋鋼。在這批鋼材到達(dá)路

橋公司之前，路橋公司得知A市的八一鋼廠鋼材質(zhì)量更好，于是向A市的八一鋼廠發(fā)函：“我公司愿

意購(gòu)買貴廠1000噸①16mm的螺紋鋼，請(qǐng)速發(fā)貨，運(yùn)費(fèi)我公司負(fù)責(zé)。”在發(fā)出此函電第二天，藍(lán)天鋼

廠將1000噸螺紋鋼送到路橋公司，遭到路橋公司拒收。藍(lán)天鋼廠不服，認(rèn)為已和路橋公司簽訂合同，

路橋公司拒收構(gòu)成違約，于是向法院提起訴訟。

材料二：H露天煤礦是新中國(guó)成立后建成投產(chǎn)的第一座大型機(jī)械化露天礦，已累計(jì)采煤2.41億噸。

前些年煤礦閉坑后，長(zhǎng)4千米、寬2千米、垂深350米的礦坑，一度成為“城市傷疤”。近年來(lái)，政府

轉(zhuǎn)變治理思路，通過(guò)專家咨詢論證會(huì)、社會(huì)聽(tīng)證會(huì)、社區(qū)走訪調(diào)查等方式，廣泛聽(tīng)取相關(guān)專家、基層

群眾、投資公司等方面意見(jiàn)，集思廣益，專題商討治理問(wèn)題。如今，該城開(kāi)展生態(tài)復(fù)墾，讓礦坑變身

公園，并將城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境治理相結(jié)合，因地制宜，在周邊建成超13萬(wàn)平方米、種植各類

樹(shù)木超5萬(wàn)株的生態(tài)健身廣場(chǎng)，一幅“美麗畫卷”展現(xiàn)眼前。作為資源枯竭型城市，該城以宜居宜業(yè)的

城市風(fēng)貌，見(jiàn)證了轉(zhuǎn)型發(fā)展的蝶變。

(1)材料一中路橋公司的第一次發(fā)函、八一鋼廠的回函、路橋公司的第二次發(fā)函分別屬《民法典》

有關(guān)合同訂立中的什么行為？藍(lán)天鋼廠和路橋公司是否存在生效的合同關(guān)系并說(shuō)明理由。

(2)結(jié)合材料二，從辯證思維和創(chuàng)新思維的角度，說(shuō)明該城在城市建設(shè)中是如何實(shí)現(xiàn)“城市傷疤”

到“美麗畫卷”蝶變的。

20.閱讀材料，完成下列要求。

材料一文物是全體人民的珍貴財(cái)富。黨的二十大報(bào)告提出，加大文物和文化遺產(chǎn)保護(hù)力度，傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新時(shí)代加強(qiáng)文物和文化遺產(chǎn)保護(hù)，文物修復(fù)是不可或缺的重要一環(huán)。文物修復(fù)是

讓文物“活起來(lái)”的基礎(chǔ)性工作。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)講，文物“活起來(lái)”可以激發(fā)人民群眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的了解、認(rèn)同和熱愛(ài)，堅(jiān)定文化自信，匯聚發(fā)展力量；對(duì)于一個(gè)城市來(lái)講、讓文物“活起來(lái)”可以

使市民找回老城記憶，體現(xiàn)城市精神，提升城市品位，展現(xiàn)城市魅力；對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)村來(lái)講，讓文物“活

起來(lái)”可以彰顯地域特色，讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁。古建筑修繕、文物展覽、文物

復(fù)制等相關(guān)產(chǎn)業(yè)都在不斷蓬勃發(fā)展，文物旅游是中國(guó)旅游業(yè)的重要組成部分，每年吸引著大量的國(guó)內(nèi)

外游客。

材料二吳順清，2023年“大國(guó)工匠年度人物”，是我國(guó)出土竹木漆器、絲織品等文物保護(hù)研究的學(xué)

術(shù)帶頭人。為飽水木漆器脫水，一般需要大約三年才能看到效果，差之毫厘就要推翻重來(lái)。經(jīng)過(guò)近十

年的反復(fù)嘗試，吳順清終于摸索出一套成熟的木漆器文物脫水保護(hù)方法。經(jīng)過(guò)浸泡，藥水滲透木漆器

“體內(nèi)”，置換內(nèi)部水分，支撐起木胎結(jié)構(gòu)，如同打了一針加固劑。使用這種方法脫水后的器物，基本

保持了原有的形狀和顏色。采用這種脫水技術(shù)修復(fù)的木漆器類文物占全國(guó)已保護(hù)修復(fù)該類文物總量的

70%。修復(fù)出土絲織品在所有文物保護(hù)中是難度最大的。由吳順清牽頭，聯(lián)合有關(guān)科研單位和專家共

同組建的課題攻關(guān)小組，研發(fā)出了一種清洗絲織品文物污染物的微生物發(fā)酵提取液，讓細(xì)菌為文物保

護(hù)所用，實(shí)現(xiàn)絲織品文物的精密修復(fù)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理和室內(nèi)的清洗、加固、修復(fù)保護(hù)等多個(gè)過(guò)程

后，沉睡數(shù)千年的絲織品重現(xiàn)生機(jī)。這項(xiàng)技術(shù)，在江陵馬山出土戰(zhàn)國(guó)絲織品等500多件文物保護(hù)中得

到應(yīng)用。

(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用“文化傳承與文化創(chuàng)新”的知識(shí)，說(shuō)明文物修復(fù)、讓文物“活起來(lái)”的當(dāng)代價(jià)

值。

(2)運(yùn)用《邏輯與思維》中創(chuàng)新思維的知識(shí)，并結(jié)合材料二，概括吳順清在研發(fā)文物修復(fù)方法過(guò)

程中所運(yùn)用的思維方法的具體表現(xiàn)。(選擇任意2項(xiàng)作答)

思維方法具體表現(xiàn)

聯(lián)想思維

發(fā)散思維

聚合思維

逆向思維

超前思維

答案解析部分

1.【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，是收斂集中，故①④正確。

發(fā)散思維要大膽假設(shè)，從出發(fā)點(diǎn)向四面八方想向新奇、獨(dú)特之處想，故②③不符合題意。

故答案為C。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查聚合思維的知識(shí)，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。聚合思維是利用已有的知

識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。

2.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】發(fā)散思維的含義與方法

【解析】【分析】①②.漫畫未涉及集思廣益，尋求問(wèn)題的新奇、獨(dú)特之處，也未涉及反向求索，遵

循規(guī)律，故不選①②。

③④.漫畫“一味地埋頭苦讀，不如有好的學(xué)習(xí)方法。”啟示我們明確目標(biāo)，通過(guò)聚合思維，將不同信

息交合產(chǎn)生新的信息，觸類旁通，通過(guò)同化性遷移，為學(xué)習(xí)搭建由表及里的橋梁，故③④正確。

故答案為：A?

【點(diǎn)評(píng)】此題考查思維形態(tài)的基本特征，考查調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析解讀漫畫信息的能力。準(zhǔn)確把握漫畫

中文字體現(xiàn)的道理，并調(diào)用課本知識(shí)選出與之相符合的選項(xiàng)即可。

3.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】發(fā)散思維的含義與方法；聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】大興調(diào)查研究，黨員干部要多到分管領(lǐng)域的基層一線去，這啟示我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)

散思維，按照預(yù)定計(jì)劃開(kāi)展調(diào)研工作，①符合題意；

逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去

求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，在材料中沒(méi)有體現(xiàn)逆向思維，②不合題意；

在制定計(jì)劃時(shí)推測(cè)調(diào)研結(jié)果屬于超前思維，③錯(cuò)誤；

體察實(shí)情，解剖麻雀，全面掌握情況，做到心中有數(shù)。這啟示我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用聚合思維，用解剖麻雀

法尋求解決方案，④符合題意。

故答案為：B?

【點(diǎn)評(píng)】本題考查發(fā)散思維的含義與方法；聚合思維的含義與方法，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用理論知識(shí)的

能力，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)反思所學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)加深知識(shí)的掌握程度，靈活掌握基

礎(chǔ)知識(shí)是做好本題的關(guān)鍵。

4.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】AC不符合題意，材料沒(méi)有體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性、可論證性和獨(dú)特性；

B符合題意，題干中針對(duì)許多地方甲狀腺腫大盛行的情況，衛(wèi)生保健人員進(jìn)行了多方面調(diào)查，經(jīng)過(guò)各

種分析比較和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，這些地區(qū)的人口、氣候、風(fēng)俗民情等各有特點(diǎn)，但是有一個(gè)共同的情況，那

就缺碘，缺碘是引起甲狀腺腫大的原因，這一過(guò)程充分顯示了聚合思維的思路具有歸一性特點(diǎn)；

D錯(cuò)誤，創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查聚合思維的特點(diǎn)。聚合思維又稱收斂思維，它是通過(guò)多種邏輯思維方法，利用已有

的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。

聚合思維的過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性；聚合思維的思路具有歸一性；聚合思維的結(jié)論具有可論證性。

5.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新思維的含義與特征；逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)

【解析】【分析】某公司把生產(chǎn)流程倒過(guò)來(lái)，反映了創(chuàng)新思維的多向性，創(chuàng)新生產(chǎn)流程，表明逆向思

維能夠打破思維的僵化，故①②正確。

材料并未體現(xiàn)步驟的跨越性，故③不符合題意；

逆向思維未必比正向思維更有利于創(chuàng)新，故④錯(cuò)誤。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評(píng)】此題考查創(chuàng)新思維的特征、逆向思維的知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)的能力。逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思維是人

們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)

新的目的。

6.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)

【解析】【分析】①③：材料中的“反向掃碼”由市民“我掃你”變?yōu)椤澳銙呶摇?，此舉既有效破解了老年

人掃碼難題，也讓防疫變得更加精準(zhǔn)高效，可見(jiàn)，該地運(yùn)用逆向思維，幫助老年人解決掃碼難題，堅(jiān)

持正逆互補(bǔ)的方法，推動(dòng)了防疫創(chuàng)新，①③符合題意。

②：材料中體現(xiàn)的是運(yùn)用逆向思維，成功解決老年人掃碼問(wèn)題，沒(méi)有體現(xiàn)預(yù)見(jiàn)了防疫趨勢(shì)，②排除。

④：材料中體現(xiàn)的是運(yùn)用逆向思維，成功解決老年人掃碼問(wèn)題，沒(méi)有體現(xiàn)運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法，進(jìn)

行了因果分析，④排除。

故答案為B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查逆向思維的相關(guān)知識(shí)。解答本題可然后利用基礎(chǔ)知識(shí)分析材料信息排除干擾題肢，

選出正確切題題肢。試題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

7.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】分析與綜合及其辯證關(guān)系；發(fā)散思維的含義與方法

【解析】【分析】修復(fù)師秉持“最小干預(yù)”的原則，根據(jù)銹蝕物的類型和深度、金屬文物的制作工藝和

保存狀況，在上千種化學(xué)材料中，選擇最適宜的文物修復(fù)材料，最終完成對(duì)文物的修復(fù)。這體現(xiàn)了在

分析與綜合的統(tǒng)一中完成了對(duì)文物銹蝕度的研究，通過(guò)思維發(fā)散尋找文物修飾部位最適宜的修復(fù)材

料，故①③符合題意。

材料沒(méi)有體現(xiàn)運(yùn)用類比推理，故②不符合題意；

題干內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)經(jīng)歷了從感性具體到思維抽象再到思維具體的過(guò)程，故④不符合題意。

故答案為B。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查辯證分合、發(fā)散思維的知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

的能力。辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物整體，要在綜合得到的整體

中指導(dǎo)分析。在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中，推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

8.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)

題的多樣性答案的思維方式。A：圖示顯示從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問(wèn)題的多樣

性答案，A符合題意。

BCD：三幅圖分別屬于聚合思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)新思維，不符合試題指向，BCD排除。

故答案為Ao

【點(diǎn)評(píng)】本題考查發(fā)散思維、聚合思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)新思維的相關(guān)知識(shí)，解答本題可利用基礎(chǔ)知識(shí)

分析圖示信息排除干擾選項(xiàng)，選出正確切題選項(xiàng)。試題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用

知識(shí)的能力。

9.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新思維的含義與特征；發(fā)散思維的含義與方法

【解析】【分析】“將家國(guó)情懷、文化自信、工匠精神、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等思政元素融入課程教學(xué)中，實(shí)

現(xiàn)了專業(yè)課教學(xué)與思政教育的有效融合”，表明該校的課程思政建設(shè)運(yùn)用了創(chuàng)新性思維多向性的思路,

發(fā)揮了發(fā)散思維在育人中的作用，故②④正確。

材料沒(méi)有涉及運(yùn)用聯(lián)想思維的想象方法，沒(méi)有體現(xiàn)非邏輯制約的暢想性特點(diǎn)，故①不符合題意；

材料沒(méi)有體現(xiàn)判斷事物的發(fā)展趨勢(shì)，故③不符合題意。

故答案為D。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查創(chuàng)新思維的特征、發(fā)散思維的知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)的能力。創(chuàng)新思維的思路具有多向性。從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)

題。創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推

理步驟的省略或跨越。創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，

許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問(wèn)題得到解決。

10.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】辯證思維的含義與特征；發(fā)散思維的含義與方法

【解析】【分析】從思維方向上看，對(duì)“忘”的分析思考，健忘的性質(zhì)是一種病態(tài)功能是不利于生產(chǎn)生

活，善忘是一種境界它的性質(zhì)是一種智慧，功能是有利于學(xué)習(xí)工作。二者思考的方向不同，屬于發(fā)散

思維。故①正確；

從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看，矛盾分析“忘”的特殊性，健忘和善忘是兩種不同的情形，屬于對(duì)具體

分析矛盾的特殊性，屬于辯證思維，故④正確。

從思維的形態(tài)看，比較“忘”的兩種狀態(tài)僅僅屬于比較異同沒(méi)有遷移出新的結(jié)論，不屬于類比推理思維,

故②錯(cuò)誤；

從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考上看，漫畫的主題把“忘”的影響區(qū)別開(kāi)來(lái)，屬于分析思維，故③錯(cuò)誤。

故答案為：Bo

【點(diǎn)評(píng)】此題考查發(fā)散思維、辯證思維的知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

的能力。所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用

矛盾分析方法，在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物。

11.【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】①④：美國(guó)工程師威特康?賈德森受交錯(cuò)的犬牙的啟發(fā)發(fā)明了拉鏈，后來(lái)，人們又

從不同的角度拓展了拉鏈的用途，這體現(xiàn)了發(fā)散性思維方式，該兩項(xiàng)中運(yùn)用的也是發(fā)散性思維方式，

①④符合題意。

@：依據(jù)A同學(xué)比B同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，B同學(xué)比C同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，得出A同學(xué)成績(jī)優(yōu)于C同學(xué)，是聚

合思維的運(yùn)用，與發(fā)散思維無(wú)關(guān)，②排除。

③：醫(yī)生根據(jù)甲病人的脈象、醫(yī)學(xué)影像特征、臨床表現(xiàn)等綜合情況，認(rèn)定甲病人為冠心病患者，是

聚合思維的運(yùn)用，與發(fā)散性思維無(wú)關(guān)，③排除。

故答案為：Co

【點(diǎn)評(píng)】本題考查發(fā)散思維、聚合思維的相關(guān)知識(shí)，解答本題可利用基礎(chǔ)知識(shí)分析材料信息排除干擾

題肢，選出正確切題題肢。試題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

12.【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】聯(lián)想思維的方法：遷移與想象；逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)

【解析】【分析】由舊廠房到體育綜合體是運(yùn)用聯(lián)想思維，移植功能，以尋找解決問(wèn)題的新思路，故

③正確；

將廢舊廠房改造成體育綜合體，這是變廢為寶，是在運(yùn)用逆向思維，反向求素，以發(fā)現(xiàn)已有事物的新

功用，故④正確。

由舊廠房到體育綜合體并沒(méi)有運(yùn)用聚合思維，故①不符合題意；

由舊廠房到體育綜合體沒(méi)有運(yùn)用發(fā)散思維，也不涉及“延遲評(píng)判”，故②不符合題意。

故答案為D。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查聯(lián)想思維的方法、逆向思維的方法的知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思

維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。

13.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】辯證思維的含義與特征；逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)

【解析】【分析】①③符合題意，水墨留白，虛實(shí)相生，惜墨如金，計(jì)白當(dāng)黑，寥寥數(shù)筆丹青，于

方寸之間勾勒天地，于無(wú)畫處凝眸成妙境。正如莊子所說(shuō)：“虛室生白，吉祥止止?！奔慈说男膽B(tài)如房

間虛空敞亮，喜慶好事不斷出現(xiàn)。這告訴我們要樹(shù)立辯證思維，在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物，堅(jiān)持對(duì)已有

事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考；

②錯(cuò)誤，把握思維表達(dá)的情感性是形象思維的特征之一；

④不合題意，材料未涉及對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交換性思考。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查辯證思維的含義及特征；思維形態(tài)及其特征；反向思維的含義與作用，考查學(xué)生提

取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問(wèn)題的能力。解題時(shí)需注意：一方面要把握材料要闡明的主旨，并

和所學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)起來(lái)，另一方面要用排除法排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤和不合題意的選項(xiàng)。

14.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】思維的含義與特征；聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】材料中重慶、西安、成都西部三城“出圈”讓人意識(shí)到，網(wǎng)紅城市的打造離不開(kāi)城市

文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人口規(guī)模乃至科技進(jìn)步等一系列因素的綜合作用，人們根據(jù)情況作出判斷并爭(zhēng)

相到“網(wǎng)紅城市”打卡消費(fèi)，說(shuō)明思維具有能動(dòng)性，①正確；

抽象和形象思維不能說(shuō)誰(shuí)更重要，②錯(cuò)誤；

材料中淄博的聲名鵲起表明，能否成為網(wǎng)紅取決于“取特色”和“拓長(zhǎng)板”，這說(shuō)明“網(wǎng)紅城市”若要“長(zhǎng)紅”

需要思維聚散結(jié)合，處理好城市共性與個(gè)性的關(guān)系，③正確；

材料中的推理是不完全歸納推理，④錯(cuò)誤。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評(píng)】本題考查思維的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，主要考查對(duì)材料的概括能力，和關(guān)鍵詞的抓取能力，同時(shí)善

于運(yùn)用排除法。

15.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】發(fā)散思維的含義與方法；聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，巧妙找到了秋思與枯藤、老樹(shù)、

昏鴉、瘦馬、夕陽(yáng)、天涯等的關(guān)聯(lián)，綜合運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維，從多方面把握事物的共同性質(zhì)，

①②表述正確；

馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》將對(duì)“秋思”形成的多樣性感性具體上升為了統(tǒng)一的思維抽象，③表述錯(cuò)

誤，排除；

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬為實(shí)際所見(jiàn)，不是純?nèi)粯?gòu)想，④表述錯(cuò)誤，排除。

故答案為：A?

【點(diǎn)評(píng)】考查了思維的相關(guān)知識(shí)。主語(yǔ)發(fā)散思維對(duì)問(wèn)題從不同角度進(jìn)行探索，從不同層面進(jìn)行分析，

從正反兩極進(jìn)行比較，因而視野開(kāi)闊，思維活躍，可以產(chǎn)生出大量的獨(dú)特的新思想。聚合思維是指人

們解決問(wèn)題的思路朝一個(gè)方向聚斂前進(jìn)，從而形成唯一的、確定的答案。

16.【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】抽象思維與形象思維；辯證思維的含義與特征；逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)

【解析】【分析】利用VR三維繪制等新技術(shù)，讓上古神獸“走出”文獻(xiàn)古籍，和現(xiàn)代生活中的孩子們

奇妙相遇，該節(jié)目運(yùn)用形象思維，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)了上古神獸的形象，運(yùn)用辯證思維，正確處理

了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的關(guān)系，①②正確；

逆向思維是打破常規(guī)，對(duì)司空見(jiàn)慣的、已成定論的事物、現(xiàn)象或觀點(diǎn)，進(jìn)行反過(guò)來(lái)思考并獲得有效結(jié)

果的一種思維方式。材料沒(méi)有體現(xiàn)這一思維方式，③排除。

材料中，利用VR三維繪制等新技術(shù)，讓上古神獸“走出”文獻(xiàn)古藉，主要運(yùn)用的是形象思維，而不是

運(yùn)用抽象思維，④不符和題意。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查形象思維和辯證思維的知識(shí)。解答本題應(yīng)理解題意，注意區(qū)分形象思維和抽象

思維。

17.【答案】（1）①通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)觸類旁通，通過(guò)想象打破對(duì)事物原有聯(lián)系方式的認(rèn)知局限，提高

了關(guān)于傘的設(shè)計(jì)能力；②對(duì)傘的功能進(jìn)行反向思考，設(shè)計(jì)出了會(huì)下雨的傘；③從不同角度進(jìn)行探索,

成功實(shí)現(xiàn)了對(duì)傘的多樣化設(shè)計(jì)。（原卷無(wú)答案，此答案僅供參考）

（2）想象有助于打破對(duì)事物原有聯(lián)系方式的認(rèn)知局限，可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)，促使人

們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。要在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)加以訓(xùn)練，大膽展

開(kāi)想象，提高創(chuàng)新思維能力和水平。（原卷無(wú)答案，此答案僅供參考）

【知識(shí)點(diǎn)】聯(lián)想思維的方法：遷移與想象；發(fā)散思維的含義與方法；逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)

【解析】【分析】（1）此題要求根據(jù)下表提示，概括雷鵬琳腦洞大開(kāi)的思維表現(xiàn)。根據(jù)推出“會(huì)下雨

的傘”“鐳射反光傘”“風(fēng)扇傘”等腦洞大開(kāi)的產(chǎn)品，可知體現(xiàn)了聯(lián)想思維的遷移和想象方法；根據(jù)傘是用

來(lái)避雨的，研究會(huì)下雨的傘等，可知對(duì)傘的功能進(jìn)行反向思考；根據(jù)用多種方法嘗試制作會(huì)下雨的傘,

先后推出“鐳射反光傘”“風(fēng)扇傘”等腦洞大開(kāi)的產(chǎn)品等，可知運(yùn)用了發(fā)散思維，從不同角度進(jìn)行探索。

（2）此題要求談?wù)劇澳銈儽M管想象，我們負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)?！睂?duì)你的啟發(fā)。根據(jù)“你們盡管想象”等，聯(lián)系想象

的重要性，說(shuō)明要在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)加以訓(xùn)練，大膽展開(kāi)想象，提高創(chuàng)新思維能力和水平。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維的知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力。（1）根據(jù)圖表信息，分析材料并說(shuō)明即可。

（2）把握想象的重要性說(shuō)明即可。

18.【答案】（1）①辯證思維就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題，辯證思維具有

整體性和動(dòng)態(tài)性的特征。

②當(dāng)前青少年教育中重智育、重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，影響學(xué)生全面發(fā)展。

③“五育并舉”有利于實(shí)現(xiàn)德智體美勞相互促進(jìn)，提高青少年整體素質(zhì)：使其終生受益，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)

發(fā)展。

（2）①要綜合應(yīng)用邏輯思維和非邏輯思維等多種思維方法，破除迷信、超越陳規(guī)、知難而上，善于

因地制宜開(kāi)拓創(chuàng)新。

②積極訓(xùn)練聯(lián)想思維，靈活運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維，辯證使用正向思維和逆向思維，要有超前意

識(shí)，學(xué)會(huì)下好先手棋，切實(shí)提高我們的創(chuàng)新思維能力和水平。

③要學(xué)會(huì)把知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新緊密結(jié)合起來(lái)，以實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展創(chuàng)新。

【知識(shí)點(diǎn)】辯證思維的含義與特征；創(chuàng)新思維的含義與特征；聯(lián)想思維的含義與特點(diǎn)；發(fā)散思維的含義與

方法；聚合思維的含義與方法

【解析】【分析】（1）此題要求運(yùn)用“辯證思維的含義與特征”的知識(shí)，說(shuō)明學(xué)生發(fā)展需要“五育并舉”

的正確性。首先應(yīng)明確“辯證思維的含義與特征”的知識(shí)，然后概括材料內(nèi)容，提取“部分學(xué)生思維固

化保守，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)”“該規(guī)范創(chuàng)新點(diǎn)之一就是突出‘全面育人'，堅(jiān)持'五育并舉'，對(duì)

于德智體美勞五育提出基本性要求”等，說(shuō)明辯證思維就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思

考問(wèn)題，辯證思維具有整體性和動(dòng)態(tài)性的特征，“五育并舉”有利于實(shí)現(xiàn)德智體美勞相互促進(jìn)，提高青

少年整體素質(zhì)：使其終生受益，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）此題為開(kāi)放型問(wèn)題，要求根據(jù)“提高創(chuàng)新思維能力”的知識(shí)，圍繞如何提高創(chuàng)新思維能力列出發(fā)

言提綱。首先應(yīng)明確創(chuàng)新思維的相關(guān)知識(shí)，然后聯(lián)系實(shí)際，從創(chuàng)新思維的特征、聯(lián)想思維、發(fā)散和聚

合思維等角度說(shuō)明，言之成理即可。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查辯證思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的特征、聯(lián)想思維、發(fā)散和聚合思維的知識(shí)，考

查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力。（1）

此題限定知識(shí)明確，把握辯證思維知識(shí)基礎(chǔ)上，圍繞材料內(nèi)容說(shuō)明即可。（2）遵循題目要求，言之

成理即可。

19.【答案】（1）①路橋公司的第一次發(fā)函屬于要約邀請(qǐng)，八一鋼廠的回函屬于要約，路橋公司的

第二次發(fā)函屬于承諾。②藍(lán)天鋼廠和路橋公司不存在合同關(guān)系。路橋公司并不確定藍(lán)天鋼廠有其所

需要的鋼材，只是希望藍(lán)天鋼廠向自己發(fā)出要約的表示，藍(lán)天鋼廠的回函應(yīng)為要約，路橋公司并未承

諾。未經(jīng)承諾的要約合同不成立，故二者尚未構(gòu)成合同關(guān)系。

（2）①辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看事物和思考問(wèn)題，具有動(dòng)態(tài)性和整體性。該城關(guān)注城

市建設(shè)的整體發(fā)展，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境治理的對(duì)立統(tǒng)一，將“城市傷疤”變?yōu)椤懊利惍嬀怼?。②運(yùn)

用逆向思維，對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考，轉(zhuǎn)變治理思路，打造宜居宜業(yè)的城市

風(fēng)貌，開(kāi)展生態(tài)復(fù)墾，將“城市傷疤”變?yōu)椤懊利惍嬀怼?。③運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維，政府通過(guò)專家咨

詢論證會(huì)、社會(huì)聽(tīng)證會(huì)，集思廣益，圍繞城市治理尋找最優(yōu)方案，實(shí)現(xiàn)了“城市傷疤”到“美麗畫卷”的

蝶變。

【知識(shí)點(diǎn)】合同訂立階段與效力類型；逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)

【解析】【分析】（1）本題要求分析材料一中路橋公司的第一次發(fā)函、八一鋼廠的回函、路橋公司

的第二次發(fā)函分別屬《民法典》有關(guān)合同訂立中的什么行為？藍(lán)天鋼廠和路橋公司是否存在生效的合

同關(guān)系并說(shuō)明理由?？忌喜牧闲畔ⅲ郝窐蚬就瑫r(shí)向A市的八一鋼廠和B市的藍(lán)天鋼廠發(fā)函，“急

需1000噸①16mm的螺紋鋼，如果貴廠有，請(qǐng)速回函，我公司將派人前往商談”，可聯(lián)系要約邀請(qǐng)的

角度分析；考生整合材料信息：八一鋼廠和藍(lán)天鋼廠收到信函后，先后回函都有相關(guān)表示，“有現(xiàn)貨，

愿以每噸3900元發(fā)貨1000噸①16mm的螺紋鋼”，可聯(lián)系要約的角度分析；考生整合材料信息：路橋

公司得知A市的八一鋼廠鋼材質(zhì)量更好，于是向A市的八一鋼廠再次發(fā)函，“我公司愿意購(gòu)買貴廠1000

噸①16mm的螺紋鋼，請(qǐng)速發(fā)貨，運(yùn)費(fèi)我公司負(fù)責(zé)”，可聯(lián)系承諾的角度分析；考生整合材料信息：路

橋公司第一次發(fā)函，藍(lán)天鋼廠回函，并在回函當(dāng)天就給路橋公司發(fā)貨，可聯(lián)系合同的訂立的角度分析。

（2）本題要求結(jié)合材料二，從辯證思維和創(chuàng)