




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
選必三第十二課創(chuàng)新思維要多路探索一輪復(fù)習(xí)精練
一'單選題
1.下列關(guān)于聚合思維的認(rèn)識(shí)中正確的有()
①聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想
②聚合思維要大膽假設(shè)
③聚合思維從出發(fā)點(diǎn)向四面八方想向新奇、獨(dú)特之處想
④聚合思維是收斂集中
A.①②B.③④C.①④D.②③
2.漫畫“一味地埋頭苦讀,不如有好的學(xué)習(xí)方法。”啟示我們()
II
一味地埋頭苦讀,不如有好的學(xué)習(xí)方法
①集思廣益,通過(guò)發(fā)散思維,尋求問(wèn)題的新奇、獨(dú)特之處
②反向求索,遵循規(guī)律,勤于思考,善于反思,勇于質(zhì)疑
③明確目標(biāo),通過(guò)聚合思維,將不同信息交合產(chǎn)生新的信息
④觸類旁通,通過(guò)同化性遷移,為學(xué)習(xí)搭建由表及里的橋梁
A.①②B.③④C.①③D.②④
3.大興調(diào)查研究,黨員干部要多到分管領(lǐng)域的基層一線去,多到群眾意見(jiàn)集中、工作打不開(kāi)局面的
地方去,體察實(shí)情,解剖麻雀,全面掌握情況,做到心中有數(shù)。這啟示我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用()
①發(fā)散思維,按照預(yù)定計(jì)劃開(kāi)展調(diào)研工作
②逆向思維,根據(jù)形勢(shì)變化優(yōu)化調(diào)研流程
③聯(lián)想思維,在制定計(jì)劃時(shí)推測(cè)調(diào)研結(jié)果
④聚合思維,用解剖麻雀法尋求解決方案
A.①②B.①④C.②③D.③④
4.以前許多地方甲狀腺腫大盛行,人們不知道是何原因。衛(wèi)生保健人員進(jìn)行了多方面調(diào)查比較發(fā)現(xiàn),
這些地區(qū)的人口、氣候、風(fēng)俗民情等各有特點(diǎn),但是有一個(gè)共同的情況,那就是土壤和水流中缺碘,
居民的飲食和飲水也缺碘。經(jīng)過(guò)各種分析比較和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),缺碘是引起甲狀腺腫大的原因。衛(wèi)生保健
人員思維方式的最大特點(diǎn)是()
A.聚合思維的過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性
B.聚合思維的思路具有明確的目標(biāo)
C.聚合思維的結(jié)論具有可論證性
D.聚合思維的結(jié)果具有獨(dú)特性
5.一般的企業(yè)都是按供應(yīng)一生產(chǎn)一銷售的流程來(lái)安排生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),某公司卻把生產(chǎn)流程倒過(guò)來(lái),
從最后一道工序開(kāi)始一直推到第一道工序,這樣一來(lái)下一道工序就是上一道工序的顧客,不可能接受
不合格的產(chǎn)品,對(duì)上一道工序起到了監(jiān)督作用。這一管理流程的創(chuàng)新充分體現(xiàn)了()
①多向性是創(chuàng)新思維的重要特征
②逆向思維能夠打破思維的僵化
③創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性
④逆向思維比正向思維更有利于創(chuàng)新
A.①②B.①③C.②④D.③④
6.新冠肺炎疫情防控期間,無(wú)論是進(jìn)店、出行都需要“掃碼”,不少?zèng)]有智能手機(jī)的老年人感到不便。
某市給當(dāng)?shù)責(zé)o智能手機(jī)市民發(fā)放了帶有二維碼的卡片,供掃碼時(shí)出示。這種“反向掃碼”由市民“我掃
你”變?yōu)椤澳銙呶摇保伺e既有效破解了老年人掃碼難題,也讓防疫變得更加精準(zhǔn)高效。該市在防疫中
()
①借助逆向思維的方法,破解了防疫難題
②運(yùn)用矛盾分析的方法,預(yù)見(jiàn)了防疫趨勢(shì)
③堅(jiān)持正逆互補(bǔ)的方法,推動(dòng)了防疫創(chuàng)新
④運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法,進(jìn)行了因果分析
A.①②B.①③C.②④D.③④
7.在金屬器文物的修復(fù)過(guò)程中,修復(fù)師需要秉持“最小干預(yù)”的原則,根據(jù)銹蝕物的類型和深度、金
屬文物的制作工藝和保存狀況,在上千種化學(xué)材料中,選擇最適宜的文物修復(fù)材料,最終完成對(duì)文物
的修復(fù)。金屬器文物的修復(fù)()
①在分析與綜合的統(tǒng)一中完成了對(duì)文物銹蝕度的研究
②運(yùn)用了類比推理探尋金屬文物和其他文物的相同點(diǎn)
③通過(guò)思維發(fā)散尋找文物修飾部位最適宜的修復(fù)材料
④經(jīng)歷了從感性具體到思維抽象再到思維具體的過(guò)程
A.①②B.①③C.②④D.③④
8.發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā),沿著各種不同的途徑去思考,探求多種答案的思維,下圖中屬于
運(yùn)用發(fā)散思維的是()
扇子日歷玻璃
9.在某高校的“園林計(jì)算機(jī)輔助制圖”課上,教師結(jié)合鄉(xiāng)村景觀及農(nóng)業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀案例等教學(xué)內(nèi)容,將
家國(guó)情懷、文化自信、工匠精神、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等思政元素融入課程教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課教學(xué)與思
政教育的有效融合,較好地解決了專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題。該校的課程思政建設(shè)()
①體現(xiàn)了非邏輯制約的暢想性特點(diǎn)
②運(yùn)用了創(chuàng)新性思維多向性的思路
③用合理想象判斷事物發(fā)展趨勢(shì)
④發(fā)揮了發(fā)散思維在育人中的作用
A.①③B.①④C.②③D.②④
10.對(duì)下面漫畫主題解讀正確的是()
健忘是一種病態(tài),善忘是一種境界口
①?gòu)乃季S方向上看,對(duì)“忘”的性質(zhì)功能的分析思考,屬于發(fā)散思維
②從思維的邏輯形式看,比較“健忘”與“善忘”兩種狀態(tài),屬于類比推理思維
③從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考上看,把“忘”的影響區(qū)別開(kāi)來(lái),屬于綜合思維
④從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看,矛盾分析“忘”的特殊性,屬于辯證思維
A.①②B.①④C.②③D.③④
11.19世紀(jì)末,美國(guó)工程師威特康?賈德森發(fā)現(xiàn)衣服和靴子穿脫麻煩主要是因?yàn)榭圩犹啵髞?lái)他受
交錯(cuò)的犬牙啟發(fā),發(fā)明了拉鏈。如今,人們把拉鏈用到錢包、夾克衫、被罩等物品上。下面與材料體
現(xiàn)的思維方式相同的是
()
①某人把曲別針?lè)纸鉃殍F質(zhì)、重量、長(zhǎng)度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等要素,從而推導(dǎo)
出曲別針多種多樣的用途。
②依據(jù)A同學(xué)比B同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,B同學(xué)比C同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,得出A同學(xué)成績(jī)優(yōu)于C同學(xué)。
③醫(yī)生根據(jù)甲病人的脈象,醫(yī)學(xué)影像特征、臨床表現(xiàn)等綜合情況,認(rèn)定甲病人為冠心病患者。
④司馬光看到同伴落水后,當(dāng)“救人離水”行不通時(shí),果斷地破缸救人“讓水離人”救出了同伴。
A.①③B.②③C.①④D.②④
12.國(guó)家體育總局、發(fā)展改革委員會(huì)發(fā)布的《進(jìn)一步促進(jìn)體育消費(fèi)的行動(dòng)計(jì)劃》指出:鼓勵(lì)和引導(dǎo)利
用廢舊廠房等現(xiàn)有設(shè)施,改造成健身休閑與商業(yè)服務(wù)融合發(fā)展的體育綜合體,實(shí)現(xiàn)了“二產(chǎn)變?nèi)a(chǎn),
黑色變彩色”,工業(yè)廢舊廠房的重生是()
①運(yùn)用聚合思維,聚焦目標(biāo),以求解決問(wèn)題的最優(yōu)方案
②運(yùn)用發(fā)散思維,延遲評(píng)判,以找到有效的多樣性答案
③運(yùn)用聯(lián)想思維,移植功能,以尋找解決問(wèn)題的新思路
④運(yùn)用逆向思維,反向求素,以發(fā)現(xiàn)已有事物的新功用
A.①②B.①③C.②④D.③④
13.黑為墨,白為紙,三筆兩畫,神韻皆出,這就是中國(guó)畫的最高境界——留白。水墨留白,虛實(shí)相
生,惜墨如金,計(jì)白當(dāng)黑,寥寥數(shù)筆丹青,于方寸之間勾勒天地,于無(wú)畫處凝眸成妙境。正如莊子所
說(shuō):“虛室生白,吉祥止止?!奔慈说男膽B(tài)如房間虛空敞亮,喜慶好事不斷出現(xiàn)。這告訴我們要()
①樹(shù)立辯證思維,在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物
②借助抽象思維,把握思維表達(dá)的情感性
③堅(jiān)持對(duì)已有事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考
④學(xué)會(huì)對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交換性思考
A.①②B.①③C.②④D.③④
14.“網(wǎng)紅城市”何以成為趨之若鷲的打卡地?重慶、西安、成都西部三城“出圈”讓人意識(shí)到,網(wǎng)紅城
市的打造離不開(kāi)城市文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人口規(guī)模乃至科技進(jìn)步等一系列因素的綜合作用。淄博的
聲名鵲起表明,能否成為網(wǎng)紅取決于“取特色”和“拓長(zhǎng)板”,濃濃的煙火氣和人情味也是成就網(wǎng)紅城市
的重要推力。對(duì)此恰當(dāng)?shù)慕庾x是()
①人們根據(jù)情況作出判斷并爭(zhēng)相到“網(wǎng)紅城市”打卡消費(fèi),說(shuō)明思維具有能動(dòng)性
②濃濃的煙火氣和人情味也是成就網(wǎng)紅城市的重要推力,說(shuō)明形象思維更為重要
③“網(wǎng)紅城市”若要“長(zhǎng)紅”需要思維聚散結(jié)合,處理好城市共性與個(gè)性的關(guān)系
④從三城“出圈”得出綜合實(shí)力是“網(wǎng)紅城市”的決定因素,這是完全歸納推理
A.①③B.①④C.②③D.②④
15.“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯?!比灰?jiàn)“秋”“思”
二字,卻字字道盡“秋思”。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》的成功,在于()
①綜合運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維,從多方面把握事物的共同性質(zhì)
②巧妙找到了秋思與枯藤、老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、夕陽(yáng)、天涯等的關(guān)聯(lián)
③將對(duì)“秋思”形成的感性具體上升為了多樣性統(tǒng)一的思維抽象
④在思維中形成了藤、樹(shù)等事物不同外在形態(tài)的純?nèi)粯?gòu)想并進(jìn)行了提純
A.①②B.①④C.②③D.③④
16.1月21日除夕夜,中央廣播電視總臺(tái)《2023年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》伴隨全球華人一起,為癸卯兔年
播下希望的種子,迎接春暖花開(kāi)的嶄新一年。創(chuàng)意節(jié)目《當(dāng)“神獸”遇見(jiàn)神獸》利用VR三維繪制等新
技術(shù),讓上古神獸“走出”文獻(xiàn)古籍,和現(xiàn)代生活中的孩子們奇妙相遇。該節(jié)目()
①運(yùn)用形象思維,生動(dòng)直觀地展現(xiàn)了上古神獸的形象
②運(yùn)用辯證思維,正確處理了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的關(guān)系
③運(yùn)用逆向思維,創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播方式,激發(fā)文化自信
④運(yùn)用抽象思維,突出了思維運(yùn)行方式的推導(dǎo)性和思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性
A.①②B.①④C.②③D.③④
二、材料分析題
17.“叔,我想要一把會(huì)下雨的傘?!?8歲的雷鷗琳是浙江一家小傘廠的老板,他經(jīng)常收到這樣腦洞大
開(kāi)的“許愿”留言。
“你們只管想象,我們負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)“。他開(kāi)始嘗試在傘面上鏤空,讓雨水通過(guò)密集的小孔落下來(lái),但
這樣會(huì)淋雨,效果不理想。接著,他又做了一把外觀與普通傘相似的傘、一打開(kāi),會(huì)垂下形似水滴的
一串串水晶,但還是沒(méi)達(dá)到下雨的效果?!叭绾渭饶苓d雨又能降丙?”這次,他在傘頂安上噴霧裝置,
連接傘柄的盛水容器和機(jī)關(guān),一按,傘頂就會(huì)形成咬si,好似毛毛細(xì)雨,既防暑又降溫還浪浸。
2023年,傘廠銷售120多萬(wàn)把傘,先后推出“鐳射反光傘”“風(fēng)扇傘”等腦洞大開(kāi)的產(chǎn)品,幫助90
多位網(wǎng)友實(shí)現(xiàn)“愿望”,被譽(yù)為“最聽(tīng)功的老板”。
結(jié)合材料,運(yùn)用創(chuàng)新思維知識(shí),完成下列任務(wù)。
(1)根據(jù)下表提示,概括雷鵬琳腦洞大開(kāi)的思維表現(xiàn)。
思維方法具體表現(xiàn)
聯(lián)想思維①
逆向思維②
發(fā)散思維③
(2)“你們盡管想象,我們負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)?!闭?wù)勥@句話給你的啟示。
18.閱讀材料,完成下列要求。
當(dāng)前,我國(guó)青少年體質(zhì)健康主要指標(biāo)連續(xù)多年下降,每天鍛煉一小時(shí)的學(xué)生不足30%;學(xué)校音體
美等課程開(kāi)設(shè)不足;部分學(xué)生思維固化保守,缺乏創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力不強(qiáng)。為適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家人才
培養(yǎng)需要,山東省教育廳印發(fā)了《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》。該規(guī)范創(chuàng)新點(diǎn)之一就是突出“全
面育人”,堅(jiān)持“五育并舉”,對(duì)于德智體美勞五育提出基本性要求。例如,對(duì)于德育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)德
育工作方案,智育強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),體育和美育明確課時(shí)和活動(dòng)要求,勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)
勞動(dòng)實(shí)踐。
(1)運(yùn)用“辯證思維的含義與特征”的知識(shí),說(shuō)明學(xué)生發(fā)展需要“五育并舉”的正確性。
(2)青少年時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。《基本規(guī)范》強(qiáng)調(diào)提高智育水平需要增
強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。某班學(xué)生在學(xué)習(xí)了“提高創(chuàng)新思維能力”的知識(shí)后,擬舉辦一場(chǎng)交流會(huì),
請(qǐng)你圍繞如何提高創(chuàng)新思維能力列出發(fā)言提綱。
19.閱讀材料,完成下列要求。
材料一:某路橋公司因施工需要,急需1000噸鋼材,于是該路橋公司同時(shí)向A市的八一鋼廠和B
市的藍(lán)天鋼廠發(fā)函,函電稱:“急需1000噸①16mm的螺紋鋼,如果貴廠有,請(qǐng)速回函,我公司將派
人前往商談。”八一鋼廠和藍(lán)天鋼廠收到信函后,先后回函都表示“有現(xiàn)貨,愿以每噸3900元發(fā)貨1000
噸①16mm的螺紋鋼”。藍(lán)天鋼廠在回函的當(dāng)天就給路橋公司發(fā)貨1000噸螺紋鋼。在這批鋼材到達(dá)路
橋公司之前,路橋公司得知A市的八一鋼廠鋼材質(zhì)量更好,于是向A市的八一鋼廠發(fā)函:“我公司愿
意購(gòu)買貴廠1000噸①16mm的螺紋鋼,請(qǐng)速發(fā)貨,運(yùn)費(fèi)我公司負(fù)責(zé)。”在發(fā)出此函電第二天,藍(lán)天鋼
廠將1000噸螺紋鋼送到路橋公司,遭到路橋公司拒收。藍(lán)天鋼廠不服,認(rèn)為已和路橋公司簽訂合同,
路橋公司拒收構(gòu)成違約,于是向法院提起訴訟。
材料二:H露天煤礦是新中國(guó)成立后建成投產(chǎn)的第一座大型機(jī)械化露天礦,已累計(jì)采煤2.41億噸。
前些年煤礦閉坑后,長(zhǎng)4千米、寬2千米、垂深350米的礦坑,一度成為“城市傷疤”。近年來(lái),政府
轉(zhuǎn)變治理思路,通過(guò)專家咨詢論證會(huì)、社會(huì)聽(tīng)證會(huì)、社區(qū)走訪調(diào)查等方式,廣泛聽(tīng)取相關(guān)專家、基層
群眾、投資公司等方面意見(jiàn),集思廣益,專題商討治理問(wèn)題。如今,該城開(kāi)展生態(tài)復(fù)墾,讓礦坑變身
公園,并將城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境治理相結(jié)合,因地制宜,在周邊建成超13萬(wàn)平方米、種植各類
樹(shù)木超5萬(wàn)株的生態(tài)健身廣場(chǎng),一幅“美麗畫卷”展現(xiàn)眼前。作為資源枯竭型城市,該城以宜居宜業(yè)的
城市風(fēng)貌,見(jiàn)證了轉(zhuǎn)型發(fā)展的蝶變。
(1)材料一中路橋公司的第一次發(fā)函、八一鋼廠的回函、路橋公司的第二次發(fā)函分別屬《民法典》
有關(guān)合同訂立中的什么行為?藍(lán)天鋼廠和路橋公司是否存在生效的合同關(guān)系并說(shuō)明理由。
(2)結(jié)合材料二,從辯證思維和創(chuàng)新思維的角度,說(shuō)明該城在城市建設(shè)中是如何實(shí)現(xiàn)“城市傷疤”
到“美麗畫卷”蝶變的。
20.閱讀材料,完成下列要求。
材料一文物是全體人民的珍貴財(cái)富。黨的二十大報(bào)告提出,加大文物和文化遺產(chǎn)保護(hù)力度,傳承
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新時(shí)代加強(qiáng)文物和文化遺產(chǎn)保護(hù),文物修復(fù)是不可或缺的重要一環(huán)。文物修復(fù)是
讓文物“活起來(lái)”的基礎(chǔ)性工作。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)講,文物“活起來(lái)”可以激發(fā)人民群眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)
文化的了解、認(rèn)同和熱愛(ài),堅(jiān)定文化自信,匯聚發(fā)展力量;對(duì)于一個(gè)城市來(lái)講、讓文物“活起來(lái)”可以
使市民找回老城記憶,體現(xiàn)城市精神,提升城市品位,展現(xiàn)城市魅力;對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)村來(lái)講,讓文物“活
起來(lái)”可以彰顯地域特色,讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁。古建筑修繕、文物展覽、文物
復(fù)制等相關(guān)產(chǎn)業(yè)都在不斷蓬勃發(fā)展,文物旅游是中國(guó)旅游業(yè)的重要組成部分,每年吸引著大量的國(guó)內(nèi)
外游客。
材料二吳順清,2023年“大國(guó)工匠年度人物”,是我國(guó)出土竹木漆器、絲織品等文物保護(hù)研究的學(xué)
術(shù)帶頭人。為飽水木漆器脫水,一般需要大約三年才能看到效果,差之毫厘就要推翻重來(lái)。經(jīng)過(guò)近十
年的反復(fù)嘗試,吳順清終于摸索出一套成熟的木漆器文物脫水保護(hù)方法。經(jīng)過(guò)浸泡,藥水滲透木漆器
“體內(nèi)”,置換內(nèi)部水分,支撐起木胎結(jié)構(gòu),如同打了一針加固劑。使用這種方法脫水后的器物,基本
保持了原有的形狀和顏色。采用這種脫水技術(shù)修復(fù)的木漆器類文物占全國(guó)已保護(hù)修復(fù)該類文物總量的
70%。修復(fù)出土絲織品在所有文物保護(hù)中是難度最大的。由吳順清牽頭,聯(lián)合有關(guān)科研單位和專家共
同組建的課題攻關(guān)小組,研發(fā)出了一種清洗絲織品文物污染物的微生物發(fā)酵提取液,讓細(xì)菌為文物保
護(hù)所用,實(shí)現(xiàn)絲織品文物的精密修復(fù)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理和室內(nèi)的清洗、加固、修復(fù)保護(hù)等多個(gè)過(guò)程
后,沉睡數(shù)千年的絲織品重現(xiàn)生機(jī)。這項(xiàng)技術(shù),在江陵馬山出土戰(zhàn)國(guó)絲織品等500多件文物保護(hù)中得
到應(yīng)用。
(1)結(jié)合材料一,運(yùn)用“文化傳承與文化創(chuàng)新”的知識(shí),說(shuō)明文物修復(fù)、讓文物“活起來(lái)”的當(dāng)代價(jià)
值。
(2)運(yùn)用《邏輯與思維》中創(chuàng)新思維的知識(shí),并結(jié)合材料二,概括吳順清在研發(fā)文物修復(fù)方法過(guò)
程中所運(yùn)用的思維方法的具體表現(xiàn)。(選擇任意2項(xiàng)作答)
思維方法具體表現(xiàn)
聯(lián)想思維
發(fā)散思維
聚合思維
逆向思維
超前思維
答案解析部分
1.【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】聚合思維的含義與方法
【解析】【分析】聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,是收斂集中,故①④正確。
發(fā)散思維要大膽假設(shè),從出發(fā)點(diǎn)向四面八方想向新奇、獨(dú)特之處想,故②③不符合題意。
故答案為C。
【點(diǎn)評(píng)】此題考查聚合思維的知識(shí),考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。聚合思維是利用已有的知
識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。
2.【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】發(fā)散思維的含義與方法
【解析】【分析】①②.漫畫未涉及集思廣益,尋求問(wèn)題的新奇、獨(dú)特之處,也未涉及反向求索,遵
循規(guī)律,故不選①②。
③④.漫畫“一味地埋頭苦讀,不如有好的學(xué)習(xí)方法。”啟示我們明確目標(biāo),通過(guò)聚合思維,將不同信
息交合產(chǎn)生新的信息,觸類旁通,通過(guò)同化性遷移,為學(xué)習(xí)搭建由表及里的橋梁,故③④正確。
故答案為:A?
【點(diǎn)評(píng)】此題考查思維形態(tài)的基本特征,考查調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析解讀漫畫信息的能力。準(zhǔn)確把握漫畫
中文字體現(xiàn)的道理,并調(diào)用課本知識(shí)選出與之相符合的選項(xiàng)即可。
3.【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】發(fā)散思維的含義與方法;聚合思維的含義與方法
【解析】【分析】大興調(diào)查研究,黨員干部要多到分管領(lǐng)域的基層一線去,這啟示我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)
散思維,按照預(yù)定計(jì)劃開(kāi)展調(diào)研工作,①符合題意;
逆向思維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等,去思考、去
求索,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的,在材料中沒(méi)有體現(xiàn)逆向思維,②不合題意;
在制定計(jì)劃時(shí)推測(cè)調(diào)研結(jié)果屬于超前思維,③錯(cuò)誤;
體察實(shí)情,解剖麻雀,全面掌握情況,做到心中有數(shù)。這啟示我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用聚合思維,用解剖麻雀
法尋求解決方案,④符合題意。
故答案為:B?
【點(diǎn)評(píng)】本題考查發(fā)散思維的含義與方法;聚合思維的含義與方法,考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用理論知識(shí)的
能力,目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)反思所學(xué)的內(nèi)容,以此來(lái)加深知識(shí)的掌握程度,靈活掌握基
礎(chǔ)知識(shí)是做好本題的關(guān)鍵。
4.【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】聚合思維的含義與方法
【解析】【分析】AC不符合題意,材料沒(méi)有體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性、可論證性和獨(dú)特性;
B符合題意,題干中針對(duì)許多地方甲狀腺腫大盛行的情況,衛(wèi)生保健人員進(jìn)行了多方面調(diào)查,經(jīng)過(guò)各
種分析比較和驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),這些地區(qū)的人口、氣候、風(fēng)俗民情等各有特點(diǎn),但是有一個(gè)共同的情況,那
就缺碘,缺碘是引起甲狀腺腫大的原因,這一過(guò)程充分顯示了聚合思維的思路具有歸一性特點(diǎn);
D錯(cuò)誤,創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。
故答案為:B。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查聚合思維的特點(diǎn)。聚合思維又稱收斂思維,它是通過(guò)多種邏輯思維方法,利用已有
的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問(wèn)題的方案。
聚合思維的過(guò)程具有嚴(yán)謹(jǐn)性;聚合思維的思路具有歸一性;聚合思維的結(jié)論具有可論證性。
5.【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新思維的含義與特征;逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)
【解析】【分析】某公司把生產(chǎn)流程倒過(guò)來(lái),反映了創(chuàng)新思維的多向性,創(chuàng)新生產(chǎn)流程,表明逆向思
維能夠打破思維的僵化,故①②正確。
材料并未體現(xiàn)步驟的跨越性,故③不符合題意;
逆向思維未必比正向思維更有利于創(chuàng)新,故④錯(cuò)誤。
故答案為:Ao
【點(diǎn)評(píng)】此題考查創(chuàng)新思維的特征、逆向思維的知識(shí),考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所
學(xué)知識(shí)的能力。逆向思維就是反向求索,或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法,逆向思維是人
們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面,去思考、去求索,以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)
新的目的。
6.【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)
【解析】【分析】①③:材料中的“反向掃碼”由市民“我掃你”變?yōu)椤澳銙呶摇?,此舉既有效破解了老年
人掃碼難題,也讓防疫變得更加精準(zhǔn)高效,可見(jiàn),該地運(yùn)用逆向思維,幫助老年人解決掃碼難題,堅(jiān)
持正逆互補(bǔ)的方法,推動(dòng)了防疫創(chuàng)新,①③符合題意。
②:材料中體現(xiàn)的是運(yùn)用逆向思維,成功解決老年人掃碼問(wèn)題,沒(méi)有體現(xiàn)預(yù)見(jiàn)了防疫趨勢(shì),②排除。
④:材料中體現(xiàn)的是運(yùn)用逆向思維,成功解決老年人掃碼問(wèn)題,沒(méi)有體現(xiàn)運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法,進(jìn)
行了因果分析,④排除。
故答案為B。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查逆向思維的相關(guān)知識(shí)。解答本題可然后利用基礎(chǔ)知識(shí)分析材料信息排除干擾題肢,
選出正確切題題肢。試題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
7.【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】分析與綜合及其辯證關(guān)系;發(fā)散思維的含義與方法
【解析】【分析】修復(fù)師秉持“最小干預(yù)”的原則,根據(jù)銹蝕物的類型和深度、金屬文物的制作工藝和
保存狀況,在上千種化學(xué)材料中,選擇最適宜的文物修復(fù)材料,最終完成對(duì)文物的修復(fù)。這體現(xiàn)了在
分析與綜合的統(tǒng)一中完成了對(duì)文物銹蝕度的研究,通過(guò)思維發(fā)散尋找文物修飾部位最適宜的修復(fù)材
料,故①③符合題意。
材料沒(méi)有體現(xiàn)運(yùn)用類比推理,故②不符合題意;
題干內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)經(jīng)歷了從感性具體到思維抽象再到思維具體的過(guò)程,故④不符合題意。
故答案為B。
【點(diǎn)評(píng)】此題考查辯證分合、發(fā)散思維的知識(shí),考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
的能力。辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法,要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物整體,要在綜合得到的整體
中指導(dǎo)分析。在分析與綜合的對(duì)立統(tǒng)一中,推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷地由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。
8.【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】聚合思維的含義與方法
【解析】【分析】發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問(wèn)
題的多樣性答案的思維方式。A:圖示顯示從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問(wèn)題的多樣
性答案,A符合題意。
BCD:三幅圖分別屬于聚合思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)新思維,不符合試題指向,BCD排除。
故答案為Ao
【點(diǎn)評(píng)】本題考查發(fā)散思維、聚合思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)新思維的相關(guān)知識(shí),解答本題可利用基礎(chǔ)知識(shí)
分析圖示信息排除干擾選項(xiàng),選出正確切題選項(xiàng)。試題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用
知識(shí)的能力。
9.【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新思維的含義與特征;發(fā)散思維的含義與方法
【解析】【分析】“將家國(guó)情懷、文化自信、工匠精神、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等思政元素融入課程教學(xué)中,實(shí)
現(xiàn)了專業(yè)課教學(xué)與思政教育的有效融合”,表明該校的課程思政建設(shè)運(yùn)用了創(chuàng)新性思維多向性的思路,
發(fā)揮了發(fā)散思維在育人中的作用,故②④正確。
材料沒(méi)有涉及運(yùn)用聯(lián)想思維的想象方法,沒(méi)有體現(xiàn)非邏輯制約的暢想性特點(diǎn),故①不符合題意;
材料沒(méi)有體現(xiàn)判斷事物的發(fā)展趨勢(shì),故③不符合題意。
故答案為D。
【點(diǎn)評(píng)】此題考查創(chuàng)新思維的特征、發(fā)散思維的知識(shí),考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所
學(xué)知識(shí)的能力。創(chuàng)新思維的思路具有多向性。從思維方向上看,創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)
題。創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析,但它往往表現(xiàn)為對(duì)推
理步驟的省略或跨越。創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案,
許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問(wèn)題得到解決。
10.【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】辯證思維的含義與特征;發(fā)散思維的含義與方法
【解析】【分析】從思維方向上看,對(duì)“忘”的分析思考,健忘的性質(zhì)是一種病態(tài)功能是不利于生產(chǎn)生
活,善忘是一種境界它的性質(zhì)是一種智慧,功能是有利于學(xué)習(xí)工作。二者思考的方向不同,屬于發(fā)散
思維。故①正確;
從思維反映認(rèn)識(shí)對(duì)象的方式看,矛盾分析“忘”的特殊性,健忘和善忘是兩種不同的情形,屬于對(duì)具體
分析矛盾的特殊性,屬于辯證思維,故④正確。
從思維的形態(tài)看,比較“忘”的兩種狀態(tài)僅僅屬于比較異同沒(méi)有遷移出新的結(jié)論,不屬于類比推理思維,
故②錯(cuò)誤;
從思維對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的思考上看,漫畫的主題把“忘”的影響區(qū)別開(kāi)來(lái),屬于分析思維,故③錯(cuò)誤。
故答案為:Bo
【點(diǎn)評(píng)】此題考查發(fā)散思維、辯證思維的知識(shí),考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
的能力。所謂辯證思維,就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用
矛盾分析方法,在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物。
11.【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】聚合思維的含義與方法
【解析】【分析】①④:美國(guó)工程師威特康?賈德森受交錯(cuò)的犬牙的啟發(fā)發(fā)明了拉鏈,后來(lái),人們又
從不同的角度拓展了拉鏈的用途,這體現(xiàn)了發(fā)散性思維方式,該兩項(xiàng)中運(yùn)用的也是發(fā)散性思維方式,
①④符合題意。
@:依據(jù)A同學(xué)比B同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,B同學(xué)比C同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,得出A同學(xué)成績(jī)優(yōu)于C同學(xué),是聚
合思維的運(yùn)用,與發(fā)散思維無(wú)關(guān),②排除。
③:醫(yī)生根據(jù)甲病人的脈象、醫(yī)學(xué)影像特征、臨床表現(xiàn)等綜合情況,認(rèn)定甲病人為冠心病患者,是
聚合思維的運(yùn)用,與發(fā)散性思維無(wú)關(guān),③排除。
故答案為:Co
【點(diǎn)評(píng)】本題考查發(fā)散思維、聚合思維的相關(guān)知識(shí),解答本題可利用基礎(chǔ)知識(shí)分析材料信息排除干擾
題肢,選出正確切題題肢。試題考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
12.【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】聯(lián)想思維的方法:遷移與想象;逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)
【解析】【分析】由舊廠房到體育綜合體是運(yùn)用聯(lián)想思維,移植功能,以尋找解決問(wèn)題的新思路,故
③正確;
將廢舊廠房改造成體育綜合體,這是變廢為寶,是在運(yùn)用逆向思維,反向求素,以發(fā)現(xiàn)已有事物的新
功用,故④正確。
由舊廠房到體育綜合體并沒(méi)有運(yùn)用聚合思維,故①不符合題意;
由舊廠房到體育綜合體沒(méi)有運(yùn)用發(fā)散思維,也不涉及“延遲評(píng)判”,故②不符合題意。
故答案為D。
【點(diǎn)評(píng)】此題考查聯(lián)想思維的方法、逆向思維的方法的知識(shí),考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。逆向思維就是反向求索,或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法,逆向思
維是人們從過(guò)去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面,去思考、去求索,以
實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。
13.【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】辯證思維的含義與特征;逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)
【解析】【分析】①③符合題意,水墨留白,虛實(shí)相生,惜墨如金,計(jì)白當(dāng)黑,寥寥數(shù)筆丹青,于
方寸之間勾勒天地,于無(wú)畫處凝眸成妙境。正如莊子所說(shuō):“虛室生白,吉祥止止?!奔慈说男膽B(tài)如房
間虛空敞亮,喜慶好事不斷出現(xiàn)。這告訴我們要樹(shù)立辯證思維,在對(duì)立統(tǒng)一中把握事物,堅(jiān)持對(duì)已有
事物功能的認(rèn)識(shí)作反向思考;
②錯(cuò)誤,把握思維表達(dá)的情感性是形象思維的特征之一;
④不合題意,材料未涉及對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交換性思考。
故答案為:B。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查辯證思維的含義及特征;思維形態(tài)及其特征;反向思維的含義與作用,考查學(xué)生提
取信息、調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)理解和解決問(wèn)題的能力。解題時(shí)需注意:一方面要把握材料要闡明的主旨,并
和所學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)起來(lái),另一方面要用排除法排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤和不合題意的選項(xiàng)。
14.【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】思維的含義與特征;聚合思維的含義與方法
【解析】【分析】材料中重慶、西安、成都西部三城“出圈”讓人意識(shí)到,網(wǎng)紅城市的打造離不開(kāi)城市
文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人口規(guī)模乃至科技進(jìn)步等一系列因素的綜合作用,人們根據(jù)情況作出判斷并爭(zhēng)
相到“網(wǎng)紅城市”打卡消費(fèi),說(shuō)明思維具有能動(dòng)性,①正確;
抽象和形象思維不能說(shuō)誰(shuí)更重要,②錯(cuò)誤;
材料中淄博的聲名鵲起表明,能否成為網(wǎng)紅取決于“取特色”和“拓長(zhǎng)板”,這說(shuō)明“網(wǎng)紅城市”若要“長(zhǎng)紅”
需要思維聚散結(jié)合,處理好城市共性與個(gè)性的關(guān)系,③正確;
材料中的推理是不完全歸納推理,④錯(cuò)誤。
故答案為:Ao
【點(diǎn)評(píng)】本題考查思維的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容,主要考查對(duì)材料的概括能力,和關(guān)鍵詞的抓取能力,同時(shí)善
于運(yùn)用排除法。
15.【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】發(fā)散思維的含義與方法;聚合思維的含義與方法
【解析】【分析】“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”,巧妙找到了秋思與枯藤、老樹(shù)、
昏鴉、瘦馬、夕陽(yáng)、天涯等的關(guān)聯(lián),綜合運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維,從多方面把握事物的共同性質(zhì),
①②表述正確;
馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》將對(duì)“秋思”形成的多樣性感性具體上升為了統(tǒng)一的思維抽象,③表述錯(cuò)
誤,排除;
枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬為實(shí)際所見(jiàn),不是純?nèi)粯?gòu)想,④表述錯(cuò)誤,排除。
故答案為:A?
【點(diǎn)評(píng)】考查了思維的相關(guān)知識(shí)。主語(yǔ)發(fā)散思維對(duì)問(wèn)題從不同角度進(jìn)行探索,從不同層面進(jìn)行分析,
從正反兩極進(jìn)行比較,因而視野開(kāi)闊,思維活躍,可以產(chǎn)生出大量的獨(dú)特的新思想。聚合思維是指人
們解決問(wèn)題的思路朝一個(gè)方向聚斂前進(jìn),從而形成唯一的、確定的答案。
16.【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】抽象思維與形象思維;辯證思維的含義與特征;逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)
【解析】【分析】利用VR三維繪制等新技術(shù),讓上古神獸“走出”文獻(xiàn)古籍,和現(xiàn)代生活中的孩子們
奇妙相遇,該節(jié)目運(yùn)用形象思維,生動(dòng)直觀地展現(xiàn)了上古神獸的形象,運(yùn)用辯證思維,正確處理
了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的關(guān)系,①②正確;
逆向思維是打破常規(guī),對(duì)司空見(jiàn)慣的、已成定論的事物、現(xiàn)象或觀點(diǎn),進(jìn)行反過(guò)來(lái)思考并獲得有效結(jié)
果的一種思維方式。材料沒(méi)有體現(xiàn)這一思維方式,③排除。
材料中,利用VR三維繪制等新技術(shù),讓上古神獸“走出”文獻(xiàn)古藉,主要運(yùn)用的是形象思維,而不是
運(yùn)用抽象思維,④不符和題意。
故答案為:A。
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查形象思維和辯證思維的知識(shí)。解答本題應(yīng)理解題意,注意區(qū)分形象思維和抽象
思維。
17.【答案】(1)①通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)觸類旁通,通過(guò)想象打破對(duì)事物原有聯(lián)系方式的認(rèn)知局限,提高
了關(guān)于傘的設(shè)計(jì)能力;②對(duì)傘的功能進(jìn)行反向思考,設(shè)計(jì)出了會(huì)下雨的傘;③從不同角度進(jìn)行探索,
成功實(shí)現(xiàn)了對(duì)傘的多樣化設(shè)計(jì)。(原卷無(wú)答案,此答案僅供參考)
(2)想象有助于打破對(duì)事物原有聯(lián)系方式的認(rèn)知局限,可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo),促使人
們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。要在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上,自覺(jué)加以訓(xùn)練,大膽展
開(kāi)想象,提高創(chuàng)新思維能力和水平。(原卷無(wú)答案,此答案僅供參考)
【知識(shí)點(diǎn)】聯(lián)想思維的方法:遷移與想象;發(fā)散思維的含義與方法;逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)
【解析】【分析】(1)此題要求根據(jù)下表提示,概括雷鵬琳腦洞大開(kāi)的思維表現(xiàn)。根據(jù)推出“會(huì)下雨
的傘”“鐳射反光傘”“風(fēng)扇傘”等腦洞大開(kāi)的產(chǎn)品,可知體現(xiàn)了聯(lián)想思維的遷移和想象方法;根據(jù)傘是用
來(lái)避雨的,研究會(huì)下雨的傘等,可知對(duì)傘的功能進(jìn)行反向思考;根據(jù)用多種方法嘗試制作會(huì)下雨的傘,
先后推出“鐳射反光傘”“風(fēng)扇傘”等腦洞大開(kāi)的產(chǎn)品等,可知運(yùn)用了發(fā)散思維,從不同角度進(jìn)行探索。
(2)此題要求談?wù)劇澳銈儽M管想象,我們負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)?!睂?duì)你的啟發(fā)。根據(jù)“你們盡管想象”等,聯(lián)系想象
的重要性,說(shuō)明要在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上,自覺(jué)加以訓(xùn)練,大膽展開(kāi)想象,提高創(chuàng)新思維能力和水平。
【點(diǎn)評(píng)】此題考查發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維的知識(shí),考查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)
用所學(xué)知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力。(1)根據(jù)圖表信息,分析材料并說(shuō)明即可。
(2)把握想象的重要性說(shuō)明即可。
18.【答案】(1)①辯證思維就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題,辯證思維具有
整體性和動(dòng)態(tài)性的特征。
②當(dāng)前青少年教育中重智育、重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì),影響學(xué)生全面發(fā)展。
③“五育并舉”有利于實(shí)現(xiàn)德智體美勞相互促進(jìn),提高青少年整體素質(zhì):使其終生受益,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)
發(fā)展。
(2)①要綜合應(yīng)用邏輯思維和非邏輯思維等多種思維方法,破除迷信、超越陳規(guī)、知難而上,善于
因地制宜開(kāi)拓創(chuàng)新。
②積極訓(xùn)練聯(lián)想思維,靈活運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維,辯證使用正向思維和逆向思維,要有超前意
識(shí),學(xué)會(huì)下好先手棋,切實(shí)提高我們的創(chuàng)新思維能力和水平。
③要學(xué)會(huì)把知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新緊密結(jié)合起來(lái),以實(shí)踐問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展創(chuàng)新。
【知識(shí)點(diǎn)】辯證思維的含義與特征;創(chuàng)新思維的含義與特征;聯(lián)想思維的含義與特點(diǎn);發(fā)散思維的含義與
方法;聚合思維的含義與方法
【解析】【分析】(1)此題要求運(yùn)用“辯證思維的含義與特征”的知識(shí),說(shuō)明學(xué)生發(fā)展需要“五育并舉”
的正確性。首先應(yīng)明確“辯證思維的含義與特征”的知識(shí),然后概括材料內(nèi)容,提取“部分學(xué)生思維固
化保守,缺乏創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力不強(qiáng)”“該規(guī)范創(chuàng)新點(diǎn)之一就是突出‘全面育人',堅(jiān)持'五育并舉',對(duì)
于德智體美勞五育提出基本性要求”等,說(shuō)明辯證思維就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思
考問(wèn)題,辯證思維具有整體性和動(dòng)態(tài)性的特征,“五育并舉”有利于實(shí)現(xiàn)德智體美勞相互促進(jìn),提高青
少年整體素質(zhì):使其終生受益,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
(2)此題為開(kāi)放型問(wèn)題,要求根據(jù)“提高創(chuàng)新思維能力”的知識(shí),圍繞如何提高創(chuàng)新思維能力列出發(fā)
言提綱。首先應(yīng)明確創(chuàng)新思維的相關(guān)知識(shí),然后聯(lián)系實(shí)際,從創(chuàng)新思維的特征、聯(lián)想思維、發(fā)散和聚
合思維等角度說(shuō)明,言之成理即可。
【點(diǎn)評(píng)】此題考查辯證思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的特征、聯(lián)想思維、發(fā)散和聚合思維的知識(shí),考
查學(xué)生獲取和解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力。(1)
此題限定知識(shí)明確,把握辯證思維知識(shí)基礎(chǔ)上,圍繞材料內(nèi)容說(shuō)明即可。(2)遵循題目要求,言之
成理即可。
19.【答案】(1)①路橋公司的第一次發(fā)函屬于要約邀請(qǐng),八一鋼廠的回函屬于要約,路橋公司的
第二次發(fā)函屬于承諾。②藍(lán)天鋼廠和路橋公司不存在合同關(guān)系。路橋公司并不確定藍(lán)天鋼廠有其所
需要的鋼材,只是希望藍(lán)天鋼廠向自己發(fā)出要約的表示,藍(lán)天鋼廠的回函應(yīng)為要約,路橋公司并未承
諾。未經(jīng)承諾的要約合同不成立,故二者尚未構(gòu)成合同關(guān)系。
(2)①辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看事物和思考問(wèn)題,具有動(dòng)態(tài)性和整體性。該城關(guān)注城
市建設(shè)的整體發(fā)展,把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境治理的對(duì)立統(tǒng)一,將“城市傷疤”變?yōu)椤懊利惍嬀怼?。②運(yùn)
用逆向思維,對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)作轉(zhuǎn)換性思考,轉(zhuǎn)變治理思路,打造宜居宜業(yè)的城市
風(fēng)貌,開(kāi)展生態(tài)復(fù)墾,將“城市傷疤”變?yōu)椤懊利惍嬀怼?。③運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維,政府通過(guò)專家咨
詢論證會(huì)、社會(huì)聽(tīng)證會(huì),集思廣益,圍繞城市治理尋找最優(yōu)方案,實(shí)現(xiàn)了“城市傷疤”到“美麗畫卷”的
蝶變。
【知識(shí)點(diǎn)】合同訂立階段與效力類型;逆向思維與思維的正逆互補(bǔ)
【解析】【分析】(1)本題要求分析材料一中路橋公司的第一次發(fā)函、八一鋼廠的回函、路橋公司
的第二次發(fā)函分別屬《民法典》有關(guān)合同訂立中的什么行為?藍(lán)天鋼廠和路橋公司是否存在生效的合
同關(guān)系并說(shuō)明理由??忌喜牧闲畔ⅲ郝窐蚬就瑫r(shí)向A市的八一鋼廠和B市的藍(lán)天鋼廠發(fā)函,“急
需1000噸①16mm的螺紋鋼,如果貴廠有,請(qǐng)速回函,我公司將派人前往商談”,可聯(lián)系要約邀請(qǐng)的
角度分析;考生整合材料信息:八一鋼廠和藍(lán)天鋼廠收到信函后,先后回函都有相關(guān)表示,“有現(xiàn)貨,
愿以每噸3900元發(fā)貨1000噸①16mm的螺紋鋼”,可聯(lián)系要約的角度分析;考生整合材料信息:路橋
公司得知A市的八一鋼廠鋼材質(zhì)量更好,于是向A市的八一鋼廠再次發(fā)函,“我公司愿意購(gòu)買貴廠1000
噸①16mm的螺紋鋼,請(qǐng)速發(fā)貨,運(yùn)費(fèi)我公司負(fù)責(zé)”,可聯(lián)系承諾的角度分析;考生整合材料信息:路
橋公司第一次發(fā)函,藍(lán)天鋼廠回函,并在回函當(dāng)天就給路橋公司發(fā)貨,可聯(lián)系合同的訂立的角度分析。
(2)本題要求結(jié)合材料二,從辯證思維和創(chuàng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 智慧辦公樓宇智能化管理系統(tǒng)研究
- 兒童呼吸健康教育的教育資源配置優(yōu)化
- 教育平臺(tái)如何助力全球?qū)W習(xí)者實(shí)現(xiàn)無(wú)縫交流與學(xué)習(xí)
- 數(shù)字化教育技術(shù)培訓(xùn)打造高效學(xué)習(xí)環(huán)境
- 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科技先鋒毛細(xì)管電泳儀的醫(yī)療價(jià)值探討
- 教育公平與教育質(zhì)量的雙重挑戰(zhàn)
- 醫(yī)療培訓(xùn)中的公平與質(zhì)量協(xié)同發(fā)展
- 商業(yè)培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別與優(yōu)化策略
- 抖音商戶客服退換貨處理效率制度
- 全球鈾礦資源分布與核能產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告
- 富馬酸泰吉利定注射液-臨床藥品解讀
- 酒店安全事故經(jīng)典案例分析
- TCANSI 133-2024 液化天然氣(LNG)燃料動(dòng)力船舶槽車氣試加注作業(yè)安全要求
- 改革開(kāi)放三十年云南省金融業(yè)發(fā)展研究
- FIDIC施工合同條件(1999版,紅皮書)
- 【課件】當(dāng)代圖書館的功能定位與 信息資源建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)
- 2025屆小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí):《文言文閱讀》(附答案解析)
- 建筑消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)規(guī)程
- 施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施信息化監(jiān)控和數(shù)據(jù)處理方案
- 新辦公樓會(huì)議室音視頻系統(tǒng)施工方案
- 2023-2024學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二下學(xué)期7月期末考試物理試題(解析版)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論