第20課《外國(guó)詩(shī)二首未選擇的路》課件統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

旅程A旅程B歡迎進(jìn)入《未選擇的路》劇本殺！此刻，你站在秋日密林的分岔口：一條是腳印凌亂的坦途，另一條是荒草萋萋的幽徑。你的身份是“人生旅者”，僅有一次選擇權(quán)——選A或B，不同的命運(yùn)即刻開(kāi)啟。未選之路將永久鎖定……劇本殺旅程A旅程B有趣的是，百年前，弗羅斯特同樣在此徘徊，用詩(shī)句寫(xiě)下“選擇與遺憾”的永恒命題。現(xiàn)在，請(qǐng)從你的抉擇倒推，破譯這首詩(shī)歌的終極隱喻。情境活動(dòng)/未選擇的路“路”之幽徑——整體感知“路”之抉擇——演繹詩(shī)意任務(wù)一“路”之象征——人生哲思任務(wù)二任務(wù)三未選擇的路未選擇的路弗羅斯特/著統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元未選擇的路學(xué)科素養(yǎng)/未選擇的路了解作者及寫(xiě)作背景，有感情地朗誦詩(shī)歌；壹情境演繹，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握象征手法；貳叁領(lǐng)悟詩(shī)歌主題，思考人生選擇的意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

。未選擇的路教學(xué)重難點(diǎn)/未選擇的路情境演繹，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容；理解“路”的象征意義與象征手法，體會(huì)詩(shī)人情感。重點(diǎn)領(lǐng)悟詩(shī)歌主題，思考人生選擇的意義，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

。難點(diǎn)未選擇的路“路”之幽徑整體感知—任務(wù)一未選擇的路1、作者簡(jiǎn)介/未選擇的路和哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)，均中途輟學(xué)。做過(guò)紡織工人、教員等，后遠(yuǎn)渡英國(guó)開(kāi)啟詩(shī)歌輝煌時(shí)期。他四羅伯特·弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)著名詩(shī)人。出生于舊金山教師家庭，曾在達(dá)特茅斯學(xué)院次榮獲普利策詩(shī)歌獎(jiǎng)，被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)的桂冠詩(shī)人”“新英格蘭詩(shī)人”“過(guò)渡性的詩(shī)人”。其詩(shī)風(fēng)樸實(shí)無(wú)華，善用傳統(tǒng)形式寫(xiě)自然與哲理。未選擇的路2、寫(xiě)作背景/未選擇的路創(chuàng)作靈感源自弗羅斯特與朋友愛(ài)德華·托馬斯散步時(shí)，托馬斯常為選路后悔的經(jīng)歷。1912年，38歲的弗羅斯特放棄安穩(wěn)教書(shū)生活，赴英追求詩(shī)歌夢(mèng)，在英國(guó)出版詩(shī)集獲成功。1915年回國(guó)前，他以朋友經(jīng)歷為靈感創(chuàng)作了《未選擇的路》，既表達(dá)對(duì)朋友的調(diào)侃，也蘊(yùn)含自己對(duì)人生選擇的思考。未選擇的路3、朗誦詩(shī)歌/未選擇的路（1）聽(tīng)范讀，傾聽(tīng)時(shí)注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。（2）用“/”在詩(shī)句中標(biāo)出第三節(jié)詩(shī)的節(jié)奏。（3）自由朗讀。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑延綿/無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。未選擇的路“路”之抉擇演繹詩(shī)意—任務(wù)二以下是一個(gè)以“兩條路”為主題設(shè)計(jì)的劇本殺流程：角色設(shè)定：詩(shī)人：對(duì)人生道路有著深刻思考和感悟的人。（由同學(xué)們扮演）旅人：在樹(shù)林中偶然相遇的過(guò)客，對(duì)詩(shī)人的選擇感興趣。地點(diǎn)：黃色樹(shù)林時(shí)間：清晨第一幕：樹(shù)林相遇/詩(shī)人站在分出兩條路的樹(shù)林中，神情糾結(jié)。旅人偶然路過(guò)，與詩(shī)人交談起來(lái)。未選擇的路“黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足?！痹?shī)人（感慨）旅人（好奇）“這兩條路有什么不同嗎？”第二幕：路的特點(diǎn)探討/請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌中的詩(shī)句，描述兩條路的特點(diǎn)。未選擇的路這條路荒草萋萋，十分幽寂，很少留下旅人的足跡。而這條路荒草平鋪，顯得更誘人，更美麗。詩(shī)人（指著一條路）：詩(shī)人（又指向另一條路）：第二幕：路的特點(diǎn)探討/請(qǐng)你回答詩(shī)人的選擇的理由。未選擇的路為什么你覺(jué)得那條荒草萋萋的路更誘人呢？數(shù)字人旅人（思考）：我偏愛(ài)那荒草萋萋的路，它幽寂神秘，少有人至，充滿未知。走在其上，每一步都像在開(kāi)拓新途，能邂逅獨(dú)屬于我的風(fēng)景，探索別樣人生，這可比尋常之路迷人多了。詩(shī)人（指著這條路）：第三幕：環(huán)境描寫(xiě)的意義/請(qǐng)你解釋“清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染”的環(huán)境描寫(xiě)的作用。未選擇的路這描繪出兩條路在清晨時(shí)都保持著原始、未被過(guò)多打擾的狀態(tài)，暗示這是一個(gè)全新的選擇時(shí)刻，兩條路都充滿無(wú)限可能，也增添了一種寧?kù)o、神秘的氛圍。詩(shī)人（緩緩說(shuō)道）：第四幕：內(nèi)心掙扎與抉擇/未選擇的路詩(shī)人陷入深深的內(nèi)心掙扎，不斷地向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。數(shù)字人旅人（輕聲鼓勵(lì)）:這是一個(gè)重要的決定呢，你要慎重考慮。詩(shī)人（喃喃自語(yǔ)）：我該選擇哪一條呢？第五幕：最終選擇與原因/請(qǐng)你替詩(shī)人做出最終選擇：未選擇的路詩(shī)人（堅(jiān)定）：我選擇了人跡更少的一條?！睌?shù)字人旅人（不解）：為什么呢？詩(shī)人（感慨）：因?yàn)檫@條路更具挑戰(zhàn)和探索的意義，代表著一種不隨波逐流的人生態(tài)度。第六幕：感悟與分享/未選擇的路詩(shī)人和旅人坐在路邊，分享著對(duì)人生道路選擇的感悟。請(qǐng)你幫詩(shī)人補(bǔ)充話語(yǔ)。每一個(gè)選擇都可能帶來(lái)不同的結(jié)果，我們要勇敢地做出決定，去追尋自己內(nèi)心的聲音。詩(shī)人（深情）：人生就像這兩條路，未選擇的路“路”之象征人生哲思—任務(wù)三未選擇的路分組討論/未選擇的路每組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。1、這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。作用是將抽象的人生選擇通過(guò)具體的“路”的選擇展現(xiàn)出來(lái)，使詩(shī)歌的內(nèi)涵更加豐富、深刻，引發(fā)讀者對(duì)人生選擇的思考，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。未選擇的路分組討論/未選擇的路每組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。2、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己人生選擇的堅(jiān)定以及對(duì)人生選擇重要性的深刻認(rèn)識(shí)，選擇不同道路會(huì)帶來(lái)不同人生，雖有對(duì)未選擇道路的些許遺憾，但也有對(duì)自己所選道路的無(wú)悔

。未選擇的路分組討論/未選擇的路每組推選代表發(fā)言，分享小組討論成果，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。3、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)怎樣的人生哲理？人生會(huì)面臨眾多選擇，選擇不同人生道路也會(huì)不同，要慎重做出選擇，一旦做出選擇就要堅(jiān)定地走下去

。未選擇的路拓展延伸/未選擇的路1.詩(shī)人選擇了一條路，假如他選擇了另一條路，結(jié)果可能會(huì)怎樣？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話描述。如果詩(shī)人選擇了另一條路，也許他會(huì)遇到更多的同伴，路上充滿歡聲笑語(yǔ)，會(huì)看到不一樣的風(fēng)景，遇到不同的機(jī)遇，人生會(huì)是另一番熱鬧而精彩的景象，但可能也會(huì)失去走這條少有人跡的路所帶來(lái)的獨(dú)特感悟和寧?kù)o體驗(yàn)。未選擇的路拓展延伸/未選擇的路2.在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)與迷茫，就像在黑暗中摸索前行。此時(shí)，一些前人的智慧之語(yǔ)能給我們指引方向。請(qǐng)你寫(xiě)出兩句古今中外詩(shī)人作家對(duì)“路”的精彩描述，讓我們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)共勉。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！斞肝催x擇的路課堂小結(jié)/未選擇的路同學(xué)們，這場(chǎng)特別的劇本殺讓我們站在人生岔路口抉擇。就像弗羅斯特在詩(shī)里展現(xiàn)的，人生充滿選擇，一旦選定，未走之路便成遺憾。希望大家記住