2024-2025學(xué)年湖北省武漢市東湖高新區(qū)上學(xué)期期中九年級(jí)理化試卷-初中化學(xué)

2024—2025學(xué)年湖北省武漢市東湖高新區(qū)上學(xué)期期中九年級(jí)理化試卷—初中化學(xué)

一、選擇題(★★)1.中華民族的發(fā)明創(chuàng)造為人類文明進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。我國的下列古代發(fā)明及應(yīng)用中，不涉及化學(xué)變化的是

A．燒制陶瓷B．火藥爆炸C．糧食釀酒D．活字印刷(★★)2.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。下列基本實(shí)驗(yàn)操作正確的是

A．量取一定量液體B．滴加少量液體C．吸取少量液體D．過濾液體(★★)3.化學(xué)用語是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。下列表達(dá)正確的是

A．銀元素：AGB．五氧化二磷：P2O5C．3個(gè)鎂離子：2MgD．兩個(gè)氧原子：O2(★★)4.目前有些學(xué)校和家庭安裝了直飲水機(jī)。直飲水機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如下圖所示，下列說法錯(cuò)誤的是

A．活性炭可以吸附水中的異味和色素B．濾膜可除去水中難溶性雜質(zhì)C．電熱水器煮沸的過程降低了水的硬度D．最終得到的開水就是蒸餾水(★★)5.科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。有關(guān)以下科學(xué)探究，說法正確的是

A．圖1實(shí)驗(yàn)說明蠟燭燃燒生成了二氧化碳B．圖2實(shí)驗(yàn)集氣瓶中水的作用是吸收白煙C．圖3實(shí)驗(yàn)說明MnO2加快了H2O2的分解速率D．圖4實(shí)驗(yàn)觀察到濃氨水變紅，說明分子在不斷運(yùn)動(dòng)(★★)6.我國科學(xué)家用濾紙和二氧化鈦(TiO2)薄膜制作出一種新型“納米紙”，又在納米紙上“鋪”一層萘胺”(C10H9N)染料制成試紙，用于檢測(cè)食品中亞硝酸鹽的濃度。下列說法正確的是

A．二氧化鈦的相對(duì)分子質(zhì)量為80gB．萘胺中碳、氫、氮元素的個(gè)數(shù)比為10：9：1C．萘胺中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小D．二氧化鈦和萘胺都屬于化合物(★★★)7.“溫控保鮮”和“氣調(diào)保鮮”是兩類食品保鮮技術(shù)。它們通過降低溫度和改變氣體成分，達(dá)到抑制儲(chǔ)藏物細(xì)胞呼吸的目的。下圖所示是工業(yè)上用膜分離技術(shù)實(shí)現(xiàn)“氣調(diào)保鮮"的流程。膜分離的原理和過濾類似，當(dāng)空氣通過膜分離裝置時(shí)，由于氧分子易透過膜而氮分子難透過，就得到富氧空氣和富氮空氣。富氧空氣是混合物，其中氧氣的含量比普通空氣中高，其組成受膜的性能和分離條件等因素的影響。下列說法正確的是

A．冰箱常用的“氣調(diào)保鮮”，在空氣分離后，進(jìn)入冰箱保鮮室內(nèi)的氣體是“富氧空氣”B．氧分子易透過膜而氮分子難透過膜，是因?yàn)?個(gè)氧分子的質(zhì)量比1個(gè)氮分子的質(zhì)量小C．富氧空氣中氧氣與其他氣體的體積比可能是1：2，也可能是1：3或1：4D．空氣通過膜分離裝置前后，沒有發(fā)生分子種類和原子種類的變化(★★★)8.化學(xué)小組發(fā)現(xiàn)食品包裝中的脫氟劑能吸收氧氣且反應(yīng)后只生成固體，于是利用如下實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量。取一根有機(jī)玻璃管，用橡膠塞將一端密封。將食品脫氧劑粉末迅速裝入有機(jī)玻璃管，立即向管口注入一滴水將其密封，水滴的右端標(biāo)為M，彈動(dòng)玻璃管使粉末分布均勻且緊密，脫氧劑的左端標(biāo)為0，如圖甲所示。水平滾動(dòng)玻璃管，使粉末平鋪在玻璃管中，靜置至水滴不再移動(dòng)，水滴的右端標(biāo)為N，如圖乙所示。用刻度尺測(cè)量出OM段和ON段的長度分別為L1和L2。下列說法正確的是

A．在方便操作的前提下實(shí)驗(yàn)中使用的玻璃管越粗，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越準(zhǔn)確B．若忽略反應(yīng)前后食品脫氧劑體積的變化，上述實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為×100%C．若反應(yīng)后食品脫氧劑的體積變大，會(huì)使測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)偏小D．若食品脫氧劑在裝入有機(jī)玻璃管之前吸收了氧氣，會(huì)使測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)偏大二、填空與簡答(★★)9.在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的重要思維方式。鹽酸是氯化氫的水溶液，在工業(yè)上用途廣泛。市售的鹽酸一般含氯化氫36%-38%。氯化氫由氫元素和氯元素組成，氫元素在元素周期表中的部分信息如圖乙所示，氯元素的某種微粒結(jié)構(gòu)示意圖如圖丙所示?；卮鹣铝袉栴}：(1)市售的含氯化氫36%~38%的鹽酸屬于___________(填“純凈物”或“混合物”)(2)由圖乙可知?dú)湓氐南鄬?duì)原子質(zhì)量為___________。(3)圖丙所示微粒的符號(hào)為___________。(4)工業(yè)制氯化氫反應(yīng)的微觀模型圖如圖丁所示，該反應(yīng)的表達(dá)式為___________(寫文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式均可)。(★★)10.我國的太空艙制取氧氣系統(tǒng)如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：(1)將帶火星的木條放在b管口，可以觀察到的現(xiàn)象是___________。(2)該系統(tǒng)制取氧氣反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為___________。(3)有關(guān)該制取氧氣的系統(tǒng)和反應(yīng)，下列說法正確的是___________(填標(biāo)號(hào))。

A．電源的A端是電源的負(fù)極B．產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為1：2C．該反應(yīng)說明水由氫原子和氧原子構(gòu)成D．該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)E．該反應(yīng)中元素的化合價(jià)均發(fā)生改變(★★)11.甲、乙、丙、丁都是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化與聯(lián)系如圖所示(“→”表示一種物質(zhì)通過一步反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，“—”表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng))。其中甲、丁都屬于氧化物。乙、丙都屬于單質(zhì)且乙是相同條件下密度最小氣體(即最輕)的氣體。請(qǐng)回答下列問題：(1)乙的名稱為___________。(2)甲的一種用途是。(3)乙—丙反應(yīng)的現(xiàn)象是___________。(4)若丁通常狀況下是無色有刺激性氣味的氣體，則丙→丁反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為___________。三、實(shí)驗(yàn)題(★★)12.人類的生命活動(dòng)離不開氧氣，下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置，請(qǐng)回答下列問題：(1)儀器X的名稱為___________。(2)用AD裝置制取氧氣反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為___________。(3)乙炔(C2H2)氣體是一種高能燃料，密度小于空氣，難溶于水。實(shí)驗(yàn)室可用碳化鈣(CaC2)固體和水在常溫下反應(yīng)制取乙炔(C2H2)氣體，該反應(yīng)劇烈且放出熱量易引起發(fā)生裝置炸裂。為控制反應(yīng)速率且獲得較純凈的乙炔，在A~F中應(yīng)選擇的制取裝置是___________。(4)若用G裝置采用排空氣法收集氫氣，氣體該從___________(填“a”或“b”)端通入；若用該裝置采用排水法收集氧氣(集氣瓶容積為250mL)，事先在瓶中裝入100mL水，將水剛排盡時(shí)，集氣瓶內(nèi)氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為___________。(5)下圖是家用“便攜式制氧機(jī)”的示意圖，下列說法正確的是___________(填標(biāo)號(hào))。

A．反應(yīng)倉中可能是H2O2溶液在MnO2催化下產(chǎn)生O2B．產(chǎn)生的氧氣可用于醫(yī)療急救，還可作燃料用于切割金屬C．加濕過濾倉利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)，來保持氧氣的濕潤D．根據(jù)加濕過濾倉中氣泡的密集程度，可判斷氧氣排出的快慢四、計(jì)算題(★★★)13.氧化鐵(化學(xué)式為Fe2O3)是一種紅棕色粉末，廣泛用于油漆、橡膠、塑料、建筑、陶瓷等的著色。如圖是某袋工業(yè)鐵紅的標(biāo)簽?；卮鹣铝袉栴}：(1)氧化鐵的顏色為紅棕色，這屬于它的___________(填“物理性質(zhì)”或“化學(xué)性質(zhì)”)。(2)氧化鐵的相對(duì)分子質(zhì)量為___________