鄒忌諷齊王納諫教學設計

鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》知識與技能積累文言詞語，積累虛詞用法梳理課文，熟讀成誦過程與方法運用想象，適當改變故事，講述，理清文章內(nèi)容通過反復誦讀，分角色朗讀等方式，理解文章大意情感態(tài)度與價值觀體會古代志士敢于諫言的精神和諫言方式，以及明君善于納諫的氣度教學重難點了解文章以日常小事類比、層層推進的說理技巧分析人物形象教學時間1課時教學過程一、導入1.由當初周恩來總理巧妙回答外國人疑問的故事點出：說話是一門語言技術(shù)，更是語言藝術(shù)，恰當?shù)姆绞阶寗e人愉快，自己的目的也能達到。今天，就來學習《戰(zhàn)國策》中的一位語言大師的說話方式。（外國人問總理：你們中國有多少錢？總理說：有一十八元八角八分。當時中國的人民幣面值一共有：十元、五元、二元、一元、五角、貳角、一角、五分、二分、一分。當時中國貧弱，總理的回答十分機智，維護中國在國際上的地位，也粉碎了敵對勢力羞辱中國的目的。）2.介紹《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是我國第一部國別體史書，是戰(zhàn)國時游說之士的策謀和言論的匯編，西漢末劉向編訂為三十三篇。它主要記錄了戰(zhàn)國時代以縱橫家為代表人物的思想言論、外交辭令和政治主張等，同時也記錄一些歷史事實。在不少縱橫家的游說之辭中還保存了一大批寓言，如《狐假虎威》《畫蛇添足》《鷸蚌相爭》等，屬于我國文化遺產(chǎn)寶庫中的珍貴財富。3.鄒忌其人戰(zhàn)國時人，又做騶忌，騶忌子，齊國相，事齊桓公、威王、宣王三朝，以諷喻善諫見稱。主張選賢任官，修訂法律，以監(jiān)督清除奸吏，后與田忌不睦，迫使田忌出奔。約死于宣王初年。二、朗讀課文，疏通文意1.自讀，讀至流暢。2．結(jié)合注釋，適當交流，疏通文意。（翻譯見附錄）3.自行組合，添加適當語句，進行角色扮演，通過對話，完全疏通文意。（角色扮演參考見附錄）三、探究問題1.鄒忌為何生出向齊威王納諫的想法？明確：與城北徐公比美。2.文章情節(jié)可以概括為：三問答—三類比--三賞賜--三變化，請各體會語氣、原因、作用，欣賞“三疊”式結(jié)構(gòu)顯示的文章整齊對稱之美。（1）三問：親進度不同，自稱不同，詢問語氣不同。（2）三答：答案同（皆受蒙蔽），原因不同。（3）三比：鄒忌把家事與國事之間相同的地方進行比較，得出它們在其他方面也是相同的。這叫“類比說理”。（4）三賞三變：體現(xiàn)齊威王從善如流的魄力及“戰(zhàn)勝于朝廷”的顯著成效。3.分析鄒忌勸諫藝術(shù)的高妙之處。鄒忌沒有直接勸諫齊威王，而是以小見大，講述自己與徐公“比美”的經(jīng)歷，并把自己三思的結(jié)果告訴齊王，通過類比，讓齊王自己去領(lǐng)悟“王之蔽甚矣”和應采取的措施。直諫，有可能觸犯君威，不易讓齊王接受；委婉勸諫，若沒有恰當?shù)那腥肟?，又容易流于瑣細或者旨意不明。鄒忌坦然直陳自己的“比美”經(jīng)歷和“閨房小語”，取譬類比，以切身體驗切入諷喻正題，自然親切，入情入理，又委婉含蓄，易于為齊王所接受。4.分析鄒忌的人物形象愛國、善于思考、頭腦清醒、責任心強、善于觀察、行事果斷。5.分析齊威王的人物形象從善如流、治國有方四、總結(jié)1.斷句今齊地/方千里2.通假字明日，徐公來，孰視之（“孰”通“熟”，仔細的意思）3.這個故事給我們的啟迪齊王幸運，有鄒忌這么好的大臣盡忠進諫；鄒忌更幸運，有齊威王這么賢明的君主開張圣聽，治理國家。在歷史上，開元盛世、貞觀之治等，大凡政治修明、國力強盛的社會，君主都是善于納諫、虛懷若谷的。我們現(xiàn)在更是民主社會，國家領(lǐng)導人積極聽取各方意見，將祖國建設得越來越富強。4.推薦閱讀《戰(zhàn)國策》其他篇目《鷸蚌相爭漁翁得利》《狐假虎威》《觸龍說趙太后》。五、作業(yè)1.背誦文章2.完成課后習題板書設計鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》以小見大比美----------------