人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天 教學(xué)案

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)案●○教學(xué)目標(biāo)１．知識(shí)目標(biāo)①會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“髻、鑲、藻、貯”等生字。②理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語(yǔ)。③體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)境中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。２．能力目標(biāo)①理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合。②理解作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用。③培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。３．情感目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情?！瘛鸾虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用?！瘛鸾虒W(xué)難點(diǎn)景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。第一課時(shí)●○教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語(yǔ)段，鑒賞景物描述方法?！瘛鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課二、老舍及其創(chuàng)作多媒體顯示：老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。三、解題《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。題目明確交待了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。關(guān)于濟(jì)南的山和水：（多媒體課件顯示畫(huà)面背景音樂(lè)：《高山流水》）解說(shuō)：在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說(shuō)帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開(kāi)皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實(shí)都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽(tīng)泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺(tái)樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。四、整體感知、理清文脈1．教師范讀。2．學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。（1）注音：濟(jì)南（） 鑲（） 水藻（） 貯（）蓄發(fā)髻（） 澄清（） 著落（） 看護(hù)（）（2）釋義：響晴：文中指天氣晴朗、燥熱。設(shè)若：假若。秀氣：文雅，不粗俗。貯蓄：儲(chǔ)存積蓄。澄清：清澈明亮?？侦`：清凈透明。3．聽(tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：聽(tīng)朗讀，整體感知課文a．濟(jì)南的冬天天氣有什么特點(diǎn)？b．為突出這一天氣特點(diǎn)，文章寫(xiě)了那些景物？c.。根據(jù)以上問(wèn)題，列出結(jié)構(gòu)提綱第一部分（）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)第二部分（）濟(jì)南冬天的山第三部分（）濟(jì)南冬天的水d.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?喜愛(ài)贊美五、問(wèn)題研討閱讀第1自然段1．濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？2．寫(xiě)濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？閱讀第2、3、4自然段4、濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？5、為什么要寫(xiě)濟(jì)南人的感覺(jué)：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”6、第3自然段，文章按怎樣的順序描寫(xiě)雪后的山景？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？這段文字用什么修辭手法寫(xiě)雪后的山景？六、小結(jié)七、布置作業(yè)1．摘抄文中的精彩語(yǔ)句，積累語(yǔ)言材料。2．文章本是有情物，濟(jì)南“慈善”的冬天讓人備感親切，得益于先生樸實(shí)親切的文風(fēng)，猶如與讀者促膝談心一般。找出文中能體現(xiàn)作者對(duì)濟(jì)南冬天情真意摯的語(yǔ)句，如：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我……”，既寫(xiě)出個(gè)人的獨(dú)特感受，又顯得語(yǔ)意懇切，為全文“一錘定音”。第二課時(shí)●○教學(xué)內(nèi)容體會(huì)文中的比喻句和擬人句對(duì)突出事物形神特點(diǎn)的作用，如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫(xiě)法上的對(duì)比閱讀?！瘛鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)一、檢查作業(yè)體現(xiàn)老舍親切文筆的語(yǔ)句舉要：1．“請(qǐng)閉上眼睛想……這是不是個(gè)理想的境界？”循循善誘，一點(diǎn)沒(méi)有強(qiáng)加于人的語(yǔ)勢(shì)。2．“真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹！边@是流露真情，惟恐讀者不信的口氣。3．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗伞币郧閯?dòng)人，令人如同身臨其境。4．“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”由于對(duì)濟(jì)南，對(duì)嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛(ài)，這里簡(jiǎn)直是用一種祈求的口吻了。5．“對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧?！庇质撬妓鳎质遣聹y(cè)，又是同讀者的商討。6．“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境，也沒(méi)有忘記忠實(shí)的讀者。二、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情1．默讀全文，畫(huà)出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句，并小組討論、分析是如何寫(xiě)意情狀、傳達(dá)情韻的。在小組討論交流過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，體味情景交融的詩(shī)意境界。對(duì)于修辭手法的辨析，采用“替換法”即通過(guò)與改為一般表述的比較，看表達(dá)效果的不同。（投影顯示）如：（1）組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。(2）組：甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。（3）組：甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。教師點(diǎn)撥、明確：（1）組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫(xiě)出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛(ài)，那當(dāng)然是最暖和不過(guò)的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。而乙句的直白敘述則傳達(dá)不出寄寓的贊美深情。（2）組甲句把夕陽(yáng)斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽(yáng)相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來(lái)沒(méi)有生命的、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而乙句則少了那份美感。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。用“不忍得”寫(xiě)水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒(méi)直接寫(xiě)天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖，傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。2．訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)使用比喻、擬人句寫(xiě)形神。提示：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對(duì)于散文尤為重要，本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然、取譬精當(dāng)。給學(xué)生設(shè)定熟悉的情境，如落日、鄉(xiāng)野清晨、海濱夏夜等，讓學(xué)生抓住情境特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以優(yōu)美傳神的手法狀景達(dá)意。3．本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。”去掉“聲”字可以嗎？為什么？（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？學(xué)生回答，教師明確：（1）不可以?！皼](méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。（2）用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。4．誦讀全文。男女同學(xué)合讀第1語(yǔ)段，男同學(xué)讀繪寫(xiě)山景的2、3、4語(yǔ)段，女同學(xué)讀寫(xiě)水色的第5語(yǔ)段。三、對(duì)比閱讀思考：《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。提示：兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫(huà)面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫(huà)圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫(huà)浸蘊(yùn)的“溫晴”，更覺(jué)神韻