2025年中考語文模擬A卷（ 教師卷 ）

2025年中考語文仿真模擬卷A卷

語文

（試卷滿分120分，考試時間150分鐘）

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題

卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答

題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；

如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案

無效。

一、積累與運用（共3題；共4分）

閱讀下面的文字材料，完成下題。

通過考古，采①題大地深處的文明碎片，尋找流淌千年的歷史文脈，可以找到一座城市文化的

根和魂。將散落的遺址串珠成鏈，將城下城的碎片拼湊成畫，湖湘文化的底色由此—。雞叫城

遺址、馬王堆漢墓、素紗禪衣、T形帛畫……展示在湖南省博物館的一件件出土文物，帶著遙遠(yuǎn)

時光的故事，成為獨具辨識度的文化符號，豐厚湖南的底②yim。塵封于湖湘大地的一個個考古

遺址，記錄湖湘文明堅韌成長的過去，孕育—的人文精神。這些由過去流向現(xiàn)在的歷史見證，

在時代前行的步伐中—湖南的未來。以“人文之美”成就“發(fā)展之興”，湖南文化強省建設(shè)正邁向

更美好的未來。在文化強省的化蝶之旅中，一湖南不斷積蓄高質(zhì)量發(fā)展。

1.（2分）給語段中加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①趣@yun

2.（1分）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.鮮艷息息相關(guān)滋潤B.鮮亮生生不息滋養(yǎng)

C.鮮艷生生不息滋養(yǎng)D.鮮亮息息相關(guān)滋潤

3.（1分）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.在“積蓄高質(zhì)量發(fā)展”后面加“的動力”

B.刪去“在……中”

C.將“積蓄”調(diào)到“不斷”之前

D.把“積蓄”改成“提升”

【答案】1.xie；蘊

2.B

3.A

【解析】(1)本題考查學(xué)生對字音字形的識記和辨析能力。這類題除平時的積累外，需注意容

易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。

(2)本題考查對詞語的理解及運用。先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據(jù)語

境判斷，可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

(3)本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見

的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇

到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類

型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。

1.①采擷xi&采集。

②底蘊yQn：詳細(xì)的內(nèi)容；內(nèi)情。

故答案為：①xi6；②蘊。

2.第一空：“鮮艷”指鮮明而美麗，多用來形容顏色；“鮮亮”指鮮明，漂亮，有光彩。此處說的

是湖湘文化的底色，用“鮮亮”更能體現(xiàn)出文化底色在經(jīng)過挖掘后呈現(xiàn)出的鮮明、有光彩的狀態(tài)，

所以應(yīng)選“鮮亮”。

第二空：“息息相關(guān)”形容彼此的關(guān)系非常密切；“生生不息”指不斷地生長、繁殖。此處用來形容

人文精神，強調(diào)其具有不斷傳承、延續(xù)的特點，“生生不息”更符合語境。

第三空：“滋潤”一般指增添水分，使不干枯，也可比喻給予水分、養(yǎng)料等；“滋養(yǎng)”指供給養(yǎng)分，

補養(yǎng)?！白甜B(yǎng)”更側(cè)重于強調(diào)對事物的培育、養(yǎng)育，使事物成長發(fā)展。這里說歷史見證對湖南未來

的作用，用“滋養(yǎng)”更合適。

故答案為：B。

3.原句“在文化強省的化蝶之旅中，湖南不斷積蓄高質(zhì)量發(fā)展”成分殘缺，“積蓄”缺少賓語中心

語。

A.在“積蓄高質(zhì)量發(fā)展”后面加“的動力”，補充了賓語，使句子表達完整；

B.刪去“在……中”未解決成分殘缺問題；

C.調(diào)整“積蓄”位置不能解決缺少賓語問題；

D.更換詞語不能解決成分殘缺問題；

故答案為：Ao

二、語段閱讀(共5題；共12分)

語文老師組織同學(xué)們閱讀詩歌，同時開展了一系列的語文活動，下面是某班同學(xué)閱讀《艾青詩選》

寫的讀后感，請你閱讀完后，完成下面的任務(wù)。

艾青的詩，較多地將個人的悲歡①一時代的悲歡里，②—著自己民族和人民的苦難與命運,

現(xiàn)實的生活和斗爭，并由此傳達出時代的呼喚和人民的心聲，真切自然，毫無③—。艾青以“最

偉大的歌手”要求自己，無論是在走投無路的戰(zhàn)亂歲月，還是在④—的太平年代，噓▲守自我

本真，寫作已然成為了他的生活方式。偉大的抗日戰(zhàn)爭為詩歌創(chuàng)作開辟了一個新的時代，形銷骨

立的他所創(chuàng)作的長詩《向太陽》和《火把》，不為世俗折腰，以磅礴的氣勢表現(xiàn)了中華民族所煥

發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。從詩歌風(fēng)格上看：解放前，艾青以激越、奔放的筆觸謳歌光明，讓

反動派自慚形檔▲;建國后，他又一如既往地歌頌人民、禮贊光明,他的“歸來”之歌，思想更為

渾厚，內(nèi)容更為廣泛，情感更為深沉。艾青以其充滿藝術(shù)個性的歌唱卓然成家,—實踐著他的“樸

素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué),正如他自己所言，—o

4.（2分）請將文段中畫線的句子用楷書準(zhǔn)確、規(guī)范地抄寫在田字格內(nèi)。

歌頌人民禮贊光明

5.（4分）請為拼音寫漢字和給文段中加點字標(biāo)字音。

①3.守②自慚形穢

6.（2分）請你幫他選出空格處詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

A.①融入②反映③矯揉造作④政通人和

B.①融入②反應(yīng)③附庸風(fēng)雅④風(fēng)平浪靜

C.①溶入②反映③矯揉造作④政通人和

D.①溶入②反應(yīng)③附庸風(fēng)雅④風(fēng)平浪靜

7.（2分）劃波浪線句子有兩處語病，修改正確的一項是（）

A.建國后，他又一如既往地歌頌人民、禮贊光明，他的“歸來”之歌，思想更為渾厚，內(nèi)容更為

廣泛，情感更為深沉。（把“內(nèi)容更為廣泛”放到“情感更為深沉”后面）

B.建國后，他又一如既往地歌頌人民、禮贊光明，他的“歸來”之歌，思想更為渾厚，內(nèi)容更為

廣泛，情感更為深沉。（把“一如既往”改為“一反既往”）

C.艾青以其充滿藝術(shù)個性的歌唱卓然成家，實踐著他的“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)。

（把“的詩歌美學(xué)”去掉）

D.艾青以其充滿藝術(shù)個性的歌唱卓然成家，實踐著他的“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)。

（在“詩歌美學(xué)”后加“主張”）

8.（2分）依次填入句中橫線處的語句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①有意識地避免用華麗詞藻來掩蓋空虛

②以全部力量去完成自己所選擇的主題

③不含糊其詞，不寫為人費解的思想

④以一個意象來表明一個感覺和觀念

A.①②③④B.②③①④C.①④②③D.②①④③

【答案】4.歌頌人民禮贊光明

5.恪;hui

6.A

7.D

8.C

【解析】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于

點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點符號各占一格。

（2）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、

詞準(zhǔn)確的識記，加強積累。

（3）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞（成

語）的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語;

從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對

不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌

握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（5）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語句之間

的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時，我們應(yīng)當(dāng)在不改變原意的基礎(chǔ)上，注重以下四個方面：1.保

持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的

話題轉(zhuǎn)換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據(jù)語境需要,

合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、

有條理的敘述。3.注意語句的對應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時，應(yīng)仔細(xì)分析每個句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確

保它們之間的對應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和

諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X。同時，還要

注意語句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

4.本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：歌頌人民禮贊光明

5.本題考查字音字形。ke（恪）守；自慚形穢（hui）?

故答案為：恪;hui

6.本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。①“融入”指有形物質(zhì)的彼此融合，或者一

種物質(zhì)融入了另一種物質(zhì)；無物質(zhì)形態(tài)的融合，如一個人或群組從思想上和形式上融入了另一個

群組，成為一個更大的群組，在用于人的范疇時，更多的是指精神層級的融合和接納。這里指個

人情感融入時代，所以應(yīng)用“融入”。“溶入”指加入、投入，與此句不合。②“反映”指的是物質(zhì)固

有的屬性，也就是一事物和其他事物發(fā)生相互作用時，通過自身的變化再現(xiàn)其它事物的某些特點，

這里指他的詩再現(xiàn)時代特點，所以用“反映”；而“反應(yīng)”指的是客觀物質(zhì)受外界因素的影響從而發(fā)

生一定變化，一般來說會分為化學(xué)反應(yīng)和物理反應(yīng)兩種。③“矯揉造作”，比喻故意做作，不自

然。前面與“真切自然”呼應(yīng)；“附庸風(fēng)雅”，是指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參

加有關(guān)文化活動。與此句語境義不符合。④“政通人和”意思是政事通達，人心和順；形容國家

穩(wěn)定，人民安樂。符合語境?！帮L(fēng)平浪靜”意思是沒有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無事，與語境

不合。

故答案為：A

7.A.有誤，正確的語序為：他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉。

B.有誤，“一如既往”沒有錯誤。

C.有誤，如果把"的詩歌美學(xué)”去掉，這句話就會缺賓語中心語。

D.正確。

故答案為：D

8.本題考查語句排序能力。此題可從前后對應(yīng)的角度考慮，與前面那句中“樸素、單純、集中、

明快”四個詞語一一對應(yīng)的合子依次是“有意識地避免用華麗詞藻來掩蓋空虛”“以一個意象來表

明一個感覺和觀念”“以全部力量去完成自己所選擇的主題”“不含糊其詞，不寫為人費解的思想”

故答案為：C

三'默寫（共1題；共4分）

9.（4分）書畫作品展邀請你根據(jù)畫面匹配詩文。

畫面寓意詩文

戰(zhàn)士騎馬射箭殺

（1）_________________，___________________。辛棄

敵報國的英勇姿

疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》

拈o

困境只是暫時

（2）___________________,___________________o

的，生命的長河

劉禹錫《酬樂天揚州初逢見贈》

奔騰不息。

【答案】馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春

【解析】（1）在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，這兩句詩描繪出了一幅激烈的戰(zhàn)斗場

景?！榜R作的盧飛快”，生動地展現(xiàn)了戰(zhàn)馬像的盧馬那樣風(fēng)馳電掣般奔跑，體現(xiàn)出速度之快，暗示

戰(zhàn)士們奔赴戰(zhàn)場的急切與勇猛；“弓如霹靂弦驚"，將弓弦的響聲比作霹靂，突出射箭時的力量感

和震撼力，讓讀者仿佛能看到戰(zhàn)士們彎弓搭箭、奮勇殺敵的英勇模樣，與畫面中戰(zhàn)士騎馬射箭殺

敵報國的英勇姿態(tài)完美契合。

（2）劉禹錫在詩中以“沉舟”“病樹”自比，表達自己經(jīng)歷的困境。然而，“沉舟側(cè)畔千帆過，病

樹前頭萬木春”，描繪出在沉舟旁邊有眾多船只駛過，病樹前頭是萬木爭春的景象。這意味著盡

管存在困境，但新事物的發(fā)展不會停止，生命的長河依舊奔騰不息，充滿希望與活力，與畫面所

傳達的“困境只是暫時的，生命的長河奔騰不息”的寓意高度一致。通過這樣的詩文與畫面匹

配，能讓我們更深刻地領(lǐng)會到古詩詞的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

故答案為：（1）馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚（2）沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古

詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)

確、工整的完成作答。

四、詩歌鑒賞（共1題；共2分）

10.（2分）閱讀下面的詩歌，完成下題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

小培同學(xué)總是將“海日生殘夜，，中“生，，誤寫成，，升”，請你解釋“生”字的妙處，使他產(chǎn)生深刻的印象。

【答案】“生”是“孕育”的意思，運用擬人手法，賦予“日”人的意志和情思，寫出了太陽從大海上

孕育而出的噴薄之勢，生動形象，富有情趣。

【解析】“生”在這里并非常見的“升起”之意，而是“孕育”的意思。這一獨特的釋義，為整個

詩句奠定了別樣的情感與畫面基調(diào)。當(dāng)我們將“生”理解為“孕育”時，腦海中會浮現(xiàn)出太陽并

非簡單地從海平面上升起，而是如同被大海孕育出來一般，有一種生命誕生的動態(tài)感與神秘感。

該字運用了擬人手法。詩人賦予了“日”以人的意志和情思。通常情況下，只有人類才有孕育生

命這樣飽含情感與創(chuàng)造力的行為，此處將太陽的出現(xiàn)過程描述為被孕育，就使太陽仿佛具有了生

命的活力，它不再是一個單純的天體自然現(xiàn)象，而是帶有了一種主動、積極的情感色彩。

故答案為：“生”是“孕育”的意思，運用擬人手法，賦予“日”人的意志和情思，寫出了太陽從大海

上孕育而出的噴薄之勢，生動形象，富有情趣。

本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的

內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

五、文言文閱讀（共7題；共18分）

閱讀下面文言文，完成下題。

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才

須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日

去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（選自諸葛亮《誡子書》）

【乙】宋陳諫議①家有劣馬，性暴，不可馭②，蹄嚙③傷人多矣。一日，諫議入廄，不見是馬，因

詰仆：“彼馬何以不見？”仆言為陳堯咨售之賈人④矣。堯咨者，陳諫議之子也。諫議遽⑤召子，

日：“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？是移禍于人也！”急命人追賈人取馬，而償

其直⑥。戒仆，養(yǎng)之終老。時人稱陳諫議有古仁之風(fēng)。

（選自《陳諫議教子》）

【注釋】①陳諫議：姓陳，諫議是官名。②馭：駕馭。③蹄嚙：踢傷、咬傷。蹄，踢。嚙，咬。

④賈人：商人。⑤遽：馬上，趕快。⑥直：同“值”，價值。

11.（6分）參照提示，解釋加點詞語。

加點詞語方法釋義

非學(xué)無以廣才詞類活用：形容詞作動詞A

賈人家能蓄之聯(lián)系成語：不入虎穴，安得虎子B

時人稱陳諫議查閱字典法：①稱量；②舉起；推舉,

C_________（填序號）

有古仁之風(fēng)舉用；③稱頌，贊許；④稱作，號稱。

12.（2分）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

13.（2分）從【甲】【乙】兩文看，諸葛亮和陳諫議在教育子女上有什么異同？

14.（2分）生活中，我們?？吹接腥税选皩庫o致遠(yuǎn)”作為自己的座右銘，請聯(lián)系【甲】文，談?wù)?/p>

你對此舉的理解。

【答案】11.增長；怎么，哪里；（3）

12.（通過）內(nèi)心的寧靜和專注來修養(yǎng)身心，（通過）節(jié)儉的生活方式來培養(yǎng)自己的品德。

13.同：諸葛亮和陳諫議都教育兒子做人要有良好的品德。異：甲文用講道理的方式從學(xué)習(xí)與做

人方面教導(dǎo)兒子：乙文用生活中的事件來教育兒子。

14.甲文中諸葛亮告誡兒子：學(xué)習(xí)才能增長才干，學(xué)習(xí)需內(nèi)心安靜；浮躁則不能修養(yǎng)性情，學(xué)無

所成。生活中誘惑多易浮躁，以“寧靜致遠(yuǎn)”為座右銘，可提醒自己保持平靜、不被干擾，明確方

向，實現(xiàn)遠(yuǎn)大志向。

【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如

通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題

涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，

解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根

據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢

語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的

語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有

機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以

理服人。

【參考譯文】

【甲】

有道德修養(yǎng)的人，他們以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。

不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自

勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、

消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時光而飛馳,

意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己

窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？

【乙】

宋人陳諫議家里有一匹劣馬，性情暴躁，不能駕馭，踢傷咬傷了很多人。一天，陳諫議走進馬棚，

沒看到這匹馬，于是責(zé)問仆人：“那匹馬怎么不見了？”仆人說是陳堯咨把馬賣給商人了。陳堯

咨是陳諫議的兒子。陳諫議馬上召來兒子，說：“你是朝中重臣，家里周圍的人都不能制服這匹

馬，商人又怎么能養(yǎng)它呢？你這是把禍害轉(zhuǎn)嫁給別人啊！”趕緊命人去追商人牽回馬，并把買馬

的錢退給商人。他告誡仆人把那匹馬養(yǎng)到老死。當(dāng)時的人們稱贊陳諫議有一種古代賢仁之風(fēng)。

11.本題考查實詞含義。①”廣“原本是形容詞，意思是“寬廣的“等，這里活用為動詞，理解為“增

長”。句意：如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干。

②聯(lián)系成語解釋“不入虎穴，安得虎子”：不進入老虎的洞穴，怎么能捉到小老虎呢？安，怎么，

哪里。據(jù)此可知“賈人安能蓄之”中的“安”理解為“怎么，哪里”。句意：商人怎么能養(yǎng)它呢？

③根據(jù)查閱字典法可確定選③。句意：當(dāng)時的人們稱贊陳諫議有古代仁人志士的風(fēng)范。

故答案為：增長；怎么，哪里；③

12.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。（1）靜，摒除雜念和干擾，內(nèi)心寧靜專一；修身，修養(yǎng)身

心；養(yǎng)德，培養(yǎng)品德。

故答案為：（通過）內(nèi)心的寧靜和專注來修養(yǎng)身心，（通過）節(jié)儉的生活方式來培養(yǎng)自己的品德。

13.本題考查文言文內(nèi)容的理解。相同點：根據(jù)甲文“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡

泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”可知，諸葛亮教導(dǎo)兒子要通過內(nèi)心的寧靜、生活的儉樸來修養(yǎng)身

心、培養(yǎng)品德，樹立遠(yuǎn)大志向，注重品德方面的培養(yǎng)；根據(jù)乙文“汝為貴臣，家中左右尚不能制

賈人安能蓄之？是移禍于人也！“戒仆，養(yǎng)之終老“可知，陳諫議在兒子把劣馬賣給商人這件事上,

教導(dǎo)兒子不能將難以駕馭的馬轉(zhuǎn)賣給別人，把災(zāi)禍轉(zhuǎn)嫁給他入，要做有擔(dān)當(dāng)、有品德的人，所以

也是在品德方面對兒子進行教育。由此可見，諸葛亮和陳諫議都教育兒子做人要有良好的品德。

不同點：根據(jù)甲文“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，

險躁則不能治性“可知，諸葛亮是從學(xué)習(xí)需要靜心、增長才干要靠學(xué)習(xí)、明確志向才能學(xué)有所成

以及放縱懈怠、輕薄浮躁的危害等這些理論層面，圍繞學(xué)習(xí)與做人修養(yǎng)等方面來教導(dǎo)兒子，多為

講道理的方式；根據(jù)乙文“一日，諫議入廄，不見是馬，因詰仆”急命人追賈人取馬，而償其直。

戒仆，養(yǎng)之終老”可知，陳諫議是通過家中賣馬這一生活中實實在在發(fā)生的事件，引導(dǎo)兒子認(rèn)識

到錯誤，進而教育兒子不能移禍于人，要妥善處理問題，是用生活事例來教育兒子的，側(cè)重點在

于結(jié)合具體事件讓兒子明白道理。

故答案為：同：諸葛亮和陳諫議都教育兒子做人要有良好的品德。異：甲文用講道理的方式從

學(xué)習(xí)與做人方面教導(dǎo)兒子：乙文用生活中的事件來教育兒子。

14.首先，要引用【甲】文中與“寧靜致遠(yuǎn)”直接相關(guān)或體現(xiàn)其內(nèi)涵的語句，如“非寧靜無以致

遠(yuǎn)”“夫?qū)W須靜也”等，說明“寧靜”在文中的具體指向，即內(nèi)心安靜對于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵作用。

接著，分析生活中的實際情況?，F(xiàn)代社會充滿各種誘惑，人們很容易心浮氣躁，難以專注于學(xué)習(xí)

和自身成長。在這種環(huán)境下，“寧靜致遠(yuǎn)”能夠時刻提醒自己保持內(nèi)心的平靜，不被外界的喧囂

和誘惑干擾。最后，闡述以“寧靜致遠(yuǎn)”為座右銘的積極影響。它可以幫助人們在面對紛繁復(fù)雜

的世界時，始終保持清醒的頭腦，明確自己的目標(biāo)和方向，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，最終實現(xiàn)遠(yuǎn)

大的志向。例如答案中所寫“生活中誘惑多易浮躁，以，寧靜致遠(yuǎn)，為座右銘，可提醒自己保持平

靜、不被干擾，明確方向，實現(xiàn)遠(yuǎn)大志向”，就是按照這樣的思路進行回答的。

故答案為：甲文中諸葛亮告誡兒子：學(xué)習(xí)才能增長才干，學(xué)習(xí)需內(nèi)心安靜；浮躁則不能修養(yǎng)性情,

學(xué)無所成。生活中誘惑多易浮躁，以“寧靜致遠(yuǎn)”為座右銘，可提醒自己保持平靜、不被干擾，明

確方向，實現(xiàn)遠(yuǎn)大志向。

現(xiàn)代文閱讀；閱讀下面文字，回答小題。

【甲】—

①一刀切開、一口咬下，口感綿軟、桃汁粘稠、刀切不流汁……每到夏末秋初，這樣的場景，

總是一次又一次地出現(xiàn)在衡水深州250平方公里蜜桃核心產(chǎn)區(qū)內(nèi)的一座座果園里。這，就是深州

蜜桃的“魔力

②從外形上看，深州蜜桃個頭碩大、果型秀美，頂部有明顯的凸尖，自頂部凸尖至底部有一條

極深的桃縫，這是深州蜜桃所特有的。這條深凹進去的桃縫，像經(jīng)過了精確計算一樣，將深州蜜

桃均勻地分成了對稱的兩半。

③真正使深州蜜桃成為“桃中之王”的，不僅是上述的“秀外”，更重要的是它口感的“慧中”。深州

蜜桃“刀切不流汁”的奧秘，在于其果實含糖量極高，果汁極其濃稠。深州蜜桃的可溶性固形物含

量一般在12%以上，最高可達20%。要知道一般的桃、梨、葡萄等北方水果含糖量往往只在8%?

10%之間，蘋果、荔枝等甜味更濃的水果，含糖量也往往只在9%?13%之間，含糖量超過14%

的水果，除了柿子，通常就只有南方出產(chǎn)的桂圓、香蕉了。

④深州蜜桃地域性極強。在深州，適合種植蜜桃的土地也僅有1300多公頃。深州位于暖溫帶半

濕潤區(qū)，四季分明，大陸季風(fēng)氣候顯著。年平均氣溫126C,全年0C以上積溫4863C,無霜期

200天左右，年平均降水量500毫米，年日照2563小時，光照充足。

⑤由古河道堆積而成的砂壤質(zhì)潮土不易積水、通透性好，加上富含的諸多礦物質(zhì)和養(yǎng)分。這種

特殊的地理構(gòu)造最適宜桃樹生長。相比之下，深州南部區(qū)域多是透氣性差、保水性好的黏土土壤，

就不那么適宜蜜桃的生長了。

（選自《河北日報》，有刪改）

【乙】桃文化

①若要追溯桃文化的起源，不能不聯(lián)想到《山海經(jīng)》中關(guān)于夸父逐日的神話：“夸父逐日，道渴

而死，棄其杖，化為鄧林。”其中的“鄧林”即是指桃林。

②關(guān)于桃林的另一則著名傳說就要數(shù)陶淵明的《桃花源記》了：“忽逢桃花林……阡陌交通，雞

犬相聞??…?”陶淵明筆下的桃花源顯然是令人神往的世外佳境，成為了無數(shù)仁人志士追求美好生活

的向往。如唐代王維就寫出了“漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。坐看紅樹不知遠(yuǎn)，行盡青溪

不見人……春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋”的美好詩篇。

③唐代崔護的《題都城南莊》詩曰：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃

花依舊笑春風(fēng)。”此后“人面桃花”四字常被后世文人墨客用來形容美好愛情。

④也是因此，古人喜愛用“桃花”作為地理上的命名，如“桃花塢”“桃花庵”等。唐伯虎更是寫下了

膾炙人口的《桃花庵歌》：“桃花塢里桃花庵，桃花庵下桃花仙；桃花仙人種桃樹，又摘桃花賣

酒錢……”唐伯虎以桃花仙人自喻，用“老死花間酒”的生活方式去對比“鞠躬車馬前”，暗含著對

平凡真實的生活的歌詠。

⑤不僅如此，桃花也有著辟邪的象征意義?！洱R民要術(shù)?種桃篇》中記載，“東方神桃九根，宜子

孫，除兇禍”。

⑥一

（選自《北京晚報》，有刪改）

15.（2分）為甲文擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

16.（2分）用“桃文化”“瑰寶”“傳承”三個詞語寫一句話，補寫在乙文第⑥段的橫線上，作為全

文的結(jié)束語。

17.（2分）下列對甲乙兩文的理解與分析，有誤的一項是（）

A.甲文第③段“秀外”指深州蜜桃個頭碩大、果型秀美，“慧中”指深州蜜桃含糖量極高，果汁極

其濃稠。

B.甲文第④⑤段綜合運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

C.乙文中王維的詩句，是用來證明“令人神往的桃花源成為后人追求美好生活的向往”這一觀點

的。

D.乙文第⑤段“除兇禍”中的“除”應(yīng)解釋為“除去”“鏟除”。

【答案】15.示例一：深州蜜桃

示例二：桃中之王——深州蜜桃示例三：秀外慧中的深州蜜桃

16.由此可見，作為文化瑰寶的桃文化源遠(yuǎn)流長、豐富多彩，欣賞和傳承桃文化我們義不容辭。

17.B

【解析】（1）本題考查擬寫標(biāo)題。解答本題，可以仔細(xì)閱讀文章，用簡明扼要的語言概括文章

主要內(nèi)容；也可以提取文章中的關(guān)鍵詞句來擬寫標(biāo)題。答題模式：主體（人物或單位或事物）+

事件。

（2）本題考查補寫句子。解答本題，要在閱讀材料內(nèi)容并理解其大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文來

確定要補寫的內(nèi)容。

（3）本題考查文意的理解與辨析。解答本題，可從文章中找出與各選項內(nèi)容相對應(yīng)的句子，進

行仔細(xì)比對分析，判斷表述是否一致。

15.說明文的標(biāo)題往往聚焦說明對象及其特征。

結(jié)合第①段"這，就是深州蜜桃的‘魔力”'可知，本文的說明對象是深州蜜桃，再根據(jù)第③段“真

正使深州蜜桃成為‘桃中之王’的，不僅是上述的‘秀外'，更重要的是它口感的‘慧中"'可知，深州

蜜桃是“桃中之王”，其特征是“秀外慧中”，據(jù)此擬寫標(biāo)題即可。

示例：深州蜜桃，不愧為“桃中之王”。

故答案為：示例一：深州蜜桃；

示例二：桃中之王一深州蜜桃示例三：秀外慧中的深州蜜桃（所擬標(biāo)題恰當(dāng)即可）

16.乙文聚焦“桃文化”，介紹了桃文化的悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵意義，故結(jié)束語應(yīng)緊扣欣賞、

傳承、弘揚桃文化這一主題來擬寫，總結(jié)全文，并注意題干中所給“桃文化”“瑰寶”“傳承”三個詞

語的運用。

示例：由此可見，桃文化作為我國寶貴的文化瑰寶，其歷史源遠(yuǎn)流長，內(nèi)容十分豐富，我們有責(zé)

任將其傳承和發(fā)揚光大。

故答案為：示例：由此可見，作為文化瑰寶的桃文化源遠(yuǎn)流長、豐富多彩，欣賞和傳承桃文化

我們義不容辭。（意思對即可）

17.B.有誤，甲文第④段“深州蜜桃地域性極強。在深州，適合種植蜜桃的土地也僅有1300多

公頃”“年平均氣溫12.6C,全年0℃以上積溫4863C,無霜期200天左右，年平均降水量500毫

米，年日照2563小時，光照充足”運用了列數(shù)字的說明方法，第⑤段“這種特殊的地理構(gòu)造最適

宜桃樹生長。相比之下，深州南部區(qū)域多是透氣性差、保水性好的黏土土壤，就不那么適宜蜜桃

的生長了''則運用了作比較的說明方法，文章沒有“打比方”的說明方法；

故答案為：B。

六、現(xiàn)代文閱讀（共7題；共30分）

閱讀下面的文字，完成各題。

多一些“根系閱讀”，少一些“電子榨菜”

張?zhí)旆?/p>

①“10分鐘帶你看完xxx。”如今，碎片化的短視頻猶如吃飯時的榨菜，越來越盛行。不少人也

以作為“聽眾”“觀眾”的形式，替換了傳統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)模式，還有人沉溺于“電子榨菜”帶來的快感

不能自拔，讀原著的熱情大大減退。

②“電子榨菜”是網(wǎng)絡(luò)熱詞、2022年度十大流行語，指人們吃飯時看的視頻或聽的有聲書。它們

多是傳播碎片化、膠囊式的信息，大多是別人觀看或閱讀后再輸出的東西，很難有真正豐富的知

識營養(yǎng)。筆者認(rèn)為，唯有樹立“根系閱讀”的觀念，接觸完整的、深刻的經(jīng)典作品，才能更好地吸

收其精華，不斷充實和提高自己。

③那么作為學(xué)習(xí)者，我們該如何養(yǎng)成“根系閱讀”的習(xí)慣呢？

④“根系閱讀”要有一種鉆勁，保持心無旁鷲、求真務(wù)實的態(tài)度。隨著網(wǎng)絡(luò)不斷普及，短視頻、

網(wǎng)絡(luò)爽文等“電子榨菜”使得快餐式、碎片化閱讀成為一種新風(fēng)尚，人們習(xí)慣于什么流行讀什么，

什么刷屏就跟風(fēng)討論什么。這種缺乏獨立思考的“泛閱讀”，讓人難以保持學(xué)習(xí)和深入研究的心態(tài),

閱讀習(xí)慣也日漸浮躁。針對這一問題，讀書之人最好摒棄華而不實、投機取巧和形式主義的學(xué)風(fēng),

回歸閱讀、學(xué)習(xí)的真趣味，并以社會實踐中的知識運用來檢驗讀書的收獲。

⑤“根系閱讀”要有一種擠勁，保持如饑似渴、孜孜不倦的熱情。在互聯(lián)網(wǎng)時代，價值觀多元復(fù)

雜，躺平、造星等不良文化生態(tài)嚴(yán)重消磨人的進取意志，甚至可能扭曲人的價值追求。若一味沉

迷這些亂象，不但影響自己的精神世界，更會被蒙蔽雙眼，導(dǎo)致精神萎靡、不求進步。只有保持

如饑似渴、孜孜不倦的熱情，把閱讀的根扎向?qū)I(yè)化深層土壤，才能深刻體會社會進步的脈動，

提升思想境界和知識水平。

⑥“根系閱讀”還要有一種—，保持鍥而不舍、持之以恒的意志。學(xué)習(xí)是一個人成長進步的必

要階梯，每個人都應(yīng)該積極培養(yǎng)“博學(xué)之”的情操情懷、“審問之”的細(xì)探細(xì)究、“慎思之”的深研深

悟、“明辨之”的清晰清醒和“篤行之”的堅定堅毅，在讀書學(xué)習(xí)中保持初心、不斷進步。而做到“胸

次全無一點塵”，必須以“根系閱讀”支撐起獨立思考，才能拒當(dāng)廢話簍子，不人云亦云，才能在

不斷的學(xué)習(xí)中品味出真理的滋味和營養(yǎng)，實現(xiàn)自我知識體系的“補鈣”與“充電

⑦古人云：“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎。”榨菜

吃多了必然會妨礙身體健康，看多、聽多了“電子榨菜”，也會被粗陋的快餐文化毒害侵蝕。因

此，與書結(jié)緣切不可只圖省事、便捷，拿“電子榨菜”當(dāng)主食。只有把閱讀的觸角深入知識廣闊的

根系中，才能收獲“海水漸退方見石，濃霧散去始見山”的讀書樂趣。

（選自河北新聞網(wǎng)2023年6月16日，有刪改）

18.（3分）閱讀全文，下列對文章內(nèi)容表述不正確的一項是（）

A.將人們吃飯時看的視頻或聽的有聲書比作“電子榨菜”，形象地指出了閱讀碎片化、膠囊式的

信息只是快餐閱讀。

B.作者明確提出了自己的觀點：唯有樹立“根系閱讀”的觀念，接觸完整的、深刻的經(jīng)典作品，

才能更好地吸收其精華，不斷充實和提高自己。

C.本文分論點結(jié)構(gòu)一致，第⑥段畫橫線的空白處可以補的詞語是“韌勁”。

D.每個人都應(yīng)該積極培養(yǎng)“慎思之”的清晰清醒、“明辨之”的堅定堅毅和“篤行之”的深研深悟。

19.（3分）請你為第④段“，根系閱讀，要有一種鉆勁，保持心無旁鷲、求真務(wù)實的態(tài)度”補充一

個事實論據(jù)。

20.（3分）請簡述文章的論證結(jié)構(gòu)。

【答案】18.D

19.聞一多專心致志鉆研學(xué)術(shù)，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。一本又一本大的四

方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。十

年艱辛，一部《楚辭校補》赫然而出。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

20.①②段針對短視頻流行的現(xiàn)象，提出“根系閱讀”的觀點；③?⑥段從三個角度論證養(yǎng)成“根

系閱讀”的習(xí)慣的途徑；第⑦段引用古語，強調(diào)要把閱讀的觸角深人知識廣闊的根系中，收獲真

正的讀書樂趣。

【解析】

⑴本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目

可以直接觀察選項，帶著選項的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進而判斷對錯，尤其需要注意說

法絕對、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。

（2）本題考查論據(jù)以及作用。具體是補充論據(jù)。論據(jù)是證明論點的材料，它必須是真實可信的。

包括兩種：①事實論據(jù)，是有代表性的事例、史實。（包括歷史事實、故事、現(xiàn)實生活中的事

例、社會中存在的現(xiàn)象。②道理論據(jù)，某種正確的理論、名言警句、公理等。此類題目通常有

以下問法：1.用簡潔語言概括論據(jù)。2.這句話屬于什么論據(jù)并說說它的作用。3.請你按要求

補充一個論據(jù)（重點）。此類題目的答題格式為：該句話是什么論據(jù)，通過故事（或名言、古詩）

引出論題和論點；增加文章的趣味（文學(xué)韻味），引起讀者興趣，有力地證明了中心論點和分論

點。最后應(yīng)注意，答題時候應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容，切忌空洞描述。補充論據(jù)的題目一般有以下步驟,

首先，闡述材料或者論據(jù)的觀點，其次，闡述文段的觀點，二者相符，所以放在第幾段或者哪個

位置。

（3）本題考查論證思路，在議論文中，屬于高難度題型，應(yīng)對此類題型，要注意，先劃分文章的

段落，內(nèi)容一樣的放一起，接著概括出每一段的觀點。答題模版是：作者先……。然后.……o接

著……。再.……。進而.……o又….…然后….最后，總結(jié)，得出（結(jié)論）。有幾個部分用幾

個連詞連接。本題是考查文中起聯(lián)結(jié)作用的句子，屬于論證思路題的延伸。

18.A、無誤;

B、無誤；

C、無誤；

D、原文為：每個人都應(yīng)該積極培養(yǎng)“博學(xué)之”的情操情懷、“審問之”的細(xì)探細(xì)究、“慎思之”的深

研深悟、“明辨之”的清晰清醒和“篤行之”的堅定堅毅，在讀書學(xué)習(xí)中保持初心、不斷進步。所

以該項有誤。

故答案為：D

19.事實論據(jù)，是有代表性的事例、史實。（包括歷史事實、故事、現(xiàn)實生活中的事例、社會中

存在的現(xiàn)象。第④段的觀點為：要有一種鉆勁，保持心無旁鷲、求真務(wù)實的態(tài)度。找出與此相

關(guān)的事例即可。

故答案為：聞一多專心致志鉆研學(xué)術(shù)，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。一本又一本

大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩

果。十年艱辛，一部《楚辭校補》赫然而出。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

20.本題是對論證思路的考查。首先劃分段落，接著提取出每個部分的觀點闡述即可。

故答案為：①②段針對短視頻流行的現(xiàn)象，提出“根系閱讀”的觀點；③?⑥段從三個角度論證

養(yǎng)成“根系閱讀''的習(xí)慣的途徑；第⑦段引用古語，強調(diào)要把閱讀的觸角深人知識廣闊的根系中，

收獲真正的讀書樂趣。

閱讀下文，回答問題。

大山的女兒

鄭敏霞

①清晨，偶爾讀到王金濤的《母親的目光》：“母親的目光，是我心頭微笑的月亮，灑下叮嚀，

撥去迷茫……”中秋臨近，又適逢周末，我迫不及待地掩上書卷，飛奔回家，陪陪我年老體邁、

葉瘦花殘的母親。

②母親是一個地道的大山的女兒。小時候，在那個饑荒年代，聽說正值中年的外公由于饑餓而

病死了。作為家中的長女，母親也挑起了家庭的重?fù)?dān)，幫外婆分擔(dān)養(yǎng)家糊口的責(zé)任。因此，母親

的文化水平是小學(xué)三年級，這常常成為父親奚落她的理由。結(jié)婚后，父親到外鎮(zhèn)教書，一離家就

是一個月，老老小小全部扔給了母親。母親又儼然一家之主，把家里家外打理得井井有條，我們

兄妹三人也在母親這座大山的庇護下一天天成長。

③依稀記得我五歲那年，半夜發(fā)燒，母親打著手電筒，背著我去隔壁村看醫(yī)生。黑漆漆的夜晚,

要穿過茂密的竹林，走過空曠的田野，母親卻一點也不害怕，背著我大步流星地朝著村醫(yī)家走去。

看了醫(yī)生，開了藥，母親又背著我回家。這時皎潔的月光灑在鄉(xiāng)間的小路上，母親深一腳、淺一

腳不緊不慢地踩著熟悉的路，我伏在母親溫暖寬厚的背上，看著那斑駁的竹影，望著那銀色的田

野，竟覺得黑夜也不那么的青臉獴牙了。

④母親擅長做各種各樣的竹制品?；?、笊、管、簍這些常見的竹編農(nóng)具，一經(jīng)一緯，或插或削，

又扭又?jǐn)Q，她總能編織出我們愛不釋手的形狀。每逢秋天，我和姐姐就用母親織的笊兒抬著竹篁

去竹林里笊竹葉。當(dāng)太陽下山，炊煙裊裊的時候，那竹夢的空空的大肚子已填滿了竹葉、竹殼或

禾根、禾衣，母親在前面扛著竹夢，和我們一起唱著山歌，她走得那樣輕盈，夕陽把她的影子拉

得很長。

⑤母親是個地道的大山女兒，耕田種地樣樣在行?！耙黄璐壕戮G，十里稻花香?！贝簳r起，母親

用她勤勞的雙手，勾勒出一塊塊平整的水田，插上一行行的秧苗；耕耘出一壟壟筆直的旱地，種

上一棵棵的瓜豆。母親在她熱愛的土地上，日出而作，日落而歸，灑下辛苦的汗水，收獲甜甜的

喜悅！歲月在母親年輕的臉上刻下了深深的皺紋，時光在母親硬朗的身桿上寫下了大大的倒C

字，她卻總是樂呵樂呵地日復(fù)一日、年復(fù)一年，播種希望，編織夢想！

⑥我們成家立業(yè)了，結(jié)婚生子了，母親又幫我和哥哥帶孩子。如今，我們的孩子已上學(xué)了，不

再需要母親的幫忙了，但退休在家的父親已是耄耋之年，他老人家又不愿意跟隨在外生活的我們，

照顧風(fēng)燭殘年的父親的飲食起居又自然而然地落到母親的頭上。

⑦“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已?！比缃瘢赣H雙鬢已花白了，牙齒也差不多掉光

了，高大的身軀也佝僂了。“莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！贝鼓褐甑哪赣H依然熱愛著她耕耘了幾

十年的土地，依然日出而作，日落而歸，仍然保持著那勤勞、樸實的農(nóng)村婦女的習(xí)慣：種點水稻，

種點花生，種點青菜，養(yǎng)幾只雞，養(yǎng)幾只鴨……哥嫂一家每次回廣東時，總是把一些帶著濃濃的

媽媽味的土特產(chǎn)塞滿車后座。我周末回家時，也經(jīng)常是青菜呀、米呀拿回去，遠(yuǎn)嫁的姐姐回來時

也總能順些米粽、龍眼干之類的東西。

⑧太陽西斜，天色已晚，我又不得不告別龐眉皓發(fā)的母親，踏上歸家的路途。發(fā)動車子，跟母

親說再見時，驀然發(fā)現(xiàn)坐在屋后石凳上的母親悄然地擦著眼淚，我的心突然酸了，多希望時光老

人能慢點走，讓我好好陪陪生我養(yǎng)我的母親！

⑨“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮。”窗外的月光，皎潔地落在大地上，而母親永

遠(yuǎn)是我們心中那最美麗最深情的人。

（選自《鄉(xiāng)土散文》2023年9月，有刪改）

21.（12分）本文寫了母親生活中的許多小事。請根據(jù)提示填寫下面的內(nèi)容。

時間事件

①母親把家里打理得井井有條，呵護我們的成長

“我”五歲那年②

③母親和我們一起去竹林里笊竹葉

春時起④

22.（3分）仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)劯亩ǜ搴迷谀睦铩?/p>

句

原稿改定稿

子

這時母親深一腳、淺一腳地不這時皎潔的月光灑在鄉(xiāng)間的小路上，母親深一腳、淺

緊不慢地踩著熟悉的路，我伏一腳地不緊不慢地踩著熟悉的路，我伏在母親溫暖寬

①

在母親溫暖寬厚的背上，覺得厚的背上，看著那斑駁的竹影，望著那銀色的田野，

黑夜也不那么害怕了。竟覺得黑夜也不那么的青臉獴牙了。

母親用她勤勞的雙手，勾勒出母親用她勤勞的雙手，勾勒出一塊塊平整的水田,插

②水田，插上秧苗；耕耘出旱地,上一行行的秧苗;耕耘出一壟壟筆直的旱地,種上二

種上瓜豆。棵棵的瓜豆。

23.（3分）根據(jù)你對文章的理解，補全下面的對話，幫助小語理解文章。

小語：我覺得第⑦段劃橫線的句子顯得多余，應(yīng)該刪掉。

小文：我不這么認(rèn)為。

24.（3分）小文想將本文選入班刊，請你幫他擬一個四字詞欄目名稱，并結(jié)合文章的選材和主

題說明理由。

【答案】21.小時候；母親深夜背“我”去隔壁村看醫(yī)生；每逢秋天；母親平整田地，插種秧苗瓜

豆

22.①改定稿運用環(huán)境描寫，渲染了溫馨的氛圍，蘊含著“我”對母親的感激和愛。

②改定稿運用疊詞，形象地寫出了田地和作物的樣子，表現(xiàn)了母親的勤勞。

23.不能刪除。畫線句子從側(cè)面表現(xiàn)出母親的勤勞，同時也表現(xiàn)了母親對子女的深沉愛，表達子

女對母親的感激之情。

24.欄目名稱：摯愛親情

理由：選材圍繞母親的勤勞、無私奉獻以及子女對母親的感恩，主題贊美了母親的偉大和對子女

的深情。

【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語

句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)

鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形

容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是

從句子的表達內(nèi)容來分析。

(4)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，

即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整

體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

21.本題考查情節(jié)梳理與概括。①根據(jù)題干“事件”是“母親把家里打理得井井有條，呵護我們的

成長”的提示，找到②段“小時候，在那個饑荒年代，聽說正值中年的外公由于饑餓而病死了……

把家里家外打理得井井有條，我們兄妹三人也在母親這座大山的庇護下一天天成長”，可知，“時

間”是：小時候。②根據(jù)題干“時間”是“‘我‘五歲那年”的提示，找到③段“依稀記得我五歲那年，

半夜發(fā)燒，母親打著手電筒，背著我去隔壁村看醫(yī)生”，可知，“事件”是：母親深夜背“我”去隔

壁村看醫(yī)生。③根據(jù)題干“事件”是“母親和我們一起去去竹林里笊竹葉”的提示，找到④段“每逢

秋天，我和姐姐就用母親織的笊兒抬著竹蒙去竹林里笊竹葉。當(dāng)太陽下山，炊煙裊裊的時候，那

竹夢的空空的大肚子已填滿了竹葉、竹殼或禾根、禾衣，母親在前面扛著竹夢，和我們一起唱著

山歌，她走得那樣輕盈，夕陽把她的影子拉得很長”，可知，“時間”是：每逢秋天。④根據(jù)題干

“時間”是“春時起”的提示，找到⑤段“春時起，母親用她勤勞的雙手，勾勒出一塊塊平整的水田，

插上一行行的秧苗；耕耘出一壟壟筆直的旱地，種上一棵棵的瓜豆”，可知，“事件”是：母親平

整田地，插種秧苗瓜豆。

故答案為：小時候；母親深夜背“我”去隔壁村看醫(yī)生；每逢秋天；母親平整田地，插種秧苗瓜豆

22.本題考查詞句賞析。①根據(jù)畫線句“皎潔的月光灑在鄉(xiāng)間的小路上”“看著那斑駁的竹影，望

著那銀色的田野，竟覺得黑夜也不那么的青臉糠牙了”中的“月光”“竹影”“田野”可知，運用了環(huán)境

描寫；結(jié)合③段“母親打著手電筒，背著我去隔壁村看醫(yī)生”“我伏在母親溫暖寬厚的背上”等可知,

渲染了溫馨的氛圍，蘊含著“我”對母親的感激和熱愛。②根據(jù)“母親用她勤勞的雙手，勾勒出一

塊塊平整的水田，插上一行行的秧苗；耕耘出一壟壟筆直的旱地，種上一棵棵的瓜豆”句中加點

詞“一行行”“一壟壟”“一棵棵”可知，都是疊詞，結(jié)合上文“母親用她勤勞的雙手”可知，生動形象

地寫出了田地和作物的樣子，表現(xiàn)了母親的勤勞。

故答案為：①改定稿運用環(huán)境描寫，渲染了溫馨的氛圍，蘊含著“我”對母親的感激和愛。②改

定稿運用疊詞，形象地寫出了田地和作物的樣子，表現(xiàn)了母親的勤勞。

23.本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第⑦段劃橫線“哥嫂一家每次回廣東時，總是把一些帶著濃濃的媽

媽味的土特產(chǎn)塞滿車后座。我周末回家時，也經(jīng)常是青菜呀、米呀拿回去，遠(yuǎn)嫁的姐姐回來時也

總能順些米粽、龍眼干之類的東西”寫的是兒女們每次回母親家都會帶很多東西回自己家，結(jié)合

上文“垂暮之年的母親依然熱愛著她耕耘了幾十年的土地，依然日出而作，日落而歸，仍然保持

著那勤勞、樸實的農(nóng)村婦女的習(xí)慣”可知，表現(xiàn)了母親的勤勞；結(jié)合⑧段“發(fā)動車子，跟母親說

再見時，驀然發(fā)現(xiàn)坐在屋后石凳上的母親悄然地擦著眼淚”可知，表現(xiàn)了對子女的深沉愛。這些

描些蘊含著對母親的感激之情。

故答案為：不能刪除。畫線句子從側(cè)面表現(xiàn)出母親的勤勞，同時也表現(xiàn)了母親對子女的深沉愛，

表達子女對母親的感激之情。

24.本題考查內(nèi)容理解。選材：根據(jù)②段“母親是一個地道的大山的女兒。小時候，在那個