2025年中考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)：文言文閱讀之拓展探究（講義）

【2025年中考語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)】專題08：文言文閱讀之拓展探究（講義）

（教師版）

專題08：文言文閱讀之拓展探究（講義）

考點(diǎn)1.啟示感悟型

考點(diǎn)2.議論評(píng)價(jià)型

專題08:文必考題型歸納

言文閱讀之考點(diǎn)3.建議獻(xiàn)策里

拓展探究

1縱.觀全篇，把握主旨.

（講義）

2鎖.定范圍，準(zhǔn)確摘取.

拓展探究類題型答題要點(diǎn)

方法總結(jié)3調(diào).動(dòng)積累，綜合推理.

4綜.合分析，全面考察.

【課標(biāo)要求】

拓展探究類試題是一種開(kāi)放性試題，是近些年來(lái)最受關(guān)注的試題，也是最有

分量和最精彩的試題。這類題型的命題點(diǎn)多在閱讀材料沒(méi)有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論、

情景、語(yǔ)句等處，需要考生根據(jù)文章進(jìn)行合理的推斷和想象。它重在考查學(xué)生的

辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力，重在考查學(xué)生的綜

合語(yǔ)文素養(yǎng)。

【主要題型】

常見(jiàn)題型有：?jiǎn)⑹靖形蛐?，議論評(píng)價(jià)型，建議獻(xiàn)策型，補(bǔ)充論據(jù)、對(duì)聯(lián)型，

情景再現(xiàn)型等。

【命題趨勢(shì)】

內(nèi)容理解題三種方法：

第一，引用原文句子回答；

第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

第三，用自己的話組織文字回答。

【備考策略】

1、啟示感悟型

這類題目主要考查考生對(duì)選文的感受、啟發(fā)、體會(huì)等?；卮饡r(shí)，考生應(yīng)緊扣

選文的中心和材料來(lái)作答，力求切實(shí)，不要泛泛而談，言之成理即可。

(1)答此類題時(shí)要挖掘原文所蘊(yùn)含的意義，結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談啟示。

(2)答此類題時(shí)要注意答題層次。啟示感悟型題目，設(shè)問(wèn)方式往往為“你是

如何看待的？”請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述“你贊同這種看法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由”“你得到

了什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述”。因此，解答時(shí)先明確自己的觀點(diǎn)，如“我是這樣看

待的”“我贊同或不贊同”“我得到了這樣的啟示”，然后按順序?qū)懗鲎约旱膸?/p>

點(diǎn)感受或理由。

2、議論評(píng)價(jià)型

一般就一篇文章中的兩個(gè)不同人物進(jìn)行比較，要求考生比較兩者異同，回答

問(wèn)題。這類題主要考查考生的探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出現(xiàn)的

頻率比較高。

(1)答此類題時(shí)應(yīng)該首先讀懂文章，弄清文章中的人物究竟是怎樣的人，作

者對(duì)他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評(píng)等問(wèn)題。

(2)答這類題目時(shí)，考生要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要

的闡述，要言之成理。

3、建議獻(xiàn)策型

針對(duì)文章的某種情況，提出合理的建議。答此類題時(shí)要注意題干中的限制要

求。例如：“閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，請(qǐng)你從文中概括出一條對(duì)我們的學(xué)習(xí)有指

導(dǎo)意義的建議”。本題要求提出對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的建議，這里的“學(xué)習(xí)”二字

就是對(duì)建議的限制。文中的鄒忌敢于直諫，且善于勸諫，對(duì)學(xué)生而言，可以提出

要敢于指出老師在教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的建議。從齊王善于納諫方面考慮，

可以提出要虛心接受別人的批評(píng)意見(jiàn)和建議。

4、補(bǔ)充論據(jù)、對(duì)聯(lián)型

即根據(jù)文章觀點(diǎn)，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)氖吕?論據(jù))，或是給出上聯(lián)，結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)

充下聯(lián)。

（1）答補(bǔ)充論據(jù)類題目時(shí)，要了解論點(diǎn)是什么，再圍繞論點(diǎn)尋找典型論據(jù)。

解答這一題型，需要考生平時(shí)多注意積累，注重課外拓展。

（2）解答補(bǔ)充對(duì)聯(lián)類題目的關(guān)鍵在于補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)要對(duì)仗工整和語(yǔ)境契合。如

果題目要求“結(jié)合作者心境”就須對(duì)文段進(jìn)行整體把握，得出作者心境，再結(jié)合

對(duì)聯(lián)知識(shí)恰當(dāng)填寫(xiě)。

5、情景再現(xiàn)型

展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的語(yǔ)言描述選文中某一語(yǔ)句所表現(xiàn)的情景，也叫合

理式想象描寫(xiě)般包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又包括:外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描

寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

.於*“刑m納

考點(diǎn)1.啟示感悟型

【例題剖析】

【例11參加校文學(xué)社組織的“蘭”主題詩(shī)文共讀活動(dòng)。

【甲】

（明）陳汝言

蘭生深山中，馥馥吐幽香。

偶為世人賞，移之置高堂。

雨露失天時(shí)，根株離本鄉(xiāng)。

雖承愛(ài)護(hù)力，長(zhǎng)養(yǎng)非其方。

冬寒霜雪零，綠葉恐雕傷①。

何如在林壑，時(shí)至還自芳。

（選自明?簟溪子《蘭史》，中國(guó)林業(yè)大學(xué)出版社2023年版）

【注】①雕傷：花木枯萎。雕，通“凋”，凋落，衰敗。

【乙】

跋①盆蘭

（明）李流芳

①己未春，余北上至濠梁，病還。夜則苦不寐獨(dú)處惘惘非對(duì)友生流連酒肆即

無(wú)以遣日。二月二日，與子薪、據(jù)父、爾凝、家伯季從子，泛舟南郊，聽(tīng)江君長(zhǎng)

弦歌。值雨，子薪偕爾凝、君長(zhǎng)宿余家。盆蘭正開(kāi)，出以共賞。子薪故有花癖,

燒燭照之，嘖嘖不已。

②花雖數(shù)莖，然參差掩映，態(tài)變頗具。其葩或黃或紫，或碧或素。其狀或含

或吐，或離或合，或高或下，或正或被；或俯而如瞰，或仰而如承②，或平而如

揖，或斜而如睨，或來(lái)而如就③，或往而如奔?；蛳囝櫠缧Γ蛳啾扯玎?，

或掩抑而如羞，或偃蹇④而如傲，或挺而如莊，或倚而如困，或群向而如語(yǔ)，或

獨(dú)立而如思。蓋子薪為余言如此，非有詩(shī)腸畫(huà)筆者，不能作此形容也。余既以病

不能作一詩(shī)記之，欲作數(shù)筆寫(xiě)生，而亦復(fù)不果。然是夜與子薪對(duì)花劇⑤談甚歡，

胸中落落一無(wú)所有，伏枕便酣睡至?xí)裕瑥拇瞬☆D減。此花與愛(ài)花人皆我良藥，不

可忘也。

（選自《檀園集》，上海文化出版社2013年版，有刪改）

【注】①跋：寫(xiě)在書(shū)籍和文章的后面，多用來(lái)評(píng)價(jià)內(nèi)容或說(shuō)明寫(xiě)作經(jīng)過(guò)。②

承：捧著。③就：前往。④偃蹇（jig）：高聳的樣子。⑤劇：流暢，此處指暢

快。

1.甲詩(shī)“長(zhǎng)養(yǎng)非其方”中的“長(zhǎng)”字，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該讀“chdng”，有同

學(xué)認(rèn)為應(yīng)該讀“zhing"。你贊同哪種讀法？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.乙文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位

置的答案標(biāo)號(hào)涂黑（超出三處不得分）。

夜則苦A不寐B獨(dú)處C惘惘D非對(duì)友生E流連F酒肆G即無(wú)以H遣日

3.根據(jù)方法提示解釋乙文中加點(diǎn)的詞。

文中詞句方法解釋

或相顧而【查工具書(shū)】顧：①看；②考慮；③拜訪；④（1）________（填

如笑反而序號(hào)）

或倚而如【結(jié)合語(yǔ)境】或挺而如莊，或倚而如困，或群

⑵________

困向而如語(yǔ)

而亦復(fù)不【課內(nèi)關(guān)聯(lián)】未果，尋病終（《桃花源記》）(3)________

果

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙文中畫(huà)橫線的句子。

子薪故有花癖，燒燭照之，嘖嘖不已。

5.朱自清在《經(jīng)典常談》中說(shuō)，好詩(shī)往往“自然達(dá)意，委婉盡情”，甲詩(shī)

也有這樣的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，簡(jiǎn)要分析。

6.請(qǐng)梳理乙文中“蘭”能讓作者“從此病頓減”的原因。

7.含有感于“蘭”的品質(zhì)，你想制作一枚蘭花書(shū)簽，勉勵(lì)自己做“蘭”一

樣的人。請(qǐng)結(jié)合對(duì)詩(shī)文的感悟，撰寫(xiě)書(shū)簽上的文字。（不超過(guò)50字）

【答案】1.示例一：我贊同讀“chdng”，“長(zhǎng)養(yǎng)”理解為長(zhǎng)時(shí)間地養(yǎng)育。

示例二：我贊同讀“zh4ng”，“長(zhǎng)養(yǎng)”理解為使生長(zhǎng)、培

養(yǎng)。2.BDG3.①困倦；疲乏實(shí)

現(xiàn)4.子薪以前就有賞花的癖好，這天晚上點(diǎn)上蠟燭照著看花，不停地發(fā)

出嘖嘖的贊嘆聲。5.甲詩(shī)“蘭生深山中，馥馥吐幽香”自然地寫(xiě)出蘭花

生長(zhǎng)在深山，散發(fā)著濃郁的幽香，“雖承愛(ài)護(hù)力，長(zhǎng)養(yǎng)非其方”委婉地表達(dá)出蘭

花雖被移到高堂卻因生長(zhǎng)環(huán)境改變而可能受到傷害，體現(xiàn)了“自然達(dá)意，委婉盡

情”的特點(diǎn)。6.①盆蘭色彩絢麗，形態(tài)萬(wàn)千，令人賞心悅目；②與好友

子薪等一起賞花暢談很愉快。7.示例：如蘭之淡雅，似蘭之堅(jiān)韌，綻放

自我，芬芳人生。

【點(diǎn)睛】參考譯文

【乙】

己未年春天，我向北行至濠梁，生病后返回。夜晚就苦于不能入睡，獨(dú)自一

個(gè)人感到迷茫，如果不是和朋友交往、留戀酒肆，就沒(méi)有辦法打發(fā)日子。二月二

日，和子薪、掘父、爾凝、家伯的季從子，在南郊泛舟，聽(tīng)江君長(zhǎng)彈弦唱歌。正

遇到下雨，子薪和爾凝、君長(zhǎng)在我家住宿。盆中的蘭花正好開(kāi)放，拿出來(lái)一起欣

賞。子薪向來(lái)有喜愛(ài)花的癖好，點(diǎn)著蠟燭照著蘭花，不停地發(fā)出贊嘆聲。

花雖然只有幾莖，然而參差不齊、相互掩映，姿態(tài)變化很有特點(diǎn)。它的花有

的是黃色，有的是紫色，有的是碧綠，有的是白色。它的形狀有的含著，有的吐

出，有的分離，有的合攏，有的高，有的低，有的端正，有的傾斜；有的俯身好

像在俯瞰，有的仰頭好像在承接，有的平著好像在作揖，有的斜著好像在斜視,

有的過(guò)來(lái)好像在靠近，有的離去好像在奔跑。有的相互對(duì)視好像在歡笑，有的相

互背對(duì)好像在生氣，有的遮掩抑制好像在害羞，有的高傲好像在矜持，有的挺拔

好像在莊重，有的倚靠好像在困倦，有的成群面向好像在交談，有的獨(dú)自站立好

像在思考。大概子薪對(duì)我這樣描述，不是有詩(shī)人的情思和畫(huà)家的筆法，不能作出

這樣的形容。我已經(jīng)因?yàn)樯〔荒軐?xiě)一首詩(shī)來(lái)記錄它，想作幾筆寫(xiě)生畫(huà)，也最終

沒(méi)有做成。然而這天晚上和子薪對(duì)著花盡情暢談非常愉快，心中空曠沒(méi)有任何雜

念，伏在枕頭上就酣然入睡直到天亮，從此病一下子減輕了很多。這花和愛(ài)花的

人都是我的良藥，不能忘記啊。

考點(diǎn)2.議論評(píng)價(jià)型

【例題剖析】

【例1】閱讀下面的古詩(shī)文，完成以下各題。

（甲）

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭

瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠

,ill、O

（曹操《觀滄?！罚?/p>

（乙）

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈；若無(wú)興德

之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨取善道，察納

雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。

（諸葛亮《出師表》）

（丙）

貞觀初，有上書(shū)請(qǐng)去佞臣者，太宗謂曰：“朕之所任，皆以為賢，卿知佞者

誰(shuí)耶？”對(duì)曰：“臣居草澤，不的知佞者，請(qǐng)陛下佯怒以試群臣，若能不畏雷霆，

直言進(jìn)諫，則是正人，順情阿旨，則是佞人?！碧谥^封德彝曰：“流水清濁，在

其源也。君者政源，人庶猶水，君自為詐，欲臣下行直，是猶源濁而望水清，理

不可得。朕常以魏武帝多詭詐，深鄙其為人，如此，豈可堪為教令？”謂上書(shū)人

日：“朕欲使大信行于天下，不欲以詐道訓(xùn)俗，卿言雖善，朕所不取也?！?/p>

（選自《貞觀政要?誠(chéng)信》

【注釋】①的知：確切知道。②封德彝：人名，太宗身邊大臣。③人庶：人

臣庶民。④魏武帝：曹操。⑤教令：教化，命令。

8.下列句中加點(diǎn)意義相同的一組是（）

A.有上書(shū)請(qǐng)去佞臣者/則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏（《岳陽(yáng)樓記》）

B.流水清濁，在其源也/其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源（《小石潭記》）

C.深鄙其為人/先帝不以臣卑鄙（《出師表》）

D.朕欲使大信行于天下/犧牲玉帛，弗敢加也，必以信（《曹劌論戰(zhàn)》）

9.

10.下列句中的“以”與“以告先帝之靈”中“以"意義相同的一項(xiàng)是（）

A.皆以為賢B.請(qǐng)陛下佯怒以試群臣

C.朕常以魏武帝多詭詐D.不欲以詐道訓(xùn)俗

11.

12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。

譯文：_______________________________________________________________

（2）是猶源濁而望水清，理不可得。

譯文：_______________________________________________________________

13.甲文中描寫(xiě)水的句子是“”"”，他們

表現(xiàn)大海的遼闊壯美；丙文中“流水清濁，在其源也”也是寫(xiě)水的，其作用是

14.禽曹操歷來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物。乙文中的諸葛亮和丙文中的唐太宗分別

是如何評(píng)價(jià)他的？讀了《觀滄?！泛?，你認(rèn)為曹操是怎樣的一個(gè)人？

【答案】8.B9.B10.（1）希望陛下把完成討伐奸賊，復(fù)興

漢朝王業(yè)的任務(wù)交給我

（2）這猶如源頭混濁卻希望水流清澈，是沒(méi)有道理的。n.水何澹

澹洪波涌起運(yùn)用比喻引出下面的議論，說(shuō)明君王的以身作則重

要。12.諸葛亮稱其為“賊”，唐太宗“常以魏武帝多詭詐”（用自己的

話說(shuō)亦可）曹操是個(gè)具有宏偉的政治抱負(fù)、建功立業(yè)的雄心壯志并且對(duì)前途充滿

信心的樂(lè)觀氣度的人。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：東行登上碣石山，來(lái)觀賞那蒼茫的海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地

挺立在海邊。樹(shù)木和百草叢生，十分繁茂。秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中

涌著巨大的海浪。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星

光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)

自己內(nèi)心的志向。

乙：希望陛下把討伐漢賊、興復(fù)漢室的任務(wù)交給我去完成；若不能完成，就

治我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進(jìn)獻(xiàn)增進(jìn)圣德的忠言，那就責(zé)備郭攸之、

費(fèi)祎、董允的怠慢。以表明他們的過(guò)失。陛下也應(yīng)當(dāng)謀求自強(qiáng)，征詢臣下的意見(jiàn)，

考察并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激。

丙：貞觀初年，有大臣上書(shū)（給太宗）請(qǐng)求去除奸佞的臣子，太宗問(wèn)上書(shū)者：

“我所任用的，都是賢臣，你知道誰(shuí)是奸佞小人嗎？”上書(shū)者回答說(shuō)：“臣下居

住在荒野之地，不能確切知道誰(shuí)是奸佞小人，請(qǐng)陛下佯裝大怒來(lái)測(cè)試大臣們，若

能不畏懼陛下的怒氣，誠(chéng)摯直率地進(jìn)言進(jìn)諫的人，就是正直的人，逢迎諂媚順從

陛下意旨的，就是奸佞小人?！碧趯?duì)封德彝說(shuō)：“水流的清澈與混濁，（原因）

在它的源頭?；实凼浅脑搭^，臣民就像水流，皇帝自己都做欺詐的事，卻想

讓臣下的行為直率誠(chéng)摯，這猶如源頭混濁卻希望水流清澈，是沒(méi)有道理的。我一

直因?yàn)槲何涞鄱嘧鲈幵p的事，非常鄙視他的為人，像這樣，怎么能夠作為教化命

令？”對(duì)上書(shū)人說(shuō)：“我要讓全天下都講求信義誠(chéng)信，不想用欺詐的方法教化民

眾，你所說(shuō)的雖然很好，但我不能聽(tīng)信啊。”

考點(diǎn)3.建議獻(xiàn)策型

【例題剖析】

【例1】閱讀【甲】【乙】?jī)啥芜x文，完成下面小題。

【甲】

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；

坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求

而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其

業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉？

(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)

【乙】

師川外甥奉議①：別來(lái)無(wú)一日不奉思。春風(fēng)暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人

事，盡心于學(xué)。前承示諭：“自當(dāng)用十年之功，養(yǎng)心探道?！泵吭亣@此語(yǔ)，誠(chéng)能如

是，足以追配古人。然學(xué)有要道，讀書(shū)須一言一句，自求己事，方見(jiàn)古人用心處，

如此則不虛用功；又欲進(jìn)道，須謝去外慕，乃得全功。讀書(shū)先凈室焚香，令心意

不馳走,則言下理會(huì)。少年志氣方強(qiáng)時(shí)能如此半古之人功必倍之。甥性識(shí)穎悟，

必能解此，故詳悉及之。

(節(jié)選自黃庭堅(jiān)《與徐甥師川書(shū)》)

【注】①奉議：官名。

15.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)父母歲有裘葛之遺遺：—

(2)非天質(zhì)之卑卑：—

(3)每詠嘆此語(yǔ)，誠(chéng)能如是誠(chéng)：—

16.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.少年志氣方強(qiáng)時(shí)/能如此/半古之人/功必倍之

B.少年志氣方強(qiáng)時(shí)/能如此/半古之/人功必倍之

C.少年志氣方強(qiáng)/時(shí)能如此/半古之/人功必倍之

D.少年志氣方強(qiáng)/時(shí)能如此/半古之人/功必倍之

17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

(1)不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。

(2)讀書(shū)先凈室焚香，令心意不馳走。

18.★【甲】【乙】?jī)啥芜x文，兩位長(zhǎng)輩就“怎樣才能學(xué)有所成”的問(wèn)題,

分別給出了建議。結(jié)合選文內(nèi)容，將下面表格補(bǔ)充完整。

關(guān)鍵信

選文學(xué)習(xí)建議前提條件

息

業(yè)精德

【甲】?_______________熱衷于學(xué)習(xí)

成

養(yǎng)心探第一條建議：②________

【乙】全身心投入學(xué)習(xí)

道第二條建議：③________

【答案】15.(1)給予，贈(zèng)送(2)低下(3)

確實(shí)，的確16.D17.(1)不必像我那樣親手抄寫(xiě)，向別人借來(lái)

才能看到。

(2)讀書(shū)時(shí)先要將房間打掃干凈，點(diǎn)上香，使精神(注意力)不分

散。18.①專心致志地學(xué)習(xí)②要主動(dòng)獨(dú)立思考，解決

疑難問(wèn)題。③要排除外界的各種誘惑，靜心學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)睛】譯文：

甲：如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天

的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在高大的屋子里面誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有

奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收

獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從

別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的,

如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)

嗎！

乙：師川外甥奉議郎：別后沒(méi)有一天不在思念。春風(fēng)和煦，暖意融融，想你

在侍奉雙親的余暇，一定能夠拋開(kāi)人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。不

久前你告知我說(shuō)：“自己應(yīng)當(dāng)用功十年，修養(yǎng)心性，研討學(xué)問(wèn)?！蔽颐棵繉?duì)此贊嘆

不已。真要能這樣，那就足以追趕上古人的造詣了。然而學(xué)習(xí)要有恰當(dāng)?shù)姆椒?

讀書(shū)必須一字一句地仔細(xì)琢磨，自己去尋求答案，才可以體會(huì)到古人的良苦用心

所在，這樣就不會(huì)白用功。要想進(jìn)一步地深入鉆研，就得拋開(kāi)學(xué)習(xí)之外的各種貪

戀，這樣才能獲得成功。讀書(shū)時(shí)要先把居室打掃干凈，點(diǎn)燃盤(pán)香，使精神不分散，

方可對(duì)書(shū)中之言心領(lǐng)神會(huì)。你正值青春年少，志氣剛強(qiáng)，若能經(jīng)常如此，只要花

費(fèi)古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。我外甥天資聰穎，一定能夠理解其

中的道理，故此詳細(xì)地說(shuō)了這些。

拓展探究類題型答題要點(diǎn)

1.縱觀全篇，把握主旨。

閱讀時(shí)，須以著眼于全篇的目光，認(rèn)真通讀全文，從宏觀上駕馭詩(shī)文，并從

整體出發(fā)，抓住詩(shī)文中的基本要素，理清文章各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者

的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情，以及作者借

以表達(dá)的對(duì)生活的見(jiàn)解和對(duì)筆下人物所持的態(tài)度。

2.鎖定范圍，準(zhǔn)確摘取。

答題時(shí)，必須確認(rèn)題目涉及到的語(yǔ)句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)

鍵語(yǔ)句，選出最有用的信息。

3.調(diào)動(dòng)積累，綜合推理。

這一類問(wèn)題的答案，在原材料中沒(méi)有明確出現(xiàn)，可以通過(guò)分析，推斷出來(lái)。

但是原材料中的語(yǔ)句可能是不夠全面的，僅憑這些有時(shí)難以作出正確的回答。這

就需要考生既要吃透原文，又要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積淀，融會(huì)貫通，進(jìn)行推理，找出

正確答案。

4.綜合分析，全面考察。

要吃透題干要求，把握內(nèi)容要點(diǎn)，看看是否有字?jǐn)?shù)限制，是談感悟還是描述

畫(huà)面或者補(bǔ)充事例，吃準(zhǔn)表述的范圍，角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

一、（2024?新疆烏魯木齊?三模）閱讀【甲】【乙】?jī)善x文，完成下面小

題。

【甲】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū),

自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者

才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（)

A.卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)涂：應(yīng)當(dāng)

B.治經(jīng)為博士邪博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

C.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)及：到,等到

D.大兄何見(jiàn)事之晚乎見(jiàn)事：知曉事情

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

（2）士別三日，即更刮目相待。

3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（)

A.本文層次分明，先寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”；再寫(xiě)魯肅”與蒙論

議”“結(jié)友而別”。

B.魯肅與呂蒙的對(duì)話，筆墨生動(dòng),從正面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)有成效，這也是

全文最精彩之處。

C.本文詳寫(xiě)孫權(quán)、魯肅與呂蒙的對(duì)話，呂蒙學(xué)習(xí)的具體過(guò)程并未展開(kāi)，體

現(xiàn)了記事簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。

D.本文人物性格鮮明，孫權(quán)的循循善誘、呂蒙的坦率直爽、魯肅的真誠(chéng)愛(ài)

才都在文中得到表現(xiàn)。

【乙】

楚①人有習(xí)操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽(tīng)。于是小試洲渚之間所向

莫不如意遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎③鼓徑進(jìn)，亟犯④在險(xiǎn)，乃四顧膽落,

墜槳失棺曳

【注釋】①楚：古國(guó)名。②折：調(diào)頭。旋：轉(zhuǎn)彎。③椎：用椎敲。古代作戰(zhàn),

前進(jìn)時(shí)以擊鼓為號(hào)。④亟：突然。犯：碰到。⑤沱：同“舵”。

（選自《賢弈編》）

4.對(duì)文中畫(huà)線句的停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.于是小試洲渚之間/所向莫不如意/遂以為盡操舟之術(shù)

B.于是小試洲渚之間/所向莫不如意遂以/為盡操舟之術(shù)

C.于是小試洲渚之/間所向莫不如意遂以/為盡操舟之術(shù)

D.于是小試洲渚之/間所向莫不如意/遂以為盡操舟之術(shù)

5.含甲、乙兩文都是關(guān)于“學(xué)”的故事，但結(jié)局不同。結(jié)合兩文內(nèi)容，說(shuō)

說(shuō)你從中獲得的啟示。

【答案】LA2.（1）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

（2）士別三日，就要另外用新的眼光看待

他。3.B4.A5.甲文中呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下讀書(shū)并學(xué)有

所成；乙文中楚人學(xué)舟因急于求成，自負(fù)自滿最終失敗。兩則故事告誡我們：學(xué)

習(xí)要謙虛勤奮、腳踏實(shí)地。（意思相近即可）

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍

中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎！只應(yīng)

當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)

常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，

和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才

能和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“志士（君

子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢！”于是魯肅

拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

【乙】楚地有個(gè)學(xué)習(xí)駕船的人，他在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，調(diào)頭、轉(zhuǎn)彎、快劃、

慢劃，只聽(tīng)從船師傅的（教導(dǎo)）。于是在江中島嶼之間小試身手，所做的沒(méi)有不

得心應(yīng)手的，于是他就認(rèn)為學(xué)完了駕船的技術(shù)。馬上謝別了船師，擊鼓（古人大

概是靠擊鼓來(lái)發(fā)布號(hào)令的吧）徑直快進(jìn)，突然遇到危險(xiǎn)，他就四處張望，嚇破了

膽，槳掉入江中，舵失去控制。

二、（2024?河南南陽(yáng)?一模）閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間

焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食

所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚?/p>

玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾?/p>

獄，雖不能察，必以情。"對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可

矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可

矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼

竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

（選自《左傳?曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】

文公伐原①，令②以三日之糧。三日而原不降，公令疏軍③而去之。諜④出曰：

“原不過(guò)一二日矣！”軍吏以告，公曰：“得原而失信何以使人夫信民之所庇也,

不可失也?！蹦巳ブ懊祥T(mén)⑤，而原請(qǐng)降。

（《國(guó)語(yǔ)?文公伐原》）

①原：原國(guó)，姬姓小國(guó)。②令：限令。③疏軍：撤兵。疏，散、撤。④諜：

刺探軍情的人。⑤孟門(mén)：原國(guó)地名。

33.乙文中劃?rùn)M線的句子三處需要斷句，請(qǐng)選出正確的項(xiàng)。

得原而失A信B何以C使人D夫E信F民之所庇也

34