體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐性研究

【內(nèi)容摘要】在初中教學(xué)中英語是非常重要的組成部分，為了能夠讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果，那么教師在教學(xué)過程中就需要能夠改變策略，采取合理的方法來保證初中英語教學(xué)的順利開展。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助學(xué)生順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)。本文就先了解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用意義，然后說明我國初中英語體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用所存在的問題，最后說明體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)施策略，為相關(guān)研究人員提供參考?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)初中英語教學(xué)實(shí)踐性在新課改下，教師在教學(xué)過程中需要能夠明確學(xué)生的位置，要能夠充分的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過這樣的方法來豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展。因此，初中英語教師就需要能夠根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而且還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)效果。一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用意義1.培養(yǎng)學(xué)生的自主性在新時(shí)代下，教育針對(duì)學(xué)生的要求中就有培養(yǎng)學(xué)生自主性這一內(nèi)容，需要讓學(xué)生能夠針對(duì)事物有著自己的看法，并且在遇到問題時(shí)敢于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)到其中的樂趣，在掌握相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又能夠在與人溝通中形成自己的意見。2.提高學(xué)習(xí)效率在初中英語中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，會(huì)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂英語體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，能夠讓學(xué)生更好地了解英語的實(shí)際內(nèi)容，以此來加深對(duì)學(xué)生的影響。比如，通過開展朗讀、演講等比賽，學(xué)生在這樣的比賽當(dāng)中，就能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)，還能夠?qū)⒅R(shí)有效的應(yīng)用于實(shí)際生活中，進(jìn)而來取得理想的學(xué)習(xí)效果。3.拉近師生距離在以往初中英語教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流并不多，而且在教師提問過程中，如果學(xué)生不能夠及時(shí)回答，那么教師與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)較為緊張，久而久之學(xué)生就會(huì)逐漸抵觸英語這門課程，無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則能夠很好地改善學(xué)生和教師之間的關(guān)系，讓教師能夠有更多的時(shí)間來與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也就會(huì)更加喜歡上英語課，能夠很好地提升自身的興趣，獲取到理想的教學(xué)效果。二、初中英語體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用所存在的問題1.教師缺少認(rèn)識(shí)當(dāng)前，一些教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，依然還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容落實(shí)到課堂上。與此同時(shí)，還因?yàn)橐恍┙處煕]有積極迎合時(shí)代發(fā)展來更新自身的知識(shí)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致所講解的內(nèi)容與當(dāng)前的實(shí)際英語要求不相符，無法取得理想的教學(xué)效果，從根本上來講，都是因?yàn)橛⒄Z教師沒有重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。2.教師方法單一隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來越高，那么在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，就應(yīng)該能夠加以重視。但是，從實(shí)際情況上來看，很多教師依然還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上按照以往的方法來將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生，這樣就沒有重視學(xué)生的主體地位，不僅使得學(xué)生不能夠更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)，而且還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，就需要能夠改變以往的教學(xué)模式，更好的幫助學(xué)生獲取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，興趣非常關(guān)鍵，這直接影響學(xué)生是否能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識(shí)，只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)英語的興趣，那么在課堂上才不會(huì)過于困難。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。然而通過相關(guān)調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課上無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無味的課堂教學(xué)，不能夠有效的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識(shí)。三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐策略1.注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣因?yàn)獒槍?duì)學(xué)生而言，每一位學(xué)生的想法各不相同，針對(duì)英語的興趣也有著一定差別。比如，一些學(xué)生喜歡英語，那么在學(xué)習(xí)英語過程中就會(huì)更加主動(dòng)，而有的學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容并不感興趣，那么在學(xué)習(xí)英語過程中會(huì)遇到很多的問題，導(dǎo)致自身喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，就應(yīng)該能夠針對(duì)不同學(xué)生來具體制定相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。與此同時(shí)，這樣的方法也能夠了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的行為來進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣不僅能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確的認(rèn)識(shí)自己。例如，在《Wearegoodstudents》教學(xué)過程中，教師就可以讓一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來進(jìn)行造句，然后讓英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來進(jìn)行英語對(duì)話，通過針對(duì)性的布置相應(yīng)任務(wù)，就能夠讓學(xué)生更加容易地投入到學(xué)習(xí)中，也就能夠在這其中獲取很好的學(xué)習(xí)效果，有效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。2.合理制定體驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)通過對(duì)體驗(yàn)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，這樣就能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在這其中找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠真正地深入到英語環(huán)境中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過讓學(xué)生有所體驗(yàn)，以此來讓學(xué)生能夠明確自身所存在的問題，并且逐漸的糾正，改變以往抵觸心理。與此同時(shí)，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間還能夠相互鼓勵(lì)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要注意，所制定的目標(biāo)不能夠過高，而且還需要具備層次感，這樣才能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來更好的理解知識(shí)，然后讓學(xué)生能夠真正地掌握這些知識(shí)。3.提高自身專業(yè)水平在初中英語教學(xué)中英語體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)于教師的要求要更高。因?yàn)樵谶@種情況下，教師的角色變?yōu)橐龑?dǎo)者，需要能夠更好地了解學(xué)生情況，并針對(duì)學(xué)生來加以正確引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該積極的提升自身的專業(yè)水平，迎合時(shí)代發(fā)展來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有效掌握體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法。學(xué)校在這其中也應(yīng)該重視，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師通過培訓(xùn)來更好地提升自身水平，這樣才能夠在初中英語教學(xué)中做好引導(dǎo)者的作用，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。4.發(fā)揮引導(dǎo)作用將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，需要更加重視學(xué)生的主體地位，教師是起引導(dǎo)作用的。所以，教師就需要能夠深入的了解當(dāng)前的教學(xué)理念，將正確理念應(yīng)用于教學(xué)中。在課上教師要能夠合理引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。還應(yīng)該能夠在這其中為學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中得以更好的學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方案，并且要定期檢查學(xué)生的落實(shí)情況，及時(shí)地調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，通過這樣的方法來有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。5.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法教師在教學(xué)過程中，通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而來取得理想的英語教學(xué)效果。初中英語教師要能夠?qū)W會(huì)利用合作探究、案例教學(xué)等等方法，并且在應(yīng)用過程中，還應(yīng)該能夠?qū)?nèi)容與實(shí)際結(jié)合，這樣才能夠保證學(xué)生可以將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。初中學(xué)生的心理和生理已經(jīng)有一定的發(fā)展，教師在應(yīng)用過程中需要遵循學(xué)生的心理情況來讓學(xué)生能夠展示自己，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，才能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語。四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)各階段中的應(yīng)用1.在聽力教學(xué)中應(yīng)用在初中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅需要明確學(xué)生的接受能力，還需要能夠分析所使用的資料與學(xué)生的實(shí)際生活是否相符。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師要能夠充分的為學(xué)生展示真實(shí)的教學(xué)情境，以此來更好地提升學(xué)生的聽力水平。比如，在《Zhalong-Aspecialplace》教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生說出自己聽到的內(nèi)容。首先，教師要能夠播放錄音，并且在這其中提出相應(yīng)問題，比如：“WhereisZhalong？”教師要求學(xué)生在聽錄音過程中，找出這一問題的答案，這樣就能夠讓學(xué)生更加仔細(xì)地聽內(nèi)容，還能夠提升學(xué)生的英語口語能力。然后教師將錄音內(nèi)容以此播放，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，進(jìn)而就能夠?qū)@一部分內(nèi)容有更深層次的了解，在聽完以后，教師可以通過多媒體的方法來將所有的句子展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生根據(jù)自身聽到的內(nèi)容來了解這些句子是否正確，并且要能夠改正這些句子。在整個(gè)過程中，教師不僅幫助學(xué)生了解課本內(nèi)容，而且又很好地提升了學(xué)生的聽力。2.在口語教學(xué)中應(yīng)用在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，教師雖然想要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，但是很多時(shí)候并不能夠達(dá)成這一效果。因此，教師在這其中就需要能夠利用相應(yīng)的教學(xué)工具來為其營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前，教師常常將英語中的單詞、語句作為重點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生只能夠死記硬背，并不能夠靈活運(yùn)用。為了能夠改變這種情況，教師在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，就可以這通過幾個(gè)方面來改善：第一，問答環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中，先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)來為學(xué)生提出幾個(gè)問題，并且讓學(xué)生能夠針對(duì)這些問題進(jìn)行回答。比如，目標(biāo)為中秋節(jié)，那么教師就根據(jù)中秋節(jié)來提出相應(yīng)問題，讓學(xué)上來進(jìn)行回答。第二，分組辯論。對(duì)于英語而言，分組辯論難度要更高，對(duì)于學(xué)生的口語要求更加嚴(yán)格，所以教師就需要在開始辯論前，先讓學(xué)生能夠了解辯論的題目，然后讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備后，再進(jìn)行辯