初中英語生活化教學(xué)課的開展思路研究

【內(nèi)容摘要】偉大教育學(xué)家陶行知曾提出了生活即教育的理念，因其在不斷的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了生活與教育之間的某種聯(lián)系，并通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這一教育理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生可以做到學(xué)以致用。為此，教育界推出了生活化教學(xué)這種教學(xué)方式。本文就生活化教學(xué)概況、生活化教學(xué)思想誤區(qū)、生活化教學(xué)對(duì)策三個(gè)方面入手，闡述了初中英語生活化教學(xué)課的開展思路研究?！娟P(guān)鍵詞】初中英語生活化教學(xué)開展思路研究方法生活化教學(xué)簡(jiǎn)單來說就是利用生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科，與生活有著天然的聯(lián)系，所以開展生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，而且可以讓學(xué)生感受到英語知識(shí)并不是那么的陌生，從而對(duì)其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要將生活化教學(xué)重視起來。一、初中英語教學(xué)中的生活化教學(xué)概況1.理論基礎(chǔ)眾所周知，語言是具有工具性的。也就是說，學(xué)習(xí)語言的根本目的是為了用其進(jìn)行交流。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中，明顯可以發(fā)現(xiàn)，教師將重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的成績(jī)上，一味地將語法、文法這種理論性的知識(shí)進(jìn)行灌輸，很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐[1]。所以學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很枯燥，且沒什么用，所以只是在教師的要求下進(jìn)行了死記硬背，勉強(qiáng)取得理想的成績(jī)。但若是讓其運(yùn)用英語進(jìn)行交流，其就不知道怎么辦了。而將生活化教學(xué)運(yùn)用起來，可以有效地將這些問題解決，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。2.現(xiàn)實(shí)意義傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很單一，而且教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展下，課堂教學(xué)的主體變?yōu)榱藢W(xué)生，所以教師要想辦法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，并且在生活中運(yùn)用英語。而想要達(dá)到這一目標(biāo)，教師就需要將生活化教學(xué)運(yùn)用起來。二、初中英語教學(xué)中的生活化教學(xué)思想誤區(qū)雖然現(xiàn)在的教師已經(jīng)接受了新的教學(xué)理念，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，某些教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，還是在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。究其根本，是教師在生活化教學(xué)方面存在一定的思想誤區(qū)[2]。首先，有些教師認(rèn)為生活化教學(xué)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒辦法提高。而產(chǎn)生這種想法的原因是：教師將提高學(xué)生的成績(jī)當(dāng)作了主要目標(biāo)，將學(xué)生升入名校當(dāng)己任，但是對(duì)生活化教學(xué)了解的不多。生活化教學(xué)所注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，致力于讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，能力得到有效的提高，并且學(xué)會(huì)學(xué)以致用。鑒于學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式是有著一定的好奇心的，而且生活化教學(xué)生動(dòng)有趣，所以運(yùn)用這樣的方法開展課堂教學(xué)，不僅不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)下降的問題，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣。其次，教師將生活化教學(xué)當(dāng)作了純粹的教學(xué)方法問題。生活化教學(xué)確實(shí)隸屬于教學(xué)方法之一，但是其包容性較大，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以讓學(xué)生的技能得到有效地提高，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也就是說，生活化教學(xué)并不僅僅是教學(xué)方法問題。三、初中英語教學(xué)中的生活化教學(xué)對(duì)策1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的作用，倘若教師的教學(xué)觀念老舊，那么課堂教學(xué)的方式方法就會(huì)是傳統(tǒng)的;反之，課堂教學(xué)會(huì)變得生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。因此，在開展生活化教學(xué)的時(shí)候，教師要將自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改變[3]。例如在教學(xué)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)中的Unit2《Isthisyourpencil？》的時(shí)候，教師首先要知道，這部分的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，教學(xué)的內(nèi)容主要是詢問某件物品是不是某個(gè)人的。如果教師只是將課本上的內(nèi)容進(jìn)行了教授，并讓學(xué)生在課下對(duì)其死記硬背，學(xué)生可能會(huì)將句型記下來，但是在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不知道怎么辦的情況。為避免這樣的情況發(fā)生，教師需要開展生活化教學(xué)。首先，教師可以將句型“Isthisyourpencil？Yes，thisis./No，thisisn't.”單詞“book、ruler、pen”等呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在看到這些句子和單詞的時(shí)候，教師不要急著進(jìn)行教授，可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察。因?qū)W生有一定的英語基礎(chǔ)，所以在看到句型的時(shí)候會(huì)將自己看起來眼熟的翻譯一下，大概明白句型的意思，但是對(duì)于新的單詞，學(xué)生沒辦法將其進(jìn)行翻譯。由于這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)用到的，所以教師可以在教學(xué)單詞的時(shí)候?qū)⑹诌叺膶?shí)物運(yùn)用起來，使學(xué)生將這些單詞與生活中的事物相聯(lián)系。例如在教學(xué)book的時(shí)候，教師可以將英語書拿起來，并指著英語書說：“book，it'sabook.”又如在教學(xué)ruler的時(shí)候，教師可以將尺子拿起來，指著尺子說：“ruler，it'saruler.”由于這樣的課堂教學(xué)生動(dòng)形象，而且原本陌生的單詞與學(xué)生的生活聯(lián)系在了一起，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)快速地被激發(fā)出來，并模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行跟讀。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣所在。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生的動(dòng)力源泉，是課堂教學(xué)得到提高的保障。所以想要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能力得到有效的培養(yǎng)，教師就需要想辦法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來[4]。那么教師要怎么才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以將生活中有趣的事件利用起來。例如在教學(xué)人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)中的Unit5《canyoucometomyparty？》的時(shí)候，教師首先要知道，這部分知識(shí)雖然與學(xué)生的生活有關(guān)，但是主要內(nèi)容是邀請(qǐng)他人到自己的派對(duì)中，相較于其他知識(shí)而言有些枯燥。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師可以在課前講述這樣的事件：“Amanwantstoinviteotherpeopletohisparty，buthedoesn'tknowhowtosayit.Canyougivemesomeadvice，smartkids？”因?yàn)閷W(xué)生在生活中也會(huì)遇到邀請(qǐng)他人來到自己派對(duì)的事情，所以很多學(xué)生會(huì)說，這并不是什么難事啊，并且用中文說出很多邀請(qǐng)他人來到自己派對(duì)的句子，如：“這位美麗的小姐，您愿意來參加我的派對(duì)嗎？”“今天我舉辦了一場(chǎng)派對(duì)，不置可否能邀請(qǐng)這位美女來參加呢？”在學(xué)生七嘴八舌地說完之后，教師可以先給予鼓勵(lì)：“Allverywell，butthemanintroubleisBritish.DoyouknowhowtoinvitesomeonetoyourpartyinEnglish？”由于這個(gè)問題觸及了學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的好奇，想要去探索這個(gè)知識(shí)的答案。這樣一來就有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，教師適當(dāng)?shù)囊虢虒W(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到其中。3.將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來多媒體技術(shù)是隨著時(shí)代的發(fā)展而走進(jìn)課堂教學(xué)的一種教學(xué)輔助工具，因?yàn)槠淇梢詫⒅R(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以活躍課堂氛圍，所以受到了教師與學(xué)生的喜愛。在開展生活化教學(xué)的時(shí)候，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來。例如在教學(xué)人教版初中英語中的七年級(jí)下冊(cè)中的Unit10《Whatareyoudoingforvacation？》的時(shí)候，教師首先要知道，這部分知識(shí)講述的是假期的規(guī)劃。但是很多學(xué)生并沒有做過假期規(guī)劃，通常都是一時(shí)興起的去做一件事情。為了讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，能夠占據(jù)主體地位，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來。首先，教師可以先播放一段某人在假期做的事情的短視頻，借助其將學(xué)生以往的放假經(jīng)歷回想起來。隨后教師可以提出這樣的問題：“Isthereonethinginparticularyou'dliketodo？”在教師這個(gè)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)回想起來很多自己在上學(xué)的時(shí)候產(chǎn)生過的想法，比如BuythebookDreamofRedMansionsandreaditthrough、Tryallnight、Buyafridgeoficecreamandeatitasyourmaincourse、Reachthemostrecentgameyou'vebeenplayingtofulllevel……在學(xué)生說完之后，教師可以繼續(xù)提問：“Withsuchalongholiday，doyouwanttosetasidesometimetofinishthesethings？”大部分學(xué)生會(huì)說想。這時(shí)教師就可以告訴學(xué)生：“Ittakesacertainamountofplanningtoaccomplishthesethings.Nowlet'slearnsomethingnew.Pleaseimitateasimilarformatandwriteyourownplanafterlearningit.”這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，并且在學(xué)習(xí)完后，學(xué)生會(huì)嘗試?yán)盟鶎W(xué)到的英語知識(shí)做一份假期規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在學(xué)生做完規(guī)劃之后，其會(huì)對(duì)他人的規(guī)劃進(jìn)行好奇，并且將學(xué)習(xí)到的句型利用起來，與他人進(jìn)行交流，在潛移默化中提高了自身的語言能力。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展所趨，是提高