以“三項工程”提升基層學院“三全育人”實效

摘要：如何推進“三全育人”在基層學院落實落地直接決定著高校能否實現(xiàn)立德樹人根本任務。沈陽理工大學裝備工程學院以三項工程為載體，開展“三全育人”工程創(chuàng)新性實踐，突出基層學院特色，集學院、教師、朋輩、家長之合力，融合專業(yè)課程、第二課堂、校外實踐、網(wǎng)絡思政四種課堂，營造時時思政、處處思政的氛圍，真正做到筑牢思想、厚植情懷、強化能力培養(yǎng)、營造良好學風，切實提升“三全育人”實效。關鍵詞：“三全育人”基層學院“三項工程”實現(xiàn)路徑一、“三項工程”內(nèi)涵學院以培養(yǎng)理論功底扎實、實踐、創(chuàng)新能力突出、服務軍工行業(yè)和地方經(jīng)濟建設的高素質(zhì)應用型人才為目標，以沈理工“兵工精神”為統(tǒng)領，以“三項工程”為載體，從思想、能力、時間、空間四個維度構(gòu)建一體化育人工作體系。具體來講，“三項工程”分別是黨建“助力成長”工程、學風建設“從游工程”和小備筑愛拉手工程。黨建“助力成長”工程旨在強化黨總支領導機制，全力構(gòu)建“大思政”格局。對標學校發(fā)展規(guī)劃和學院育人特色，整合、優(yōu)化資源配置，以學院二級管理為契機，創(chuàng)新學院頂層設計，改革評價考核機制，融合教育、教學、科研，加強輔導員、專業(yè)教師和行政管理人員之間的溝通配合，強化育人合力。建立“書記”責任制，充分發(fā)揮黨支部示范作用，突出學院教師黨員及學生黨員的引領作用，通過與新生結(jié)對子，對其在思想、學業(yè)和生活等多方面進行具有針對性的幫扶和指導。學風建設“從游”工程，源于清華校長梅貽琦先生于1932年在《大學一解》中提出的“從游”論。孟子曰：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！睉脧挠卫碚摻鄬熤贫龋訌妼I(yè)教師對學生潛移默化的影響和教育，真正實現(xiàn)以專業(yè)引領成長、用興趣驅(qū)動求學，以實踐驗證真知，教學相長，增強立德樹人實效。小備筑愛拉手工程依托學院團委、學生會以及“裝備星火志愿服務團”，設計開展豐富的校園文化活動、拓展訓練以及志愿服務活動，將主題教育、思想政治教育、能力培養(yǎng)等內(nèi)容有機融入其中，引導學生堅定理想信念、承繼紅色基因，感悟志愿精神，培養(yǎng)多元能力。同時，聘請學校和學院心理健康教育教研室老師通過“線上+線下”“團體+個別”等多種形式開展心理健康教育，引導學生形成積極、健康的心態(tài)。二、“三項工程”在基層學院的實現(xiàn)路徑——以沈陽理工大學裝備工程學院為例（一）“書記”工程牽頭構(gòu)建大思政格局學院建立“書記”責任制，主要負責黨建助力成長工程的推進，始終對標學?！笆奈濉币?guī)劃，堅持以問題為導向，聚集學院育人薄弱環(huán)節(jié)，持續(xù)發(fā)力，選優(yōu)配齊師資力量，夯實組織基礎，做好專項思政工作預算，強化育人保障。在黨總支書記年終述廉述職中加入“立德樹人”過程推進等相關指標考核內(nèi)容，強化黨建引領力度。以學院二級管理為契機，創(chuàng)新“三全育人”頂層設計，將包含思想政治素質(zhì)、學術創(chuàng)新能力、實踐創(chuàng)新能力、社會責任感、恪守學術道德以及對學生進行人文關懷等要素納入本科班導師的評價考核體系中，以績效考核帶動立德樹人落實落地。建立教師黨員+學生黨員與五困新生結(jié)對子制度，持續(xù)發(fā)揮黨員的示范引領作用，關注學生真實訴求，根據(jù)學生思想特點以及階段性困惑進行具有實效性的幫扶，在學生學習、生活、社交的重要時刻，如學業(yè)退步、評優(yōu)落選、擇業(yè)困惑時，給予學生情感支持和專業(yè)建議，并聯(lián)系輔導員以及學生工作其他部門，推進問題的有效解決。（二）潤物無聲處塑造優(yōu)良學風優(yōu)良學風直接決定了學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，是“三全育人”的重要環(huán)節(jié)，生硬說教或嚴格要求縱然能夠起到一定的作用，但其影響會隨著學生進入高年級而驟減。我院根據(jù)“從游”理論創(chuàng)新性利用班導師制度和結(jié)對子工程引導學生建立內(nèi)在學習動力機制，優(yōu)良學風水到渠成。專業(yè)教師是“三全育人”的主體，其精深的專業(yè)知識和豐富的教學、管理經(jīng)驗賦予了他們在榜樣示范和學風引領方面的天然優(yōu)勢和強大感召力。因此，學院建立班導師制度。在自愿申報的前提下，經(jīng)過各教研室推薦及學院領導班子商討，以公平公正為原則擇優(yōu)錄取德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。近兩年來，班導師主要由各專業(yè)教研室主任及學科帶頭人擔任，從新生入學即開始對學生進行引領及輔導。班導師始終遵照學生成長成才規(guī)律、心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生階段性成長特點和實際情況，對學生進行精準指導，有機融合線上、線下、集體與一對一定向輔導，重點關注學業(yè)困惑、學術能力養(yǎng)成以及職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生形成獨立學習習慣，設定清晰目標，樹立正確價值觀，厚植兵工情懷；積極參與競賽、實踐和各項活動；幫助其疏導心理壓力，不斷發(fā)展就業(yè)技能。對學生已經(jīng)遇到的、可能將會遇到的學業(yè)困惑、思想困惑、情感困惑進行預判和解答，通過教學計劃微調(diào)、課下輔導和跨部門溝通協(xié)調(diào)等措施切實幫助學生解決問題，促進學生成長、成才。在此過程中，學生能夠近距離接受老師的影響，更為深入地向老師學習專業(yè)知識、科學思維，有效提升解決問題和創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)投身軍工行業(yè)的熱情，于無形中建立了內(nèi)在的學習動力體系，養(yǎng)成了積極、自律的良好學風。此外，學院各教研室積極承擔育人主體責任，探索課程思政，深入推進“從游工程”。在課堂教學過程中通過改革教學目標、內(nèi)容、思政教育引導方式等，形成“懂原理、重實踐、講情懷、愛兵工”軍工特色突出的系列專業(yè)教育課程，激發(fā)學生報國熱情，強化內(nèi)在學習源動力。其中《彈道學》和《武器原理與構(gòu)造實驗》兩門課程獲得2022年“教育部高等學校兵器類專業(yè)教學指導委員會課程思政優(yōu)秀案例”。同時，學院與兵器集團多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的友好合作關系，持續(xù)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，讓學生在實習中感受軍工氛圍，以所學指導實踐，并通過實踐檢驗、促進專業(yè)所學，形成科學學習機制，建立良好學風，為培養(yǎng)根紅苗正、專業(yè)過硬的兵工人才奠定堅實基礎。（三）“小備之家”涵養(yǎng)豐富思政資源為強化“立德樹人”實效，推進“三全育人“落實落地，我院特成立思政工作室“小備之家”，為教師、輔導員進行溝通、協(xié)調(diào)，與學生談心談話，以及開展各項思政教育活動單獨開辟了場所，在物理空間上推進立德樹人任務落地。同時，學院推出思政教育吉祥物“小備”，將卡通形象與綻放的花朵相融合，頭上帶有院徽，象征兵工精神，整體設計寓意裝備學子青春怒放，意氣風發(fā)，投身軍工，奉獻祖國?！靶洹眳R聚學院學生黨支部、團委、學生會和星火志愿服務團等多個團體，精心組織各類主題鮮明的校園文化活動，豐富學生課余生活，側(cè)重引領學生堅定理想信念、厚植兵工情懷，強健體魄，培養(yǎng)技能。同時，通過寒、暑假“三下鄉(xiāng)”、返家鄉(xiāng)、企業(yè)走訪等實踐活動，引導學生關注國情和軍工事業(yè)、了解民生，鼓勵學生利用專業(yè)知識解決社會問題，借助實踐檢驗理論知識，教育學生將自己的命運與國家民族命運緊密相連，將個人理想融入黨和國家的偉大事業(yè)中。創(chuàng)新形式開展各類志愿服務。以星火志愿服務團為載體，持續(xù)開展母親河護衛(wèi)工作，定期開展嘉華社區(qū)兒童輔導站項目并榮獲第五屆中國青年志愿者服務項目省賽銀獎；寒、暑假期間，在遼寧朝陽等多地小學開展支教服務，幫助嘉華社區(qū)開展人大選舉和人口普查等，于全國各地參與疫情防控志愿者服務工作。引導學生在志愿服務中培養(yǎng)奉獻精神和吃苦耐勞品質(zhì)，樹立報效祖國的信念和熱情。學院十分重視和關注學生心理狀態(tài)。構(gòu)建由輔導員、班導師、班級干部、學生黨員等組成的心理問題排查網(wǎng)絡，結(jié)合統(tǒng)一的心理測試，對可能存在心理隱患的學生進行排查，及時通過談心談話、家校聯(lián)系等方式進行有效干預；邀請學校、學院心理健康教育教研室的老師開展團體心理講座、趣味活動以及一對一輔導，關照學生的真實需求及實際困難，注重提供情緒價值和情感支撐，切實幫助學生解決問題；注重提升學生的逆商、情商，真正讓學生做到多商在線，成為新時代優(yōu)秀的建設者和接班人?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，經(jīng)歷疫情洗禮，學院更加注重網(wǎng)絡思政在三全育人格局中的重要作用。以微信公眾平臺“裝備青春匯”為代表的學院新媒體已經(jīng)成為網(wǎng)絡思政主要陣地，年均推文300余篇，融合文字、圖片、視頻，主題涵蓋入學指南、主題教育、心理健康、志愿服務、考研就業(yè)等方方面面，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，在引領學生思想方面成效顯著，也為思政教育提供了真實的數(shù)據(jù)反饋，對于推進全程、全方位、全員育人具有重要的實踐意義。三、三全育人在學院實現(xiàn)路徑的特色及反思（一）突出特色1.整齊建強四支隊伍，夯實組織基礎。以學院黨總支為引領，強化學院黨組織、團組織、教學科研組織、企業(yè)及其他校外社會組織等四支隊伍的育人合力。通過“書記”責任制強化使命擔當，突出黨支部示范引領作用，以黨建帶動團建、學建，以豐富的文化活動強化思想引領；通過課程思政及“從游工程”營造良好學風，深化專業(yè)課程育人主渠道作用；推動院企聯(lián)合培養(yǎng)，通過實習實踐共同引導學生學精專業(yè)、學通技術、學成報國。真正形成了黨政齊抓共管，多方精準育人合力，以堅實的組織基礎和持續(xù)發(fā)力，確保了立德樹人實效不斷提升。2.有機結(jié)合四種課堂，構(gòu)建大思政格局。專業(yè)課程作為育人主渠道，瞄準價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)目標，持續(xù)探索課程思政的有效實施路徑，在專業(yè)學習中不斷融入思政教育元素，強化育人實效。第二課堂制度不斷推進，通過豐富的校園文化活動、志愿服務以及社會實踐，始終有意識地將社會主義核心價值觀、黨史、團史等各類思政元素融入其中，打造學院精品項目，彰顯兵工特色，厚植兵工情懷。嚴格遵照學生成長成才特點，遵循育人育才要求，精心設計，組織規(guī)劃，不斷發(fā)揮第三課堂對學生的培養(yǎng)和引領作用，將常規(guī)生產(chǎn)實習以及專項企業(yè)實習融于教學計劃，專業(yè)專人負責，保質(zhì)保量開展，致力于將學生培養(yǎng)為又紅又專的軍工人才。第四課堂融合微信公眾號、易班和雨課堂等平臺，創(chuàng)新、豐富網(wǎng)絡思政教育形式，在信息傳遞以及價值觀引領等方面發(fā)揮著日益重要的作用，有效彌合了思政育人空隙。四種課堂相互配合，打造全方位立體的育人體系。（二）尚存不足1.“立德樹人”考核體系有待完善。我院雖建立了本科班導師制度并開展了“立德樹人”專項考核，但其指標體系并不完善，對于導師的激勵作用還不夠有效。具體來說，如何量化考核指標是難點。學院仍然需要思考如何界定班導師的具體工作內(nèi)容，如何量化幫扶強度，包括班會召開次數(shù)、時長，幫扶問題范圍、學生成績提升等。除可量化的考核指標外，更要從學生思想、學風轉(zhuǎn)變，學生反饋來進行考核，只有建立一套多維、立體的考核體系，才能夠公正合理的評價班導師的工作成效，以對其立德樹人的工作產(chǎn)生實質(zhì)激勵作用。更重要的是，不僅要對班導師進行“立德樹人”實效考核，對學院領導班子、輔導員和學院行政管理人員均要建立一整套立德樹人評價和考核體系，規(guī)范工作內(nèi)容，體現(xiàn)角色和作用，促進彼此交流，不斷強化育人合力。而該體系需要建立在大量的思考、研究和實踐基礎之上，需要不斷的反思和修正，以符合工作實際，不斷提升育人實效，因此必然是一個長期的復雜工程。