2024年新北師大版一年級上冊數(shù)學教學課件 第四單元 10以內(nèi)數(shù)加與減 第5課時 小雞吃食

小雞吃食4北師大版一年級上冊

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權＝激趣導入一共有幾只？9110+

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權＝＝9110+一共有幾只？或你是怎樣算出是10只小雞？1+9激趣導入10

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權一共有幾只？9只，再來1只就是10只。激趣導入＝1+910＝9110+你是怎樣算出是10只小雞？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知你又能提出哪些數(shù)學問題呢？小組討論。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知兩個食盤周圍一共有多少只小雞？藍色食盤周圍有多少只小雞？粉色食盤周圍有多少只小雞？怎樣列式解答呢？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權＋＝108210－＝82兩個食盤周圍一共有多少只小雞？藍色食盤周圍有多少只小雞？粉色食盤周圍有多少只小雞？＋＝102810－＝28你是怎樣計算出結果的？探究新知說一說，填一填。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權＋＝108210－＝82＋＝102810－＝28①擺學具②手指湊十法③畫示意圖探究新知

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權小組合作：10個蘋果分在2個盤，有哪些分法呢？分蘋果記錄表粉色盤藍色盤swf

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1&92&83&74&65&5將10個蘋果分在2個盤子里，會有哪些分法呢？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1019＋＝101910－＝1910－＝911&92&83&74&65&5將10個蘋果分在2個盤子里，會有哪些分法呢？

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個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1234598765湊十歌小組合作：10個蘋果分在2個盤，有哪些分法呢？分蘋果記錄表

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權98765564738291100探究新知撥一撥，填一填。1234試著填一填？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權1.說一說，填一填。[教材P56練一練第1題]鞏固練習+=1010-=10-=737337

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權2.爬臺階。[教材P56練一練第2題]91123456789108273645546372819010

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權3.[教材P56練一練第3題]10－3＝10－5＝2＋8＝10－4＝10－6＝3＋7＝4＋6＝0＋10＝751064101010

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權[教材P56練一練第4題]182736454.把1，2，3，4，5，6，7，8這8個數(shù)分別填入中。每個數(shù)只能用一次。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權5.說一說，做一做。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權10的加減法1+9＝109+1＝1010–1＝910–9＝1101910281037106410552+8＝108+2＝1010–2＝8

10–8＝23+7＝107+3＝1010–3＝710–7＝34+6＝106+4＝1010–4＝610–6＝45+5＝1010–5＝5課堂小結

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權完成練習冊本課時的習題。課后作業(yè)

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在