科學(xué) 九年級(jí) 化學(xué) 下冊(cè) 第三單元《氧氣的性質(zhì)和用途》課件

第三單元維持生命的物質(zhì)——氧氣、水3.1氧氣的性質(zhì)和用途1、了解氧氣的物理性質(zhì)，掌握氧氣與多種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。

2、知道氧氣的重要用途，讓學(xué)生初步形成“性質(zhì)決定用途”這一重要化學(xué)思想。3、理解化合反應(yīng)的定義，并能判斷化合反應(yīng)。目標(biāo)導(dǎo)航新課導(dǎo)入潛水、登山時(shí)為什么通常要帶上氧氣瓶？氧氣有哪些性質(zhì)？仔細(xì)閱讀下文，然后將氧氣的物理性質(zhì)摘要出來。

在通常狀況下，氧氣是一種無色、無氣味的氣體，當(dāng)溫度降至–183℃時(shí)，凝結(jié)為淡藍(lán)色的液體，再降至–218℃時(shí)，凝固為淡藍(lán)色、雪花狀的固體。氧氣的密度比空氣稍大，在0℃、101.3kPa下，它的密度是1.429g·L-1。常溫時(shí)，1L水只能溶解30mL氧氣，水中生物就是靠溶解在水里的氧氣呼吸的。問題探討通常狀況下，氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣稍大，不易溶于水，并存在一定的物態(tài)變化。實(shí)驗(yàn)原理新課講授一、氧氣的物理性質(zhì)氧氣的物理性質(zhì)1、色、態(tài)、味：在通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體。2、密度：氧氣的密度比空氣稍大。3、水溶性：氧氣不易溶于水。4、物態(tài)變化：降溫加壓，可變?yōu)榈{(lán)色的液氧；繼續(xù)降溫加壓，可變?yōu)榈{(lán)色、雪花狀的固態(tài)氧氣。觀察活動(dòng)目的觀察不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)?！緦?shí)驗(yàn)1】取兩塊形狀、大小相同的木炭，用坩堝鉗夾住，在酒精燈火焰上點(diǎn)燃后，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)2】在兩支燃燒匙里各放等量的適量硫粉，加熱直至燃燒后，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。（瓶底預(yù)先放置少量水，該實(shí)驗(yàn)請(qǐng)?jiān)谕L(fēng)櫥中進(jìn)行）。

【實(shí)驗(yàn)3】用兩把坩堝鉗各夾住末端系完全相同的火柴桿的螺旋狀鐵絲，在酒精燈點(diǎn)燃火柴桿至其快燒盡時(shí)，分別伸入充滿空氣和氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。（瓶底預(yù)先裝有少量水或鋪少量細(xì)沙）。觀察活動(dòng)目的觀察不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。觀察活動(dòng)請(qǐng)你對(duì)比上述實(shí)驗(yàn)，觀察相關(guān)物質(zhì)在空氣里和氧氣里燃燒的不同現(xiàn)象，填寫下表：編號(hào)燃燒時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的新物質(zhì)在空氣中在氧氣中實(shí)驗(yàn)1二氧化碳（CO2）實(shí)驗(yàn)2二氧化硫（SO2）實(shí)驗(yàn)3四氧化三鐵（Fe3O4）木炭持續(xù)紅熱，無煙無焰。發(fā)出白光，放熱，生成可使澄清石灰水變渾濁的氣體。碳不能燃燒，灼成紅熱，離火變冷。劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。硫產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰。產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，生成無色刺激性氣味的氣體。鐵上述變化可以用文字表達(dá)式表示?！緦?shí)驗(yàn)1】中的變化可表示為：觀察活動(dòng)（C）碳

+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃（O2）（CO2）請(qǐng)你嘗試書寫其他兩個(gè)變化的文字表達(dá)式：【實(shí)驗(yàn)2】【實(shí)驗(yàn)3】（S）硫

+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃（O2）（SO2）（Fe）鐵

+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃（O2）（Fe3O4）1、同一物質(zhì)在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒的劇烈程度不同，是由什么原因引起的？2、你認(rèn)為氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎？3、從反應(yīng)物和生成物種類的角度，歸納上面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)。問題探討歸納

思路與

方法導(dǎo)引歸納是人們?cè)诮鉀Q化學(xué)問題中經(jīng)常使用的一種科學(xué)推理方法。物質(zhì)在化學(xué)變化中遵循著一定的規(guī)律，為了尋找這些規(guī)律，科學(xué)家常常采用歸納的方法，它需要以大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)。如【實(shí)驗(yàn)1、2、3】中的碳、硫、鐵可與氧氣發(fā)生反應(yīng)，大量的實(shí)驗(yàn)證明氧氣可以和很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，因此可歸納出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。問題探討【參考答案】

1、物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒激烈得多，這與氧氣的濃度有關(guān)。

2、實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。3、反應(yīng)物均是兩種，都是單質(zhì)，生成物只有一種，都是化合物。1、同一物質(zhì)在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒的劇烈程度不同，是由什么原因引起的？2、你認(rèn)為氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎？3、從反應(yīng)物和生成物種類的角度，歸納上面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)。新課講授二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧化反應(yīng)化合反應(yīng)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。物質(zhì)在氧氣或空氣中燃燒是快速進(jìn)行的劇烈的氧化反應(yīng)。另外，有的氧化反應(yīng)進(jìn)行比較緩慢，稱為緩慢氧化，例如金屬生銹、呼吸作用等。由兩種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)?？杀硎緸椋篈+B→AB化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系名師點(diǎn)撥氫氣＋氯氣氯化氫點(diǎn)燃石蠟＋氧氣二氧化碳＋水點(diǎn)燃碳＋氧氣二氧化碳點(diǎn)燃化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是從不同角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的分類，兩者屬于交叉關(guān)系?；戏磻?yīng)氧化反應(yīng)問題探討由于物質(zhì)在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈得多，帶火星的木條在氧氣中可以復(fù)燃，我們常利用這一性質(zhì)來檢驗(yàn)氧氣。

驗(yàn)證一瓶無色氣體是氧氣的簡(jiǎn)單方法是什么？具體操作是：將帶火星的木條伸到集氣瓶中，木條復(fù)燃，則說明集氣瓶中的氣體是氧氣。新課講授三、氧氣的用途緩慢氧化劇烈氧化煉鋼氣割氣焊供給呼吸發(fā)酵支持燃燒課堂小結(jié)用途物理性質(zhì)無色無味的氣體，密度比空氣稍大，不易溶于水緩慢氧化→供給呼吸、發(fā)酵劇烈氧化→煉鋼、氣焊、支持燃燒3.1氧氣的性質(zhì)和用途化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。1、下列現(xiàn)象不可用氧氣的物理性質(zhì)來解釋的是（）A．海拔越高氧氣的含量越少；B．氧氣在降溫加壓時(shí)可變成淡藍(lán)色的液體；C．氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃；D．魚類在水中生存說明水中溶有氧氣。C隨堂練習(xí)氧氣在空氣中含量的高低、狀態(tài)的改變、水溶性等方面的性質(zhì)不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于氧氣的物理性質(zhì)；氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，屬于氧氣的助燃性，需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2、下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不正確的是（）A．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙；B．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生蒼白色火焰；C．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射；D．鎂在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體。

B

熟記各物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，是解題的關(guān)鍵。硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰，而不是蒼白色火焰，B錯(cuò)誤。．

3、下列反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是（）A．石蠟+氧氣水+二氧化碳B．氧化汞汞+氧氣C．碳酸水+二氧化碳D．氫氣+氯氣氯化氫

D

點(diǎn)燃點(diǎn)燃加熱化合反應(yīng)：兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點(diǎn)可總結(jié)為“多變一”，據(jù)此進(jìn)行分析判斷。氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)。

4、下列有關(guān)氧氣的說法不正確