2024年貴州省貴定縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案VIP

2024年貴州省貴定縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘中小學(xué)教師35名筆試題帶答案教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上提出“有教無(wú)類”口號(hào)的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.老子D.莊子答案：A解析：“有教無(wú)類”是孔子提出的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，不因?yàn)樨毟弧①F賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外。孟子主張“性善論”等教育思想；老子主張“道法自然”；莊子強(qiáng)調(diào)個(gè)體的精神自由等，所以答案選A。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B解析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。循序漸進(jìn)是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出的；教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生相互促進(jìn)；防微杜漸主要是針對(duì)品德教育而言，防止不良品德的萌芽。所以選B。3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新以及教師需要“教育機(jī)智”等方面，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)是教書(shū)育人，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索，所以答案是D。4.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法答案：A解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序、教學(xué)時(shí)間等都是圍繞課程設(shè)置展開(kāi)的，教學(xué)方法不屬于課程計(jì)劃的范疇。所以選A。5.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：教學(xué)過(guò)程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)等階段。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，而領(lǐng)會(huì)知識(shí)又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是領(lǐng)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵，所以教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。感知教材是基礎(chǔ)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和深化知識(shí)。因此答案選B。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：班主任工作包括了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別教育工作、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量等。其中組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)榱己玫陌嗉w具有巨大的教育力量，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。所以選B。7.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A解析：1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)，這是我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的開(kāi)始。1901年清政府實(shí)行“新政”，教育方面有一些改革舉措；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1912年中華民國(guó)成立后進(jìn)行了一系列教育改革。所以答案是A。8.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）。A.瓦·根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫答案：A解析：德國(guó)教育家瓦·根舍因提出了“范例教學(xué)”理論，主張選取典型的、基本的、基礎(chǔ)性的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)范例讓學(xué)生掌握一般的知識(shí)和方法。布魯納提出了“結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論”；巴班斯基提出了“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論；贊科夫提出了“發(fā)展性教學(xué)理論”。所以選A。9.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A解析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，這是因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，能夠根據(jù)一定的社會(huì)要求對(duì)學(xué)生施加全面、系統(tǒng)的影響，同時(shí)學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起到一定的制約作用；個(gè)體的主觀能動(dòng)性對(duì)人的身心發(fā)展起決定作用。所以答案是A。10.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過(guò)程的始終，是推動(dòng)德育過(guò)程發(fā)展的動(dòng)力。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾等都是德育過(guò)程中的其他矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。多項(xiàng)選擇題1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABC解析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性，即教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育；歷史性，在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對(duì)獨(dú)立性，教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，它對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有能動(dòng)作用。階級(jí)性是在階級(jí)社會(huì)中教育的一種屬性，但不是教育普遍的社會(huì)屬性，原始社會(huì)的教育就沒(méi)有階級(jí)性。所以答案選ABC。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作所必須具備的素質(zhì)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和；知識(shí)素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等；身心素養(yǎng)要求教師具有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。所以ABCD都正確。3.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD解析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)也要重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的重要條件；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性，在傳授知識(shí)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。所以ABCD都符合。4.班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD解析：班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理，是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)；平行管理，是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式；民主管理，是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式；目標(biāo)管理，是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。所以ABCD都正確。5.課程的類型有（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：ABCD解析：學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程；活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門(mén)以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門(mén)學(xué)科；核心課程是以問(wèn)題為核心，將幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。所以ABCD都屬于課程的類型。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.人的心理現(xiàn)象包括（）。A.心理過(guò)程和個(gè)性心理B.認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程C.情感過(guò)程與意志過(guò)程D.個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征答案：A解析：人的心理現(xiàn)象是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，可分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大部分。心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程；個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程只是心理過(guò)程的具體內(nèi)容；個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征是個(gè)性心理的組成部分。所以答案選A。2.注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B解析：注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開(kāi)其余的對(duì)象；集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開(kāi)一切無(wú)關(guān)的事物，并且抑制多余的活動(dòng)。所以注意的兩種最基本的特性是指向性與集中性，答案選B。3.記憶包括三個(gè)基本過(guò)程，它們是（）、保持和提取。A.編碼B.回憶C.再認(rèn)D.遺忘答案：A解析：記憶過(guò)程包括識(shí)記（編碼）、保持和回憶（提?。┤齻€(gè)基本環(huán)節(jié)。編碼是把外界信息轉(zhuǎn)化為記憶系統(tǒng)能夠接受和使用的形式；保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程；提取是指從記憶中查找已有信息的過(guò)程，包括再認(rèn)和回憶。遺忘是與記憶相反的一種現(xiàn)象。所以答案選A。4.學(xué)生在聽(tīng)教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于（）。A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C解析：再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)教師的講述在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，是依據(jù)言語(yǔ)描述進(jìn)行的想象，屬于再造想象。無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象；有意想象是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。所以選C。5.思維的主要特征為（）。A.間接性和概括性B.分析性和概括性C.間接性和整合性D.分析性和整合性答案：A解析：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來(lái)進(jìn)行反映；概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)加以概括，反映事物間的規(guī)律性聯(lián)系。所以思維的主要特征是間接性和概括性，答案選A。6.情緒所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D解析：情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，它反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)?？陀^事物的本質(zhì)屬性是由思維來(lái)反映的；客觀事物的外部現(xiàn)象是由感知覺(jué)來(lái)反映的；客觀事物之間的關(guān)系也是思維所反映的內(nèi)容。所以答案選D。7.意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)B.行動(dòng)目標(biāo)的確定C.行動(dòng)計(jì)劃的制訂D.執(zhí)行決定答案：D解析：意志行動(dòng)的過(guò)程包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段。采取決定階段包括動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、確定行動(dòng)目標(biāo)、選擇行動(dòng)方法和制訂行動(dòng)計(jì)劃等環(huán)節(jié)；執(zhí)行決定階段是意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)執(zhí)行決定，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，將主觀的愿望轉(zhuǎn)化為客觀的現(xiàn)實(shí)。所以答案選D。8.一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的理智特征D.性格的情緒特征答案：B解析：性格的意志特征是指一個(gè)人在自覺(jué)調(diào)節(jié)自己行為的方式和水平上表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，如一個(gè)人確立目標(biāo)后，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體現(xiàn)了性格的意志特征。性格的態(tài)度特征主要指的是一個(gè)人如何處理社會(huì)各方面的關(guān)系的性格特征；性格的理智特征是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征；性格的情緒特征是指?jìng)€(gè)體在情緒活動(dòng)時(shí)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來(lái)的特征。所以選B。9.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C解析：智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中思維力是智力的核心成分。因?yàn)樗季S是對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，它貫穿于整個(gè)智力活動(dòng)中，對(duì)其他認(rèn)知能力起著調(diào)節(jié)和控制作用。所以答案選C。10.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，即當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定。寬大效應(yīng)是指一般說(shuō)來(lái)，個(gè)體對(duì)他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)；中心品質(zhì)是指在印象形成過(guò)程中，人們重視的那些對(duì)個(gè)體印象形成起重要作用的品質(zhì)；刻板印象是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。所以選B。多項(xiàng)選擇題1.感覺(jué)的基本規(guī)律包括（）。A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)后像D.聯(lián)覺(jué)答案：ABCD解析：感覺(jué)適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺(jué)對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺(jué)后像是指在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象；聯(lián)覺(jué)是指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。這些都是感覺(jué)的基本規(guī)律，所以ABCD都正確。2.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性D.識(shí)記的方法答案：ABCD解析：影響遺忘進(jìn)程的因素有很多，學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如形象的、有意義的材料比抽象的、無(wú)意義的材料遺忘得慢；識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度，材料數(shù)量越多，學(xué)習(xí)程度越低，遺忘得越快；記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性，長(zhǎng)久的、重要的記憶任務(wù)遺忘得慢；識(shí)記的方法，合理的識(shí)記方法有助于減少遺忘。所以ABCD都符合。3.情緒情感的功能包括（）。A.信號(hào)功能B.調(diào)節(jié)功能C.感染功能D.適應(yīng)功能答案：ABCD解析：情緒情感具有多種功能，信號(hào)功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能；調(diào)節(jié)功能是指情緒情感對(duì)人的認(rèn)知和行為活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用；感染功能是指人與人之間的情感可以相互影響和產(chǎn)生共鳴；適應(yīng)功能是指情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。所以ABCD都正確。4.意志品質(zhì)包括（）。A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：ABCD解析：意志品質(zhì)是構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素，主要包括自覺(jué)性，即對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)；果斷性，是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；堅(jiān)韌性，是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)；自制性，是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。所以ABCD都正確。5.氣質(zhì)類型包括（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，人的氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。膽汁質(zhì)的人熱情直率、精力旺盛，但脾氣暴躁、好沖動(dòng)；多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、熱愛(ài)交際，但穩(wěn)定性差、見(jiàn)異思遷；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重、踏實(shí)、自制力強(qiáng)，但反應(yīng)性低、缺乏生氣；抑郁質(zhì)的人敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻，但行為孤僻、不善交往。所以ABCD都正確。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)教育的基本法是（）。A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案：B解析：《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法，它是我國(guó)教育法律法規(guī)體系中的母法，對(duì)我國(guó)整個(gè)教育領(lǐng)域的重大問(wèn)題進(jìn)行了全面的規(guī)范和調(diào)整，為其他教育法律法規(guī)的制定提供了基本的法律依據(jù)?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》是為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍而制定的；《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》主要是針對(duì)義務(wù)教育階段的教育進(jìn)行規(guī)范；《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》是為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益而制定的。所以答案選B。2.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.接近C.不低于或者高于D.同等于答案：C解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。所以答案選C。3.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；6答案：B解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。所以答案選B。4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把（）放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。所以答案選C。5.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。A.15B.30C.60D.90答案：B解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。所以答案選B。6.（）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育答案：A解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。所以答案選A。7.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。A.危及人身安全、健康的B.簡(jiǎn)陋的C.臨時(shí)修建的D.沒(méi)有產(chǎn)權(quán)的答案：A解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。所以答案選A。8.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異B.性格差異C.個(gè)體差異D.民族差異答案：C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。所以答案選C。9.國(guó)家實(shí)行（）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競(jìng)聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。所以答案選A。10.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有（）責(zé)任。A.直接B.間接C.主要D.次要答案：A解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教育計(jì)劃告知未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃，針對(duì)具體情況進(jìn)行教育。所以答案選A。多項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有下列哪些權(quán)利（）。A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料B.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金C.在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)D.對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟答案：ABCD解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：（一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；（二）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（三）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；（四）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵