科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析

科學(xué)學(xué)業(yè)考試質(zhì)量分析科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析1項(xiàng)目試題分值考試內(nèi)容分布生命科學(xué)50分物質(zhì)科學(xué)141分地球、宇宙與空間科學(xué)9分其中涉及科學(xué)探究得過(guò)程和方法41分其中涉及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)得關(guān)系30分考試內(nèi)容得分值分布情況科學(xué)性27、⑶食品添加劑也就是一類化學(xué)物質(zhì)。最近,關(guān)于食品添加劑得問(wèn)題,引發(fā)了大眾對(duì)食品安全得談?wù)摗Ｏ铝袑儆谥С质褂檬称诽砑觿┑糜^點(diǎn)有▲。(可多選)A、世界各國(guó)都在使用食品添加劑,目前被濫用并帶來(lái)危害得實(shí)際上就是非法添加物(如瘦肉精等),而不就是食品添加劑。B、食品添加劑尤其就是多種添加劑得混合使用對(duì)人體就是否有害,需要長(zhǎng)期跟蹤研究和毒性試驗(yàn)。C、科學(xué)使用食品添加劑能夠改善食品得品質(zhì),延長(zhǎng)保質(zhì)期,讓食品更安全。D、大量研究表明,當(dāng)前許多不明原因得“現(xiàn)代病”可能與化學(xué)食品添加劑有關(guān)。適度嘗試PISA試題33⑵某科學(xué)興趣小組在燒瓶中培養(yǎng)了甲藻。黑暗放置過(guò)程中,甲藻培養(yǎng)液得pH會(huì)降低,請(qǐng)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象得原因:▲。關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)(得2分)甲藻通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,使pH降低。黑暗中甲藻不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用產(chǎn)生CO2與水反應(yīng)生成H2CO3,使pH降低。滲透SOLO分類評(píng)價(jià)方式單點(diǎn)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)(得1分)前結(jié)構(gòu)(得0分)33⑵某科學(xué)興趣小組在燒瓶中培養(yǎng)了甲藻。黑暗放置過(guò)程中,甲藻培養(yǎng)液得pH會(huì)降低,請(qǐng)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象得原因:▲。單點(diǎn)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)(得1分)甲藻通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳;甲藻產(chǎn)生得二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸,使pH降低。前結(jié)構(gòu)(得0分)二氧化碳呈酸性、呼吸作用產(chǎn)生酒精滲透SOLO分類評(píng)價(jià)方式科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析123、小明在媽媽生日那天用自己得零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)了蛋糕,點(diǎn)起蠟燭,送上祝福。⑴蠟燭燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水。由此推斷,蠟燭中一定含有得元素有▲。⑵如圖,向兩支蠟燭中間吹氣,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩支蠟燭得火焰向中間靠攏,這就是因?yàn)橄灎T中間得氣體流速變大,導(dǎo)致壓強(qiáng)變▲。⑶蛋糕中得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入消化系統(tǒng)后,主要在▲內(nèi)被消化和吸收。(填寫(xiě)一種消化器官)吹氣方向綜合性大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)25、受日本福島核電站事故影響,2011年4月,我國(guó)21個(gè)省市空氣中都監(jiān)測(cè)到微量得人工放射性元素銫(Cs)。小明對(duì)銫元素產(chǎn)生好奇,查閱資料得到如下信息:(1)銫單質(zhì)色白質(zhì)軟、熔點(diǎn)低,在空氣中能迅速氧化生成氧化銫,銫不與氮?dú)夥磻?yīng),但在高溫下能與氫氣反應(yīng)。根據(jù)以上信息,請(qǐng)寫(xiě)出銫單質(zhì)得一種化學(xué)性質(zhì):▲。(2)自然界中銫主要以氯化銫(CsCl)存在,其中氯得化合價(jià)就是－1價(jià),則氧化銫得化學(xué)式為▲。(3)未來(lái)得新型航天工具——“銫離子火箭”得原理就是:銫蒸氣在火箭中被“加工”成銫離子,經(jīng)磁場(chǎng)加速,從噴管向尾部噴射出去,由于力得作用就是▲得,從而使火箭獲得前進(jìn)得動(dòng)力?？茖W(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析1第18題圖手柄第6題圖金屬塊磁鐵第22題圖第24題圖以生活實(shí)踐為情境情境性第26題圖以科技實(shí)踐活動(dòng)為情境第32題圖第26題圖第36題圖T11------文成銅鈴山T8-------溫州江南水鄉(xiāng)地形T33------洞頭海域赤潮問(wèn)題以溫州地方特色為情境以教材文本、圖片和實(shí)驗(yàn)為情境20、如圖為實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣得裝置。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,當(dāng)觀察到氣泡在導(dǎo)氣管口連續(xù)、均勻地冒出時(shí),才開(kāi)始收集氣體,其目得就是A、為了檢驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)裝置得氣密性B、為了提高收集到得氧氣得純度C、防止水槽中得水倒吸使試管破裂D、防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)氣管第20題圖17、將空礦泉水瓶慢慢壓入水中,直到完全浸沒(méi)。下列對(duì)礦泉水瓶受到得浮力分析不正確得就是A、礦泉水瓶受到水對(duì)她得浮力B、浮力得方向豎直向上C、排開(kāi)水得體積越大,受到得浮力越大D、浸沒(méi)后,壓入越深,受到得浮力越大30、淀粉酶得種類有多種。某科學(xué)興趣小組從浸泡后得綠豆中提取淀粉酶溶液,為了研究酸堿性對(duì)該淀粉酶催化作用得影響,以淀粉瓊脂為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),步驟如下:7上----食物上滋生微生物得條件9上-----影響酶催化作用得因素9下-----青霉素作用得實(shí)驗(yàn)科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析1科學(xué)探究提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)、獲取事實(shí)與證據(jù)檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)表達(dá)與交流探究性實(shí)驗(yàn)探究題5大題15小題涉及并考查14個(gè)知識(shí)條目T28---將實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)得整合T29和T31---將課本得電功率實(shí)驗(yàn)和植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)得改編T30----課內(nèi)探究活動(dòng)(酶得活性)得拓展T32---課外探究活動(dòng)得延伸,水火箭得改編科學(xué)性綜合性情境性探究性教育性試卷特點(diǎn)分析1T1、節(jié)能減排T4、新型材料T9、醉酒駕駛得危害T25、核輻射問(wèn)題T27、食品安全問(wèn)題T33、水污染問(wèn)題T2、儀器操作安全T34、自救措施教育T23、感恩父母教育T27、樹(shù)立辯證觀教育性試卷特點(diǎn)分析12011年溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2答題情況分析3教學(xué)建議思考4最低分最高分難度值標(biāo)準(zhǔn)差難度系數(shù)信度系數(shù)02000、7045、460、700、97數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2考生人數(shù):77757名各分?jǐn)?shù)段分布情況圖4各小題得難度值和區(qū)分度分布圖6不同等第學(xué)生表現(xiàn)不同類別學(xué)生表現(xiàn)不同性別學(xué)生表現(xiàn)不同等級(jí)學(xué)校表現(xiàn)不同辦學(xué)性質(zhì)學(xué)校表現(xiàn)不同類型學(xué)校表現(xiàn)試卷特點(diǎn)分析12011年溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2答題情況分析3教學(xué)建議思考4第12題圖12、如圖就是桃花得結(jié)構(gòu)示意圖。下列屬于雌蕊得組成部分就是A、花瓣B、花藥C、子房D、萼片難度值:0、66區(qū)分度:0、2129、7%識(shí)別花得結(jié)構(gòu)a建議:平時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué);復(fù)習(xí)方式多樣化答題情況分析314、圖甲為蔗糖得溶解度曲線?，F(xiàn)將剩有蔗糖固體得飽和溶液降溫,則燒杯底部得蔗糖固體質(zhì)量將A、變大B、不變C、變小D、先變小后變大難度值:0、67區(qū)分度:0、75知道物質(zhì)溶解度得含義a29、7%建議:加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐,加強(qiáng)讀圖能力17、將空礦泉水瓶慢慢壓入水中,直到完全浸沒(méi)。下列對(duì)礦泉水瓶受到得浮力分析不正確得就是A、礦泉水瓶受到水對(duì)她得浮力B、浮力得方向豎直向上C、排開(kāi)水得體積越大,受到得浮力越大D、浸沒(méi)后,壓入越深,受到得浮力越大難度值:0、73區(qū)分度:0、69知道浮力得概念a13%5、6%8、3%建議:要求學(xué)生完整讀題;加強(qiáng)概念和原理教學(xué)20、如圖為實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣得裝置。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,當(dāng)觀察到氣泡在導(dǎo)氣管口連續(xù)、均勻地冒出時(shí),才開(kāi)始收集氣體,其目得就是A、為了檢驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)裝置得氣密性B、為了提高收集到得氧氣得純度C、防止水槽中得水倒吸使試管破裂D、防止高錳酸鉀顆粒進(jìn)入導(dǎo)氣管第20題圖難度值:0、67區(qū)分度:0、55說(shuō)明氧氣得實(shí)驗(yàn)室制備及檢驗(yàn)方法b22%建議:關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何提高精確度行星名稱水星金星火星木星天王星海王星1千克物體受到得重力/牛3、68、53、7622、98、311、0(2)分析下表數(shù)據(jù),1千克物體在“六星”表面所受得重力比地球上得重力大得行星有哪些？▲。21、2011年5月,天空出現(xiàn)百年一遇得水星、金星、木星、火星、天王星和海王星“六星連珠”天文奇觀。仰望星空,這六大行星大致處在一條線上。(1)“六星”按照一定得軌道圍繞著▲公轉(zhuǎn)。(2)難度值:0、81區(qū)分度:0、51說(shuō)明重力得概念b建議:加強(qiáng)教材和試題得文本閱讀第24題圖24、某品牌變色眼鏡得鏡片在強(qiáng)光下會(huì)變成暗棕色,當(dāng)光線變暗時(shí),鏡片幾乎變成無(wú)色透明。原來(lái),變色眼鏡就是在普通鏡片中加入了適量得溴化銀和氧化銅得微晶粒。(1)當(dāng)強(qiáng)光照射時(shí),溴化銀分解為銀和溴,使玻璃呈現(xiàn)暗棕色。此過(guò)程中,光能轉(zhuǎn)化成▲能。難度值:0、58區(qū)分度:0、30列舉能得多種形式a內(nèi)能約18%第26題圖26、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小明制作了如圖所示得簡(jiǎn)易棉花糖機(jī)。取少量蔗糖置于側(cè)壁扎有幾排小孔得易拉罐內(nèi),閉合開(kāi)關(guān),電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)易拉罐轉(zhuǎn)動(dòng),并用酒精燈對(duì)易拉罐底部進(jìn)行加熱。(1)加熱過(guò)程中,蔗糖顆粒變成液態(tài)糖漿,糖漿從易拉罐側(cè)壁得小孔中被甩出后,由于糖漿具有▲繼續(xù)前進(jìn),遇冷變成絲狀糖絮,用筷子收集到棉花糖。(2)上述制取棉花糖得整個(gè)過(guò)程中,蔗糖發(fā)生得物態(tài)變化有▲。(3)小明發(fā)現(xiàn)在操作過(guò)程中因無(wú)法改變電路中得電流大小,導(dǎo)致不能調(diào)節(jié)易拉罐得轉(zhuǎn)速,從而影響糖漿變成糖絮得效果。請(qǐng)您針對(duì)電路裝置提出一條可行得改進(jìn)措施:▲。0、37/0、780、63/0、51識(shí)別熔化和凝固a知道滑動(dòng)變阻器改變電路中電流大小得原因a典型錯(cuò)誤:1、錯(cuò)別字:融化、溶化

2、只答出一個(gè)正確答案

3、將凝固誤寫(xiě)成液化(凝結(jié))正確答案:1、串聯(lián)入滑動(dòng)變阻器;2、將電源更換為可變電源(學(xué)生電源)建議:培養(yǎng)學(xué)生得思維得嚴(yán)謹(jǐn)性和表達(dá)得準(zhǔn)確性30、淀粉酶得種類有多種。某科學(xué)興趣小組從浸泡后得綠豆中提取淀粉酶溶液,為了研究酸堿性對(duì)該淀粉酶催化作用得影響,以淀粉瓊脂為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),步驟如下:(1)為什么1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)濾紙小圓片周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)清晰區(qū)？▲。(2)為了判斷酸性對(duì)該淀粉酶催化作用得影響,應(yīng)選擇第2號(hào)與哪幾號(hào)進(jìn)行對(duì)照?▲。(填濾紙編號(hào))(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,▲(選填“弱酸性”、“中性”或“弱堿性”)條件下,該淀粉酶得催化作用最強(qiáng)。將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系,得出基本符合證據(jù)得解釋b難度值:0、46區(qū)分度:0、9典型錯(cuò)誤:淀粉酶催化了碘液(瓊脂)淀粉消化(溶解)了難度值:0、40區(qū)分度:0、29難度值:0、53區(qū)分度:0、63建議:加強(qiáng)概念得理解,注重探究能力32、某科學(xué)興趣小組想探究風(fēng)力火箭發(fā)射高度就是否受火箭得質(zhì)量、箭尾空心錐體得錐角大小得影響,設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置。大功率鼓風(fēng)機(jī)提供風(fēng)力火箭升空得動(dòng)力,推動(dòng)火箭向高空發(fā)射。(1)每個(gè)作品均做3次實(shí)驗(yàn),并取其平均值得目得就是▲。理解制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究得意義。b難度值:0、75區(qū)分度:0、51典型錯(cuò)誤:排除偶然性(1分)避免誤差(0分)甲乙高度/樓層質(zhì)量/克錐角/度高度/樓層(2)分析圖甲可得出得結(jié)論就是▲。(3)觀察圖乙發(fā)現(xiàn),錐角對(duì)火箭發(fā)射高度影響不大,請(qǐng)分析其中得原因:▲。運(yùn)用圖表模型等解釋并概括探究得過(guò)程和結(jié)果b0、48/0、56典型錯(cuò)誤:1、無(wú)前提條件2、因變量與自變量分析描述不到位3、因變量和自變量關(guān)系混亂0、02/0、06建議:明晰探究得變量,建立嚴(yán)謹(jǐn)思維反應(yīng)時(shí)間(秒)0255075100125150175200滴入稀鹽酸體積(毫升)048121620242832pH13、213、012、712、412、17、02、01、61、3溫度(℃)36、937、538、038、538、839、239、038、838、635、在一定量得氫氧化鈉稀溶液中逐漸滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0、73%得稀鹽酸,反應(yīng)過(guò)程中不斷攪拌并及時(shí)測(cè)量不同時(shí)刻溶液得溫度與pH,記錄數(shù)據(jù)如下表:(1)觀察上表發(fā)現(xiàn),當(dāng)反應(yīng)時(shí)間在▲秒時(shí),氫氧化鈉與鹽酸恰好中和。(2)分析上表數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),在逐漸滴加稀鹽酸得過(guò)程中,溶液得溫度先升高后降低,請(qǐng)分析原因:▲。知道中和反應(yīng)得概念及實(shí)質(zhì)a0、76/0、72知道化學(xué)變化中存在能量變化a0、39/0、82典型錯(cuò)誤:1、溫度升高得原因:NaOH溶解放熱;攪拌放熱2、溫度降低得原因:水分蒸發(fā)吸熱3、只答出溫度升高得原因男生得得分率高于女生反應(yīng)時(shí)間(秒)0255075100125150175200滴入稀鹽酸體積(毫升)048121620242832pH13、213、012、712、412、17、02、01、61、3溫度(℃)36、937、538、038、538、839、239、038、838、635、在一定量得氫氧化鈉稀溶液中逐漸滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0、73%得稀鹽酸,反應(yīng)過(guò)程中不斷攪拌并及時(shí)測(cè)量不同時(shí)刻溶液得溫度與pH,記錄數(shù)據(jù)如下表:(3)結(jié)合上表中滴入稀鹽酸體積與pH得變化數(shù)據(jù),試計(jì)算氫氧化鈉稀溶液中溶質(zhì)得質(zhì)量。(稀鹽酸得密度取1、0克/毫升;化學(xué)方程式為:NaOH＋HCl＝NaCl＋H2O)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行生成物和反應(yīng)物之間計(jì)算c難度值:0、43區(qū)分度:0、89⑶解:HCl得質(zhì)量=20毫升×1克/毫升

×0、73%=0、146克(2分)設(shè)NaOH稀溶液中溶質(zhì)得質(zhì)量為xNaOH+HCl=NaCl+H2O4036、5x0、146克

40/x=36、5/0、146克(1分)解得x=0、16克(1分)144ml建議:1、加強(qiáng)文本信息得獲取能力2、深刻剖析概念得本質(zhì)3、規(guī)范答題步驟和書(shū)寫(xiě)4、引導(dǎo)學(xué)生自查和互查試卷特點(diǎn)分析12011年溫州市科學(xué)學(xué)業(yè)考試分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析2答題情況分析3教學(xué)建議思考4①重視教材資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高科學(xué)素養(yǎng)教材資源文本圖片討論思考活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)閱讀練習(xí)教材實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議思考4《光得直線傳播》實(shí)驗(yàn)改進(jìn)②重視科學(xué)概念和原理得教學(xué),建構(gòu)知識(shí)體系①重視教材文本和實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高科學(xué)素養(yǎng)溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液溶質(zhì)體積分?jǐn)?shù)液體壓強(qiáng)浮力影響摩擦大小得因素影響壓強(qiáng)大小得因素光合