統(tǒng)編版五年級上冊第七單元習作- 即景 教學案例

統(tǒng)編版五年級上冊第七單元習作____即景教學案例借助課文，學習作文——五年級上冊地位單元習作教學《即景》教學案例

【教例簡介】

《即景》是五年級第七單元的習作內(nèi)容，要求學生觀察一種自然現(xiàn)象或者自然景觀，寫一篇作文。習作教學與閱讀教學一般是相輔相成的，單元的閱讀教學都是為習作教學而服務的，只有閱讀與習作之間形成一根筋的關系，習作教學才能水到渠成。這個單元的閱讀教學重點是“動靜結合"的描寫方法，是與“即景”類作文有一定的關系，但又不能完全當作即景類范文來學習。所以這個習作教學與閱讀教學之間還是有一定的隔閡，需要增加一些能夠充當范文的課文。我把這個習作教學的訓練重點放在“借助課文學作文"上，就是希望通過恰當?shù)恼n文閱讀，讓學生學會寫即景類作文的方法。

一、學前鋪墊

1.明確習作要求：

觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，如朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……要注意根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景"田野即景”“窗外即景"等，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。

2.明確學習任務：

任務一：審清題目定方向

任務二：分析課文學方法

任務三：調(diào)動記憶聊美景

任務四：學用方法列提綱

二、任務一：審清題目定方向

1.第一步：審題。

觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，寫出它的變化特點，寫出自己的觀察感受。

2.第二步：立意。

表達對所寫自然現(xiàn)象或自然景觀的喜愛和贊美的感情。

3.第三步：素材導圖。

三、任務二：分析課文學方法

1.出示《日出即景》節(jié)選：

日出即景

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清凈，船上只有機器的響聲。

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它地范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉睛地望著那里。

果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

這不是很偉大的奇觀嗎

2.學生閱讀，老師講解即景寫法。

3.出示《傍晚天空即景》課文：

___傍晚天空即景

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。"

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了。馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉眼就變了，想要再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

4.學生閱讀，老師指導。

5.表格梳理四篇課文的寫作方法。

6.學習小結:

⑴抓住特點細觀察；

⑵選擇順序?qū)憲l理；

⑶描寫變化繪形態(tài)；

⑷運用修辭和寫法；

⑸表達喜愛和贊美。

四、任務三：調(diào)動記憶聊美景

1.明確要求：回憶你觀察過的一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，注意交流清楚對象，描繪出景物的變化，盡量使用生動的語言。

2.學生分享交流，老師點評。

五、任務四：學用方法列提綱

1.佳作引路——《夏日即景》。

2.結構框架圖。

3.學生提綱圖。

4.學生自擬提綱，分享交流。

【教后反思】

1.學生記憶中的自然現(xiàn)象與景觀并不豐富，主要是他們平時不善于觀察。

2.學生在分享過程中表現(xiàn)出敘述多描寫少的現(xiàn)象，寫景對學生來說還是一次巨大的挑戰(zhàn)。

3.