2022年江西教師招聘考試初中語文真題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2022年江西教師招聘考試初中語文真題及答案第一部分選擇題1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第四學(xué)段(7~9年級(jí))明確指出：“寫作要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于()萬字。”A.1B.2C.3D.41.A【解析】其他練筆不少于1萬字。2.下列不符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于第四學(xué)段(7~9年級(jí))寫字目標(biāo)和內(nèi)容要求的一項(xiàng)是()。A.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。B.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。C.臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。D.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2.B【解析】“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美”，這是第三學(xué)段(5~6年級(jí))寫字目標(biāo)和內(nèi)容要求。3.下列關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)具體建議”的表述不正確的一項(xiàng)()。A.口語交際的評(píng)價(jià)，須注重提高學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)和表達(dá)溝通的水平。考察基本項(xiàng)目有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論。B.第四學(xué)段的口語交際評(píng)價(jià)要通過多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。C.各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。D.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)完成后的成果。3.D【解析】綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。4.下列關(guān)于初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的表述不正確的一項(xiàng)是()。A.作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。B.要用大量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。C.應(yīng)緊密結(jié)合課堂所學(xué)，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達(dá)等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)的能力。D.語文作業(yè)評(píng)價(jià)是過程性評(píng)價(jià)的重要組成部分。教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，針對(duì)學(xué)生素養(yǎng)水平和個(gè)性特點(diǎn)提出意見，及時(shí)反饋和講評(píng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。4.B【解析】要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.下列關(guān)于文學(xué)作品的表述不正確的一項(xiàng)是()。A.《雪落在中國(guó)的土地上》全詩通過描寫大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，展現(xiàn)了中華民族的苦痛與災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識(shí)與赤子之心，表達(dá)了詩人深厚的愛國(guó)熱情。B.《畫夢(mèng)錄》是何其芳的散文隨筆集。作品看似撲朔迷離，實(shí)則新奇別致，常于飄忽的幽思中以樂感的文字完成一種美文的建構(gòu)。其主要價(jià)值在于對(duì)散文藝術(shù)的自覺追求與散文的抒情美和形式美上的創(chuàng)造。C.《原野》深刻地展示出作家對(duì)“愛情困境”的困惑以及對(duì)人生未來的哲學(xué)思考。不僅揭露了封建社會(huì)的黑暗，表現(xiàn)了被壓迫、被摧殘的農(nóng)民對(duì)美好生活的向往，還深層次地發(fā)掘了人性的復(fù)雜多面性。D.《平凡的世界》是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說。作品通過復(fù)雜的矛盾糾葛，以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，刻畫了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象。5.C【解析】“愛情困境”應(yīng)為“人生困境”，“人生未來”應(yīng)為“神秘宇宙”。6.下列對(duì)相關(guān)名著的解說，不正確的一項(xiàng)是()。A.“花和尚”魯智深是《水滸傳》中的一個(gè)經(jīng)典人物，他疾惡如仇、粗中有細(xì)、豁達(dá)明理，與他相關(guān)的情節(jié)有“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧五臺(tái)山”“風(fēng)雪山神廟”等。B.1928年，魯迅將撰寫的十篇回憶性散文結(jié)集出版，更名為《朝花夕拾》，其中《范愛農(nóng)》《瑣記》《藤野先生》敘述了他遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)之后，到南京、日本求學(xué)的經(jīng)歷。C.《西游記》中，孫悟空也號(hào)稱“美猴王”“齊天大圣”，是中國(guó)古典小說中塑造得十分成功且非常受人歡迎的藝術(shù)形象之一。D.《儒林外史》中沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，既獨(dú)立又前呼后應(yīng)地結(jié)成藝術(shù)整體。6.A【解析】“風(fēng)雪山神廟”這一情節(jié)與林沖相關(guān)，與魯智深無關(guān)。7.下列對(duì)課文的理解，不正確的一項(xiàng)()。A.《散步》寫的是一家人散步的瑣事，雖然內(nèi)容比較膚淺，但仔細(xì)品味，會(huì)感覺到正是這平常的生活中流淌著的親情，滋潤(rùn)著家人的心靈，承托起一個(gè)溫暖的家。B.《黃河頌》選自詩人光未然創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，這部作品響徹中華大地，激發(fā)出了中國(guó)人民在抗戰(zhàn)時(shí)期磅礴的愛國(guó)激情。C.《夢(mèng)回繁華》一文介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)畫作，描摹北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)知，激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。D.竺可楨在《大自然的語言》這篇文章里結(jié)合實(shí)例，條理清晰地介紹了物候?qū)W這門學(xué)科，讓讀者認(rèn)識(shí)到許多自然現(xiàn)象與人類生活息息相關(guān)。7.A【解析】“內(nèi)容比較膚淺”錯(cuò)誤，《散步》一文內(nèi)容并不膚淺。8.下列表述不正確的一項(xiàng)是()。A.藝術(shù)構(gòu)思是作家在材料積累和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在某種創(chuàng)作動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過回憶、想象、情感等心理活動(dòng)，以各種藝術(shù)構(gòu)思方式，孕育出完整的呼之欲出的形象序列和中心意念的藝術(shù)思維過程。B.意象是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。西方文藝創(chuàng)作中也稱“審美意象”，是想象力對(duì)經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行再加工，從而在人們頭腦中形成的形象顯現(xiàn)。C.文學(xué)風(fēng)格是文學(xué)生產(chǎn)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的一種具有特征性的文學(xué)現(xiàn)象，是作家創(chuàng)作個(gè)性與具體話語情境形成的相對(duì)穩(wěn)定的整體話語特色，是主體與對(duì)象、內(nèi)容與形式的完全融合，是一個(gè)作家創(chuàng)作成熟的標(biāo)志。D.文學(xué)鑒賞的意義在于：能使人感受到美的教育，從而影響人們的思想感情，陶冶人們的情操；能激發(fā)人們對(duì)文學(xué)的強(qiáng)烈愛好，甚至從而跨入文學(xué)創(chuàng)作的大門；還能反作用于作家，促進(jìn)創(chuàng)作的繁榮與進(jìn)步。8.C【解析】“完全融合”錯(cuò)誤，應(yīng)為“特定融合”；也并非“成熟的標(biāo)志”，而是“趨向成熟的標(biāo)志”。9.下列表述不正確的一項(xiàng)是()。A.“扎實(shí)推動(dòng)共同富裕，就是要暢通向上流動(dòng)通道，給更多人創(chuàng)造致富機(jī)會(huì)，形成人人參與的發(fā)展環(huán)境?！边@個(gè)句子是單句，“共同富?！笔蔷渥拥闹髡Z。B.“目前已獲世衛(wèi)組織緊急使用認(rèn)證的新冠疫苗對(duì)奧密克戎毒株仍然有效，但現(xiàn)有新冠疫苗可能還需更新以繼續(xù)為人們提供保護(hù)。”這個(gè)句子是轉(zhuǎn)折復(fù)句。C.“破防”“躺平”“內(nèi)卷”“雞娃”“芭比Q”“佛系”“永遠(yuǎn)的神”，這些詞語發(fā)生了詞義演變。D.“高鐵”“奧密克戎”“5G”“emo”“元宇宙”“核酸檢測(cè)”等指稱新事物的新詞語隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷產(chǎn)生。9.A【解析】“扎實(shí)推動(dòng)共同富?！笔蔷渥拥闹髡Z。10.下列字形和加點(diǎn)字注音都正確的一項(xiàng)是()。A.锃亮(cèng)秀頎分崩離析(bēng)不修邊輻B.遷徙(xǐ)如坐針氈優(yōu)戚忸怩作態(tài)(nì)C.罅(xià)隙嗔怪自吹自擂(léi)翻來覆去D.拜謁(jiē)迷惘千鈞重負(fù)(jūn)鄭重其是10.C【解析】A項(xiàng),锃亮(zèng),不修邊幅;B項(xiàng),憂戚,忸怩作態(tài)(ní);D項(xiàng),拜謁(yè),鄭重其事。11.下列句子中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字注音都正確的一項(xiàng)是()。A.燈籠草不在意生存環(huán)境的惡劣(liè)，不追求果實(shí)的甜美，不在意能否獲得贊譽(yù)(yù)，它活得單純，甚至是清心寡欲。B.優(yōu)秀的傳統(tǒng)并不是靜止不動(dòng)的歷史沉淀(diàn)物，而是亙(gèng)古綿延的常流，這是不言而喻的。C.夏天來了，池塘里每一朵盛開的蓮花恍若一個(gè)忍俊不禁(jìn)的笑容，里面裝滿了仙露瓊(qióng)槳。D.白鷺參差地站著，用長(zhǎng)喙細(xì)細(xì)地?fù)崤鼈冏凅w的白羽，間(jiān)或又搖動(dòng)身子或撲展著闊翅，使那綴在羽毛間的水珠墜(zhuì)落。11.A【解析】B項(xiàng),亙(gèn)古,長(zhǎng)流;C項(xiàng),忍俊不禁(jīn),瓊漿;D項(xiàng),遍體,間(jiàn)或。閱讀下面的文字，完成下面12~13小題。最偉大的力量是同心合力。這種力量，源自自告奮勇①義無反顧的使命擔(dān)當(dāng)?！澳闵砗笥形?，我身邊有你”“再大的風(fēng)雨，也只是插曲”，一首名叫②堅(jiān)定希望③的歌曲，直擊人心。任何大災(zāi)大難都擋不住中國(guó)人民勇往直前的步伐，一場(chǎng)災(zāi)難，更能凝聚起中國(guó)人民如鋼似鐵、堅(jiān)不可摧的強(qiáng)大力量。面對(duì)著諸多的不確定性，我們有足夠的理性，也有足夠的信心④沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨。12.依次填入上文橫線處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是()。A.①,②“③”④———B.①、②“③”④:C.①,②《③》④:D.①、②《③》④———12.D【解析】“自告奮勇”“義無反顧”均做“擔(dān)當(dāng)”的定語，中間應(yīng)用頓號(hào)；《堅(jiān)定希望》為歌曲名，應(yīng)用書名號(hào)；“足夠的信心”后一句是對(duì)“信心”做解釋說明，應(yīng)用破折號(hào)。13.下列短語結(jié)構(gòu)類型完全相同的一項(xiàng)是()。A.偉大力量直擊人心使命擔(dān)當(dāng)B.同心合力勇往直前信心勇氣C.自告奮勇信心足夠堅(jiān)不可摧D.義無反顧不可逾越凝聚力量13.B【解析】B項(xiàng)均為并列短語。閱讀下面的文字，完成14~16小題。從某種意義上講，留白是對(duì)中國(guó)哲理中陰陽的深刻，是對(duì)中國(guó)和諧觀的精準(zhǔn)表達(dá)。在中國(guó)畫中，無處不體現(xiàn)著由留白而營(yíng)造出的和諧思想。如齊白石畫蝦，擅長(zhǎng)表現(xiàn)蝦體的晶瑩剔透，卻未畫一滴水。他不畫水，卻分明看到了水，真切地讓人感受到蝦在水中活潑游動(dòng)。這種的感覺，正是通過畫家對(duì)留白的深刻體悟與合理把握實(shí)現(xiàn)的。畫面中，水為陰，蝦為陽。蝦的大小形態(tài)可以通過筆墨展現(xiàn)，()。畫家在準(zhǔn)確而精到地把握這種陰陽關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合水的特點(diǎn)，跨越畫面大小，留下了大片的空白。畫中陰性的水與陽性的蝦所構(gòu)成的曼妙游離的和諧空間，將中國(guó)畫的留白精神表現(xiàn)得。正是通過對(duì)對(duì)立物象的和諧營(yíng)造，中國(guó)畫將中國(guó)高深的哲理思想以詩意而的方式展現(xiàn)在觀者面前。14.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.解釋栩栩如生酣暢淋漓唯美B.詮釋栩栩如生淋漓盡致唯美C.詮釋惟妙惟肖淋漓盡致完美D.解釋惟妙惟肖酣暢淋漓完美14.B【解析】解釋：分析闡明；說明含義、原因、理由等。詮釋：說明；解釋。語境說的是留白與陰陽哲理的關(guān)系，即留白是對(duì)陰陽哲理的深刻說明，故應(yīng)用“詮釋”。栩栩如生：形容藝術(shù)作品非常形象生動(dòng)，好像活的一樣。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。兩者都含有逼真的意思，但“栩栩如生”偏重于“像活的一樣”，“惟妙惟肖”則偏重于“精妙肖似”。語境說的是“蝦在水中活潑游動(dòng)”，故應(yīng)用“栩栩如生”。淋漓盡致：形容文章、談話等詳盡透徹，發(fā)揮充分，也形容暴露得很徹底。酣暢淋漓：形容非常暢快，也形容文藝作品中感情抒發(fā)得充分。語境說的是留白精神的表現(xiàn)，故應(yīng)用“淋漓盡致”。完美：完備美好；沒有缺點(diǎn)。唯美：形式、風(fēng)格等非常完美。根據(jù)語境中的“詩意”，故應(yīng)用“唯美”。15.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.他不畫水，卻分明看到了水，讓人真切地感受到蝦在水中活潑游動(dòng)。B.他不畫水，人們卻分明看到了水，讓人真切地感受到蝦在水中活潑游動(dòng)。C.他不畫水，人們卻分明看到了水，真切地感受到蝦在水中活潑游動(dòng)。D.他不畫水，卻讓人分明看到了水，真切地讓人感受到蝦在水中活潑游動(dòng)。15.C【解析】文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇峭祿Q主語，“卻分明看到了水”的主語應(yīng)該是看畫的人，不是齊白石；二是“真切地讓人感受到”語序不當(dāng)。A項(xiàng)，偷換主語的問題沒有修改。B項(xiàng)，雖然對(duì)兩處語病都進(jìn)行了修改，但修改后又產(chǎn)生了新的語病。D項(xiàng)，語序不當(dāng)?shù)膯栴}沒有修改。16.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.而不能夠真實(shí)地畫出明澈流動(dòng)的水B.而明澈流動(dòng)的水卻不能夠真實(shí)地畫出來C.而不能夠真實(shí)地畫出水的明澈流動(dòng)D.而水的明澈流動(dòng)卻不能夠真實(shí)地畫出來16.D【解析】分析語境可知，括號(hào)內(nèi)的句子在句式上應(yīng)和括號(hào)前的“蝦的大小形態(tài)可以通過筆墨展現(xiàn)”保持一致。閱讀下面的文字，完成17~20小題。我生長(zhǎng)江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”“杏花春雨江南”“天街小雨潤(rùn)如酥”，從前的詩人，甲。夏天的雨，可以殺暑，可以潤(rùn)禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋瑾女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長(zhǎng)嘆，乙，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，丙。記得曾賓谷曾以《詩品》中語名詩，叫作《賞雨茅屋齋詩集》。他的詩境如何，我不曉得，但“賞雨茅屋”這四個(gè)字，真是多么的有趣！尤其是到了冬初秋晚，正當(dāng)“蒼山寒氣深，高林霜葉稀”的時(shí)節(jié)。17.下列各項(xiàng)與“杏花春雨江南”所用藝術(shù)手法不同的一項(xiàng)是()。A.小橋流水人家B.清新庾開府C.秋窗風(fēng)雨夜D.樓船夜雪瓜洲渡17.B【解析】“杏花春雨江南”都是將名詞組合在一起表達(dá)一種意境，屬于白描式手法，也叫列錦。B項(xiàng)，“清新”是形容詞，修飾的是“庾”，與題干詩句所用手法不同；A、C、D三項(xiàng)都是名詞堆疊，與題干詞句手法相同。18.下列從材料中甲、乙、丙處抽取的三句話，填入原文排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。①乃別有懷抱者的托辭②早就先我說過了③若非身歷其境者絕領(lǐng)悟不到A.①②③B.②①③C.③①②D.③②①18.B【解析】甲處，文中先說春雨的可愛，接著列舉了一些描寫春雨的詩詞，然后說“從前的詩人”，可見應(yīng)當(dāng)是詩人們都已經(jīng)說出了春雨的可愛，此處應(yīng)選②；乙處，文中先說秋雨耐人尋味，再說秋瑾“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長(zhǎng)嘆，再說“人自愁耳，何關(guān)雨事”，說明秋瑾的長(zhǎng)嘆與秋雨無關(guān)，而是她自己的情緒，此處應(yīng)選①；丙處，文中先說愛冬天的寒雨的人不多，再舉例說明有人也愛寒雨，只是寒雨的“妙處”不是所有人都能體會(huì)到的，只有親身經(jīng)歷過的人才能體會(huì)，此處應(yīng)選③。19.文中使用了哪些修辭手法?下列說法正確的一項(xiàng)是()。A.對(duì)偶擬人比喻B.排比設(shè)問擬人C.對(duì)偶通感排比D.比喻擬人設(shè)問19.A【解析】“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”使用了對(duì)偶的修辭手法；“天街小雨潤(rùn)如酥”使用了比喻的修辭手法；“而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地”使用了擬人的修辭手法。20.下列各句引號(hào)的使用與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()。A.昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。B.從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來。C.但在我是樂土，因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干，幽幽南山”了。D.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。20.B【解析】B項(xiàng)引號(hào)表示特殊含義，其他三項(xiàng)引號(hào)表示引用。21.依照畫線句，給空缺處選填語句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。閱讀，為你打開扇大門，吸引你探尋斑斕的世界；閱讀，；閱讀，為你揚(yáng)起一張風(fēng)帆，引領(lǐng)你暢游廣袤的海洋。A.為你點(diǎn)亮一盞明燈指引你邁向輝煌的未來B.它為你點(diǎn)亮一盞明燈指引你邁向輝煌的未來C.它為你點(diǎn)亮明燈指引你邁向未來D.為你點(diǎn)亮明燈指引你邁向未來21.A【解析】閱讀前后兩個(gè)句子可知，橫線處應(yīng)填的語句與前后兩個(gè)句式一致，構(gòu)成排比句。前后兩個(gè)句子的句式結(jié)構(gòu)為“閱讀，為你+動(dòng)詞+一+量詞+名詞，動(dòng)詞+你+動(dòng)詞+形容詞+名詞”。故選A。22.下列各項(xiàng)關(guān)于“中國(guó)節(jié)能認(rèn)證”標(biāo)志(整體圖案為藍(lán)色)的創(chuàng)意，表述不正確的一項(xiàng)是()。A.由“energy(能源)”的第一個(gè)字母“e”構(gòu)成一個(gè)圓形圖案，中間包含了一個(gè)變形的漢字“節(jié)”，寓意為節(jié)能。B.缺口的外圓又構(gòu)成“CHINA”的第一個(gè)字母“C”，“節(jié)”的上半部簡(jiǎn)化成一段古長(zhǎng)城的形狀，與下半部構(gòu)成一個(gè)烽火臺(tái)的圖案一起，象征著中國(guó)。C.“節(jié)”的下半部又是“能”的漢語拼音的第一個(gè)字母“n”。整個(gè)圖案中包含了中英文，以利于與國(guó)際接軌。D.整體圖案為藍(lán)色，象征著人類通過節(jié)能活動(dòng)保持天空和海洋的藍(lán)色，從而消除空氣中的PM?.?。22.D【解析】“消除空氣中的PM?.?”屬于過度解讀。23.根據(jù)語境填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事。A.克利斯朵夫也經(jīng)過多少回這種情形，他是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶。B.克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?C.克利斯朵夫也經(jīng)過多少回這種情形，他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?D.克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎?他是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶。23.B【解析】B項(xiàng)中兩個(gè)反問句強(qiáng)調(diào)了作為名人的克利斯朵夫與“你”即傅聰?shù)南嗤?jīng)歷與結(jié)果，更能達(dá)到勸勉的目的；A項(xiàng)為陳述句，語氣平淡；C、D兩項(xiàng)為陳述句加反問句，語氣沒有B項(xiàng)強(qiáng)烈。24.下面與畫線句子表意最相近的一項(xiàng)是()。踏進(jìn)江西九江，我就疑心自己踏進(jìn)了一個(gè)古老的時(shí)代。煙水亭、琵琶亭、潯陽樓、石鐘山、東林寺、桃花源、秀峰、燦墟、白鹿洞書院……這一個(gè)個(gè)古香古色的地名，沒有一個(gè)不帶著唐詩宋詞的意境。A.每一個(gè)是否都帶著唐詩宋詞的意境?B.每一個(gè)或許都帶著唐詩宋詞的意境。C.每一個(gè)都帶著唐詩宋詞的意境。D.難道每一個(gè)都帶著唐詩宋詞的意境?24.C【解析】A項(xiàng)和D項(xiàng)對(duì)“每一個(gè)都帶著唐詩宋詞的意境”表示疑問。B項(xiàng)是一個(gè)表猜測(cè)的陳述句，“或許”所表達(dá)的語氣不夠肯定。故選C。25.下列選項(xiàng)中不屬于“粗糧”特點(diǎn)的一項(xiàng)是()。粗糧是指加工程度較低的主食，細(xì)糧則相反。從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值看，由于粗糧的加工程度較低，谷皮、糊粉層和谷胚被較好保存，因此粗糧中的膳食纖維、B族維生素、維生素E、礦物質(zhì)、不飽和脂肪酸、酚類等植物化學(xué)物含量比細(xì)糧高。就食物加工而言，谷類食物加工越精細(xì)，其血糖生成指數(shù)越高。吃細(xì)糧后，血糖升高速度較快，建議糖尿病患者用部分粗糧代替細(xì)糧，細(xì)糧和粗糧搭配吃，防止血糖快速升高，利于疾病的控制。A.加工程度較低B.營(yíng)養(yǎng)價(jià)值比細(xì)糧高C.血糖生成指數(shù)不高D.受歡迎程度比細(xì)糧高25.D【解析】本語段只是建議糖尿病患者用部分粗糧代替細(xì)糧，并不能看出粗糧的受歡迎程度。26.下列句子類型判斷不正確一項(xiàng)是()。A.一些新技術(shù)成果得到應(yīng)用示范，不僅助力北京冬奧會(huì)高水準(zhǔn)舉辦，更為未來中國(guó)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練備戰(zhàn)提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。(遞進(jìn)復(fù)句)B.習(xí)近平主席在新年賀詞中說：“我們唯有厲奮發(fā)、篤行不怠，方能不負(fù)歷史、不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民?！?條件復(fù)句)C.中華民族偉大復(fù)興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，也絕不是一馬平川、朝夕之間就能達(dá)到的。(并列復(fù)句)D.一個(gè)民族要走在時(shí)代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻也不能沒有正確思想指引。(假設(shè)復(fù)句)26.B【解析】B項(xiàng)為單句，“習(xí)近平主席”為句子的主語，“在新年賀詞中說”是謂語部分，“我們唯有厲奮發(fā)、篤行不怠，方能不負(fù)歷史、不負(fù)時(shí)代、不負(fù)人民”為賓語部分。27.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。①問題是，越是基礎(chǔ)的，就越容易被忽視，正如我們生活中經(jīng)常忽視空氣和水的存在一樣。②單從文化傳承的角度來說，任何一個(gè)國(guó)家的“文字”，都相當(dāng)于空氣和水。③可以想象，在快節(jié)奏、高頻率的信息表達(dá)時(shí)代，手寫漢字已經(jīng)被忽視到了何種地步。④其實(shí)，越是基礎(chǔ)的，很可能越是重要的，就像空氣和水。⑤手寫漢字作為母語表達(dá)的基本能力，隨著其實(shí)用功能的淡化而弱化。A.⑤③④②①B.②③④①⑤C.⑤②④①③D.②④①⑤③27.A【解析】閱讀語段可知，本語段闡述的是手寫漢字的困境，表明不可忽視母語表達(dá)的基本能力。⑤提出本段談?wù)摰脑掝}：手寫漢字遇到的困境，應(yīng)為首句，排除B、D兩項(xiàng)。②中的“空氣和水”，承接的是④中的“空氣和水”，所以②應(yīng)該在④后，排除C項(xiàng)。28.下列各句中，表達(dá)得體的一句是()。A.本人昨日不慎于學(xué)校閱覽室丟失梁曉聲的《人世間》一書，期盼拾得者璧還原物，不勝感激！(尋物啟事)B.特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節(jié)，相信您會(huì)有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。(邀請(qǐng)函)C.分別總是在六月，回憶是思念的愁。同窗數(shù)載的無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中……(畢業(yè)贈(zèng)言)D.工會(huì)提議用探望一線勞動(dòng)者的方式過“五一”，這很有意義，群眾積極響應(yīng)，沒有一點(diǎn)異議。(廣播稿)28.C【解析】A項(xiàng)，“璧還”是敬辭，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品?！拌怠笔蔷捶Q對(duì)方的東西。B項(xiàng)，“有幸”是謙辭，不能用于主辦方對(duì)嘉賓說的話。D項(xiàng)，“異議”在口語中有歧義，不適合廣播稿的口語語體。29.下面對(duì)這段新聞報(bào)道的關(guān)鍵信息概括不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。繼阿聯(lián)酋首個(gè)火星探測(cè)器“希望”號(hào)于2020年7月20日在日本升空，中國(guó)首次自主火星探測(cè)任務(wù)“天問一號(hào)”探測(cè)器23日被送入穹宇，美國(guó)航天局“毅力”號(hào)火星車也于30日踏上征程。如果一切順利，“希望”號(hào)、“天問一號(hào)”和“毅力”號(hào)三個(gè)火星探測(cè)器均將于2021年2月抵達(dá)火星軌道。雖然任務(wù)、特點(diǎn)各不相同，但三國(guó)探測(cè)器正在人類探索太陽系的征程中共同創(chuàng)造歷史。每個(gè)地球“使者”都是開拓者，它們不僅會(huì)增進(jìn)我們對(duì)宇宙的了解，也將拓展整個(gè)人類的太空探索事業(yè)。A.三國(guó)火星探測(cè)器于7月相繼發(fā)射升空。B.探測(cè)器均將于2月抵達(dá)火星軌道。C.它們會(huì)增進(jìn)我們對(duì)宇宙的了解。D.在人類探索太陽系的征程中共同創(chuàng)造歷史。29.C【解析】C項(xiàng)是對(duì)探測(cè)器發(fā)射成功的次要影響的描述，非本新聞的關(guān)鍵內(nèi)容。30.下列文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)()。李迪字復(fù)古，舉進(jìn)士第一，擢知制誥。嘗歸沐，忽傳詔對(duì)內(nèi)東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)，以示迪。時(shí)蝗旱，問何以濟(jì)，迪請(qǐng)發(fā)內(nèi)藏庫以佐國(guó)用。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當(dāng)出金帛數(shù)百萬借三司。”迪曰：“天子于財(cái)無內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借?！钡蹛偂?節(jié)選自《宋史·李迪傳》，有刪改)A.進(jìn)士，古代科舉制度中通過最后一級(jí)中央政府朝廷考試者?？婆e考試到明清發(fā)展為四個(gè)級(jí)別，最低一級(jí)是鄉(xiāng)試。B.歸沐，本意指“回家沐浴”，后指“官吏休假”，休假天數(shù)在各個(gè)朝代有所不同，如漢代“五日一休沐”，唐代“旬休”。C.三司，宋代為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)控制，將財(cái)政大權(quán)從宰相手中分割出來而設(shè)置了“度支、戶部、鹽鐵”三司，長(zhǎng)官是三司使。D.朕，指皇帝自稱。在先秦時(shí)，諸侯國(guó)君主自稱“孤”“不榖”“寡人”。其他人稱皇帝為“陛下”“圣上”“萬歲”等。30.A【解析】科舉考試最低一級(jí)應(yīng)該是院試。31.下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)（)。A.《短歌行》是曹操創(chuàng)作的一首樂府詩，該詩通過宴會(huì)的歌唱，以沉穩(wěn)頓挫的筆調(diào)抒寫了詩人求賢若渴的思想和統(tǒng)一天下的雄心壯志。B.“三吏”“三別”深刻寫出了民間疾苦及在亂世中身世飄零的孤獨(dú)，表達(dá)了杜甫對(duì)備受戰(zhàn)禍摧殘的困苦老百姓的同情。C.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》將詩情、畫意、哲理熔于一爐，以形象的畫面表現(xiàn)新事物必將取代舊事物的哲理。D.《清平樂·村居》描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面，表現(xiàn)了詞人對(duì)農(nóng)村熱鬧多彩生活的喜愛，并由此上升為一種家國(guó)情懷。31.D【解析】“熱鬧多彩生活”應(yīng)為“和平寧靜生活”；“并由此上升為一種家國(guó)情懷”過度拔高了詞作的主題。32.對(duì)聯(lián)是傳統(tǒng)文化中很有趣味的語言形式，尾字講求平仄，上下聯(lián)講究字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意境相似或相反。請(qǐng)選出對(duì)聯(lián)與課文內(nèi)容不匹配的一項(xiàng)()。A.《蘭亭集序》：流觴曲水詠蘭亭盛事，俯首幽思嘆人生興懷。B.《滕王閣序》：滕王閣序龍光射，孟士詞宗紫電清。C.《赤壁賦》：清風(fēng)萬頃托遺響，明月一江映殘?chǎng)?。D.《逍遙游》：庭柯南窗，容膝之地堪寄傲；巾車孤舟，萬物得時(shí)感行休。32.D【解析】D項(xiàng)對(duì)聯(lián)內(nèi)容適合《歸去來兮辭》，與《逍遙游》無關(guān)。閱讀下面的文字，完成33~35小題。蕭韓家奴，字休堅(jiān)，涅刺部人。少好學(xué)，弱冠入南山讀書，博覽經(jīng)史。統(tǒng)和十四年始仕。家有一牛，不任驅(qū)策，其奴得善價(jià)鬻之。韓家奴曰：“利己誤人非吾所欲?！蹦藲w直取牛。二十八年，典南京栗園。重熙初，同知三司使事。四年，帝與語，才之，命為詩友。嘗從容問曰：“卿居外有異聞乎?”韓家奴對(duì)曰：“臣惟知炒栗：小者熟，則大者必生；大者熟，則小者必焦。使大小均熟，始為盡美。不知其他。”蓋嘗掌栗園，故托栗以諷諫。(節(jié)選自《遼史·蕭韓家奴傳》，有刪改)33.下列對(duì)文中畫波浪線語句斷句正確的一項(xiàng)是()。A.利己/誤人非吾所欲B.利己誤人非/吾所欲C.利己誤人/非吾所欲D.利己誤人非吾/所欲33.C【解析】該句譯為“讓自己獲利而讓別人受害，我不能這么做”。34.對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是()。A.乃歸直取牛直：通“值”，價(jià)格，價(jià)錢B.典南京栗園典：典當(dāng)，抵押C.嘗從容問曰從容：不慌不忙D.帝與語，才之才：認(rèn)為……有才能34.B【解析】典:主管,掌管。35.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()。A.少好學(xué)，弱冠入南山讀書，博覽經(jīng)史。翻譯：少年時(shí)好學(xué)，身體弱小戴著帽子到南山讀書，博覽經(jīng)史。B.家有一牛，不任驅(qū)策，其奴得善價(jià)鬻之。翻譯：他家中有一頭牛，不聽驅(qū)遣使喚，他的家奴得到一個(gè)好價(jià)錢將它賣了。C.卿居外有異聞乎?翻譯：你在京外做官，有特別的見聞嗎?D.蓋嘗掌栗園，故托栗以諷諫。翻譯：因?yàn)樵乒芾鯃@，所以借炒栗之事委婉勸諫。35.A【解析】“弱冠”指古代男子二十歲舉行弱冠禮，即為成年。應(yīng)譯成：“少年時(shí)好學(xué)，成年后到南山讀書，博覽經(jīng)史?！?6.下列句子中的通假字解釋不正確的一項(xiàng)是()。A.入則無法家拂士拂，通“弼”，輔佐B.困于心，衡于慮衡，通“橫”，充溢C.學(xué)詩謾有驚人句謾，通“漫”，空，徒然D.鄉(xiāng)為身死而不受鄉(xiāng)，通“向”，先前，從前36.B【解析】衡,通“橫”,梗塞,不順。37.下列句子中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是(）。A.①其岸勢(shì)犬牙差互②撒鹽空中差可擬B.①公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉②帝感其誠(chéng)C.①行道之人弗受②伐竹取道D.①奉命于危難之間②不知口體之奉不若人也37.C【解析】A項(xiàng),①可譯為“交錯(cuò)”,②可譯為“大致,差不多”;B項(xiàng),①可譯為“真正，確實(shí)”，②可譯為“誠(chéng)心”；C項(xiàng)，兩者都可譯為“路，道路”；D項(xiàng)，①可譯為“奉行，接受”，②可譯為“供給”。38.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()。A.①誠(chéng)宜開張圣聽擴(kuò)大②阡陌交通，雞犬相聞交錯(cuò)相通B.①思而不學(xué)則殆疑惑②險(xiǎn)躁則不能治性危險(xiǎn)C.①今齊地方千里土地方圓②朝暉夕陰，氣象萬千景象，景色D.①三軍可奪帥也改變②長(zhǎng)跪而謝之曰道歉38.B【解析】“險(xiǎn)躁則不能治性”中的“險(xiǎn)”可譯為“冒險(xiǎn)草率”。39.下列句子中加點(diǎn)的字與“有亭翼然臨于泉上者”中“然”的意思相同的一項(xiàng)是()。A.其視殺人若艾草菅然B.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)C.頹然乎其間者D.吳廣以為然39.C【解析】“有亭翼然臨于泉上者”中的“然”表示狀態(tài)，可譯為“……的樣子”；A項(xiàng)，“然”可譯為“……一般，……似的”；B項(xiàng)，“然”表示轉(zhuǎn)折，可譯為“然而，但是”；C項(xiàng)，“然”表示狀態(tài)，可譯為“……的樣子”；D項(xiàng)，“然”表示肯定，可譯為“是的，對(duì)的”。40.下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是()。A.①今其智乃反不能及②設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧B.①其孰能譏之乎②爾其無忘乃父之志C.①于其身也，則恥師焉，惑矣②此則岳陽樓之大觀也D.①不出，火且盡②若屬皆且為所虜40.D【解析】D項(xiàng),均為副詞,將要。A項(xiàng),①副詞,竟然;②副詞,才。B項(xiàng),①語氣詞，難道；②語氣詞，一定。C項(xiàng)，①連詞，卻；②副詞，用于加強(qiáng)判斷，就是。41.下列文言句子中加點(diǎn)的字詞詞類活用與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()。A.飯疏食，飲水。B.一狼洞其中。C.不蔓不枝。D.箕畚運(yùn)于渤海之尾41.D【解析】A項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，吃；B項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，打洞；C項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，生蔓；D項(xiàng)，名詞作狀語，用箕畚裝。42.下列文言句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)()。①宋君令人問之于丁氏②賢哉，回也?、勖考俳栌诓貢尧芎温?⑤豈能為暴漲攜之去?⑥其此之謂乎?⑦遂率子孫荷擔(dān)者三夫⑧咨臣以當(dāng)世之事A.④⑤⑦B.②③⑤C.②④⑥D(zhuǎn).①③⑧42.D【解析】①③⑧是狀語后置句，②是主謂倒裝句，④⑥是賓語前置句，⑤是被動(dòng)句，⑦是定語后置句。43.下列翻譯不正確的一項(xiàng)是()。A.茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。翻譯：在亂世間只求保全性命，不希求在諸侯中有名望。B.吾妻之美我者，私我也。翻譯：我的妻子認(rèn)為我美，是自私的表現(xiàn)。C.一鼓作氣，再而衰，三而竭。翻譯：第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次士氣就減弱了，第三次士氣就窮盡了。D.夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。翻譯：學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。43.B【解析】“私”是“偏愛”的意思。該句應(yīng)翻譯成“我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛我”。44.下列語段中畫線句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()。龔鑒，字明水，浙江錢塘人。早與同郡杭世駿齊名。雍正初，以拔貢就選籍，授江蘇甘泉知縣。縣新以江都析置，故脂膏之地。鑒恥為俗吏，一以子惠黎元、振興文教為己任。故某侍郎子與有舊，入謁，有所囑，拒之。有同城官為大吏所昵，令伺察屬吏者，有挾而請(qǐng)，又拒之。巨室延飲，又拒之。于是大江南北盛傳甘泉令不近人情。西湖圣因寺僧明慧者，恃前在內(nèi)廷法會(huì)恩寵，干求遍于江、浙。一日以書幣關(guān)白，鑒杖其使而遣之。事流傳，上聞，世宗召明慧還京，錮不許出。當(dāng)是時(shí)，甘泉令聲聞天下。(節(jié)選自《清史稿·卷四百七十六》，有刪改)A.雍正初，以拔貢就選籍，授江蘇甘泉知縣。翻譯：雍正初年，以拔貢的身份進(jìn)入銓選官吏的簿籍，授任江蘇甘泉知縣。B.鑒恥為俗吏，一以子惠黎元、振興文教為己任。翻譯：龔鑒以做庸俗官吏為恥辱，一心一意把造福百姓、振興文化教育作為自己的責(zé)任。C.有同城官為大吏所昵，令伺察屬吏者，有挾而請(qǐng)，又拒之。翻譯：有一位同城的官吏，被上級(jí)大官親近，令他暗中觀察他屬下的官吏，挾持他來請(qǐng)求龔鑒，又被他拒絕了。D.事流傳，上聞，世宗召明慧還京，錮不許出。翻譯：事情流傳開來，被皇帝知道了。世宗將明慧召回京城，將他禁閉，不許出城。44.C【解析】“挾”是“仗勢(shì)”的意思。該句應(yīng)翻譯成“有一位和龔鑒同城的官吏，跟一位上級(jí)大官很親近，令他暗中觀察他屬下的官吏。這位同城官吏仗勢(shì)來請(qǐng)求龔鑒，又被他拒絕了”。45.中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，特別是古典詩歌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。為了弘揚(yáng)這一優(yōu)秀文化，班級(jí)將舉行以“古詩苑漫步”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下詩句描寫春天景色的一項(xiàng)是()。A.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。B.一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。45.D【解析】A項(xiàng),夏天;B項(xiàng),秋天;C項(xiàng),冬天;D項(xiàng),春天。46.“有些人僅僅為了活著，就已經(jīng)花光了所有的力氣。”這是華東師范大學(xué)出版社出版的《駱駝祥子》封面上的一句話。據(jù)此，給《水滸傳》封面配上一句話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.不能治國(guó)安天下，枉稱男兒大丈夫。B.所謂修成正果，只不過比別人多了無數(shù)的負(fù)累而已。C.每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來就沒有離開光明。D.真正的愛，是掙脫世俗的不羈之愛。46.A【解析】B項(xiàng),適合《西游記》;C項(xiàng),適合《艾青詩選》;D項(xiàng),適合《簡(jiǎn)·愛》。47.下列對(duì)王炎《南柯子》的賞析不正確的一項(xiàng)是()。山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵，對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足，望年豐。【注釋】①三農(nóng)：指春耕、夏耘和秋收。A.開篇“山冥云陰重”看似沉重，然而筆鋒一轉(zhuǎn)，惆悵之情消減了很多。B.“數(shù)枝幽艷濕啼紅”描寫了一幅雨過天晴后花瓣沾著玉珠楚楚可憐的畫面。C.下闋詞人發(fā)出“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，同情、贊美之情溢于言表。D.本詞抒情方式上呈多樣化，有借景抒情、借敘事抒情，憫農(nóng)喜雨之情暗含其中。47.B【解析】不是“雨過天晴”，從第一句可知此應(yīng)為山雨欲來之景。48.下列對(duì)陳與義《再登岳陽樓感慨賦詩》的理解和賞析不正確的一項(xiàng)()。岳陽壯觀天下傳，樓陰背日堤綿綿。草木相連南服①內(nèi)，江湖異態(tài)欄干前。乾坤萬事②集雙鬢，臣子一謫今五年。欲題文字吊古昔，風(fēng)壯浪涌心茫然?！咀⑨尅竣倌戏汗糯蹒芤酝獾貐^(qū)分為五服，稱南方為南服。②乾坤萬事：天下事，暗指“靖康之變”。A.詩人第二次登臨岳陽樓，依然被岳陽樓的景象吸引，于是觸景生情，賦詩抒懷。B.詩人在岳陽樓上遠(yuǎn)眺，景色盡收眼底：江堤蜿蜒，草木蔥蘢，江湖異態(tài)。C.“風(fēng)壯浪涌”一語雙關(guān)，結(jié)尾國(guó)破家亡的擔(dān)憂和長(zhǎng)期遷謫之愁涌上心頭。D.同是登高題材的作品，這首詩和杜甫《登高》的描寫角度均為遠(yuǎn)近、俯仰結(jié)合。48.D【解析】D項(xiàng)，這首詩的描寫角度是遠(yuǎn)景、俯視；《登高》的描寫角度是遠(yuǎn)近、俯仰結(jié)合。49.下列對(duì)七年級(jí)下冊(cè)第2課《說和做——記聞一多先生的言行片段》分析不正確的一項(xiàng)是(）。A.這篇文章以議論為主，但其中不少語言含有詩意，字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”四句十六個(gè)字，內(nèi)容豐厚，氣勢(shì)流暢，一個(gè)“瀝”字深刻地表現(xiàn)了聞一多先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神，精當(dāng)凝練。B.“不動(dòng)不響，無聲無聞”，兩個(gè)“不”，兩個(gè)“無”，看來普通，但細(xì)細(xì)咀嚼，頗有韻味。不是“不動(dòng)”，而是在“動(dòng)”，在廢寢忘食地“動(dòng)”，用燈火“漂白了四壁”地動(dòng)。這個(gè)“不動(dòng)”，是不說，是無聲，是聽不到。用“不動(dòng)”來突出聞一多先生的“做”，突出他瀝盡心血、埋頭實(shí)干。C.再如“他‘說’了”“他‘說’了”“他‘做’了”的排比段，感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃，一瀉千里，傾瀉出對(duì)聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚(yáng)。D.文章結(jié)尾的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，是對(duì)聞先生人格的藝術(shù)概括，句式短促，音調(diào)高亢，節(jié)奏分明，情深意賅。49.A【解析】這篇文章以記敘為主。50.下面對(duì)《孔乙己》第二課時(shí)教學(xué)片段設(shè)計(jì)的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。教師引入話題：談?wù)効滓壹旱摹巴怠薄?提示：①孔乙己“偷”了什么，為什么要“偷”?②孔乙己“偷”的結(jié)果怎樣?③作者寫孔乙己“偷”的意圖在哪里?④孔乙己的“偷”到底值不值得同情?)組織學(xué)生討論：作者寫孔乙己“偷”的意圖在哪里?教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)和偏差，為下面針對(duì)性地講析“偷”做準(zhǔn)備。重點(diǎn)講析：1.由“偷”引出“酒”，表現(xiàn)孔乙己好喝懶做的性格。2.由“偷”引出“笑”，表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的冷漠。3.由“偷”引出“打”，表現(xiàn)封建社會(huì)的罪惡。4.由“偷”引出“情”，表現(xiàn)作者對(duì)孔乙己又怒又哀的態(tài)度。課堂小練筆：孔乙己的“偷”。A.用一個(gè)字貫穿全文，又以這個(gè)切入點(diǎn)為線索，牽動(dòng)著學(xué)生閱讀和思考，從而更廣范圍、更深程度地揭示作品的思想內(nèi)涵。B.注重基于學(xué)生文本細(xì)讀輸入和輸出的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)語文。C.這篇教學(xué)設(shè)計(jì)為議“偷”課不恰當(dāng)，應(yīng)設(shè)計(jì)為議“笑”課，“笑”才是這篇小說的關(guān)鍵內(nèi)容，以“笑”為主要問題貫穿全課的教學(xué)才是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。D.這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生的小練筆活動(dòng)和教師的點(diǎn)撥相映生輝，探求了小說教學(xué)的別具一格的教學(xué)角度，形成生動(dòng)活潑的立體式雙向交流的大語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。50.C【解析】C項(xiàng)結(jié)論過于武斷，教學(xué)設(shè)計(jì)仁者見仁，智者見智。第二部分非選擇題一、名句填空。(每空1.5分，共12分)(注意：答題時(shí)在答題卡上要依次注明小題序號(hào)。)1.人以德立身。無論身處什么環(huán)境，只要德行美好，人格魅力便會(huì)“香遠(yuǎn)益清”，正如《陋室銘》中所云:“斯是陋室,惟吾德馨?！?.柳宗元的《小石潭記》一文以“日光下澈，影布石上”寫潭水的澄澈，吳均的《與朱元思書》與之有異曲同工之妙的句子是:游魚細(xì)石直視無礙。3王安石的《登飛來峰》中能體現(xiàn)“站得高，看得遠(yuǎn)”之意的詩句是：不畏浮云遮望眼自緣身在最高層。4.范仲淹的詞《漁家傲·秋思》中表現(xiàn)邊關(guān)將士思鄉(xiāng)之切，但又歸期無望，只好喝酒解鄉(xiāng)愁的句子是：濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(jì)。二、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！闭?qǐng)談?wù)勀愕睦斫夂妥龇ā?12分)二、【答案要點(diǎn)】(1)課程資源的有效開發(fā)(共6分)①堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源。(2分)②調(diào)動(dòng)多方主體，豐富課程資源類型。(2分)③拒絕不加選擇、不加整合地濫開發(fā)課程資源。(2分)(每點(diǎn)2分，答到任意3點(diǎn)即給6分。能從其他角度分析，言之有理，可酌情給分。)(2)課程資源的有效利用(共6分)①找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，可抓錯(cuò)誤處、疑問處及時(shí)提供收集、整理的課外課程資源到課內(nèi)來。(2分)②選準(zhǔn)最佳契機(jī)，導(dǎo)入處用，激發(fā)興趣；關(guān)鍵處用，事半功倍；總結(jié)處用，拓展升華。(2分)③把勤于課外收集資料的習(xí)慣和運(yùn)用訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的各個(gè)階段。不斷學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)和利用的新方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)，開發(fā)好、利用好課程資源。(2分)(每點(diǎn)2分，答到任意3點(diǎn)即給6分。能從其他角度分析，言之有理，可酌情給分。)三、閱讀下面這首唐詩，從詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法角度寫一篇300字以上的鑒賞評(píng)論文章。(21分)詠懷古跡五首(其三)①杜甫群山萬壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村②。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖?、圩R(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語④，分明怨恨曲中論?！咀⑨尅竣龠x自《杜詩詳注》。這組詩共五首，這里選的是第三首，是詠嘆昭君出塞之作。②村：指昭君村，在今湖北興山。③?。涸?jīng)。④千載琵琶作胡語：傳說王昭君在外曾作“怨思之歌”，感嘆在漢宮受到的冷落。三、【答案要點(diǎn)】(1)思想內(nèi)容(共9分)本詩是《詠懷古跡五首》中的第三首，詩人詠懷古跡，借詠昭君村、懷念王昭君來抒寫自己懷才不遇、功業(yè)無成的懷抱。(1分)賞析：首聯(lián)氣勢(shì)飛動(dòng)，先聲奪人，江山靈秀，包含對(duì)昭君的萬千憐惜感慨。中間兩聯(lián)，詠嘆昭君其人其事，用對(duì)比手法寫昭君遠(yuǎn)嫁異域荒漠的悲涼：頷聯(lián)一去一留，一生一死，反差強(qiáng)烈，令人不忍深思；頸聯(lián)是委婉的諷語，“畫工”和“美貌”的理性質(zhì)問和環(huán)珮作響、月夜魂歸的悲凄想象表達(dá)了無限的傷感。尾聯(lián)言千古琵琶之聲，怨埋沒漢宮，恨遠(yuǎn)離家國(guó)，至情之詞感人肺腑。(每聯(lián)2分，共8分。有其他解讀角度，言之有理，可酌情給分。)(2)藝術(shù)手法(共12分)①寓情于景，別具匠心。首聯(lián)詩人起勢(shì)很不平凡。他站在白帝城高處，東望三峽東口外的荊門山及其附近的昭君村。遠(yuǎn)隔數(shù)百里，他發(fā)揮想象力，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)想出群山萬壑隨著險(xiǎn)急的江流，奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景。按常理，這樣氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng)，但是，詩的下一句，卻落到一個(gè)小小的昭君村上，頗有點(diǎn)出人意外。杜甫正是為了抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”，要把她寫得“驚天動(dòng)地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她。②歷史典故，意蘊(yùn)豐富。頷聯(lián)詩人用簡(jiǎn)短而雄渾有力的詩句，寫盡了昭君一生的悲劇。從上句“紫臺(tái)”和“朔漠”，自然就會(huì)想到離別漢宮、遠(yuǎn)嫁匈奴的昭君在萬里異國(guó)殊俗的環(huán)境中，一輩子所過的生活。而下句寫昭君死葬塞外，“青?！焙汀包S昏”尤其具有大巧若拙的藝術(shù)匠心。在日常的語言里，“黃昏”都是指時(shí)間，此處似乎更主要是指空間，它指的是那和無邊的大漠連在一起的、籠罩四野的黃昏的天幕，獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，給人一種天地?zé)o情、青冢有恨的無比廣大而沉重之感。頸聯(lián)進(jìn)一步寫昭君的身世家國(guó)之情，“畫圖”句承前第三句，“環(huán)珮”句承前第四句。漢元帝昏庸，對(duì)后妃宮人們，只看圖畫不看人，把她們的命運(yùn)完全交給畫工們來擺布。元帝從圖畫里略識(shí)昭君，實(shí)際上根本不識(shí)昭君，所以造成了昭君葬身塞外的悲劇。“環(huán)珮”句是寫她懷念故國(guó)之心，永遠(yuǎn)不變，骨留青冢，月夜魂歸的是江南江北，而不是長(zhǎng)安的漢宮，特別真切動(dòng)人。尾聯(lián)借千載作胡音的琵琶曲調(diào)，點(diǎn)明全詩寫昭君“怨恨”的主題。遠(yuǎn)嫁異域的昭君身行萬里，冢留千秋，心與漢朝同在，名隨詩樂長(zhǎng)存，其怨恨憂思，是千百年中世代積累和鞏固起來的對(duì)自己的鄉(xiāng)土的最深厚的共同感情。③對(duì)比鮮明，引人深思。中間兩聯(lián)，詠嘆昭君其人其事，用對(duì)比手法寫昭君遠(yuǎn)嫁異域荒漠的悲涼：“一去”，生不能歸來；“獨(dú)留”，死永葬漠北。一去一留，一生一死，反差強(qiáng)烈，令人不忍深思。頸聯(lián)是委婉的諷語：昭君不肯賄賂畫工，假如當(dāng)初畫工畫圖曾識(shí)佳人美貌，其后又怎會(huì)遺恨無窮呢?縱然殺盡畫工，也是追悔莫及。也許在月夜里，或可聽到環(huán)佩作響，那是昭君月夜魂歸了吧！作者用理性的質(zhì)問和悲凄的想象，表達(dá)了無限的傷感。杜甫的詩題叫《詠懷古跡》，顯然他追思昭君是來寄托自己的身世家國(guó)之情的。他當(dāng)時(shí)正“漂泊西南天地間”，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似。他寓居在昭君的故鄉(xiāng)，澆胸中塊壘，正好借昭君當(dāng)年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)、懷才不遇的心情。(每點(diǎn)4分，如有其他角度，言之有理，具體分析，可酌情給分。)四、請(qǐng)依照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的教學(xué)要求，為《詠懷古跡(其三)》這首唐詩(見本卷第三題)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)簡(jiǎn)案。(30分)四、【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一類簡(jiǎn)案(24~30分)：符合教案書寫格式，并能結(jié)合詩歌內(nèi)容具體化。教學(xué)過程條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；合理運(yùn)用現(xiàn)代信息手段；能將核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程；內(nèi)容較翔實(shí)。書寫工整。二類簡(jiǎn)案(18~23分)：基本符合教案書寫格式，并能結(jié)合詩歌內(nèi)容具體化。教學(xué)過程條理較清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整；能運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代信息手段；內(nèi)容較翔實(shí)。書寫較工整。三類簡(jiǎn)案(12~17分)：基本符合教案書寫格式，但未結(jié)合詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程條理較清晰，結(jié)構(gòu)基本完整；能運(yùn)用現(xiàn)代信息手段；內(nèi)容簡(jiǎn)單。書寫欠工整。四類簡(jiǎn)案(6~11分)：基本符合教案書寫格式但遺漏點(diǎn)較多，未結(jié)合詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程條理不清晰，結(jié)構(gòu)欠完整；不能運(yùn)用現(xiàn)代信息手段；內(nèi)容簡(jiǎn)單。書寫欠工整。五類簡(jiǎn)案(5分以下)：不符合教案書寫格式，脫離詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程條理不清晰，結(jié)構(gòu)不完整；不能運(yùn)用現(xiàn)代信息手段；內(nèi)容很簡(jiǎn)單。書寫潦草?！敬鸢甘纠俊对亼压袍E五首(其三)》教學(xué)簡(jiǎn)案一、教學(xué)目標(biāo)1.分析作品中蘊(yùn)含的豐富情感，揣摩作者和詩中主人公之間的共鳴點(diǎn)，感受詩歌的感情力量，獲得詩歌鑒賞的審美體驗(yàn)。2.通過討論探究，領(lǐng)悟詠古詩的寫作特色；通過比較閱讀不同的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的思維能力。3.能從不同角度出發(fā)，辯證評(píng)價(jià)歷史人物；認(rèn)識(shí)王昭君和親之舉的意義，理解昭君的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)與奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)比較杜甫和王昭君情感的相同之處，并結(jié)合詩文進(jìn)行分析，同時(shí)能通過閱讀不同的作品，辯證地看待昭君和親一事。三、教學(xué)難點(diǎn)能通過分析詩文，認(rèn)識(shí)到杜甫和昭君之間存在著不同之處，杜甫的“怨恨”處于更深一層。四、教學(xué)方法誦讀品味法、合作探究法。五、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入解題1.她有沉魚落雁之姿，傾國(guó)傾城之貌；她為漢匈的和親，遠(yuǎn)嫁塞外；她使華夏民族為之哭泣，她讓漠北黃沙里一座青冢屹立了幾千年……她是誰呢?她就是王昭君！而他，經(jīng)歷安史之亂，見證了李唐王朝的盛世與衰敗。他漂泊西南，羈旅半生，歷盡滄桑，來到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸。他又是誰呢?他就是詩圣杜甫。遙想七八百年前的昭君，他會(huì)生發(fā)怎樣的感慨呢?現(xiàn)在我們一起到《詠懷古跡五首(其三)》這首詩中去尋找答案。2.解釋文題。懷：懷古。這是一首懷古詩。(二)整體感知學(xué)生集體誦讀一遍詩歌。明確：詩人詠懷的對(duì)象是王昭君；直接表“情”的詞是怨恨。(三)鑒賞分析1.這首詩開篇所寫之景有什么特點(diǎn)?與昭君有什么關(guān)系?“群山萬壑赴荊門”，山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。尤其是一個(gè)“赴”字，作者用擬人的手法把群山萬壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。真可謂雄偉秀奇！正是因?yàn)樯剿七妷验煻燮?，才孕育出這樣貌美女子——可謂“地靈人杰”。(板書：貌美)2.有“落雁之美”的昭君有怎樣的人生經(jīng)歷?“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！?6歲那年昭君以壓倒群芳之姿被送往漢宮，卻又因一顆落淚痣被冷落三年，無緣面君。而后等待她的是含淚離別漢宮，離鄉(xiāng)背井，離親別友，去往那疾風(fēng)勁草的茫茫大漠。都說葉落歸根，而她，只留下青冢一座，孤寂地，日復(fù)一日地向著漢地訴說自己的異域之苦，家國(guó)之思。(板書：被棄)3.如此貌美的昭君，為何遠(yuǎn)嫁塞外?(結(jié)合注釋分析頸聯(lián))是那個(gè)貪圖錢財(cái)?shù)漠嫀熋訅?是那些嫉妒她的姐妹?還是“以圖畫選人”的漢元帝?頸聯(lián)“畫圖省識(shí)春風(fēng)面