2024年江西教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年江西教師招聘考試模擬題及答案2024年江西教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.“仁言不如仁聲（音樂(lè)）之入人深也”體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣法B.陶冶法C.鍛煉法D.說(shuō)服法2.借助學(xué)生的成績(jī)表、作業(yè)、日記等書(shū)面材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的方法是（）A.觀察法B.書(shū)面材料分析法C.調(diào)查法D.談話法3.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的心理學(xué)依據(jù)是（）A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智力具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性4.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡(jiǎn)水平不同，提出了八類學(xué)習(xí)。其中，（）即經(jīng)典性條件作用，是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)做出某種反應(yīng)。其過(guò)程為：刺激—強(qiáng)化—反應(yīng)。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)5.兒童在解決腦筋急轉(zhuǎn)彎“小明吹電扇的時(shí)候?yàn)槭裁丛酱翟綗帷睍r(shí)，只想到了電扇吹小明，而想不到是小明去吹電扇。這里體現(xiàn)出來(lái)的影響問(wèn)題解決的因素是（）A.思維定勢(shì)B.原型啟發(fā)C.問(wèn)題表征D.靈感二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述影響態(tài)度與品德的一般條件?！緟⒖即鸢附馕觥恳?、單選題1.B【解析】“仁言不如仁聲（音樂(lè)）之入人深也”的意思是：仁德的言辭不如使風(fēng)俗變得淳厚的音樂(lè)深入人心。強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法，也即陶冶教育法。2.B【解析】題干描述的是班主任了解學(xué)生時(shí)所用的書(shū)面材料分析法。3.C【解析】加德納多元智力理論認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，這七種智力在每個(gè)人身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。有人可能在某一兩個(gè)方面是天才，而在其余方面卻是蠢材；有人可能每種智力都很一般，但如果他所擁有的各種智力被巧妙地結(jié)合在一起，則可能在解決某些問(wèn)題時(shí)會(huì)顯得很出色。因此，不能僅從一方面衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。4.A【解析】信號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)做出某種反應(yīng)，其過(guò)程為：刺激—強(qiáng)化—反應(yīng)，如巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射。5.A【解析】定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境做出反應(yīng)。定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題有積極作用，也有消極作用。題干描述體現(xiàn)的是定勢(shì)的消極作用。二、簡(jiǎn)答題外部條件包括以下幾個(gè)方面：（1）家庭教養(yǎng)方式；（2）社會(huì)風(fēng)氣；（3）同伴群體。內(nèi)部條件包括以下幾個(gè)方面：（1）認(rèn)知失調(diào)；（2）態(tài)度定勢(shì)；（3）道德認(rèn)知。2024年江西教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.午睡時(shí)，小玲指著墻上的一只蟲(chóng)子哇哇大哭，原來(lái)她被一只蜈蚣咬傷了。針對(duì)這種情況，當(dāng)班老師應(yīng)采取（）的急救方法并立即報(bào)告幼兒園醫(yī)務(wù)人員。A.立即涂上食醋B.立即用濃鹽水或肥皂水多次沖洗傷口C.立即用淡堿水或肥皂水沖洗傷口，然后涂上較濃的堿水D.立即用清水反復(fù)沖洗傷口，擠出污血2.咪咪在學(xué)認(rèn)數(shù)字時(shí)，喜歡把數(shù)字想象成各種事物，如：她覺(jué)得“0”像氣球，“1”像拴氣球的繩子，“2”像小鴨子，“3”像爸爸的耳朵……咪咪采用的記憶方法是（）A.機(jī)械記憶法B.歸類記憶法C.直觀形象記憶法D.愉快記憶法3.（）是教師職業(yè)道德最基本，也是最重要的作用。A.教育作用B.調(diào)節(jié)作用C.導(dǎo)向作用D.示范作用4.《禮記·內(nèi)則》中記載“十有三年，學(xué)樂(lè)，誦詩(shī)，舞勺。成童，舞象，學(xué)射御?！贝颂幍摹皹?lè)、詩(shī)、射、御”指的是（）A.課程內(nèi)容B.課程方法C.課程形式D.課程機(jī)構(gòu)5.對(duì)幼兒繪畫(huà)作品，不要以簡(jiǎn)單的“像與不像”來(lái)衡量，要盡量以探索、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。這是對(duì)（）的兒童繪畫(huà)的指導(dǎo)要求。A.涂鴉期B.象征期C.定型期D.寫(xiě)實(shí)期二、判斷題1.幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。（）2.“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”說(shuō)的是激情。（）3.承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。（）4.請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹(shù)旁邊等。（）5.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行某項(xiàng)科研后進(jìn)行成果驗(yàn)收和幼兒園辦園等級(jí)評(píng)定均屬于診斷性評(píng)價(jià)。（）【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】蜈蚣越大，毒性越強(qiáng)，毒液呈酸性。被蜈蚣咬傷，應(yīng)立即用淡堿水或肥皂水、石灰水沖洗傷口，然后涂上較濃的堿水或30%的氨水。2.C【解析】直觀形象記憶法就是應(yīng)用形象代替語(yǔ)言、文字以提高記憶效果的方法。因?yàn)閷W(xué)前兒童的語(yǔ)言理解力和概念抽象能力較差，所以，在識(shí)記中特別是數(shù)字的識(shí)記中，搭配一些直觀的形象是非常必要的。題干中咪咪采用的記憶方法是直觀形象記憶法。3.B【解析】對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)作用是教師職業(yè)道德最基本、最重要的作用。通過(guò)教育、評(píng)價(jià)、命令等方式，指導(dǎo)和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調(diào)教師勞動(dòng)中的各種關(guān)系。4.A【解析】此處的“樂(lè)、詩(shī)、射、御”指的是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即課程內(nèi)容。5.B【解析】成人對(duì)象征期兒童的指導(dǎo)建議：（1）對(duì)于兒童的作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀；（2）提供適當(dāng)?shù)牟牧?；?）設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，運(yùn)用游戲等形式進(jìn)行簡(jiǎn)單繪圖技能的練習(xí)；（4）通過(guò)刺激個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，或增強(qiáng)對(duì)某一事物的體驗(yàn)，激發(fā)兒童以美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、表現(xiàn)的興趣與愿望；（5）在生活中以更為豐富的藝術(shù)內(nèi)容來(lái)熏陶、培養(yǎng)兒童對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的感覺(jué)與熱愛(ài)。二、判斷題1.×【解析】幼兒園保教結(jié)合的原則要求幼兒教師和保育員要相互配合、支持，工作內(nèi)容交叉化。2.×【解析】“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”說(shuō)的是心境。3.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。4.√【解析】幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下方位，4歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍然感到困難。7歲才開(kāi)始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。題干描述的方位名詞幼兒是可以理解的。5.×【解析】總結(jié)性評(píng)價(jià)是指在完成某個(gè)階段的教育活動(dòng)之后，對(duì)其成果做出價(jià)值判斷，也就是以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到的目標(biāo)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的目的在于全面了解該階段的成果，以向決策者提供信息。如學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行某項(xiàng)科研后進(jìn)行成果驗(yàn)收、幼兒園辦園等級(jí)評(píng)定等就屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。2024年江西教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.因兒童的遺傳基因不同、成長(zhǎng)環(huán)境不同、所受的家庭教育不同，所以兒童在發(fā)展上會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這體現(xiàn)了兒童的（）特點(diǎn)。A.整體性B.開(kāi)放性C.穩(wěn)定性D.個(gè)別差異性2.從時(shí)間維度上說(shuō)，學(xué)前教育研究對(duì)象年齡通常在（）A.0～6、7歲B.1～6、7歲C.2～6、7歲D.3～6、7歲3.學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（）A.測(cè)驗(yàn)法B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法D.調(diào)查訪問(wèn)法4.目前我國(guó)學(xué)校教育中的綜合課程本質(zhì)上還是屬于（）A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.懸缺課程D.隱性課程5.滲透的語(yǔ)言教育的核心問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效（）A.語(yǔ)言運(yùn)用B.語(yǔ)言交流C.語(yǔ)言理解D.語(yǔ)言表達(dá)二、材料分析題教師節(jié)的早上，王老師設(shè)計(jì)了“教師節(jié)”的主題談話活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，王老師便問(wèn)：“今天是什么日子??？”很多小朋友都沒(méi)有回答上來(lái)，王老師有些生氣地說(shuō)：“今天不是教師節(jié)嘛，是老師們的節(jié)日??！怎么連這個(gè)都不知道啊！那教師節(jié)，我們應(yīng)該怎么樣呢？”小朋友們回答道“祝王老師節(jié)日快樂(lè)”“王老師，讓您媽媽帶您去買(mǎi)好吃的”“王老師，我們要聽(tīng)話”“老師，你要有生日禮物”……請(qǐng)分析王老師在此次談話活動(dòng)中的不足之處以及該如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行談話活動(dòng)?！緟⒖即鸢附馕觥恳?、單選題1.D【解析】生長(zhǎng)發(fā)育有其一般的規(guī)律，但每個(gè)兒童生長(zhǎng)發(fā)育又有自身的特點(diǎn)。由于先天遺傳以及后天環(huán)境條件的不同，個(gè)體在整個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期都存在著廣泛的差異，呈現(xiàn)出高矮、胖瘦、強(qiáng)弱、智愚的不同。2.A【解析】學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。一般我們認(rèn)為，學(xué)前教育是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。它的教育對(duì)象包括胎兒、嬰兒（0～3歲）、幼兒（3～6、7歲）3.C【解析】觀察法是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。觀察法是研究幼兒最基本的方法。4.B【解析】由于我國(guó)學(xué)校教育中的綜合課程較多還是預(yù)定的、外在于學(xué)生的學(xué)科內(nèi)容的整合，而非源于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)相關(guān)內(nèi)容的興趣和認(rèn)識(shí)需要，因此，它本質(zhì)上還是屬于學(xué)問(wèn)中心課程，理當(dāng)歸為學(xué)科課程，只不過(guò)不是單一學(xué)科，而是被整合在一起的多種學(xué)科。5.B【解析】滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容的核心是促進(jìn)兒童與教師、同伴之間的有效言語(yǔ)交流。所以，從某種意義上說(shuō)，滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容更加重要。二、材料分析題（1）王老師設(shè)計(jì)的這次談話活動(dòng)的主題是“教師節(jié)”，從小朋友的談話中可以看出，“教師節(jié)”這個(gè)主題