2024年江西教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年江西教師招聘考試模擬題及答案2024年江西教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣法B.陶冶法C.鍛煉法D.說服法2.借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生進行了解的方法是（）A.觀察法B.書面材料分析法C.調(diào)查法D.談話法3.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的心理學(xué)依據(jù)是（）A.個體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智力具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性4.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的繁簡水平不同，提出了八類學(xué)習(xí)。其中，（）即經(jīng)典性條件作用，是指學(xué)習(xí)對某種信號做出某種反應(yīng)。其過程為：刺激—強化—反應(yīng)。A.信號學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)5.兒童在解決腦筋急轉(zhuǎn)彎“小明吹電扇的時候為什么越吹越熱”時，只想到了電扇吹小明，而想不到是小明去吹電扇。這里體現(xiàn)出來的影響問題解決的因素是（）A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.問題表征D.靈感二、簡答題簡述影響態(tài)度與品德的一般條件?！緟⒖即鸢附馕觥恳?、單選題1.B【解析】“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”的意思是：仁德的言辭不如使風(fēng)俗變得淳厚的音樂深入人心。強調(diào)的是對人進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法，也即陶冶教育法。2.B【解析】題干描述的是班主任了解學(xué)生時所用的書面材料分析法。3.C【解析】加德納多元智力理論認為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。有人可能在某一兩個方面是天才，而在其余方面卻是蠢材；有人可能每種智力都很一般，但如果他所擁有的各種智力被巧妙地結(jié)合在一起，則可能在解決某些問題時會顯得很出色。因此，不能僅從一方面衡量、評價學(xué)生的好壞。4.A【解析】信號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對某種信號做出某種反應(yīng)，其過程為：刺激—強化—反應(yīng)，如巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射。5.A【解析】定勢（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境做出反應(yīng)。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用。題干描述體現(xiàn)的是定勢的消極作用。二、簡答題外部條件包括以下幾個方面：（1）家庭教養(yǎng)方式；（2）社會風(fēng)氣；（3）同伴群體。內(nèi)部條件包括以下幾個方面：（1）認知失調(diào)；（2）態(tài)度定勢；（3）道德認知。2024年江西教師招聘考試模擬題及答案（二）一、單選題1.午睡時，小玲指著墻上的一只蟲子哇哇大哭，原來她被一只蜈蚣咬傷了。針對這種情況，當(dāng)班老師應(yīng)采?。ǎ┑募本确椒ú⒘⒓磮蟾嬗變簣@醫(yī)務(wù)人員。A.立即涂上食醋B.立即用濃鹽水或肥皂水多次沖洗傷口C.立即用淡堿水或肥皂水沖洗傷口，然后涂上較濃的堿水D.立即用清水反復(fù)沖洗傷口，擠出污血2.咪咪在學(xué)認數(shù)字時，喜歡把數(shù)字想象成各種事物，如：她覺得“0”像氣球，“1”像拴氣球的繩子，“2”像小鴨子，“3”像爸爸的耳朵……咪咪采用的記憶方法是（）A.機械記憶法B.歸類記憶法C.直觀形象記憶法D.愉快記憶法3.（）是教師職業(yè)道德最基本，也是最重要的作用。A.教育作用B.調(diào)節(jié)作用C.導(dǎo)向作用D.示范作用4.《禮記·內(nèi)則》中記載“十有三年，學(xué)樂，誦詩，舞勺。成童，舞象，學(xué)射御?！贝颂幍摹皹贰⒃?、射、御”指的是（）A.課程內(nèi)容B.課程方法C.課程形式D.課程機構(gòu)5.對幼兒繪畫作品，不要以簡單的“像與不像”來衡量，要盡量以探索、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。這是對（）的兒童繪畫的指導(dǎo)要求。A.涂鴉期B.象征期C.定型期D.寫實期二、判斷題1.幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。（）2.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的是激情。（）3.承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。（）4.請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。（）5.學(xué)前教育機構(gòu)在進行某項科研后進行成果驗收和幼兒園辦園等級評定均屬于診斷性評價。（）【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】蜈蚣越大，毒性越強，毒液呈酸性。被蜈蚣咬傷，應(yīng)立即用淡堿水或肥皂水、石灰水沖洗傷口，然后涂上較濃的堿水或30%的氨水。2.C【解析】直觀形象記憶法就是應(yīng)用形象代替語言、文字以提高記憶效果的方法。因為學(xué)前兒童的語言理解力和概念抽象能力較差，所以，在識記中特別是數(shù)字的識記中，搭配一些直觀的形象是非常必要的。題干中咪咪采用的記憶方法是直觀形象記憶法。3.B【解析】對教育過程的調(diào)節(jié)作用是教師職業(yè)道德最基本、最重要的作用。通過教育、評價、命令等方式，指導(dǎo)和糾正教師的職業(yè)行為，協(xié)調(diào)教師勞動中的各種關(guān)系。4.A【解析】此處的“樂、詩、射、御”指的是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即課程內(nèi)容。5.B【解析】成人對象征期兒童的指導(dǎo)建議：（1）對于兒童的作品，要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀；（2）提供適當(dāng)?shù)牟牧?；?）設(shè)計幼兒喜愛的內(nèi)容，運用游戲等形式進行簡單繪圖技能的練習(xí)；（4）通過刺激個人的經(jīng)驗，或增強對某一事物的體驗，激發(fā)兒童以美術(shù)語言表達、表現(xiàn)的興趣與愿望；（5）在生活中以更為豐富的藝術(shù)內(nèi)容來熏陶、培養(yǎng)兒童對視覺藝術(shù)的感覺與熱愛。二、判斷題1.×【解析】幼兒園保教結(jié)合的原則要求幼兒教師和保育員要相互配合、支持，工作內(nèi)容交叉化。2.×【解析】“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的是心境。3.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。4.√【解析】幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢是：3歲辨別上下方位，4歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前后四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍然感到困難。7歲才開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。題干描述的方位名詞幼兒是可以理解的。5.×【解析】總結(jié)性評價是指在完成某個階段的教育活動之后，對其成果做出價值判斷，也就是以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對評價對象達到的目標(biāo)程度進行評價。這種評價的目的在于全面了解該階段的成果，以向決策者提供信息。如學(xué)前教育機構(gòu)進行某項科研后進行成果驗收、幼兒園辦園等級評定等就屬于總結(jié)性評價。2024年江西教師招聘考試模擬題及答案（三）一、單選題1.因兒童的遺傳基因不同、成長環(huán)境不同、所受的家庭教育不同，所以兒童在發(fā)展上會呈現(xiàn)出不同的特點和優(yōu)勢。這體現(xiàn)了兒童的（）特點。A.整體性B.開放性C.穩(wěn)定性D.個別差異性2.從時間維度上說，學(xué)前教育研究對象年齡通常在（）A.0～6、7歲B.1～6、7歲C.2～6、7歲D.3～6、7歲3.學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（）A.測驗法B.實驗法C.觀察法D.調(diào)查訪問法4.目前我國學(xué)校教育中的綜合課程本質(zhì)上還是屬于（）A.活動課程B.學(xué)科課程C.懸缺課程D.隱性課程5.滲透的語言教育的核心問題是促進學(xué)前兒童與教師、同伴之間的有效（）A.語言運用B.語言交流C.語言理解D.語言表達二、材料分析題教師節(jié)的早上，王老師設(shè)計了“教師節(jié)”的主題談話活動。在活動開始時，王老師便問：“今天是什么日子?。俊焙芏嘈∨笥讯紱]有回答上來，王老師有些生氣地說：“今天不是教師節(jié)嘛，是老師們的節(jié)日??！怎么連這個都不知道??！那教師節(jié)，我們應(yīng)該怎么樣呢？”小朋友們回答道“祝王老師節(jié)日快樂”“王老師，讓您媽媽帶您去買好吃的”“王老師，我們要聽話”“老師，你要有生日禮物”……請分析王老師在此次談話活動中的不足之處以及該如何恰當(dāng)?shù)剡M行談話活動?！緟⒖即鸢附馕觥恳弧芜x題1.D【解析】生長發(fā)育有其一般的規(guī)律，但每個兒童生長發(fā)育又有自身的特點。由于先天遺傳以及后天環(huán)境條件的不同，個體在整個生長時期都存在著廣泛的差異，呈現(xiàn)出高矮、胖瘦、強弱、智愚的不同。2.A【解析】學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問題、揭示這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。一般我們認為，學(xué)前教育是對胎兒至進入小學(xué)前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0～3歲）、幼兒（3～6、7歲）3.C【解析】觀察法是通過有目的、有計劃地考察幼兒在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。觀察法是研究幼兒最基本的方法。4.B【解析】由于我國學(xué)校教育中的綜合課程較多還是預(yù)定的、外在于學(xué)生的學(xué)科內(nèi)容的整合，而非源于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的對相關(guān)內(nèi)容的興趣和認識需要，因此，它本質(zhì)上還是屬于學(xué)問中心課程，理當(dāng)歸為學(xué)科課程，只不過不是單一學(xué)科，而是被整合在一起的多種學(xué)科。5.B【解析】滲透的語言教育內(nèi)容的核心是促進兒童與教師、同伴之間的有效言語交流。所以，從某種意義上說，滲透的語言教育內(nèi)容更加重要。二、材料分析題（1）王老師設(shè)計的這次談話活動的主題是“教師節(jié)”，從小朋友的談話中可以看出，“教師節(jié)”這個主題