人教版（2024版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案全冊

第1課時認識平面圖形人教版一年級下冊教材第1～2頁內(nèi)容。通過從立體圖形中抽象出平面圖形，使學(xué)生直觀認識長方形、正方和圓等常見的平面圖形，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的周長、面積等知識奠道這些圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生體圖形中找出平面圖形，體會“面在體上”。過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，發(fā)在體上”,能從立體圖形中找出平面圖形。1.本課時可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得豐富的感性認識；操作探究法：組織學(xué)生進行操作活學(xué)習(xí)能力；安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)、相互補充，培養(yǎng)學(xué)生的承前啟后鏈圖形的經(jīng)驗和空間周長和面積。教學(xué)過程教師通過多媒體展示一幅美麗的“圖形王國”畫面，畫面中有各種顏色、各種形狀的物體，如房子(有長方形的屋頂、正方形的窗戶)、太陽(圓形)、彩旗(三角形)等。教師提問：“小朋友們，你們看這個圖形王國漂亮嗎?”教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，指出：在這個王國里藏著許多我們認識和不認識的圖形，今天我們一起來認識一些新的圖形朋友?！驹O(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，自然地二、師生合作，探究新知1.摸一摸，感知“面在體上”。(1)教師為每個小組準備長方體、正方體、圓柱和三棱柱等立體模型。(2)組織學(xué)生摸一摸這些立體圖形的面，并說說有什么感覺。(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的面有的是平的，有的是彎曲的。明確：我們今天要研究的是那些平平的面。(4)然后讓學(xué)生再摸一摸，說說這些平平的面是什么形狀的，比如長方體的面上有長方形，正方體的面是正方形的?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過摸一摸立體圖形的面，親身感受“面在體上”,為從立體圖形中抽2.畫一畫，從“體”上抽象出“面”。(1)教師示范在紙上沿著長方體的一個面畫出長方形，然后讓學(xué)生自己選擇一個立體圖形，把它的一個平面畫在紙上。(2)教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。(3)畫完后，讓學(xué)生展示自己畫的圖形，并說一說自己是從哪個立體圖形上畫下來的?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生把立體圖形上的平面圖形畫下來的活動，使學(xué)生經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的抽象過程，進一步體會“面在體上”,同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。】3.分一分，認識平面圖形。(1)教師把學(xué)生畫好的圖形收集起來，打亂順序貼在黑板上，讓學(xué)生觀察這些圖形，嘗試給它們分類。(2)在學(xué)生分類的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說說分類的理由。(3)根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的名稱，并在黑板上相應(yīng)的圖形旁邊板書。(4)然后教師拿出各種形狀的實物模型，讓學(xué)生再次辨認這些平面圖形?！驹O(shè)計意圖：通過分類活動，讓學(xué)生對長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓有更清晰得認識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分類思想?！?.找一找，生活中的平面圖形。(1)教師讓學(xué)生觀察教室，找一找教室里哪些物體的面是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓。(2)然后讓學(xué)生說一說自己在生活中還在哪里見過這些圖形。(3)教師可以通過多媒體展示一些生活中常見的含有這些平面圖形的物體圖片，如交通標志(圓形、三角形)、書本(長方形)、手帕(正方形)等，進一步拓展學(xué)生的思維。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中尋找平面圖形，加深對平面圖形的認識，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。】5.涂一涂，給平面圖形上色。教師發(fā)給學(xué)生每人一張印有各種物體的圖片，其中包含本節(jié)課所學(xué)的平面圖形，讓學(xué)生用彩筆把長方形涂成紅色、正方形涂成藍色、平行四邊形涂成橙色、三角形涂成綠色、圓涂成黃色。教師巡視，及時糾正學(xué)生的錯誤?！驹O(shè)計意圖：通過涂顏色的活動，加深學(xué)生對平面圖形的辨認能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和專注力?！?.猜一猜，游戲鞏固。(1)教師描述一個平面圖形的特征，讓學(xué)生猜出是什么圖形。例如，教師說：“這個圖形有三條邊、三個角?！睂W(xué)生回答：“三角形?！?2)然后讓學(xué)生同桌之間互相玩這個游戲。【設(shè)計意圖：通過猜圖形的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步鞏固學(xué)生對平面圖形特征的認識?！?1)師：觀察情境圖，說一說情境圖里有什么。(2)師：題目讓我們涂什么?要求是什么?(3)學(xué)生自主涂色，教師巡視并指導(dǎo)。(4)學(xué)生分組展示涂色情況，師生共同評價，看所涂顏色與下面各圖形所要求的顏色是否一致，并進行修正。2.完成教材P2第2題。(1)學(xué)生拿出準備好的學(xué)具，教師指導(dǎo)學(xué)生圍出學(xué)過的平面圖形。3.完成教材P2第3題。(1)學(xué)生利用立體圖形畫出自己喜歡的圖形。(2)先同桌之間互相交流，再全班集中展示?！驹O(shè)計意圖：教材P2第1～3題是讓學(xué)生通過涂一涂、圍一圍、畫一畫等方式，進一步鞏固對各種平面圖形的認識，考查了學(xué)生對平面圖形本質(zhì)的理解?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們認識了哪些平面圖形?你是怎么認識它們的?”讓學(xué)生自由發(fā)言，然后教師對學(xué)生的回答進行補充和總結(jié)，強調(diào)重點知識。本節(jié)課是認識平面圖形，通過大量的實踐操作活動，學(xué)生基本上都能正確辨認長方形、正方形、三角形和圓，但對于平行四邊形，學(xué)生還不是很熟悉。學(xué)生用立體圖形描出平面圖形有一定的難度，立體圖形容易移動，導(dǎo)致描出來的平面圖形容易變形，需要組織學(xué)生合作操作，讓一個同學(xué)按住立體圖形，另一個同學(xué)來描平面圖形，效果比較好。我的反思：板書設(shè)計認識平面圖形第2課時圖形拼組教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第3頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課時是在學(xué)生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等簡單平面圖形的基礎(chǔ)上，通過拼組活動，讓學(xué)生進一步感受圖形之間的關(guān)系，體會圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識，同時也為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的圖形知識奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述拼的過程。2.通過拼一拼、擺一擺等活動，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。3.通過圖形拼組活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點1.體會平面圖形的特征，感知圖形之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。教法與學(xué)法1.通過多媒體或?qū)嵨镅菔緢D形的拼組過程，直觀展示給學(xué)生，增強學(xué)生的感性認識；提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2.讓學(xué)生自主嘗試圖形的拼組，探索圖形之間的奧秘；組織學(xué)生小組合作，在交流互動中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力。承前啟后鏈擺方法和規(guī)律。圖、以及長方形、正方形的面積擺方法和規(guī)律。圖、以及長方形、正方形的面積教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入教師展示一些由平面圖形拼組而成的有趣圖案，如小動物、房子等。教師提問學(xué)生：“你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形組成的嗎?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖案中包含的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等圖形。【設(shè)計意圖：通過展示有趣的圖案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然地引出本節(jié)課的主題——平面圖形拼組。】二、探究新知1.用正方形拼一拼師：首先，請你拿出2個大小相等的正方形學(xué)具拼一拼，看看可以拼出我們學(xué)過的哪個平面生：通過拼一拼我發(fā)現(xiàn)，兩個正方形橫著拼可以拼出一個長方形，豎著也能拼出一個長方形。師：想一想，為什么兩個大小相等的正方形，可以拼成一個長方形呢?生：因為拼組的時候一條邊不變，另一條邊變長了，所以用兩個大小相等的正方形能拼成一個長方形。師：請小朋友們思考一下，用幾個同樣的小正方形能拼成一個大正方形呢?老師給你1分鐘的時間，先想一想，再拼一拼，現(xiàn)在開始吧!師：時間到了，同學(xué)們放下手中的學(xué)具，說一說你的想法。生：至少需要4個小正方形，才能拼成一個大正方形。師：還有其他的擺法嗎?用8個小正方形可以拼成一個大正方形嗎?請你想一想?生：不能，因為把再加的4個小正方形無論放在哪里都拼不成正方形。【設(shè)計意圖：正方形的每條邊都是一樣的，所以在拼組正方形的時候不管將哪條邊拼在一起都是可以的，但是隨著正方形數(shù)量的增多可以探索正方形和長方形的本質(zhì)區(qū)別。這些體驗有助于幫助學(xué)生建立圖形的表象?！?.用長方形拼一拼師：如果用2個完全相同的長方形，又能拼出哪些平面圖形呢?請你動手拼一拼吧!師：誰能說一說你是怎樣拼的?生1:我們看這兩個長方形，把兩條短邊對接，可以拼成一個這樣的長方形；把兩條長邊對生2:我用兩個長方形拼，拼出了正方形。師：都是用兩個長方形拼，為什么有的同學(xué)拼出的是長方形，而有的同學(xué)卻拼出正方形呢?生2:把兩條長邊對接，這時候長邊是不變的，如果兩條短邊合在一起的長度與長邊一樣長，小結(jié)：由此可以看出，兩個完全相同的長方形，一般【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過活動讓學(xué)生在小組內(nèi)動手操作，用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拼一拼的方法探究長方形和正方形的關(guān)系，不僅加深了學(xué)生對長方形的認識，還幫助學(xué)生進一步認識了長方形和正方形的關(guān)系，同時也培養(yǎng)了同學(xué)間合作交流的能力。】(1)教師示范用兩個同樣的三角形拼出一個平行四邊形，邊拼邊講解拼組的方法和過程。(2)讓學(xué)生拿出自己的三角形學(xué)具，嘗試拼一拼，看看還能拼出哪些圖形。生1:我用兩個三角形，能拼出長方形、三角形和平行四邊形。生2:我用兩個三角形，可以拼出正方形、三角形和平行四邊形。生3:我用4個三角形，拼出了三角形和平行四邊形。生4:我用6個三角形，拼出了平行四邊形和六邊形。給學(xué)生提供充分的自主探究空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間觀師：用4個和4個拼一拼，你能拼出什么圖形?請你試著拼一拼。生1:我用4個黃色的三角形和4個綠色的三角形拼出了菱形。生2:我拼出了一個平行四邊形。生3:我拼出了一個長方形。師：你看它們多漂亮呀!你拼出來的一定和他們拼的一樣漂亮吧?其實顏色還可以有很多種搭配，課下的時候可以再試著拼一拼!一想如何用相同的三角形進行拼組，再讓他們運正方形的面積計算公式，以及五年級學(xué)習(xí)多邊形的面積面積計算公式的推導(dǎo)過程，就是把兩個完全一樣的三角形拼成一1.做一做第1題請學(xué)生動手折一折，再剪一剪，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。2.做一做第2題開展小組競賽活動，每人都用規(guī)定的平面圖形學(xué)具在規(guī)定時間內(nèi)拼出自己喜歡的圖形，看哪個小組拼得又快又好?！驹O(shè)計意圖：通過分解正方形，使學(xué)生感受到一個正方形可以分成兩個同樣的長方形或三角形，加深學(xué)生對圖形特征的認識，滲透了“軸對稱”的知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。然后放手讓學(xué)生剪貼圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受、欣賞到數(shù)學(xué)美?！拷處熞龑?dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在認識長方形和正方形特征以及圖形拼組過程中的體會和發(fā)現(xiàn)。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)平面圖形的特征和圖形拼組的重要性，以及在拼組過程中培養(yǎng)的空間觀念和創(chuàng)新意識。教師分享在教學(xué)過程中觀察到的學(xué)生的精彩表現(xiàn)和有趣的拼組創(chuàng)意，對學(xué)生的積極參與和努力學(xué)習(xí)給予肯定和表揚。同時，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題和不足之處，如對圖形特征描述不準確、拼組方法不熟練等，提出改進的建議和方法，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。板書設(shè)計第3課時解決問題教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第4頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析“用七巧板拼圖”是人教版一年級下冊“圖形的拼組”中的拓展內(nèi)容。七巧板由七塊板組成，包括五個三角形、一個正方形和一個平行四邊形，它是一種古老的中國傳統(tǒng)智力玩具。通過七巧板拼圖活動，能讓學(xué)生進一步認識基本圖形的特征，感受圖形之間的組合關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、想象力、創(chuàng)造力以及動手操作能力，同時也能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味性和魅力。教學(xué)目標1.讓學(xué)生認識七巧板，了解七巧板中各圖形的基本特征。2.通過觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生能用七巧板拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。3.在拼圖過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點1.認識七巧板的組成和各圖形的特征；掌握用七巧板拼圖的基本方法，拼出一些簡單的圖案。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用七巧板拼出多樣化、有創(chuàng)意的復(fù)雜圖案；讓學(xué)生在拼圖過程中，體會圖形之間的組合變化和空間關(guān)系，培養(yǎng)空間想象力。教法與學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如七巧板的傳說故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心；教師通過在黑板上或多媒體上演示七巧板的拼圖過程，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)拼圖方法。2.學(xué)生自主嘗試用七巧板拼出各種圖案，探索不同的拼法；以小組為單位進行拼圖比賽或合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力。承前啟后鏈組和生活中動手操作的經(jīng)驗。七巧板拼圖。方形的面積。教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入1.教師課件講述七巧板的傳說故事：“宋朝有個叫黃伯思的人，他非常聰明，發(fā)明了一種用七塊板拼成的玩具，后來這種玩具傳到國外，被稱為‘唐圖’,也就是七巧板。它可以拼出各種各樣奇妙的圖案?！?.教師利用課件展示一些用七巧板拼成的精美的圖案，如：動物、人物、建筑等，引起學(xué)生的興趣和好奇心。【設(shè)計意圖：通過有趣的故事和精美的圖案展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。】二、認識七巧板1.給每個學(xué)生發(fā)放一套七巧板。2.讓學(xué)生觀察七巧板，說一說七巧板是由哪些圖形組成的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)七巧板中有五個三角形(其中兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形)、一個正方形和一個平行四邊形。3.請學(xué)生拿起不同的圖形，摸一摸它們的邊和角，感受各圖形的特征。例如，讓學(xué)生感受三角形有三條邊和三個角，正方形的四條邊均相等且四個角都是直角，平行四邊形有兩組對邊分別平行等。4.教師在黑板上畫出七巧板的輪廓圖，并在相應(yīng)位置標注出各圖形的名稱，強化學(xué)生的認識。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親身體驗和觀察，直觀地認識七巧板的組成和各圖形的特征，為后面的拼圖活動打下基礎(chǔ)。通過動手摸一摸，加深學(xué)生對圖形特征的感知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。】三、探索拼圖方法1.拼三角形(1)教師示范教師在黑板上或多媒體上展示用七巧板拼出一個簡單的三角形的過程，邊拼邊講解：“我們先找出兩個小三角形，把它們的直角邊拼在一起，看，就拼成了一個大三角形?！苯處煆娬{(diào)在拼圖過程中要注意圖形的邊和角的拼接關(guān)系，要讓圖形拼接得緊密、平整。(2)學(xué)生嘗試讓學(xué)生模仿教師的方法，用七巧板拼出一個三角形，同桌之間互相檢查和交流。請幾位學(xué)生上臺展示自己的拼法，并說一說在拼圖過程中的體會和遇到的問題?！驹O(shè)計意圖：教師的示范為學(xué)生提供了明確的操作方法和思路，學(xué)生通過模仿和實踐，初步掌握用七巧板拼圖的基本技能。讓學(xué)生上臺展示和交流，可以增強學(xué)生的自信心和表達能力，同時也能讓其他學(xué)生從不同的拼法中獲得啟發(fā)?！?.拼長方形(1)教師：剛才我們用七巧板拼出了不同的三角形，小朋友們表現(xiàn)得真是精彩。通過動手、動腦邁出了成功的第一步。七巧板除了能拼我們學(xué)過的三角形，還能拼什么平面圖形呢?生：長方形、正方形……(2)教師：那么接下來讓我們進行第二次“拼組大賽”吧，以同桌為一組，用一套七巧板拼幾個長方形。集體操作，同時可以和同桌互相交流所拼的平面圖形，教師巡回指導(dǎo)。指名上黑板展示方法。【設(shè)計意圖：學(xué)生積極參與到拼擺活動中，不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且可以達到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維?！?1)提出任務(wù)教師布置任務(wù)：“現(xiàn)在，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用七巧板拼出你們喜歡的圖案，可以是動物、植物、人物或者其他任何你們想到的東西?！睂W(xué)生以小組為單位進行創(chuàng)意拼圖活動，每個小組可以共同討論創(chuàng)作思路，然后分工合作完成(2)展示與評價每個小組將自己的拼圖作品展示在黑板或展示臺上。先請各小組代表介紹自己小組拼的是什么圖案，以及在拼圖過程中是如何思考和創(chuàng)作的。其他小組的學(xué)生進行評價，可以從圖案的創(chuàng)意性、美觀性、拼圖的準確性等方面進行評價，(3)教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和補充。【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)意空間，讓學(xué)生在小組合作中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。通過展示與評價，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互欣賞，提高學(xué)生的審美能力和評價能力，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感?！拷處熢诙嗝襟w上展示一些用七巧板拼出的輪廓圖，如一只小鳥、一艘小船等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用自己的七巧板拼出相應(yīng)的圖案?！驹O(shè)計意圖：通過有針對性的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對七巧板拼圖方法的掌握，提高學(xué)生的拼圖速度和準確性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。】引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課用七巧板拼圖，你們學(xué)到了什么呢?”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在認識七巧板、拼圖方法、創(chuàng)意構(gòu)思等方面的收獲和體會。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和歸納，強調(diào)七巧板拼圖不僅可以鍛煉我們的動手能力，還能培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力，讓我們感受到數(shù)學(xué)的樂趣和魅力。教師分享在教學(xué)過程中觀察到的學(xué)生的精彩表現(xiàn)，如某個小組獨特的創(chuàng)意、某個學(xué)生巧妙的拼圖技巧等，對學(xué)生的積極參與和努力給予肯定和表揚。同時，針對學(xué)生在拼圖過程中普遍存在的問題，如圖形拼接不緊密、對圖形特征運用不熟練等，提出改進的建議和方法，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索。板書設(shè)計七巧板第二單元第1課時十幾減9教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第9頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析“十幾減9”是人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的第1課時。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習(xí)十幾減幾以及多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，在本單元教學(xué)中起著承上啟下的重要作用。通過讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力，同時也為學(xué)生解決生活中的實際問題提供了有力的工具。教學(xué)目標1.能夠理解十幾減9的算理，掌握十幾減9的計算方法，并能正確進行計算。能夠運用十幾減9的知識解決生活中的簡單實際問題。2.通過擺一擺、圈一圈、算一算等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9計算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和抽象思維能力。在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作交流3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點1.理解十幾減9的算理，掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9的題目。2.理解“破十法”的算理，能在計算中熟練運用“破十法”。教法與學(xué)法1.通過簡潔明了的語言，向?qū)W生講解十幾減9的基本概念、算理和計算方法。利用直觀教具如小棒、計數(shù)器等，演示計算過程，幫助學(xué)生更好地理解算理。2.讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探索十幾減9的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，交流各自的計算方法和思路，拓寬學(xué)生的思維視野。讓學(xué)生通過擺小棒、圈一圈等活動，直觀地感受計算過程，加深對算理的理解。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：一年級上冊10學(xué)習(xí)：十幾減9的算理和以內(nèi)數(shù)的加、減和20算法，正確地進行計算。100以內(nèi)的退位減以內(nèi)的進位加法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示卡片，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。2.課件出示9+()=13,9+()=17,讓學(xué)生填括號里的數(shù)?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)十幾減9做好知識鋪墊，同時也可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好地投入到新知識的學(xué)習(xí)中?！慷?、探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境(1)課件出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說圖中的信息：有15個氣球，送出9個。(2)提出問題：還剩幾個氣球?2.列式計算引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15-9=3.探究計算方法(1)學(xué)生自主探索計算方法，可以利用小棒擺一擺。(2)組織學(xué)生匯報交流：破十法：把15分成10和5,先算10-9=1,再算5+1=6?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過讓學(xué)生自主探索計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識小組交流，讓學(xué)生體會到算法的多樣性，拓寬學(xué)生的思維?！?.出示教材中的“做一做”第1題，讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算。要求學(xué)生邊擺邊說計算過程，鞏固“平十法”“破十法”和“想加算減法”。2.出示教材中的“做一做”第2題3.出示教材中的“做一做”第3題【設(shè)計意圖：通過擺小棒進一步加深學(xué)生對算理的理解，讓學(xué)生在操作中熟練掌握十幾減9的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。以游戲的形式進行練習(xí)，增加了練生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況，提高課堂教學(xué)效率?！?.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括十幾減9的計算方法(平十法、破十法、想加算減法2.讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如學(xué)會了哪種計發(fā)言、計算方法多樣等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題2.教師反思本節(jié)課的教學(xué)過程，思考教學(xué)方法是否得當，學(xué)生對知識的掌握情況是否達到預(yù)平十法十幾減91“十幾減8”是人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”中的重要1.使學(xué)生理解并掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確計算十幾減8的算式。能運用2.通過擺一擺、圈一圈、算一算等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減8計算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象思維能力和邏輯推理能力。鼓勵學(xué)生在自主探究和合作交流中，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點1.理解十幾減8的算理，掌握十幾減8的計算方法，如“破十法”“想加算減法”等，并能熟練計算。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“破十法”中先減后加的算理，并能在計算中靈活運用各種方法。教法與學(xué)法3.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。利用小棒、計數(shù)器等直觀教具，演示十幾減8的計算過程，幫助學(xué)生直觀地理解算理，突破教學(xué)難點。在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)、點撥等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。4.讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境和問題引導(dǎo)下，自主探索十幾減8的計算方法，通過擺小棒、圈一圈等活動，親身經(jīng)歷計算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。通過設(shè)計形式多樣、層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。承前啟后鏈延學(xué)：十幾減7,延學(xué)：十幾減7,100以內(nèi)的退位減學(xué)習(xí)：十幾減8的算理和算法，正確地進行計算。復(fù)習(xí)：十幾減9的算理和算法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示卡片，進行口算練習(xí)：讓學(xué)生快速說出答案，并說說計算17-9時是用什么方法。【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)9加幾和十幾減9的口算，既鞏固了已學(xué)知識，又為學(xué)習(xí)十幾減8做好知識遷移的鋪墊，同時也能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?1)出示課本主題圖(例如有12個風(fēng)車，拿走8個),引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的信息，(2)學(xué)生列出算式：12-8=激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力2.探究計算方法(1)自主探索：讓學(xué)生用小棒擺一擺，嘗試計算12-8。(2)小組交流：組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的擺法和計算方法，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的(3)匯報展示：破十法：把12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4。連減法：把8分成2和6,先算12-2=10,再算10-6=4?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主探索、小組交流和匯報展示等活動，親身經(jīng)歷十幾減8計算方法的探索過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新意識，同時也讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、1.完成教材“做一做”第1題，組織學(xué)生圈一圈，計算16-8、15-8,邊圈邊說計算過程，鞏固“破十法”和“想加算減法”。【設(shè)計意圖：通過圈一圈和說一說，進一步加深學(xué)生對算理的理解，讓學(xué)生在操作中熟練掌握十幾減8的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。】2.出示教材中的“做一做”第2題，讓學(xué)生算一算，說一說上下兩道算式之間的聯(lián)系。3.趣味練習(xí)游戲“摘蘋果”:課間出示一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個十幾減8的算式，如11-8、16-8等，讓學(xué)生上臺摘下蘋果并說出答案，算對的可以得到一個小貼紙獎勵。【設(shè)計意圖：以游戲的形式進行練習(xí)，增加了練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況，提高課堂教學(xué)效率?！?.教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行簡要評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，如積極思考、勇于發(fā)言、計算方法多樣等。2.對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行提醒，如計算時要細心、注意單位等。教師反思本節(jié)課的教學(xué)過程，思考教學(xué)方法是否得當，學(xué)生對知識的掌握情況是否達到預(yù)期目標，在今后的教學(xué)中需要如何改進等。例如，在教學(xué)過程中是否給予學(xué)生足夠的自主探究時間和空間，是否關(guān)注到了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪種教學(xué)環(huán)節(jié)還可以進一步優(yōu)化等。我的反思：板書設(shè)計十幾減8破十法想加算減第3課時十幾減7、6教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第13頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析“十幾減7、6”是人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”中的重要內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了十幾減9、十幾減8的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對20以內(nèi)退位減法計算方法的進一步鞏固和拓展。通過學(xué)習(xí)十幾減7、6,能讓學(xué)生更加熟練地運用“破十法”“想加算減法”等計算方法，提高學(xué)生的計算能力和思維能力，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法的其他內(nèi)容以及100以內(nèi)的加減法奠定堅實的基礎(chǔ)。教材通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題中探索十幾減7、6的計算方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標1.使學(xué)生理解和掌握十幾減7、6的算理和計算方法，能夠正確計算十幾減7、6的算式。能夠運用十幾減7、6的知識解決生活中的簡單實際問題，提高學(xué)生的運算能力和應(yīng)用意識。2.通過擺一擺、圈一圈、算一算等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減7、6計算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象思維能力和邏輯推理能力。在自主探究和合作交流中，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點1.理解十幾減7、6的算理，掌握十幾減7、6的計算方法，如“破十法”“想加算減法”等，并能熟練計算。2.引導(dǎo)學(xué)生靈活運用“破十法”和“想加算減法”進行計算，提高學(xué)生的計算速度和準教法與學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，如游戲、購物等，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。利用小棒、計數(shù)器等直觀教具，演示十幾減7、6的計算過程，幫助學(xué)生直觀地理解算理，突破教學(xué)難點。2.組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計算方法和想法，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：十幾減8的算理和算法。學(xué)習(xí)：十幾減7、6的算理和算法，正確地進行計3、2,100以內(nèi)的退位減法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示卡片，進行口算練習(xí)：讓學(xué)生快速說出答案，并說說計算13-9和15-8時分別用了什么方法。【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8的口算，既鞏固了已學(xué)知識，又為學(xué)習(xí)十幾減7、6做好知識遷移的鋪墊，同時也能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二、探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境(1)游戲園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什么?課件出示課本第14頁例3圖(2)學(xué)生匯報：有13條金魚，黑金魚有7條，紅金魚有幾條?有13條金魚，紅金魚有6條，黑金魚有幾條?師：怎樣列式解決他們提出的問題?(3)學(xué)生匯報：13-7、13-6。師：該怎樣計算，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉且感興趣的生活情境，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)問題的存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力?！?.探究計算方法(1)學(xué)生小組交流自己的算法，教師組織學(xué)生匯報。(2)匯報展示：破十法：把13分成10和3,先算10-7=3,再算3+3=6。想加算減法：利用圓片，左邊擺7個，右邊擺6個。因為7+6=13,所以13-7=6,13—6=7?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主探索、小組交流和匯報展示等活動，親身經(jīng)歷十幾減7、6計算方法的探索過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能能力和創(chuàng)新意識，同時也讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)1.完成教材第13頁做一做第1題，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，計算14-8、14-6、15-7、15-8等算式，邊擺邊說計算過程，鞏固“破十法”和“想加算減法”?！驹O(shè)計意圖：通過擺學(xué)具計算，進一步加深學(xué)生對算理的理解，讓學(xué)生在操作中熟練掌握十幾減7、6的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。】2.完成教材第13頁做一做的第2題。先讓學(xué)生先獨立完成，再說說上下三題的關(guān)系。3.完成教材第13頁做一做的第3題。先由學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生觀察所寫的算式，說說【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行計算，體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的歸1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括十幾減7、6的計算方法(破十法、想加算減法)。2.讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如學(xué)會了哪種計算方法，哪種方法自己覺得最教師反思本節(jié)課的教學(xué)過程，思考教學(xué)方法是否得當，學(xué)生對知識的掌握情況是否達到預(yù)期目標，在今后的教學(xué)中需要如何改進等。例如，在時間和空間，是否關(guān)注到了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪種教學(xué)環(huán)節(jié)還可以進我的反思：板書設(shè)計十幾減7、6第4課時十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第16頁內(nèi)容?！笆畮诇p5、4、3、2”是人教版一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的最后一部分內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對20以內(nèi)十法”“想加算減法”等計算策略，提高計算的準確性和速度，同時也為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法奠定堅實的基礎(chǔ)。教材通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題中深化對退位減法算理和算法的理解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)1.使學(xué)生理解并掌握十幾減5、4、3、2的算理和計算方法，能夠正確、迅速地計算十幾減5、4、3、2的算式。能夠運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，提高學(xué)生的運算能力和應(yīng)2.經(jīng)歷十幾減5、4、3、2計算方法的探索過程，通過擺一擺、算一算、說一說等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、邏輯思維能力和語言表達能力。在自主3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體驗成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、細心計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點1.理解十幾減5、4、3、2的算理，熟練掌握其計算方法，尤其是“破十法”和“想加算減法”的靈活運用。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減5、4、3、2的計算規(guī)律，提高計算速度和準確性，并能根據(jù)具體情境選擇合適的計算方法。教法與學(xué)法1.設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高計算技能，形成熟練的計算能力。2.組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的計算方法和思路，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的十幾減9、8、7、6的計算方法，遷移類推到十幾減5、4、3、2的計算中，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和邏輯推理能力。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：十幾減7、6的算理和算法。學(xué)習(xí)：十幾減5、4、3、2的算理和算法，正確地進行計算。延學(xué)：100以內(nèi)的退位減法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示卡片，進行口算練習(xí)：讓學(xué)生快速說出答案，并選擇其中一兩道題說說計算過程，回顧“破十法”“想加算減法”等計算方法?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)十幾減9、8、7、6的口算，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2做好知識鋪墊，同時也能讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷⑻骄啃轮?.出示例4。師：請你用自己喜歡的方法計算，記錄在練習(xí)本上。學(xué)生嘗試計算，教師巡視?！驹O(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有豐富的計算20以內(nèi)退位減法的經(jīng)驗，在此充分放手，要求學(xué)生用學(xué)過的計算方法完成十幾減5、4、3、2的計算。】2.匯報思考過程。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能用自己學(xué)過的方法計算，誰能展示一下自己的計算方法?學(xué)生展示不同的算法。預(yù)設(shè)：匯報各題得數(shù)后，以12-5為例，結(jié)合學(xué)生的匯報，出示不同算法。自主探索：讓學(xué)生用小棒擺一擺，嘗試計算12-5。小組交流：組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的擺法和計算方法，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的探究匯報展示：【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主探索、小組交流和匯報展示等活動，親身經(jīng)歷十幾減5計算方法的探索過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新意識，同時也讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高?！繉W(xué)生自主選擇方法計算，可以用小棒擺或者直接思考計算方法，然后同桌交流。請學(xué)生匯報計算過程，再次鞏固“破十法”和“想加算減法”?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生掌握十幾減5的基礎(chǔ)上，遷移學(xué)習(xí)十幾減4、3、2,讓學(xué)生進一步體會計算方法的通用性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也讓學(xué)生在不同的情境中加深對退位減師：例4兩列算式有什么特點?與之前的減法算式有什么不同?預(yù)設(shè)：都是退位減法，但減數(shù)分別是5、4、3、2。師：這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。(板書課題：十幾減5、4、3、2)師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?橫著觀察，每一行被減數(shù)相差“1”,減數(shù)也相差“1”,差不變。(1)先獨立完成，再匯報交流。(2)師：觀察每一組上、下兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?【設(shè)計意圖：突出加減法之間的關(guān)系，注重學(xué)生在2.完成教材第16頁做一做的第2題。讓學(xué)生先獨立完成，讓學(xué)生依次回答。選擇其中的一組進行觀察，如11-2,11-3,11-4,你能發(fā)現(xiàn)什么?預(yù)設(shè)：兩個算式中被減數(shù)不變，減數(shù)依次增加1,差依次減少1?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行計算，體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的歸3.完成教科書P16“數(shù)學(xué)游戲”。(1)先獨立算一算，然后將得數(shù)相同的卡片放在一起。(2)交流展示。得數(shù)是6:11-5、13-7、14-8、15-9得數(shù)是7:12-5、13-6得數(shù)是8:14-6、15-7、17-9得數(shù)是10:15-5、19-9得數(shù)是12:16-4、18-6得數(shù)是15:19-4、17-2(3)選擇其中的一組算式進行觀察，如13-7=14-8,你能發(fā)現(xiàn)什么?預(yù)設(shè)：這組算式中兩個被減數(shù)相差1,減數(shù)也相差1,差相等?！驹O(shè)計意圖：以游戲的形式進行練習(xí)，增加了練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括十幾減5、4、3、2的計算方法(破十法、想加算減2.讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如學(xué)會了哪種計算方法，哪種方法自己教師反思本節(jié)課的教學(xué)過程，思考教學(xué)方法是否得當，學(xué)生對知識的掌握情況是否達到預(yù)期目標，在今后的教學(xué)中需要如何改進等。例如，在時間和空間，是否關(guān)注到了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪種教學(xué)環(huán)節(jié)還可以進板書設(shè)計十幾減5、4、3、2第5課時解決問題教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第17頁內(nèi)容。解決問題是人教版一年級下冊第二單元的關(guān)鍵內(nèi)容。在之前學(xué)生已掌握20以內(nèi)退位減法的計算，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題時分析信息、篩選有用信息的能力。通過此類含有多余條件的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會在眾多信息中辨別與所求問題相關(guān)的條件，深化對減法意義的理解，提升邏輯思維和解決問題的能力，為今后解決更復(fù)雜的實際問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標1.學(xué)生能夠識別實際問題中的多余條件，準確篩選出有用信息。熟練運用20以內(nèi)退位減法解決含有多余條件的問題，提高計算的準確性和速度。2.通過觀察、思考、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。經(jīng)歷解決問題的過程，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維靈活性。3.讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心答題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點1.學(xué)會區(qū)分有用信息和多余條件，確定解題思路并正確解答。鞏固20以內(nèi)退位減法在實際問題中的應(yīng)用。2.引導(dǎo)學(xué)生理解如何根據(jù)問題選擇合適的信息，排除多余條件的干擾，建立正確的解題邏輯。教法與學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如手工制作、游戲等場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在情境中感知數(shù)學(xué)問題。利用圖片、實物或畫圖等方式，直觀展示問題情境和解題過程，幫助學(xué)生更好地理解題意，尤其是一年級學(xué)生，直觀形象的展示有助于他們抽象思維的發(fā)展。2.鼓勵學(xué)生自主觀察問題、分析信息，嘗試獨立找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。承前啟后鏈學(xué)習(xí)：20以內(nèi)的退位減法學(xué)習(xí)：20以內(nèi)的退位減法的應(yīng)用和解決含有多余條件的問題。退位減法的應(yīng)用和加減法的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的進位加法的應(yīng)用。教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入1.展示一些學(xué)生制作手工藝品的圖片，如折紙、繪畫、做扇子等。提問：同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎?在做手工的時候，我們會用到很多材料和工具，也會有一些數(shù)量的計算。比如，一共有10張彩紙，用了3張做花朵，剩下的做星星，那么做星星【設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生熟悉且感興趣的手工制作圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以簡單的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了減法的基本應(yīng)用，又為后續(xù)含有多余條件的問出示例題：4個人一共做了15把紅色和綠色團扇，其中紅色的有9把。綠色的團扇有多少把?【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的手工制作團扇的情境，讓學(xué)生直觀地獲取數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀2.閱讀與理解提問：要求綠色團扇的數(shù)量，哪些信息是我們需要的呢?“4個人”這個信息對我們求綠色團扇的數(shù)量有幫助嗎?請小組代表發(fā)言，解釋為什么“4個人”是多余條件。【設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)會分析問題，識別多余條件，培養(yǎng)學(xué)生的邏確定有用信息為“一共做了15把團扇”和“紅色的有9把”。教師在黑板上畫圖輔助理解(畫15個圈表示15把團扇，圈出9個表示紅色團扇，剩下的就是綠色團扇)。列式計算：15-9=6(把)【設(shè)計意圖：通過畫圖的方式，將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，幫助學(xué)生更好地理解減法的意義和解題思路。讓學(xué)生在直觀的圖示引導(dǎo)下，確定計算方法并進行計算，提高學(xué)生解決問題的能力?！?.回顧與反思(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個解題過程，提問：“我們剛剛是怎么解決這個問題的呢?先做了什么,然后呢?”讓學(xué)生回顧解題步驟，包括分析信息、確定有用和多余條件、選擇解題方法、列式計算等。(2)接著提問：“那我們怎么知道自己做對了呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考檢驗方法，如用求出的綠色團扇數(shù)量加上紅色團扇數(shù)量，看是否等于總共的團扇數(shù)量，即6+9=15,說明計算正確?！驹O(shè)計意圖：通過回顧與反思，讓學(xué)生梳理解題思路，總結(jié)解題方法，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和檢驗答案的良好習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的準確性和完整性。】1.完成教科書P18“做一做”。讓學(xué)生自己讀題，找出多余條件，然后列式計算，教師巡視檢查，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋?！驹O(shè)計意圖：旨在讓學(xué)生鞏固識別多余條件和運用減法解決問題的方法，通過獨立練習(xí)，進一步提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生在實踐中熟練掌握解題技巧?！?.教師準備一些含有多余條件的問題卡片，如“教室里有12張桌子，8把椅子，擦黑板的有3人，沒擦黑板的有9人，問桌子比椅子多幾張?”隨機抽取學(xué)生回答，讓學(xué)生快速找出多余條件并解答，答對的學(xué)生可以獲得一個小獎品，如數(shù)學(xué)小貼紙?！驹O(shè)計意圖：以游戲的形式進行練習(xí)，增加了練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，同時也能及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況?！?.組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自己編類似的數(shù)學(xué)問題，并互相說一說，再嘗試解答?！驹O(shè)計意圖：旨在提高學(xué)生在較復(fù)雜情境中分析問題和解決問題的能力，進一步深化學(xué)生對含有多余條件問題的理解，通過同桌交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維拓展能力?！?.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括如何識別多余條件、解決含有多余條件問題的步驟和方法等。2.讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如學(xué)會了哪種判斷多余條件的技巧，在計算時遇到了什么困難以及是如何解決的等。教師反思本節(jié)課的教學(xué)過程，思考教學(xué)方法是否得當，學(xué)生對知識的掌握情況是否達到預(yù)期目標，在今后的教學(xué)中需要如何改進等。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分析多余條件時，是否可以采用更多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解得更透徹；在練習(xí)環(huán)節(jié)，是否可以增加一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。我的反思：板書設(shè)計解決問題第三單元第1課時數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第24～25頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課時是人教版一年級下冊第三單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”的起始課，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成是數(shù)概念教學(xué)的基礎(chǔ)。通過數(shù)46根小棒和70個小方塊，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位“十”在數(shù)數(shù)中的作用，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫、大小比較等知識奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標1.學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會計數(shù)單位“十”的形成和作用，初步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點1.正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。掌握“滿十進一”的計數(shù)方法，認識計數(shù)單位“十”。2.掌握數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法。理解計數(shù)單位“十”在數(shù)的組成中的作用。教法與學(xué)法5.講解數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的組成的概念。通過展示小棒、小方塊等教具，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)的概念。6.讓學(xué)生通過數(shù)小棒、擺小方塊等操作活動，親身體驗數(shù)數(shù)的過程。組織學(xué)生小組合作，交流討論數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達能力。承前啟后鏈識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法和數(shù)的組成。延學(xué)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、1000以內(nèi)數(shù)的認識。教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入1.教師展示一些數(shù)量在20以內(nèi)的水果、玩具等實物圖片，讓學(xué)生快速說出圖片中物體的數(shù)2.提問：“如果數(shù)量更多，像46根小棒或者70個小方塊，你們會數(shù)嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的20以內(nèi)數(shù)的認識入手，引起學(xué)生的興趣，自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)當中。】二、師生合作，探究新知(1)教師拿出46根小棒，讓學(xué)生先估計一下大約有多少根。(2)學(xué)生嘗試一根一根地數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生數(shù)數(shù)的方法和遇到的問題。(3)請學(xué)生上臺展示自己的數(shù)法，其他學(xué)生進行評價。(4)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，從一、二、三……二十，二十添1是二十一，從二十一、二十二……二十九，再添1是三十。添1是二十一。n典典4個十和6個一合(5)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)數(shù)。(6)課件出示小棒圖：4捆和6根。展示將10根小棒捆成一捆的方法，讓學(xué)生再次數(shù)小棒，先數(shù)出4捆，再數(shù)6根，強調(diào)4捆就是4個十，6根就是6個一，所以4個十和6個一合起來是四十六。(7)讓學(xué)生同桌之間互相說一說46的組成，并用小棒擺一擺?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從一根一根地數(shù)到十根一捆數(shù)的過程，體會計數(shù)單位“十”的便2.試一試：70個小方塊(1)課件出示下圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣數(shù)比較快。(3)學(xué)生可能會想到10個10個地數(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出一個十，明確10個一是1個十，繼續(xù)數(shù)出二十，三十，再接著數(shù)到三十九，理解三十九添1是四十，4個十就是40,所以40是由4個十組成的。(4)組織學(xué)生比較46和40的組成有什么不同，加深對不同數(shù)的組成的理解。(5)將剩下的小方塊繼續(xù)數(shù)完，最后得出7個十是70。【設(shè)計意圖：通過數(shù)小方塊，進一步鞏固“十個十個地數(shù)”的方法，加深對整十數(shù)組成的1.做一做第1題(1)要求：學(xué)生填完后和同桌互相說一說。2.做一做第2題(1)學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。(2)讓學(xué)生說一說是如何數(shù)的，并想一想怎樣數(shù)會更快一些。3.做一做第3題(1)先數(shù)一數(shù)，再填一填。(2)和同桌互相說一說數(shù)的組成。4.做一做第4題(1)學(xué)生自己先估一估，然后再數(shù)一數(shù)。(2)說一說是如何數(shù)的，怎樣數(shù)會更快一些?！驹O(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)形式，讓學(xué)生鞏固數(shù)數(shù)的方法和數(shù)的組成，提高學(xué)生的應(yīng)用1.請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么,如怎樣數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的組成是怎么回事等。2.教師進行總結(jié)和補充，強調(diào)計數(shù)單位“十”在數(shù)數(shù)和數(shù)的組成中的重要性。1.教師簡單回顧教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，如個別學(xué)生數(shù)數(shù)不熟練等，思考如何在后續(xù)教學(xué)中板書設(shè)計10個一是1個十4個十和6個一合起來是四十六7個十是七十第2課時讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第26～27頁內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計主要圍繞人教版一年級下冊“100以內(nèi)數(shù)的認識”中的讀數(shù)和寫數(shù)展開。通過對100以內(nèi)數(shù)的認讀和書寫，讓學(xué)生掌握數(shù)位順序，理解數(shù)位的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、加減法等知識打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生將學(xué)會如何根據(jù)計數(shù)器或小棒表示的數(shù)準確讀出和寫出相應(yīng)的數(shù)字，同時能根據(jù)數(shù)字反推其在計數(shù)器上的表示，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)1.讓學(xué)生能正確地讀出和寫出100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。1.掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。理解數(shù)位的意義，能正確說出不同數(shù)位上數(shù)字的含義。2.理解數(shù)位的意義，特別是個位和十位的區(qū)別。掌握當數(shù)位上沒有珠子(或計數(shù)單位)時用0占位的寫法。教法與學(xué)法7.使用計數(shù)器、小棒等教具，直觀展示數(shù)的構(gòu)成，幫助學(xué)生理解數(shù)位和計數(shù)單位。講解讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則和方法，以及數(shù)位的概念和意義。8.讓學(xué)生親自動手擺小棒、撥計數(shù)器，在操作中理解數(shù)的讀寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)的方法。承前啟后鏈和寫法。和寫法。的讀法和寫法。教學(xué)過程一、趣味導(dǎo)入1.教師展示一些生活中常見的含有數(shù)字的圖片，如公交車上的數(shù)字、門牌號碼、商品價格標簽等，讓學(xué)生讀一讀上面的數(shù)字。2.課件出示：課件出示教材第26頁例2主題圖。師：關(guān)于這些小紐扣，還有一個順口溜呢，大家一起來讀一讀。學(xué)生齊讀兒歌：小紐扣，排成行，橫豎數(shù)量都一樣，看一看，數(shù)一數(shù)，數(shù)學(xué)問題里邊藏。師：數(shù)一數(shù)，每種顏色的紐扣各有多少粒?預(yù)設(shè)：黑色有四十粒，白色有二十七粒，綠色有三十三粒。師：四十，二十七，三十三這些數(shù)怎樣讀寫呢?【設(shè)計意圖：從生活中的數(shù)字入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過小棒引出本節(jié)課要學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的讀寫，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)當中?！慷?、師生合作，探究新知1.兩位數(shù)的寫法與讀法。(1)學(xué)習(xí)40的寫法與讀法。師：黑色紐扣有四十粒，你可以用小棒代替紐扣擺一擺嗎?(學(xué)生動手擺，擺完匯報，教師按學(xué)生的匯報用課件演示。)師：你能在計數(shù)器上撥一撥這個數(shù)嗎?(學(xué)生動手在計數(shù)器上撥數(shù)。)師：你能說說自己是怎么撥的嗎?為什么這樣撥?預(yù)設(shè)：學(xué)生都會撥，但大多數(shù)人說不出來為什么這樣撥。師：四十是由4個十組成的，所以在十位上撥4顆珠，表示四十。預(yù)設(shè)：學(xué)生都會寫40。師：為什么要這樣寫呢?個位上的0不寫可以嗎?師：對，十位上有4顆珠，在十位上寫4,個位上沒有珠，要寫0占位。師：這個數(shù)怎么讀呢?(2)知識遷移，學(xué)習(xí)27,33的讀法與寫法。師：白色紐扣有二十七粒，你能用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，并寫出、讀出二十七嗎?(學(xué)生動手操作，全班匯報。)師：你能說說自己是怎么撥的嗎?為什么這樣撥?師：二十七是由2個十和7個一組成的，所以在十位上撥2顆珠，個位上撥7顆珠。預(yù)設(shè)：讀作二十七，寫作27。師：綠色紐扣有三十三粒，請你像前兩個數(shù)一樣，擺一擺，撥一撥，說一說，并讀出和寫出(學(xué)生動手操作，全班匯報。)師：33中有兩個“3”,意思一樣嗎?各表示什么?預(yù)設(shè)：兩個“3”意思不一樣，一個表示3個十，一個表示3個一。師：同樣是3,放在不同位置上，表示的意義就不一樣。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從讀數(shù)到寫數(shù)的過程，體會讀寫數(shù)之間的聯(lián)系，通過實際操作和練習(xí)，掌握寫數(shù)的方法和0占位的規(guī)則?！?.做一做第1題(1)要求：學(xué)生填完后和同桌互相說一說。2.做一做第2題(1)學(xué)生自己寫一寫。(2)同桌說一說是如何寫的。3.教師課件出示一些生活情境，如購買水果的價格、同學(xué)的年齡、班級人數(shù)等，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的數(shù)字，并讀出來。4.游戲：“我寫你讀”或“我讀你寫”,將學(xué)生分成小組，一個學(xué)生寫出數(shù)字，另一個學(xué)生讀出數(shù)字，互相檢查?！驹O(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)知識，將知識運用到實際生活情境中，同時在游戲中提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性?！?.讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么,如怎樣讀數(shù)、怎樣寫數(shù)、數(shù)位的含義等。2.教師總結(jié)并強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的重點和難點，如讀數(shù)時要先讀十位再讀個位，寫數(shù)時注意數(shù)位和0的占位問題。1.教師反思在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，如部分學(xué)生對0占位的理解困難，有些學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)易混淆。2.思考如何改進教學(xué)，如在后續(xù)教學(xué)中增加相關(guān)的針對性練習(xí)，強化學(xué)生對難點的理解。鼓勵學(xué)生在課后尋找生活中的數(shù)字，嘗試讀一讀、寫一寫，鞏固所學(xué)知識。我的反思：板書設(shè)計讀作：二十七讀作：三十三教學(xué)內(nèi)容人教版一年級下冊教材第28～29頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析本課時聚焦于人教版一年級下冊“100的認識”,通過99個小方塊添1是100、99根小棒添1是100以及計數(shù)器上99添1是100等直觀素材，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從99到100的形成過程，深入理解100的含義，認識計數(shù)器數(shù)位，為后續(xù)100以內(nèi)數(shù)的順序、計算等知識奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生建立起100這個數(shù)在數(shù)量概念和數(shù)位體系中的完整認知。教學(xué)目標1.學(xué)生能夠通過多種方式感知100,知道100是由10個十組成的，建立100的數(shù)感。2.認識計數(shù)器的數(shù)位，理解個位、十位、百位的意義及數(shù)位順序。3.經(jīng)歷99到100的變化過程，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和語言表達能力。4.體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點1.認識100,理解100的組成，即10個十是100。認識計數(shù)器上的數(shù)位，明確百位的產(chǎn)生及意義。2.理解10個十是100的概念抽象過程。體會數(shù)位順序中百位與十位、個位的關(guān)系及計數(shù)原理。教法與學(xué)法9.利用小方塊、小棒和計數(shù)器等教具，直觀展示99到100的變化過程，幫助學(xué)生理解抽象概念。講解數(shù)位的概念、意義及順序，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。10.觀察小方塊、小棒和計數(shù)器的操作過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)量變化和數(shù)位特點。讓學(xué)生親自擺小棒、數(shù)小方塊、撥計數(shù)器，在實踐中體驗數(shù)學(xué)知識的形成。承前啟后鏈數(shù)數(shù)和認數(shù)。教學(xué)過程學(xué)習(xí)：100的意義和組成。數(shù)數(shù)和認數(shù)。教學(xué)過程1.課件展示一幅熱鬧的動物園場景圖，圖中有各種動物，其中有99只小鳥在天空飛翔，1只孔雀在草地上。2.教師提問：“小朋友們，你們能快速數(shù)出小鳥的數(shù)量嗎?那如果再加上這只孔雀，一共有多少只動物呢?”引出本節(jié)課要認識的數(shù)“100”?！驹O(shè)計意圖：借助生動有趣的動物園情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然地引出100這個數(shù)，讓學(xué)生在熟悉的情境中初步感知100與99的聯(lián)系?！慷?、師生合作，探究新知1.小方塊感知“100”(1)課件出示99個小方塊，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，確認數(shù)量。(2)然后教師再拿出1個小方塊，問學(xué)生：“現(xiàn)在一共有多少個小方塊呢?”引導(dǎo)學(xué)生得出99個小方塊添1個就是100個小方塊。(3)教師將100個小方塊進行分組，每10個小方塊為一組，讓學(xué)生觀察并思考：“100里面有幾個十?”通過小組討論，得出100是由10個十組成的?！驹O(shè)計意圖：通過小方塊的直觀演示，讓學(xué)生親身經(jīng)歷99到100的數(shù)量變化過程，明確100的組成，建立起100的直觀表象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。】11.小棒演示“100”(1)課件出示10捆小棒，讓學(xué)生用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)，一共有多少根。(2)接著課件出示將10捆捆成1大捆，引導(dǎo)學(xué)生回答10個十是一百，再次體會100是10個十。【設(shè)計意圖：小棒的操作進一步加深學(xué)生對100的認識，鞏固100由10個十組成的概念，同時讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)的有序性和規(guī)律性?！?.計數(shù)器上認識100→(1)教師拿出計數(shù)器，先在計數(shù)器的十位上撥9顆珠子，表示90,再在個位上撥9顆珠子，表示9,向?qū)W生介紹這是99。然后提問：“如果再添1,計數(shù)器上會發(fā)生什么變化呢?”(2)教師演示在個位上添1顆珠子，個位滿十向十位進一，此時十位也滿十，再向百位進個位上的1顆珠子表示1個一，十位上的1顆珠子表示1個十，百位上的1顆珠子表示(3)教師提問100和10的寫法有什么相同和不同點?引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字的組成和數(shù)字的書寫規(guī)則方面找相同點，進而教師總結(jié)從右邊起，第一位是接著教師從數(shù)位數(shù)量不同、數(shù)字大小不同、書寫形式不同等方面總結(jié)100和10的不同點?！驹O(shè)計意圖：借助計數(shù)器的動態(tài)演示，讓學(xué)生清晰地看到99添1的進位過程，直觀地認識百位，理解數(shù)位的意義和數(shù)位順序，使抽象的數(shù)位概念形象化，便于學(xué)生接受1.完成教材第29頁“做一做”第1題。2.完成教材第29頁“做一做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生說一說1、10和100的相同點和不同點。3.完成教材第29頁“做一做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中的100,比一比誰說得多?！驹O(shè)計意圖：通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)生對100的組成和數(shù)位知識的掌握；綜合練習(xí)則將知識點進行整合運用，提高學(xué)生的思維能力和靈活運用知識的能力，個人比賽形式增加了1.組織學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生說一說自己是如何認識100的，包括100的組成、2.教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)100在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以及10個十是100、數(shù)位順序等重點知識。1.教師反思教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，如學(xué)生對100組成的理解是否深刻，對計數(shù)器數(shù)位的掌握是否熟練等。思考教學(xué)方法的有效性，對于學(xué)生理解困難的部分2.鼓勵學(xué)生在課后觀察生活中哪些地方用到了100這個數(shù)，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。認識100寫作：100人教版一年級下冊教材第32頁內(nèi)容。本課時圍繞人教版一年級下冊“100以內(nèi)數(shù)的認識”中100以內(nèi)數(shù)的順序展開。通過對百數(shù)表的深入探究，讓學(xué)生在涂顏色、找規(guī)律等活動中，直觀感受與數(shù)之間的關(guān)系，進而發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中橫行、豎列以及對角線上數(shù)字的規(guī)律，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、加減法運算等奠定堅實1.學(xué)生能夠熟練填寫百數(shù)表，清晰掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，明確每個數(shù)在百數(shù)表中的位置。3.讓學(xué)生自主探索百數(shù)表的規(guī)律，如橫向相鄰數(shù)相差1、縱向相鄰數(shù)相差10等，提高學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力，體會數(shù)學(xué)的規(guī)律性和趣味性。4.在合作交流與自主探究過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的合作意識和自主學(xué)教學(xué)重難點1.正確填寫百數(shù)表，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。按要求準確找出特定數(shù)字并涂色，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中橫向、縱向及特殊對角線上數(shù)字的規(guī)律。2.深入理解百數(shù)表規(guī)律的本質(zhì)，能夠靈活運用規(guī)律解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，如根據(jù)規(guī)律填數(shù)、確定某個數(shù)在表中的位置等。教法與學(xué)法1.布置涂色任務(wù)和規(guī)律探索任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探究欲望。在學(xué)生探究規(guī)律的過程中，通過適時提問啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律背后的數(shù)學(xué)原理。2.學(xué)生在觀察百數(shù)表和完成涂色任務(wù)過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，培養(yǎng)獨立思考能力。通過小組討論、交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解，互相學(xué)習(xí)、共同進步，提高合作能力和語言表達能力。承前啟后鏈復(fù)習(xí)：20以內(nèi)數(shù)的順序和規(guī)律。和百數(shù)表的規(guī)律。的順序和規(guī)律。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1.教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)?shù)字王國參加一場盛大的派對，但是數(shù)字王國的大門被一個神秘的百數(shù)表鎖住了，只有解開百數(shù)表中的秘密，我們才能順利進入。你們愿意和老師一起挑戰(zhàn)嗎?”2.課件展示空白的百數(shù)表框架，提問：“你們還記得1-100這些數(shù)字朋友嗎?誰能試著在第一行填上幾個數(shù)呢?”請幾位學(xué)生上臺填寫1-10?！驹O(shè)計意圖：以富有童趣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生填寫部分數(shù)字，喚起學(xué)生對1-10數(shù)字順序的記憶，為后續(xù)二、師生合作，探究新知(一)填寫百數(shù)表1.教師引導(dǎo)：“第一行的數(shù)字朋友已經(jīng)排好隊了，那第二行的數(shù)字該怎么填呢?”讓學(xué)生思考并嘗試填寫。2.學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)第二行的數(shù)比第一行對應(yīng)的數(shù)大10,如11比1大10,教師給予肯定并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)填寫后面的行，逐步完成百數(shù)表的填寫。3.在填寫過程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意數(shù)字的順序和書寫規(guī)范?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷百數(shù)表的構(gòu)建過程，在實踐中感知數(shù)的順序和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)感?！?二)涂色活動與規(guī)律探索1.教師提出任務(wù)：“現(xiàn)在我們的百數(shù)表初步完成了，但是它還不夠漂亮。老師有三個魔法任務(wù)，需要你們用彩筆來完成。第一個任務(wù)：請把十位上是3的數(shù)涂上綠色?！?.學(xué)生開始涂色，教師巡視并提問個別學(xué)生：“你為什么涂這個數(shù)呀?”引導(dǎo)學(xué)生明確十位上是3的數(shù)有30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。3.接著布置第二個任務(wù)：“把個位上是3的數(shù)涂上黃色?！睂W(xué)生完成后，教師讓學(xué)生同桌之間互相檢查，并提問：“個位上是3的數(shù)都在哪些位置呢?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分布在不同的列中。4.最后布置第三個任務(wù)：“把個位和十位上數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。”學(xué)生涂完后，教師組織學(xué)生一起觀察這些粉色的數(shù)，如11、22、33、44、55、66、77、88、99,問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么特別的地方嗎?”教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)的個位上的數(shù)和十位上的數(shù)相同，但是表示的意義不同，教師舉例讓學(xué)生說一說?！驹O(shè)計意圖：通過有趣的涂色活動，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在操作中更深入地觀察數(shù)字的特征，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律做好準備。同時，在每個任務(wù)完成后的提問和交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表(三)探索百數(shù)表規(guī)律1.橫向規(guī)律(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)表的橫行，提問：“同學(xué)們，看看同一行的數(shù)，它們之間有什么小秘密呢?”讓學(xué)生小組討論。(2)學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)同一行后面的數(shù)比前面的數(shù)大1,教師可以舉例驗證，如45和46,58和59等，然后總結(jié)：同一行相鄰的兩個數(shù)相差1。2.縱向規(guī)律(1)教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察百數(shù)表的豎列，問：“那同一列的數(shù)又有什么規(guī)律呢?”讓學(xué)生小組討論。(2)學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)同一列下面的數(shù)比上面的數(shù)大10,教師可以通過對比3和13、23和33等數(shù)進行講解，總結(jié)：同一列相鄰的兩個數(shù)相差10。3.特殊對角線規(guī)律(選講)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察從左上角到右下角的斜線上的數(shù)，如1、12、23、34、45、56、67、78、89、100,問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)個位和十位上的數(shù)字依次增加1。(2)同樣觀察從右上角到左下角的斜線，如10、19、28、37、46、55、64、73、82、91,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位數(shù)字依次減少1,十位數(shù)字依次增加1?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主觀察、小組討論，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中不同方向的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和歸納總結(jié)能力，體會數(shù)學(xué)的規(guī)律性和趣味性?！?.教師說出百數(shù)表中某個數(shù)的位置，如第6行第4列，讓學(xué)生說出是哪個數(shù)。2.給出一些數(shù)，讓學(xué)生在百數(shù)表中圈出來，并說出它的上下左右相鄰的數(shù)分別是多少，以及這些相鄰數(shù)與該數(shù)在規(guī)律上的聯(lián)系。3.完成32頁做一做第1題。4.教師出示一些不完整的百數(shù)表片段，其中有幾個數(shù)空缺，讓學(xué)生根據(jù)百數(shù)表的規(guī)律填出空缺的數(shù)，并說明填數(shù)的依據(jù)。【設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固學(xué)生對百數(shù)表規(guī)律的理解和掌握，提高了學(xué)生運用規(guī)律解決問題的能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?.請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么,如百數(shù)表的填寫方法、涂色活動中發(fā)現(xiàn)的數(shù)字特征、百數(shù)表中的規(guī)律(橫向、縱向、特殊對角線)以及這些規(guī)律在練習(xí)中的應(yīng)用。2.教師進行總結(jié)和補充，強調(diào)百數(shù)表規(guī)律在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要性，如可以幫助我們快速比較數(shù)的大小、確定數(shù)的位置、進行簡單的計算等，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。1.教師反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對百數(shù)表規(guī)律的理解和掌握情況，如哪些規(guī)律學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和理解，哪些規(guī)律需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。2.思考在今后的教學(xué)中，可以如何進一步優(yōu)化教學(xué)方法和活動設(shè)計，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)效果。我的反思：板書設(shè)計第5課時比較大小(1)人教版一年級下冊教材第33頁內(nèi)容?！?00以內(nèi)數(shù)的大小比較”是在學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對數(shù)的概念的進一步深化。通過比較大小，能讓學(xué)生更清晰地感知數(shù)的順序和數(shù)的相對大小，為后續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計算和解決實際問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課將引小棒、計數(shù)器等直觀學(xué)具，以及數(shù)的組成等知識，學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。1.學(xué)會用小棒、計數(shù)器等直觀工具比較兩個數(shù)的大小，理解比較大小的算理。會用“>”“<”2.經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和抽象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1.掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會正確比較兩個數(shù)的大小。理解并能運用“>”“<”“=”表示數(shù)的大小關(guān)系。2.理解不同比較方法的算理，尤其是位數(shù)相同但數(shù)教法與學(xué)法1.利用小棒、計數(shù)器等教具進行直觀演示，幫助學(xué)生理解數(shù)的大小比較過程。引導(dǎo)學(xué)生自主探究不同的比較方法，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.讓學(xué)生親自動手擺小棒、撥計數(shù)器，在操作中感知數(shù)的大小。通過小組合作交流，分享比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達能力。承前啟后鏈延學(xué)：1000以內(nèi)數(shù)的大小比較。序和規(guī)律。延學(xué)：1000以內(nèi)數(shù)的大小比較。序和規(guī)律。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.教師課件出示一些100以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2.提問學(xué)生關(guān)于數(shù)的組成的知識，如“35是由幾個十和幾個一組成的?”“4個十和7個一組成的數(shù)是多少?”等?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生回憶舊知，為二、師生合作，探究新知(一)利用小棒比較42和37的大小1.課件出示42根小棒和37根小棒，分別把它們分成十根一捆和單根擺放。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：“42和37,哪個數(shù)大呢?”讓學(xué)生先觀察捆數(shù)，42有4捆，37只有3捆，引導(dǎo)學(xué)生說出4個十比3個十大。3.教師進一步引導(dǎo)：“只看捆數(shù)就能比較出大小嗎?為什么?”讓學(xué)生明白，當十位上的數(shù)不同時，十位上數(shù)大的那個數(shù)就大。4.總結(jié)：比較兩個數(shù)的大小，先看十位，十位上大的數(shù)大；如果十位相同，再比較個位?！驹O(shè)計意圖：通過直觀的小棒擺放，讓學(xué)生從實物層面感知數(shù)的大小，先比較十位上的數(shù)，為抽象出比較大小的方法做鋪墊?！?二)利用計數(shù)器比較23和25的大小1.教師在計數(shù)器上分別撥出23和25,讓學(xué)生觀察。2.提問：“它們十位上的數(shù)相同，該怎么比較呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察個位，發(fā)現(xiàn)23的個位上是3,25的個位上是5。3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：十位相同，個位上大的數(shù)大。4.讓學(xué)生自己在計數(shù)器上撥數(shù)，同桌之間互相比較大小，如34和31,46和42等。【設(shè)計意圖：利用計數(shù)器這一學(xué)具，幫助學(xué)生理解當十位上的數(shù)相同時，比較個位大小的方法，同時讓學(xué)生動手操作，加深印象。】(三)交流總結(jié)1.教師提問：你是怎樣比較的?2.教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，匯報交流。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成比較大小，如42是由4個十和2個一組成的，37是由3個十和7個一組成的，因為4個十大于3個十，所以42>37。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序比較，從1開始數(shù)，先數(shù)到的數(shù)小，后數(shù)到的數(shù)大，如23在25的前面，所以23<25。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考比較大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和多樣性?！?.完成課本33頁做一做第1題。要求學(xué)生先在計數(shù)器上撥一撥，再比一比，然后同桌之間互