第三單元（教學(xué)計(jì)劃）-【大單元教學(xué)】一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版.2024）

統(tǒng)編版一下大單元教學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：快樂(lè)伙伴【人文主題】本單元圍繞“快樂(lè)伙伴”這個(gè)主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩(shī)。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼-互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處，把生活中常見(jiàn)的伙伴之間的相處通過(guò)生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩(shī)歌語(yǔ)言加以展現(xiàn)，不直接講述道理，而是讓學(xué)生在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。2.本單元目標(biāo)：識(shí)字：認(rèn)識(shí)36個(gè)生字和5個(gè)偏旁和3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字。閱讀：（1）正確流利地朗讀課文。讀好對(duì)話。朗讀兒童詩(shī)，讀好感嘆句。（2）能運(yùn)用聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，理解“孤單、輪流”等詞語(yǔ)的意思。初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)在句子中的作用。（3）積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，感受伙伴之間互相幫助、友好相處的情感。語(yǔ)文園地：（1）正確使用音序查字典，鞏固復(fù)習(xí)字母表，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。（2）借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》并背誦，大致了解古詩(shī)的意思。（3）知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。打電話時(shí)，要把表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)，都要注意使用禮貌用語(yǔ)。（4）通過(guò)和“大人一起讀”，體會(huì)親子閱讀的愉悅，感受與小伙伴友好相處的美好情感。3.本單元重點(diǎn)：（1）在識(shí)字課文中，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，愿意主動(dòng)識(shí)字。（2）了解兒童的美好愿望，產(chǎn)生對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情，以及熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感。4.本單元要素：本單元的語(yǔ)文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”。聯(lián)系上下文是最常用的理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)生需要在上文或下文中找到與詞語(yǔ)意思相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。本單元在《怎么都快樂(lè)》的課后，以泡泡的形式安排了“拓展活動(dòng)”欄目。這是本套教材首次出現(xiàn)“拓展活動(dòng)”，旨在讓學(xué)生整體回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，交流和伙伴之間發(fā)生的有趣的事，從而將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，進(jìn)一步感受與伙伴相處的快樂(lè)，加深對(duì)單元主題的理解。教學(xué)安排單元主題：快樂(lè)伙伴第三單元語(yǔ)文要素：聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思教學(xué)目標(biāo)課時(shí)劃分教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)具體分配“快樂(lè)伙伴”初感知：1.通過(guò)觀察與伙伴相處的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生能積極分享自己和伙伴之間的快樂(lè)故事，提升語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和生動(dòng)性。2.教師范讀單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，學(xué)生初步感知單元主題“快樂(lè)伙伴”，激發(fā)對(duì)單元內(nèi)容的探索欲望。3.了解三篇課文的題目，借助簡(jiǎn)單的故事梗概或圖片，初步知曉課文的大致內(nèi)容，構(gòu)建對(duì)單元課文的整體認(rèn)知框架。1第三單元三篇課文《小公雞和小鴨子》的互助故事：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，自主圈出生字詞，在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，如小組討論、游戲識(shí)字等，熟練認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字詞，并能結(jié)合上下文理解字詞在文中的具體含義。3.通過(guò)分角色朗讀、情境模擬等方法，體會(huì)小公雞和小鴨子互相幫助的真摯情感，深入理解課文內(nèi)容。1《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》的相伴之旅：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，圈出生字詞，在教師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。借助文中泡泡語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，自主理解“孤單”“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，提高閱讀理解能力。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的變化過(guò)程，感受伙伴相伴的重要性。1《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》的多樣快樂(lè)：學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)、小組交流等活動(dòng)，深切感受一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、多個(gè)人玩的不同樂(lè)趣，積極參與課堂討論，分享自己對(duì)快樂(lè)的獨(dú)特理解。2.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話表達(dá)對(duì)課文中各種快樂(lè)場(chǎng)景的感受，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣，準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌所表達(dá)的快樂(lè)情感。1《怎么都快樂(lè)》“打電話”的技巧指導(dǎo)：1.知道打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。2.打電話時(shí)，要把表達(dá)的意思說(shuō)清楚；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)，都要注意使用禮貌用語(yǔ)。1語(yǔ)文園地三《口語(yǔ)交際》語(yǔ)文園地三的歡樂(lè)實(shí)踐：正確使用音序查字典，鞏固復(fù)習(xí)字母表，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2.借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》并背誦，大致了解古詩(shī)的意思。3.通過(guò)和“大人一起讀”，體會(huì)親子閱讀的愉悅，感受與小伙伴友好相處的美好情感。1語(yǔ)文園地三書(shū)寫(xiě)之美指導(dǎo)課：1.學(xué)生能準(zhǔn)確回顧本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字，清晰說(shuō)出其筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。2.認(rèn)真觀察教師示范，掌握正確的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中注重字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)工整、美觀。3.通過(guò)練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如正確的坐姿、握筆姿勢(shì)等，提高書(shū)寫(xiě)能力，開(kāi)展書(shū)寫(xiě)作品展示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。1第三單元生字教師自主安排1查缺補(bǔ)漏三、單元基礎(chǔ)知識(shí)知知識(shí)e梳理（一）易讀錯(cuò)的字忽然（rán）喊叫(hǎn)不行（xínɡ）孤單（gū）跟（ɡēn）著都是（dōu）只（zhǐ）有種（zhònɡ）樹(shù)招（zhāo）呼怎（zěn）么跳繩(shénɡ）車輪（lún）（二）易寫(xiě)錯(cuò)的字走:第二筆和第四筆豎是兩筆，不要寫(xiě)成一筆。自:里面是兩橫，不要多謝一橫。樂(lè):第一筆是撇,不要與第二筆豎折連寫(xiě)。他：左面是“亻”，不要寫(xiě)成“女”。畫(huà)：最后兩筆是豎折、豎，不要連成一筆?？欤鹤筮呚Q心旁的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎，不要寫(xiě)錯(cuò)順序。己：第三筆豎彎鉤上邊不露頭。當(dāng)：“”的筆順是“短豎、點(diǎn)、撇”。（三）多音字地:dì（地上）de（輕輕地） 背:bēi（背包）bèi（后背）種:zhǒnɡ（種子）zhònɡ（種樹(shù)） 樂(lè):lè（快樂(lè)）yuè（音樂(lè)） 得:de（要不得）dé（得失）děi（得虧）（四）重點(diǎn)詞語(yǔ)河邊草地聽(tīng)見(jiàn)哥哥從前喜鵲孤單后來(lái)鄰居快樂(lè)招呼很好當(dāng)然跳繩許多踢足球講故事聽(tīng)音樂(lè)打排球嘰嘰喳喳安安靜靜（五）近義詞許多～很多偷偷～悄悄忽然～突然飛快～趕快從前～以前孤單～孤獨(dú)招呼～呼喚一起～一塊快樂(lè)～開(kāi)心獨(dú)自～單獨(dú)正好～恰好輪流～輪替（六）反義詞進(jìn)→出不行→可行后面→前面飛快→緩慢笑→哭單→雙亮→暗從前→現(xiàn)在快樂(lè)→傷心安安靜靜→吵吵鬧鬧有→無(wú)獨(dú)自→共同靜悄悄→鬧哄哄（七）形近字他（他們）河（黃河）止（止?。┮玻ㄒ苍S） 可（可以） 正（正好）自（自己） 單（單位） 叫（大叫）白（白色）甲（甲魚(yú)）吃（小吃）招（招生） 回（回來(lái)） 快（快樂(lè)）照（照片）四（四個(gè)）塊（一塊）樂(lè)（歡樂(lè)） 玩（玩笑） 很（很多）東（東方）元（一元）得（跑得快）（八）詞語(yǔ)歸類①AABB式詞語(yǔ):嘰嘰喳喳安安靜靜類似的詞語(yǔ):平平安安快快樂(lè)樂(lè)②ABB式詞語(yǔ):靜悄悄胖乎乎紅潤(rùn)潤(rùn)類似的詞語(yǔ):黑乎乎亮晶晶氣沖沖③量詞一棵樹(shù)一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲④動(dòng)詞折船跳繩搭積木看書(shū)畫(huà)畫(huà)聽(tīng)音樂(lè)講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板玩游戲拔河捉小雞打排球打籃球踢足球開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)拿拖鞋洗手絹⑤修飾詞飛快地游安安靜靜地睡覺(jué)（九）音序查字法口訣音序查字要記牢,先把首個(gè)字母找字母下面找音節(jié),看看它在第幾頁(yè)（十）佳句積累1.精彩句(1)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水?！耙病钡囊馑际亲龅氖虑橐粯?“偷偷地”形象地寫(xiě)出了小公雞調(diào)皮、淘氣的樣子。(2)他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上?！帮w快地”寫(xiě)出了小鴨子去救小公雞時(shí)急切的樣子。2.感嘆句四個(gè)人玩,很好!五個(gè)人玩,很好!許多人玩,更好!這三個(gè)句子用感嘆句的形式句子的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更具感嘆和贊嘆的情緒。3.含有關(guān)聯(lián)詞的句子(1)樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。(2)樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(3)樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。4.古詩(shī)積累。贈(zèng)汪倫[唐]李白李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情這是一首送別詩(shī),是李白寫(xiě)給汪倫的。李白要離開(kāi)，汪倫踏歌來(lái)送他。5.排比句這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲?！爸挥小挥小挥小边\(yùn)用了排比的修辭手法。運(yùn)用排比的修辭手法可以使文章的節(jié)奏感更強(qiáng),條理性更好,更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。在句子中多次運(yùn)用“只有……只有……只有……”這種排比結(jié)構(gòu)，不僅可以使文章更具有條理性，還能夠突出強(qiáng)烈的感情，讓讀者更容易被情感所打動(dòng)。（十一）課文回顧1.《小公雞和小鴨子》是一篇童話，通過(guò)寫(xiě)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃和小鴨子把水下遇險(xiǎn)的小公雞救上岸這兩件事，說(shuō)明了朋友之間要互相幫助、友好相處的道理。2.《樹(shù)和喜鵲》是一篇童話，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體、由孤單變得快樂(lè)的經(jīng)歷，告訴我們：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才有快樂(lè)。3.《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)，從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂(lè)的理解：一人獨(dú)處是快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。課文告訴我們要有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。四、人文主題解讀單元主題：快樂(lè)伙伴【人文主題】本單元圍繞“快樂(lè)伙伴”這個(gè)主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩(shī)。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼-互相幫助、快樂(lè)合作、友好共處，把生活中常見(jiàn)的伙伴之間的相處通過(guò)生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩(shī)歌語(yǔ)言加以展現(xiàn)，不直接講述道理，而是讓學(xué)生在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味?！締卧Z(yǔ)文要素】本單元的語(yǔ)文要素是“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思”。聯(lián)系上下文是最常用的理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)生需要在上文或下文中找到與詞語(yǔ)意思相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。這個(gè)要素在《樹(shù)和喜鵲》中以泡泡的形式提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生借助上下文，自主了解詞義。教材在第六單元還安排了“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思”的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握多種理解詞語(yǔ)的方法。本單元在《怎么都快樂(lè)》的課后，以泡泡的形式安排了“拓展活動(dòng)”欄目。這是本套教材首次出現(xiàn)“拓展活動(dòng)”，旨在讓學(xué)生整體回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，交流和伙伴之間發(fā)生的有趣的事，從而將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，進(jìn)一步感受與伙伴相處的快樂(lè)，加深對(duì)單元主題的理解。五、單元要素課文關(guān)聯(lián)語(yǔ)文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題：快樂(lè)伙伴語(yǔ)文要素：聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。告訴我們生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎樣玩都會(huì)快樂(lè)，要有樂(lè)觀積極的生活態(tài)度?！稑?shù)和喜鵲》是一篇童話，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，告訴我們，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)?！缎」u和小鴨子》是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小《怎么都快樂(lè)》是一首兒童詩(shī)，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。告訴我們生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎樣玩都會(huì)快樂(lè)，要有樂(lè)觀積極的生活態(tài)度?！稑?shù)和喜鵲》是一篇童話，描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，告訴我們，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)?！缎」u和小鴨子》是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)求小公雞的故事，表達(dá)了伙伴間互相幫助，友好相處的情感?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練“打電話”口語(yǔ)交際訓(xùn)練“打電話”1.給別人打電話時(shí)，要說(shuō)清楚自己是誰(shuí)。2.接電話時(shí)，要主動(dòng)向?qū)Ψ絾?wèn)號(hào)。六、學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)期，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)