統(tǒng)編版六年級下冊語文小升初復(fù)習(xí)：文言文閱讀 方法技巧與練習(xí)題（含答案）

統(tǒng)編版六年級下冊語文小升初復(fù)習(xí)：文言文閱讀方法技巧與練習(xí)題

第一講理解文言實(shí)詞的含義

【考點(diǎn)回顧】

能閱讀淺易文言文，能理解、概括主要內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)涵、寫作技法等。

主要考查方式有概括事件、分析形象、梳理情節(jié)，把握主旨。（初中要求）

解釋詞語在句子中的意思。（小學(xué)要求）

【銜接新知】

初中文言文閱讀要求

1、理解

①理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。

②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。

常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。

③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。

④理解并翻譯文中的句子。

2、分析綜合

①篩選文中的信息。

②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【考點(diǎn)解讀】

★理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。

1、識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。

2、辨析詞的古今義。

3、正確解釋多義詞在不同語境中的意思。

4、詞類活用。

【方法技巧】

1、“聯(lián)想推斷法”

即聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義。如：“過而能知，可以為明”中的

“過”字，如果能聯(lián)想到《生于憂患，死于安樂》中“人恒過，然后能改”的“過”的

意思，就能理解該句中“過”的意思為“犯錯！

2、語境推斷法

解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。如：“使者及門”的“及”，結(jié)

合上下文語境可知“及”應(yīng)為“到”的意思

3、識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。

4、辨析詞的古今異義。

一要注意古今詞義的差別，積累課內(nèi)所學(xué)課文中的古今異義詞，如“太行、王屋二山，

方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北；”中“河”專指“黃河”；而現(xiàn)在已是

一個普通名詞，成為河流的通名。

5、掌握一詞多義。

在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子

里又是另一個意義。

6、掌握詞類活用。

在古代漢語中，詞類一般是比較穩(wěn)定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起

了另一類詞的作用。這種特殊的語言現(xiàn)象叫“詞類活用”。

例：婦撫兒乳。孚L,本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。

【典型例題】

扇不在新

庾稚恭①為荊州②，以毛扇上武帝。武帝疑是故物③。侍中劉劭④曰：“柏梁云構(gòu)

⑤，工匠先居其下；管弦繁奏，鐘、夔⑥先聽其音。稚恭上扇，以好不以新?！扁缀螈?/p>

聞之日：“此人宜在帝左右?！?/p>

［注釋］①庾稚恭：庾翼，東晉中期將領(lǐng)。②荊州：此處指荊州刺史，刺史是

古代官名。③故物：舊東西。④劉劭：后成為東晉大臣。⑤柏梁：漢代宮殿柏梁

臺。云構(gòu)：形容房屋高大壯麗。⑥鐘、夔：鐘子期和夔，這里指代懂得欣賞的樂師。⑦

庾后：指庾太后。

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的字。

(1)武帝艇是故物疑：

(2)庾后罩之聞：

2.寫出下面句子的大致意思。

此人宜在帝左右。

3.短文中劉劭的智慧表現(xiàn)在哪些方面？(4分)

【答案】

【小題1】懷疑、聽

【小題2］這個人適宜于帝王身邊。

【小題3］（1）善于言辭；（2）有著敏銳的洞察力和應(yīng)變能力。

【解析】

【小題1】本題考查字詞的理解?！拔涞垡墒枪饰铩钡囊馑际俏涞蹜岩捎鹈仁怯眠^的。

“疑”是懷疑的意思。

“庾后聞之”的意思是庾稚恭（后來）聽說了這件事?！奥劇笔锹牭囊馑肌?/p>

【小題2】本題考查句子翻譯。翻譯句子時要分析每個字的含義。

此人宜在帝左右?！ㄖ械摹按巳恕敝傅氖沁@個人，即劉劭。“宜”是適合、應(yīng)該的意思。

“在”的意思是處于、處在，“帝”這里指皇帝晉武帝?！白笥摇笔巧磉?、身旁的意思。

這句話的意思是這個人適合在皇上身邊。

【小題3】本題考查人物分析。通過讀文章可知，這個故事講的是庾稚恭向晉武帝進(jìn)獻(xiàn)

羽毛扇，但是武帝懷疑是用過的，這時劉劭使用類比的手法勸解晉武帝，語言委婉生動，

使被勸者晉武帝容易接受的事情，從這一事件來看，可以說劉劭展現(xiàn)出了一定的機(jī)智和

巧妙的思維能力，他能夠通過類比的方式用樓臺和樂器的例子來為庾稚恭辯解，而且這

種隨機(jī)應(yīng)變和快速找到合理說辭的能力在一定程度上體現(xiàn)了他思維的敏捷性和靈活性。

參考譯文：庾稚恭任荊州刺史的時候，向晉武帝進(jìn)獻(xiàn)羽手扇，武帝懷輕是用過的，侍中

劉劭說：“柏梁臺那樣高大的樓臺，是工匠先住在里面；樂器齊奏，也是懂音樂的人和

樂工們先審聽它的音。稚恭進(jìn)獻(xiàn)羽毛扇，是因?yàn)樗?，不是因?yàn)樗??！扁字晒Вê髞恚?/p>

聽說了這件事，說：“這個人適合在皇上身邊。”

第二講把握節(jié)奏，正確斷句

【?？碱}型】

1、給文中畫線的句子斷句。

2、下面句子朗讀停頓標(biāo)注正確（不正確）的是。

【方法技巧】

1、弄通文意斷句

2、利用對話標(biāo)志斷句

常以“日”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只

用"日"而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、者，明辨句讀。

3、借助文言虛詞斷句

古人的文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞

和連詞的前后，往往是該斷句的地方。

①【句首發(fā)語詞】“夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬”等

常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；“嗟夫、嗟乎、嗚呼”表示感嘆，前

后都要斷開。

②【句尾語氣詞】“者、也、矣、兮、焉、耳、而已”等經(jīng)常用于陳述句或判斷句尾;

“耶、與（歟）、邪（耶）”等經(jīng)常用于疑問句末尾；“哉、夫”等經(jīng)常用于感嘆句尾。

其后面一般要斷開。

③【疑問語氣詞】“何、曷、盍、胡、安、奚、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、

若之何”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。（一

般在詞前斷句，也有在詞后斷句）

④【復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞】“雖、雖然、縱、縱使、如使、向使、假使、茍、故、是故、貝h

然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、是以、無論、豈、豈非”

等詞，在它們的前面一般要斷開。

⑤【句首時間詞】“今、頃之、久之、少頃、未幾、已而、一時、是時、既而、俄頃、

俄而、忽、忽然”等時間詞，前面一般可斷句。

⑥【居中連詞】“以、于、為、則、而”往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；

（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”前面要斷開）。

4、利用對稱句式斷句

古文一般講究整齊對稱、行文中上下句常用相同的字?jǐn)?shù)和相同的結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。

5、借助名詞或代詞斷句

一般完整的句子都有主謂賓，而主語一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描

寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。名詞或代詞一般也常常用作句

子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

6、通過找動詞來斷句

古漢語和現(xiàn)代漢語一樣，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略，關(guān)鍵是抓住動詞或形容詞謂語，

以其為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，整體把握句意，進(jìn)而可以正確斷句。

7、借助語法結(jié)構(gòu)斷句

文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語

前置、定語后置、狀語后置）及一些固定句式。

【典型例題】

李惠斷案

人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹陰。少時，二人將行，爭一羊皮，各言藉①背之

物?；茛趩柋娙巳眨骸耙源搜蚱た煽街骱酰?眾人咸無答者?；萘钊酥醚蚱は弦哉?/p>

擊之見少鹽屑，曰：“得其實(shí)矣?！笔?fàn)幷咭曋?fù)薪者乃伏而就罪。

【注釋】①藉（ji。：墊，襯。②惠:即李惠。

1.解釋下列句中加點(diǎn)詞。

①同釋重?fù)?dān)晝樹陰—②置羊皮―

③使?fàn)幷咭曋茇?fù)薪者―

2.用“/”為下列句子劃分節(jié)奏（畫兩處）。

惠令人置羊皮席上以杖擊之見少鹽屑

3.下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.負(fù)薪看（……的人）

B.以杖擊（用）

C.各言藉背之物（的）

D.使?fàn)幷咭曋}）

4.李惠用什么方法找到了羊皮的主人？（用自己的話概括）（2分）

【答案】

【小題1】休息、放、看、背

【小題2】惠令人置羊皮席上/以杖擊之/少鹽屑

【小題3】D

【小題4】李惠通過讓人拷打羊皮，我找到了羊皮的主人。

【解析】

【小題1】本題考查的是字詞解釋，結(jié)合詞語所在的語境進(jìn)行分析，寫出相應(yīng)的釋義即

可。①“同釋重?fù)?dān)息樹陰”意思是兩個人同時放下重?fù)?dān)在樹蔭下休息。所以“息、”的意

思是休息。②“置羊皮”意思是把羊皮放在席上面。所以“置”的意思是放。③“使?fàn)?/p>

者視之”意思是再讓爭吵的雙方進(jìn)來看。所以“視”的意思是看。④“負(fù)薪者”意思是

背負(fù)著柴的人。所以“負(fù)”的意思是背。

【小題2】本題考查的是節(jié)奏的劃分，結(jié)合原句的語境進(jìn)行分析。本題中，“惠令人置

羊皮席上以杖擊之見少鹽屑〃意思是李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，見到有一

些鹽末。所以節(jié)奏劃分應(yīng)該是：惠令人置羊皮席上/以杖擊之/見少鹽屑。

【小題3】本題考查的是詞語的解釋，結(jié)合語境的特點(diǎn)進(jìn)行分析。在本題中加點(diǎn)詞解釋

不正確的是D項(xiàng)，“使?fàn)幷咭曋?意思是再讓爭吵的雙方進(jìn)來看羊皮。所以“之”是指

羊皮。

【小題4】本題考查的是對原文內(nèi)容的分析和概括，結(jié)合原文的主旨進(jìn)行分析，李惠找

到主人的方法就是用了一塊羊皮來尋找，結(jié)合例文內(nèi)容來概括，可以寫成李惠通過讓人

拷打羊皮，我找到了羊皮的主人。

譯文：有負(fù)鹽的和負(fù)柴的，兩個人同時放下重?fù)?dān)在樹蔭下休息。要走的時候，爭一張羊

皮，都說是自己坐臥和披背用的東西。李惠讓他們出去，對主簿說：“敲打這張羊皮能

夠查出它的主人嗎?”部下都沒有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，見到有

一些鹽末，就說：“得到實(shí)情了！”再讓爭吵的雙方進(jìn)來看，負(fù)柴的人才承認(rèn)了罪過。

第三講文言虛詞的意義和用法

【?？碱}型】

1、下列各項(xiàng)中，與某個虛詞意思相同的一項(xiàng)是什么。

2、根據(jù)文言文，寫出下列各句中某個虛詞的含義。

【方法技巧】

文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準(zhǔn)確掌握常見虛詞的一般

用法，對提高文言文閱讀能力十分重要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。

1、句意分析法

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。

2、代入檢驗(yàn)法

文言文的虛詞用法大多是課內(nèi)學(xué)過的，所以，只要知道課內(nèi)例句中虛詞的用法，在閱讀

和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正

確答案

3、交換理解法

如果給出兩個句子，讓同學(xué)們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，此時就可以將其中能

確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通,

那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。

【典型例題】

不鞭書生

王安期作東郡太守，世亂，令日：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王問：“何處

來？”云：“從師家授業(yè)還，不覺日晚?！崩粼唬骸氨藓酰俊蓖踉唬骸氨迺粤⑼?/p>

名，恐非致②治?之本！"釋之，并令吏護(hù)送其歸家。

注釋：①系：抓。②致：達(dá)到。③治：社會太平，治安良好。

(1)聯(lián)系上下文，理解下列加點(diǎn)字的意思。

①從師家授業(yè)坯：

②鞭乎：_______

(2)下面加點(diǎn)的“之”與“釋之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是。

A.送鮑浩然之浙東

B.思援弓繳而射之

C.通國之善弈者也

D.井底之蛙

⑶王安期不鞭書生的原因是：o(用原文回答)

(4)借助注釋，用自己的話說說下列句子的意思。

鞭書生以立威名，恐非致治之本！

(5)王同學(xué)認(rèn)為：王安期明明下令“夜不能私行”，卻對違規(guī)者“夜行書生”另眼相看，

不僅釋之，而且令吏護(hù)送其歸家。這說明王安期是個徇私枉法的人。你贊同王同學(xué)的觀

點(diǎn)嗎？請你結(jié)合課文，闡述你的觀點(diǎn)以及理由。(4分)

【答案】

(1)回來、鞭打

⑵B

(3)鞭書生以立威名，恐非致治之本

(4)以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達(dá)到社會太平的根本辦法！(5)對此觀點(diǎn)我不認(rèn)同。

觀點(diǎn)：王安期不鞭打書生，不一概而論，表明他是一個實(shí)事求是，能一分為二地看問題

的人。理由：“夜不得私行”是為了防止壞人作案，至于書生學(xué)而遲歸，當(dāng)另行對待。

王安期不一概而論，不鞭打書生，做得對。要讓國家太平，不能只靠武力。

【詳解】

(1)本題考查文言文實(shí)詞解釋。“從師家授業(yè)還”的意思是從老師家學(xué)習(xí)功課回來，其中

“還”的意思是回來。

“鞭乎”的意思是要鞭打他嗎?其中“鞭”的意思是鞭打。

(2)本題考查多義字，“釋之”的意思是釋放了他，其中“之”是代詞，代指書生。A.至IJ,

去的意思；B.是代詞，指鴻鵠；C.“的”的意思；D.“的”的意思；故選B。

(3)本題考查文章內(nèi)容理解。文章中王安期直接說明了不鞭打書生的原因，即“王曰：?鞭

書生以立威名，恐非致治之本！”可知王安期說：“靠鞭打書生來樹立威名，恐怕不是達(dá)

到社會太平、治安良好的根本辦法！”

(4)本題考查翻譯句子意思。“鞭”是鞭打，“以”是用來，“致治之本”指達(dá)到社會太

平、治安良好的根本辦法。故該句的意思是用鞭打書生來樹立威名，恐怕不是達(dá)到社會

太平、治安良好的根本辦法！

(5)考查對文吉文內(nèi)容的理解、人物形象的分析以及邏輯推理和觀點(diǎn)表達(dá)的能力。深入

理解文本中王安期的行為和決策，分析其背后的原因和動機(jī)，從而判斷他的行為是否屬

于徇私枉法，并能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)和理由，同時要緊密結(jié)合課文中的

具體細(xì)節(jié)和描述來支撐自己的看法。比如：不贊同王同學(xué)的觀點(diǎn)，王安期并非徇私枉法。

從文中可以看出，當(dāng)時社會混亂，他下令夜不得私行是為了維護(hù)治安。而對于書生夜行，

他經(jīng)過了解，知道書生是從老師家學(xué)習(xí)歸來，并非故意違反規(guī)定。他認(rèn)為靠鞭打書生來

樹立威名不是實(shí)現(xiàn)社會太平的根本辦法，所以釋放書生并讓官吏護(hù)送其回家。這體現(xiàn)了

王安期的寬厚仁慈、明智善斷，而非徇私枉法。

譯文：王安期擔(dān)任東郡太守時，社會局勢混亂，他下令說：“夜晚不能私自出行。”差

役抓到一個夜晚出行的人。王安期問：“你從哪里來？"(那人)回答說：“從老師家學(xué)習(xí)

功課回來，沒發(fā)覺天已經(jīng)晚了?！辈钜蹎枺骸耙薮蛩麊?”王安期說：“靠鞭打書生來

樹立威名，恐怕不是達(dá)到社會太平、治安良好的根本辦法！”(于是)釋放了他，并且命令

差役護(hù)送他回家。

第四講翻譯重要語句

【?？碱}型】

把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

【方法技巧】

1、抓住重要的文言實(shí)詞和虛詞。

文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒有準(zhǔn)確翻譯出來,

就會失分。

2、翻譯特殊文言句式。

特殊句式主要包括判斷句、倒裝句、省略句、被動句以及固定句式等。

3、牢記翻譯基本方法

“留、換、調(diào)、增、”是文言文翻譯的基本方法。

“留”是保留原文中的詞語；

“換”是替換詞語，如“此則岳陽樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換；

“調(diào)”是調(diào)整語序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡陋的？”

“增”是增補(bǔ)詞語或句子的成分，“夫大國，難測也”翻譯為“大國的虛實(shí)是難以推測

的；

“冊是刪去不譯的，如“陳勝者，陽城人也”中的“……者……也”不譯。

4、掌握文言文翻譯的原則

首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。

再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容形式及風(fēng)

格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這就是所謂的信、達(dá)、雅。

【翻譯原則】

以直譯為主、意譯為輔。所謂直譯，就是將原文中的詞語落實(shí)到譯文中，譯出文中用詞

造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要與原文保持一致。

【翻譯要點(diǎn)】

(1)把握句子中實(shí)詞、虛詞的用法和意思，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，要扣住詞語進(jìn)

行翻譯，字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一。

(2)熟讀全文、領(lǐng)會文意，聯(lián)系上下文推敲判定，做到“詞不離句、句不離段”。

【常見虛詞】

而（六種連接關(guān)系）

1、連詞，表順承；（前后關(guān)系，相當(dāng)于“就”）

2、連詞，表并列；（相等關(guān)系，相當(dāng)于“和”）

3、連詞，表修飾；（主次關(guān)系，相當(dāng)于“地”）

4、連詞，表轉(zhuǎn)折；（轉(zhuǎn)折關(guān)系；相當(dāng)于“但是”“卻”例如：予獨(dú)愛蓮之出淤

泥而不染）

5、連詞，表因果；（因果關(guān)系；相當(dāng)于“因而”

6、連詞，表遞進(jìn)；（遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“而且”）

之

1、的（后為名詞。例如：藐小之物）

2、代詞（前為動詞。例如：昂首觀之）

3、用在句中，取消句子獨(dú)立性.（前為名詞、代詞；后為動詞或形容詞。

4、到（后為地名。例如：送孟浩然之廣陵）

5、音節(jié)助詞。（句末，尤其在時間詞的后面。例如：久之，目似瞑）

然

1.......的樣子；（形容詞詞尾。例如：欣欣然）

2、但是（兩句話之間。如：奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見）

3、這樣。（“雖然、然而，然則”在文言文中通常翻譯成“雖然，這樣；這

樣，去［）；這樣，那么。）

4、正確。例如：吳廣以為然。

其

1、代詞例如：事父母能竭其力

2、大概例如：夫子之求之也，其諸異乎人之求之與

3、難道例如：其真無馬耶

4、恐怕例如：其真不知明也

焉

1、句末語氣助詞

2、兼詞：相當(dāng)于“于之”

3、一般代詞。

4、疑問代詞

于

1、在

2、到

3、比

4、從

5、被

或

1、有人

2、有時

3、或許

所以

1、.....的原因

2、用來

因

1、于是，就

2、憑借

3、順著、就著，按照、根據(jù)

4、通過

5、因?yàn)?/p>

6、以致

以

1、用、拿、憑借、靠

2、用來

3、因?yàn)?/p>

4、認(rèn)為

5、通假字，通“已”

【典型例題】

子奇年十六，齊君使治阿。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共載

皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出

倉縻以賑貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無柔，乃起兵擊之。阿人父率子，

兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

【注】①阿:指阿縣②共載：同車的③賑:救濟(jì)：

1.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.子奇/十六

B.既而/君悔之

C.夫以/老者之智

D.鑄庫兵/以作耕器

2.解釋下面句子加點(diǎn)的詞。

（1）齊君便治阿：使（）

（2）追者反曰：反（）

（3）魏用童子治邑：聞（）

3.翻譯文中畫線句子。

⑴夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！

⑵阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。

4.“追者”認(rèn)為“子奇必能治阿”的理論依據(jù)是什么？（用原文回答）（2分）

【答案】

【小題1】C

【小題2】派、返回、聽說

【小題3】憑借老人的智慧，由年輕的人來作最終決定，一定能治理好阿縣啊!

阿縣的人父子兄弟相互鼓勵，以自己家的兵器打敗了魏國軍隊(duì)。

【小題4］夫以老者之智，以少者決之。

【解析】

【小題1】本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前

后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。

A正確。子奇十六：子奇十六歲的時候。故該斷句正確。

B正確。既而君悔之：不久，齊君反悔了。故該斷句正確。

C錯誤。夫以老者之智：憑借老人的智慧，正確的斷句為：夫/以老者之智。

D正確。鑄庫兵以作耕器：把兵庫里的兵器鍛造成為耕田的農(nóng)具。故該斷句正確。

【小題2】本題考查字詞解釋。

(1)齊君使治阿：齊國的國君派(他)去治理阿縣。使：派。

(2)追者反日：追趕的人回來說。反：返回。

(3)魏聞童子治邑：魏國的人聽說小孩子治理阿縣。聞：聽說。

【小題3】本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊

句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語

的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。⑴重點(diǎn)詞語：以，憑借。決，

決斷。句意：憑借老人的智慧，憑借少年人的決斷，一定能治理好阿縣(2)重點(diǎn)詞語：

兵：兵器。師：軍隊(duì)。句意：阿縣的人父子兄弟相互鼓勵，以自己家的兵器打敗了魏國

軍隊(duì)。

【小題4】本題考查文章內(nèi)容的理解。“子奇必能治阿”的意思是：子奇一定能夠治理

好阿縣的。結(jié)合課文內(nèi)容可知是“夫以老者之智，以少者決之”。

譯文：子奇十六歲的時候，齊國的國君派(他)去治理阿縣。不久，齊君反悔了，派人追

趕。追趕的人回來說：“子奇一定能夠治理好阿縣的。同車的人都是老人。憑借老人的

智慧，由年輕的人來作最終決定，一定能治理好阿縣??！”子奇治理阿縣，把兵庫里的兵

器鍛造成為耕田的農(nóng)具，打開糧倉來救濟(jì)貧窮的人民，阿縣治理得整整有條。魏國的人

聽說小孩子治理阿縣，兵庫里沒有武器,糧倉里沒有積糧，于是就起兵攻打(齊國)阿縣，

阿縣的人父子兄弟相互鼓勵，以自己家的兵器打敗了魏國軍隊(duì)。

第五講文章內(nèi)容理解與概括

【常考題型】

1、對文章的分析理解，(正確)不正確的是哪項(xiàng)。

2、對文中某句話的理解，正確的是哪項(xiàng)。

3、這篇文章說明了什么道理？

4、對文中的觀點(diǎn)，你是怎樣理解的？

【方法技巧】

1、注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握

了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用

的句子。

2、梳理結(jié)構(gòu)，全面把握

對文章內(nèi)容有了全局性認(rèn)識，才能對局部有明確的指導(dǎo)。梳理結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確篩選信息要點(diǎn)，

進(jìn)而全面把握文章的框架與主旨。對結(jié)構(gòu)的理可以注意文題、句段首句、句段尾句等。

3、鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選

在全面掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干要求在原文找到對應(yīng)的區(qū)域,然后在具體區(qū)域

中準(zhǔn)確篩選，從而找準(zhǔn)有效信息。

4、綜合分析，理清因果

對文意的分析必須綜合全文，要結(jié)合主旨，注意是否倒置或混淆了因果關(guān)系。

5、結(jié)合有關(guān)的時代背景和作者的生平領(lǐng)會作者的思想情感，評判文章的社會意義。

【典型例題】

鴻鵠之志

陳涉少時，嘗與人傭耕咒輟②耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?/p>

傭者笑而應(yīng)曰：“若③為傭耕，何富貴也？”陳涉太息國曰：“嗟乎叫燕雀安知鴻鵠之

志哉！”

【注釋】①傭耕：被雇傭去給人耕地。②輟：停止。③若：你。④太息：長嘆。

⑤嗟乎：相當(dāng)于感嘆詞“唉”。

（1）下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是。

A.學(xué)與人傭耕（品嘗）

B.陳涉少時（年少）

C.輟耕之壟上（耕種）

D.傭者芳而應(yīng)之（笑著）

（2）請你寫一寫“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”的意思。

⑶在《學(xué)弈》中，我知道了“鴻鵠”的意思，可以推測文中的“鴻鵠之志”形容的是

的人。

(4)讀完本文，請說說你的理想或志向是什么？為了實(shí)現(xiàn)它,你將做出哪些努力？(3分)

【答案】

(DA

⑵唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！

(3)志向遠(yuǎn)大

(4)我的理想是做一名醫(yī)生。作為新時代少年，要繼續(xù)在新時代里繼續(xù)奮斗，好好學(xué)習(xí)，

將個人發(fā)展與祖國、社會需要結(jié)合，讓自己的所學(xué)所做落在貢獻(xiàn)社會的實(shí)處。

【詳解】

(1)本題考查的是字的解釋。A.““嘗與人傭耕”中“嘗”的意思是“曾經(jīng)”，不是“品

嘗”。故選A。

(2)本題考查的是翻譯句子。嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉！“嗟乎"表示感嘆，“安知”即

“怎么知道”，“鴻鵠之志”指遠(yuǎn)大的志向。整句話的意思是：唉!燕雀怎么能知道鴻鵠的

志向呢!通過陳涉的感嘆，表達(dá)了他對那些目光短淺的人的不滿，認(rèn)為他們無法理解自

己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

(3)本題考查的是內(nèi)容的理解。在《學(xué)弈》中，我們知道“鴻鵠”指的是大雁和天鵝，它

們通常飛得高遠(yuǎn)。在本文中，“鴻鵠之志”形容的是像陳涉這樣不甘心被命運(yùn)束縛，不

滿足于現(xiàn)狀，心懷遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，渴望擺脫貧困與卑微，追求更高層次的成就和地位

的人。

陳涉雖身處被雇傭耕地的困境，但他卻能在與同伴的交流中，表達(dá)出對富貴的向往和對

自身命運(yùn)的不甘。當(dāng)同伴嘲笑他時，他發(fā)出“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉！”的感慨，表

明他有著超越常人的志向和追求，不被眼前的艱苦環(huán)境所局限，堅(jiān)信自己能夠成就一番

大事業(yè)。這種不向命運(yùn)低頭，胸懷大志，勇于追求的品質(zhì)，正是“鴻鵠之志”所形容的。

(4)本題考查的是表達(dá)能力。先明確自己的理想，然后從知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

積累和自身素質(zhì)提升等方面闡述努力的方向，結(jié)合具體例子說明，使努力的措施更具可

行性和可操作性。

例如：讀完本文，我的理想或志向是成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。為了實(shí)現(xiàn)這個理想，我會做

出以下努力：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，特別是生物、化學(xué)等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)科，為將來

的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)自己的觀察力和耐心，因?yàn)獒t(yī)生需要細(xì)致地觀察病人

的癥狀，并且在治療過程中要有足夠的耐心。積極參加社會實(shí)踐活動，如到醫(yī)院做志愿

者，了解醫(yī)生的工作流程和職責(zé)，提前適應(yīng)醫(yī)療環(huán)境保持良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),

以應(yīng)對未來高強(qiáng)度的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和工作。

翻譯：陳涉年輕的時候，曾經(jīng)同別人一道被雇傭耕地。（有一天）他停止耕作走到田群高

地上（休息），因失望而嘆恨了好久說：“如果有誰富貴了，不要忘記大家呀?！币黄鸶?/p>

作的同伴笑著回答說：“你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢?''陳涉長嘆一聲說：“唉，

燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢！

第六講分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【?？碱}型】

1.請概括本段（文）的主要觀點(diǎn)。

2.試分析作者對文中xxxx的態(tài)度。

3.xxxx中蘊(yùn)涵著作者xxxx態(tài)度？

【方法技巧】

1、通讀全文，著眼于全篇理解。

2、整合分散的信息，挖掘隱含的信息

（1）從材料中歸納觀點(diǎn)態(tài)度。

⑵從描寫中歸納觀點(diǎn)態(tài)度

（3）通過對文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較，辨析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

【典型例題】

虎求百獸

虎求?百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也。天帝使我長②的百獸，今子食

我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走

乎？”虎以為然，故遞與之行。獸見之皆走?；⒉恢莆芳憾咭?，以為畏狐也。

［注釋］①求：尋找，尋求。②長（zhdng）：首領(lǐng)，掌管。

1.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

（1）于無敢食我也（）

（2）改遞與之行（）

（3）獸見之,串（）（）

2.翻譯文中畫線的句子。

3.請用一個成語來概括這則寓言故事。我們現(xiàn)在常用這個成語來比喻什么？（4分）

【答案】

【小題1］你、所以、都、逃跑

【小題2】老虎不知道野獸是因?yàn)楹ε伦约憾优艿?，以為是害怕狐貍而逃跑的?/p>

【小題3】狐假虎威，諷刺了那些假借別人權(quán)勢，招搖撞騙的人。

【解析】

【小題1】考查對字詞的解釋，這類題要從整體進(jìn)行分析再結(jié)合直譯的方法進(jìn)行推敲。

子無敢食我也：你不敢吃我。子指你。

故遞與之行：所以就和它（一起）走。故指所以。

獸見之皆走：野獸看見它們都逃跑了。皆走指都逃跑了。

【小題2】考查對句子的翻譯，這類題要從整體進(jìn)行分析再結(jié)合直譯的方法進(jìn)行推敲。

虎不知善畏己而走也，以為畏狐也：老虎不知道野獸是因?yàn)楹ε伦约憾优艿模詾槭?/p>

害怕狐貍而逃跑的。

【小題3】考查對文章的理解概括和成語的積累。從文章中狐貍假借老虎示威來看，對

應(yīng)的成語應(yīng)該是：狐假虎威。

狐假虎威：狐假虎威是先秦時代漢族寓言故事。

假：借。狐貍借老虎之威嚇退百獸。后以“狐假虎威”來比喻仰仗或倚仗別人的權(quán)勢來

欺壓、恐嚇人。

譯文：老虎尋找各種野獸吃掉他們，抓到（一只）狐貍。狐貍說：“你不敢吃我。天帝派

遣我來做各種野獸的首領(lǐng)，現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。你認(rèn)為我的話）不誠實(shí)，

我在你前面行走，你跟隨在我后面！，觀看各種野獸看見我有敢不逃跑的嗎？“老虎認(rèn)為

（狐貍的話）是有道理的，所以就和它（一起）走。野獸看見它們都逃跑了。老虎不知道野

獸是害怕自己而逃跑的，認(rèn)為（它們）是害怕狐貍。

第七講啟示感悟類

【常考題型】

①認(rèn)識啟示類：談對閱讀材料中某一問題的認(rèn)識或從中獲得的啟迪；

②拓展感悟類：從閱讀材料出發(fā)進(jìn)行拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件進(jìn)行探究并得

出發(fā)現(xiàn)。

【方法技巧】

①既要發(fā)掘出文章所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際來談，

②緊扣問題，尋找依據(jù)；尊重原文，深入發(fā)掘。

③依據(jù)原文，了解情感；熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。

④注意答題層次。在解答時，先回答“我得到什么啟示”“我認(rèn)為……”等，再按順

序?qū)懗鲎约旱膸c(diǎn)感受或理由。

【答題思路】

類別常見啟示

為人道理誠信自知之明靈活處事（反：固執(zhí)己見）勇于認(rèn)錯/知錯就改

/迷途知返待人以誠（反：虛偽）嚴(yán)于律己/勵精圖治（反：

貪圖享樂/魚肉百姓）公正無私/不計較個人得失（反：自私自利）

寬容（反：斤斤計較）虛懷若谷/舉重若輕

處事方式善于思考/不輕信盲從/有主見/敢于質(zhì)疑/不迷信（反：盲從/無主見/

人云亦云/迷信）不畏艱難（反：退縮）敢于進(jìn)諫勇于探

索、創(chuàng)新專心致志靈活運(yùn)用，揚(yáng)長避短，可以以弱克

強(qiáng)重視后天的教育

科學(xué)哲理實(shí)事求是，勇于實(shí)踐全面看待問題/有全局意識（反：片面、孤

立）辨證地看問題（反：墨守成規(guī)）透過現(xiàn)象看本質(zhì)（反：不

要只看表面，憑空想象）熟能生巧

人物品質(zhì)愛國愛民/憂國憂民仁愛/仁慈樂觀/豁達(dá)/曠達(dá)瀟灑閑適

機(jī)智聰慧幽默有恒心耐心勇敢誠信有膽識

堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著忠誠孝順尊老愛幼從容鎮(zhèn)定廉潔

自律以身作則潔身自好有進(jìn)取心勤奮好學(xué)樂于助

人善辯胸懷大志有遠(yuǎn)大抱負(fù)舍己為人吃苦耐勞

【典型例題】

鼠技虎名

楚人謂虎為“老蟲”，姑蘇人謂鼠為“老蟲”。余官長洲，以事至婁東，宿郵館

巴滅燭就寢，忽碗碟若然②有聲。余問故，閽⑧童答曰：“老蟲”。余楚人也，不勝驚

錯，曰：“城中安得有此獸？”童曰：“非他獸，鼠也?！庇嘣唬骸笆蠛蚊舷x？”

童謂吳俗相傳爾耳。嗟乎！鼠冒老蟲之名，至使余驚錯欲走，徐而思之，良足發(fā)笑。

然今天下冒虛名、駭俗者不寡矣。

【注釋】①郵館：驛站旅館。②碧然：象聲詞。③閽：守門的人。

1.對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.余問政故：原因

B.不勝驚錯勝：能承受

C.鼠何名老蟲名：取名

D.縣足發(fā)笑良：優(yōu)良

2.翻譯下列句子。

余官長洲，以事至婁東。

3.通過這個故事諷刺了哪種人？（2分）

【答案】

【小題11D

【小題2】我在長洲做縣令的時候，因?yàn)橛惺碌搅藠鋿|。

【小題3］通過這個故事諷刺了假冒盛名嚇唬世人的人。

【解析】

【小題1】本題考查對文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同

時也可以借助整個句子的意思來判斷。良足發(fā)笑：很是可笑。良：很。故選D。

【小題2】本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂

句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行

適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。余：我。官：做/在…做官。以：因?yàn)?。故句意為：我在長洲

做縣令的時候，因?yàn)橛惺碌搅藠鋿|。

【小題3】本題考查了概括文章主旨的能力。根據(jù)文中語句“然今天下冒虛名駭俗者不

寡矣”可知，這篇文章是諷刺那些假冒盛名嚇唬世人的人。

譯文：楚地的人稱老虎為老蟲，蘇州人稱老鼠為老蟲。我在長洲做縣令的時候，因?yàn)橛?/p>

事到了婁東，住在客棧里，把燭吹滅我就睡了忽然聽得碗碟叮當(dāng)有聲，我便問看門的童

子是怎么回事，童子答道：“是老蟲鬧騰。”我是楚地人，一向稱老虎為老蟲，聽說是

“老蟲”，很是害怕，說：“城里怎么會有這種野獸?”童子說：”不是別的獸，是老鼠?！?/p>

我問他