第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

4.孫權(quán)勸學(xué)司馬光初中語文七年級(jí)下冊(cè)(部編2024版教材）導(dǎo)入《三國(guó)演義》中有一個(gè)人，武藝高強(qiáng)，英勇善戰(zhàn)，曾隨周瑜大破曹軍于赤壁，后又占領(lǐng)荊州，在麥城生擒關(guān)羽父子，立下了赫赫戰(zhàn)功的人，大家知道他是誰嗎？呂蒙學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文言實(shí)詞、虛詞，翻譯課文。2.疏通文意，根據(jù)人物對(duì)話分析人物的性格特點(diǎn)。3.熟讀課文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示，理解本文開卷有益的主旨。作者簡(jiǎn)介司馬光（1019--1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù）水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。晚年自號(hào)迂叟。為相八個(gè)月病死，追封溫國(guó)公。卒謚文正，追封溫國(guó)公，世稱司馬溫公。寶元年間中進(jìn)士。北宋著名的政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國(guó)第一部編年體通史。作品介紹《資治通鑒》它記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長(zhǎng)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)。書名是宋神宗定的，當(dāng)時(shí)皇帝宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，定名為《資治通鑒》。

“資治通鑒”的意思是“鑒于往事，有資于治道”，即為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。意思是說，這是幫助宋王朝治理國(guó)家的整個(gè)歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）孫權(quán)（181-252年），字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)江東。他開發(fā)并促進(jìn)了東南地區(qū)的繁榮發(fā)展。曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀。”人物介紹呂蒙（178-219年），東吳國(guó)大將。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺死關(guān)羽后，呂蒙不久病死。人物介紹魯肅（172—217年），三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。魯肅出身士族，為孫權(quán)所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持友好關(guān)系。人物介紹初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲/卿/治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見/往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下/阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。朗讀課文

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)多來推托。孫權(quán)說:“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎?推托事務(wù)研究儒家經(jīng)典語氣詞，同“耶”專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官古時(shí)王侯的自稱。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。當(dāng)，掌管，擔(dān)當(dāng)。告訴，對(duì)......說古代君對(duì)臣的愛稱。朋友、夫婦之間也以“卿”為愛稱用課文大意梳理

但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比得上我呢?我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。只，只是粗略地閱讀誰于是，就了解歷史。見，了解。往事，指歷史。比得上應(yīng)當(dāng)認(rèn)為十分，非常課文大意梳理及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說:“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳地阿蒙了!”呂蒙說:“讀書人離別幾天，就要另外用新的眼光看待，長(zhǎng)兄知曉這件事太晚了啊！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。到，等到拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭另，另外泛指吳地不再是知曉事情。見，知曉。對(duì)朋友輩的敬稱才干和謀略。如今，現(xiàn)在經(jīng)過呂蒙的小名課文大意梳理文章圍繞文題中的哪個(gè)字展開？孫權(quán)

學(xué)呂蒙

學(xué)魯肅

學(xué)勸就贊學(xué)初步感知

孫

權(quán)

呂

蒙課文研讀liyongqiang李永強(qiáng)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？怎樣勸服呂蒙的？（可以引用原文）學(xué)的理由學(xué)的目標(biāo)學(xué)的條件學(xué)的收獲卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。學(xué)習(xí)的重要性和必要性學(xué)習(xí)目標(biāo)很低現(xiàn)身說法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用課文研讀孫權(quán)的“勸學(xué)”最終還是促使呂蒙開始學(xué)習(xí)。談一談孫權(quán)的“勸”有何高明之處？①

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！②但當(dāng)涉獵，見往事耳。③卿言多務(wù)，孰若孤？④孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

雙重否定

重要性和必要性——

限止語氣

目標(biāo)明確——

反問語氣

阻斷借口——

切身體會(huì)

亮明益處孫權(quán)呂蒙魯肅關(guān)心下屬，循循善誘，耐心教導(dǎo)，勤奮好學(xué)。敬才愛才，幽默風(fēng)趣，欣賞朋友的進(jìn)步。勸贊知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，坦誠(chéng)豪爽。研讀人物

結(jié)合人物的語言描寫、神態(tài)描寫，我們可以看出孫權(quán)、魯肅、呂蒙各自具有怎樣的性格特點(diǎn)?課文研讀liyongqiang李永強(qiáng)孫權(quán)勸學(xué)的效果如何，你從哪些地方體會(huì)到的？①魯肅的神態(tài)和語言大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”“大驚”

神態(tài)描寫，非常吃驚“非復(fù)吳下阿蒙”

情不自禁的贊嘆

感嘆號(hào)贊嘆之情溢于言表

從側(cè)面反映出呂蒙才略大有長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)習(xí)效果顯著。課文研讀②魯肅結(jié)友的舉動(dòng)肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

魯肅之所以愿意主動(dòng)與呂蒙結(jié)交，是因?yàn)轸斆C折服于呂蒙的才華，這表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

孫權(quán)勸呂蒙，使之“就學(xué)”，“勸”的本領(lǐng)可謂高矣。試分析一下他勸說技巧的高明之處。課文研讀

魯肅之所以愿意主動(dòng)與呂蒙結(jié)交，是因?yàn)轸斆C折服于呂蒙的才華，這表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的巨大長(zhǎng)進(jìn)。魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？課文研讀孫權(quán)：勸人要講究方法，要有耐心

待人要誠(chéng)懇有耐心。呂蒙：要善于聽取別人的意見和建議只要努力學(xué)習(xí)就能學(xué)有所成，讓別人刮目相看魯肅：要用發(fā)展的眼光看問題；要善于發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步，及時(shí)肯定別人故事聯(lián)系實(shí)際：開卷有益寫作：要詳略得當(dāng)，運(yùn)用細(xì)膩的語言描寫展現(xiàn)人物性格。文中人物觀點(diǎn)提煉

吳下阿蒙：原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可用此語。（比喻才識(shí)尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。）（例句）你還不知道嗎？小明通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。

刮目相待：意思是拭目相看，用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光看待。。（另眼相看，用新的眼光來看待）（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報(bào)告后，小華像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待哦。

文中哪兩個(gè)成語突出表現(xiàn)了呂蒙進(jìn)步之大?

本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說服，不以權(quán)勢(shì)壓人的品德，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們：“開卷有益”的道理。主旨概括①吳下阿蒙：現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變，凡是學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及由窮困而至富有。②刮目相待（刮目相看）比喻用新的眼光來看待人或事物。成語積累拓展延伸勸學(xué)名言：1.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S?！n愈2.