統(tǒng)編版中考語文二輪復(fù)習(xí)：記敘文閱讀 答題技巧學(xué)案（含練習(xí)題及答案）

統(tǒng)編版中考語文二輪復(fù)習(xí)：記敘文閱讀答題技巧學(xué)案

一、復(fù)習(xí)目標

1.系統(tǒng)梳理記敘文的文體知識，構(gòu)建清晰的知識框架。

2.明確記敘文閱讀常見的考查題型，掌握針對性的答題技巧與規(guī)范，提升答題準確性。

3.通過典型例題分析與專項練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生快速理解文本、準確提取關(guān)鍵信息、深入分析

文本內(nèi)涵的閱讀能力。

二、知識梳理

（一）記敘文

【六要素】：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

【線索】：貫穿全文的脈絡(luò)，可以是人物、事物、情感、時間、地點等。作用是使文章

結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。

【記敘方式】

順敘：按照事情發(fā)展的先后順序敘述，使文章層次清晰，脈絡(luò)分明。

倒敘：先交代事件的結(jié)局或某個重要片段，再按事情發(fā)展順序敘述，能造成懸念，吸引

讀者。

插敘：在敘述過程中插入與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，補充背景材料，豐富文章內(nèi)容，使情

節(jié)更加完整。

【人物描寫方法】

外貌描寫：刻畫人物的容貌、衣著、神情等，展現(xiàn)人物的身份、性格、精神面貌。

語言描寫：通過人物的對話、獨白，表現(xiàn)人物的性格、思想、情感。

動作描寫：描寫人物的行為、動作，生動展現(xiàn)人物的性格特點和精神狀態(tài)。

心理描寫：直接揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點。

【環(huán)境描寫】

自然環(huán)境描寫：描寫自然界的景物，如天氣、季節(jié)、山川、河流等，作用有渲染氣氛，

烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，暗示社會環(huán)境等。

社會環(huán)境描寫：描寫人物活動的社會背景，交代故事發(fā)生的時代背景，為人物活動提供

場景。

【主題】：文章通過對人、事、景、物的描寫所表達的中心思想，是文章的靈魂。

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三、常見題型及答題技巧

【概括理解類】

1.本文的線索是什么？

答題技巧：①明確線索類型：記敘文線索主要有以下幾種類型，包括人物線索（如以某

個人物的見聞、經(jīng)歷為線索）、事物線索（如某一具體物品貫穿全文）、事件線索（以

中心事件的發(fā)展過程為線索）、情感線索（作者或文中人物的情感變化為線索）、時間

線索（按照時間的先后順序來組織材料）、空間線索（按照空間的轉(zhuǎn)換來安排內(nèi)容）等。

②整體感知文章，注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子，以及能夠體現(xiàn)文章主題和情感的關(guān)

鍵要素，這些往往可能是線索的標志。③結(jié)構(gòu)方面：“使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，將……

內(nèi)容有機地串聯(lián)在一起”。內(nèi)容方面：“以……為線索，推動了情節(jié)的發(fā)展，突出了……

的主題”。情感方面：“清晰地展現(xiàn)了人物的情感變化，使讀者更能體會到……情感,

增強了文章的感染力”。

2.請用簡潔的語言概括文章（文段）的內(nèi)容。

答題技巧：按照“人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）”的格式進行概括，語言要簡潔

明了。如果有多個事件，要分別概括。

3.簡要概括文中事物的特點（優(yōu)點、用途）。

答題技巧：仔細閱讀文本，圈畫出描述該事物的相關(guān)語句，注意文中對事物的細節(jié)描寫、

作者的評價以及其他相關(guān)人物的看法等。從圈畫的語句中提煉出能夠體現(xiàn)事物特點（優(yōu)

點、用途）的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵短語。將提取的關(guān)鍵信息進行整合歸納，去除重復(fù)的內(nèi)容，

用簡潔明了的語言概括出事物的特點（優(yōu)點、用途）。有時文中對事物特點的描述較為

隱晦，需要根據(jù)上下文的情節(jié)發(fā)展、人物的行為反應(yīng)等來推斷，不能脫離文章的整體意

境和作者的意圖。

4.提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么？

答題技巧：回歸文本，定位相關(guān)信息，仔細閱讀該句子所在的上下文內(nèi)容。分析來尋找

線索，有些問題的答案不能僅僅從句子的上下文直接找到，還需要結(jié)合文章的主旨和寫

作背景來分析。

【賞析類】

1.本文的標題有何作用？

答題技巧：標題的作用：概括文章主要內(nèi)容；作為文章線索；設(shè)置懸念，吸引讀者；揭

示文章主題；運用修辭手法，增強感染力等。

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2.文中加點詞語有何作用（好處、妙處）？

分析詞語的含義、表達效果，如動詞的準確生動、形容詞的形象貼切等。答題格式為“詞

語含義+表達效果（寫出了……，表現(xiàn)了……）”。

3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用或?qū)ξ闹械漠嬀€句進行賞析，請說說畫線

句子的表達效果。

從修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張等）、描寫方法（人物描寫、環(huán)境描寫等）、詞

語運用、句式特點等角度入手。答題格式為“手法+內(nèi)容+效果（表達了……情感，

突出了……特點等）”。

4.某段、某一情節(jié)在文中起何作用？

答題技巧：

①開頭段：開篇點題，總領(lǐng)全文，引起下文，設(shè)置懸念，奠定情感基調(diào)等。中間段：承

上啟下，過渡作用，推動情節(jié)發(fā)展等。結(jié)尾段：總結(jié)全文，點明中心，升華主題，照應(yīng)

開頭等。

②某一情節(jié)的作用：推動情節(jié)發(fā)展，為下文……做鋪墊，與前文……相呼應(yīng)，突出人

物性格，表現(xiàn)文章主題等。

5.請分析文中XX的形象或文中的XX具有怎樣的性格特點？

答題技巧：①從人物描寫角度分析②仔細梳理文中人物參與的事件，分析他們在事件中

的行為和決策。③從人物之間的關(guān)系分析，觀察人物與周圍人的相處方式和關(guān)系。④從

作者的評價和暗示分析，留意文中帶有感情色彩的詞語和句子，以及那些能夠體現(xiàn)作者

態(tài)度的描述。例如，作者形容某個人“是一個真正的勇士，無論遇到什么困難，都從不

退縮”，這就直接點明了人物勇敢無畏的形象。

結(jié)合時代背景和環(huán)境描寫分析。

6.文章運用了對比、伏筆、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用？

答題技巧

對比：將……與……進行對比，突出了……，鮮明地表現(xiàn)了……

伏筆：文章在……處埋下伏筆，為后文……做了鋪墊，使文章情節(jié)更加連貫、合理，增

強了故事的邏輯性和可讀性。

象征：文章運用了象征手法，以……象征……，生動形象地表達了……，使抽象的思想

情感變得具體可感，豐富了文章的內(nèi)涵。

【含義題理解類】

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1.分析本文標題的含義。

答題技巧：先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說出這個詞語的

寓意，便可得出其深層含義。

2.說說你對加點詞語含義的理解。

答題技巧：首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所

包含的寓意，即可得出答案。

3.說說你對文中畫線句含義的理解。

答題技巧：從表層含義和深層含義兩方面分析。表層含義即句子的字面意思，深層含義

要結(jié)合文章主題、作者情感、上下文語境等進行分析。

4.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。

答題技巧：只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內(nèi)容，有具體的事例說明，表述合理即可。

【實例引路】

閱讀下面文章，完成題目。

芬芳的蠟梅花

天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個學(xué)生隨信

寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

秋風(fēng)掃凈落葉的時候，學(xué)校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名

的“搗蛋鬼”。

一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字——而且右邊多了一點，

我知道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，

請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯?，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，

有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，

我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。

我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀了?！甭牭竭@里他們中不

少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。

我放心地笑了……

接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，

他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭"，我想我得實施我的“底牌”方案了，

否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就

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是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個

班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過……”

窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然,他

們開始配合我“幫助”我了。

其實，我只需栗他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在*力地“幫

助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花……

有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，

我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。”我呆了，想著他們可別“毀林”啊。

我悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣

地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了?！蔽?/p>

將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片

荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動

心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。

一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔

細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地

寫下一個''愛"字。我激動了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)?/p>

路給老師摘蠟梅花去！”

雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞

著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美

麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里……

花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！

今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊ǎ曳置髀劦剿麄冃撵`里散發(fā)的

香。我想說，此刻，我陶醉。

L本文的線索是什么？

答案：本文以“蠟梅花”為線索。

思路解析：明確線索類型，“蠟梅花”屬于事物線索。整體感知文章，文中圍繞蠟梅花

展開了一系列情節(jié)，且多次出現(xiàn)與蠟梅花相關(guān)的內(nèi)容，符合事物線索特征，所以確定其

為線索。從結(jié)構(gòu)上，它使文章層次清晰，內(nèi)容連貫；從內(nèi)容上，推動了師生關(guān)系發(fā)展的

情節(jié)，突出了師生情誼的主題；從情感上，蠟梅花象征著孩子們的美好心靈，展現(xiàn)了情

感變化。

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2.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

答案：“我”接管初三一個有“搗蛋鬼”的班級，以咽炎難題拉近與學(xué)生距離，孩子們

得知可用蠟梅花拌蜂蜜治咽炎后，主動幫“我”尋找蠟梅花，最后“我”收到學(xué)生寄來

的蠟梅花，回憶起這段溫暖的經(jīng)歷。

思路解析：按照“人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）”格式。人物是“我”和學(xué)生們。

起因是“我”接管班級；經(jīng)過是用咽炎難題交流，學(xué)生幫找蠟梅花；結(jié)果是收到蠟梅花

回憶往事。整合關(guān)鍵信息，簡潔表述。

3.文中的蠟梅花有怎樣的特點？

答案：蠟梅花具有芬芳、美麗的特點，生長在荒園，還承載著孩子們對老師的關(guān)愛之情。

思路解析：閱讀文本，文中有“朵朵芬芳的蠟梅花”“縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉”

等對蠟梅花芬芳的描寫，“美麗的蠟梅花”體現(xiàn)其美麗。同時，從孩子們尋找蠟梅花送

給老師，能看出蠟梅花承載著關(guān)愛。從文中相關(guān)語句提取信息，歸納概括。

4.文中孩子們?yōu)槭裁匆獛汀拔摇睂ふ蚁灻坊ǎ?/p>

答案：孩子們幫“我”尋找蠟梅花，一是因為“我”真誠地向他們求助，拉近了與他們

的距離，讓他們想要幫助“我”；二是他們得知蠟梅花拌蜂蜜能治“我”的咽炎，出于

對老師的關(guān)心。

思路解析：回歸文本，從“我”與孩子們交流咽炎問題，他們積極獻計獻策，可看出“我”

的求助讓他們愿意幫忙；“小胖說，'我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……'”及

后續(xù)找花行動，表明因能治病而關(guān)心老師去尋找。結(jié)合上下文分析原因。

5.分析文章標題“芬芳的蠟梅花”的作用。

答案：①概括文章主要內(nèi)容，文章圍繞孩子們?yōu)椤拔摇睂ふ蚁灻坊ㄒ约跋灻坊ㄋ休d的

情感展開；②作為文章線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展；③象征孩子們美好的心靈，揭

示文章主題，表達了師生之間的深厚情誼；④設(shè)置懸念，“芬芳”一詞吸引讀者，引發(fā)

對蠟梅花為何芬芳及背后故事的好奇。

思路解析：依據(jù)標題作用答題技巧，從內(nèi)容上看，故事圍繞蠟梅花展開；從線索角度，

其串聯(lián)情節(jié)；從主題方面，象征孩子心靈，體現(xiàn)師生情；從懸念角度，“芬芳”引發(fā)好

奇，按此分析作答。

6.賞析文中加點詞語“賣力”的表達效果。

答案：“賣力”一詞意思是很努力、下大力氣。文中生動地寫出孩子們積極為“我”尋

找治療咽炎方法、尋找蠟梅花的狀態(tài)，表現(xiàn)出孩子們對“我”的關(guān)心和幫助“我”的熱

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情，體現(xiàn)了孩子們善良、純真的品質(zhì)。

思路解析：先解釋詞語含義，再結(jié)合文本分析其在文中描述孩子們行為時的表達效果，

最后闡述表現(xiàn)出的人物品質(zhì)，按照答題格式作答。

7.賞析文中畫線句子“窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此

心里?！?/p>

答案：運用了比喻的修辭手法（手法），將“我和小胖這些孩子的對話”比作“雪花”，

生動形象地寫出了“我”和孩子們之間的交流像雪花一樣輕柔、自然地走進彼此心里（內(nèi)

容），表現(xiàn)出“我”和孩子們開始相互理解、接納，情感逐漸拉近（效果）。

思路解析：根據(jù)賞析句子從修辭手法等角度入手技巧，先判斷出比喻修辭，再分析把什

么比作什么及這樣寫的效果，即對情感表達的作用。

8.文章第段寫“我”悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，這一情節(jié)有何作用？

答案：這一情節(jié)承接上文孩子們找到蠟梅樹林并要摘花的內(nèi)容，為下文“我”得知那是

荒園且和孩子們踏雪訪梅做鋪墊。同時，體現(xiàn)出“我”對孩子們行為的關(guān)心和謹慎態(tài)度，

側(cè)面表現(xiàn)出“我”對學(xué)生的關(guān)愛。

思路解析：按照情節(jié)作用答題技巧，從結(jié)構(gòu)上分析其與上下文的聯(lián)系，即承上啟下；從

內(nèi)容上分析對人物形象塑造的作用，即體現(xiàn)“我”對學(xué)生的關(guān)愛。

9.請分析文中“小胖”的形象。

答案：小胖是一個聰明機靈的孩子，從他最先提出用蠟梅花拌蜂蜜治咽炎以及能明白“我”

的心思可看出；他善良有愛心，積極幫助老師尋找蠟梅花；他還很有責(zé)任感，主動帶領(lǐng)

同學(xué)找花，最后在課桌上改“恨”為“愛”，表現(xiàn)出他內(nèi)心的轉(zhuǎn)變和對班級的熱愛。

思路解析：從人物描寫角度，小胖的語言、行為體現(xiàn)其特點；從事件角度，找花等行為

展現(xiàn)品質(zhì)；從人物關(guān)系角度，與老師、同學(xué)相處中表現(xiàn)出的態(tài)度可分析其形象，綜合分

析作答。

10.文章運用了象征手法，有何作用？

答案：文章運用象征手法，以“芬芳的蠟梅花”象征孩子們美好的心靈（象征體和象征

意義），生動形象地表達了師生之間純真美好的情感（主題相關(guān)內(nèi)容），使抽象的情感

變得具體可感，豐富了文章內(nèi)涵，讓讀者更深刻地理解了文章主旨（作用）。

思路解析：根據(jù)象征手法答題技巧，明確象征體和象征意義，闡述對主題表達和文章內(nèi)

涵豐富的作用。

11.分析文章標題“芬芳的蠟梅花”的含義。

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答案：表層含義指蠟梅花本身具有芬芳的香氣（表層含義）。深層含義是象征孩子們美

好的心靈，他們對老師的關(guān)愛如同蠟梅花的芬芳，讓老師感到溫暖，也體現(xiàn)了師生之間

深厚美好的情誼（深層含義）。

思路解析：從表層和深層兩方面分析，表層從蠟梅花的自然屬性理解，深層結(jié)合文章主

題、情感分析其象征意義。

12聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。

答案：例1：在人際交往中，真誠的力量不可忽視。比如，班級組織活動，大家意見不一，

氣氛有些緊張。我真誠地說出自己的想法，并傾聽他人意見，最終我們達成共識，活動

也十分成功。這讓我明白，真誠能化解矛盾，拉近人與人的距離。

例2：關(guān)愛他人能創(chuàng)造美好的氛圍。：生活中，我們也應(yīng)心懷關(guān)愛，點滴關(guān)愛匯聚起來，

能讓世界變得更美好。

思路解析：緊扣文章主旨提煉啟示：文章圍繞師生關(guān)系展開，從老師的真誠、學(xué)生的關(guān)

愛以及師生間相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)點等方面體現(xiàn)了積極的情感與行為。結(jié)合自身生活實際舉例。

總結(jié)升華，強調(diào)這些啟示在生活中的重要性和積極意義。

【課堂鞏固】

一、閱讀《父親的肩頭一片雪白》，完成題目。

父親的肩頭一片雪白

胡子宏

①15歲那年，我在全縣數(shù)學(xué)競賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實驗初中讀

書。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以后考上大學(xué)

中專什么的。學(xué)校實行走讀制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車去上學(xué)，風(fēng)雨

無阻。

②條件的艱苦我不怕，可是，那所學(xué)校的同學(xué)幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那

個班，有好幾個縣長、局長的孩子。當我穿著農(nóng)家孩子的粗衣布鞋邁進教室時，頓時傳

來一陣哄笑聲。隨后就有孩子為我起了“土老帽”、“破拉鞋”的外號。在花花綠綠、

性格活潑的同學(xué)中，我特別敏感、孤獨，對新環(huán)境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自

行車來到學(xué)校，就看到縣長、局長家的孩子們從吉普車里下來，趾高氣揚地斜視我一眼，

我頓時感受到了一種難以忍受的歧視。

③好在我是一個特別勤奮的學(xué)生，基礎(chǔ)又扎實，在學(xué)習(xí)上毫不吃力。半年以后，期

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末考試，我在班上乃至全年級都是第一名。班主任說：明天就要放寒假了，學(xué)校召開全

體師生大會，每個學(xué)生要有一位家長參加大會，屆時要對優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎金。我

興奮不已，作為一個農(nóng)村孩子，我并不比別人差。這時，我聽到鄰座的幾位局長的孩子

在嘀咕：那個“破拉鞋”，也會考第一，“土老帽”……我悄悄地離開學(xué)校?？剂说?/p>

一，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。

④回到家里，我把成績通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴。當我告訴父親明天要

開全體師生家長大會時，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒柜找出春節(jié)時他才舍得穿

的那件皮大衣?？墒俏艺f：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”父親的

笑容一下子凝固了。我轉(zhuǎn)過身，鼻子不禁又酸了起來，心想：父親，你為什么不也是干

部，你怎么偏偏當一輩子農(nóng)民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是

一片片的雪白。我摸索著穿上衣服收拾書包。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我

說：“你就別去了，不就開個會嗎？再說，別人的家長是干部，你又不會發(fā)言……”打

開屋門，一股風(fēng)雪涌進屋來，好大的雪，我往書包里塞進兩個窩頭和一塊老咸菜，咬咬

牙，沖進風(fēng)雪之中。涼涼的天，涼涼的心：父親，對不起您了，我是真心想讓您分享我

的光榮的，可是，班上就我一個鄉(xiāng)下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……不知過

了多長時間，當學(xué)校響起預(yù)備鈴時，我邁進學(xué)校的大門。雪仍紛紛揚揚地下著，幾輛吉

普車和轎車很顯眼地停在操場上。

⑥鈴聲響過后，校長登臺講話，校長的講話不時激起同學(xué)們和家長們的一陣陣掌聲

和笑聲，而此時的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無心聽校長的

講話，隨意把目光投向窗外的風(fēng)雪，就這么一剎那，我驚呆了……

⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細聆聽著校長的講話。我揚揚手

臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。風(fēng)正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……

⑧一陣掌聲響起來，有同學(xué)使勁扯扯我的衣服，校長正叫我的名字，同時手里展開

一張鮮紅的獎狀：我下意識地走向講臺，校長很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌

出眼簾，我手指窗外……禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長

一個箭步下了講臺，打開門。風(fēng)雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進來，抖落身上的一層雪花。

⑨我說：“這是我的父親！”熱烈的掌聲響起……

⑩放學(xué)時，我和父親步出禮堂，父親說：“你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫

時的。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會有”

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1.本文的線索是什么？請簡要分析其作用。

答案：本文以“我”的情感變化為線索。

作用：清晰地展現(xiàn)了“我”的情感歷程，使讀者能更好地理解“我”的內(nèi)心世界，增強

了文章的感染力，同時也串聯(lián)起文章的各個情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

思路解析：根據(jù)線索判斷技巧，關(guān)注文中“我”情感相關(guān)的表述，如“我特別敏感、孤

獨，對新環(huán)境充滿了恐懼”“我興奮不已”“隨即自卑又涌上心頭”等，確定情感變化

為線索。再從結(jié)構(gòu)和情感表達方面闡述其作用，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)情節(jié)，情感上展現(xiàn)內(nèi)心世界、

增強感染力。

2.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

答案：“我”遭受同學(xué)歧視，考了第一名后，因自卑不想讓身為農(nóng)民的父親參加家長大

會。但父親依然冒著風(fēng)雪趕來，在窗外聆聽校長講話，“我”最終勇敢地向大家介紹了

父親，父親的話讓“我”明白了不必自卑，勤奮能改變一切的道理。

思路解析：按照“人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）”格式。人物是“我”和父親。

起因是“我”在學(xué)校受歧視及面臨家長會；經(jīng)過是“我”不想父親參加，父親仍趕來;

結(jié)果是父親的話讓“我”明白道理。提取關(guān)鍵信息，簡潔概括。

3.請分析文中父親的形象。

答案：①父親是一個樸實勤勞的人，從他身為農(nóng)民，辛苦勞作可以看出。②他非常愛自

己的孩子，為“我”在競賽中獲獎而高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，還想穿著

春節(jié)才舍得穿的皮大衣去參加家長會。③父親是一個堅強且明事理的人，當“我”不讓

他去參加家長會時，他雖笑容凝固但并未生氣，最后還教育“我”不要自卑，要勤奮。

思路解析：從人物描寫角度，文中對父親語言、神態(tài)描寫體現(xiàn)其性格；從事件角度，父

親對“我”獲獎的反應(yīng)及面對“我”拒絕他參加家長會的態(tài)度等事件展現(xiàn)其品質(zhì)；從作

者評價和暗示角度，字里行間體現(xiàn)父親的形象特點。綜合分析得出答案。

4.文章第⑤段中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？

答案：屬于自然環(huán)境描寫。

作用：描寫了北風(fēng)呼嘯、風(fēng)雪交加的惡劣天氣，渲染了寒冷、孤寂的氛圍，烘托出“我”

因自卑而產(chǎn)生的凄涼、難過的心情，同時為下文父親在風(fēng)雪中趕來的情節(jié)做鋪墊。

思路解析：根據(jù)環(huán)境描寫分類，判斷為自然環(huán)境描寫。從渲染氣氛、烘托心情、推動情

節(jié)等方面分析作用，結(jié)合文本中“我”的心情及后續(xù)父親出現(xiàn)的情節(jié)作答。

5.如何理解文章結(jié)尾處父親說的“你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的。男子漢,

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只要勤奮，別人有的，咱們自己也會有……”這句話的含義？

答案：表層含義是父親告訴“我”不要因為別人的歧視而自卑，那些歧視只是暫時的。

深層含義是鼓勵“我”作為男子漢要勤奮努力，通過自身的奮斗去獲得和別人一樣的生

活，體現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛和期望，也蘊含著只要努力就能改變命運的道理。

思路解析：從表層和深層兩方面分析。表層理解句子字面意思，深層結(jié)合文章主題，即

父親對“我”的教育以及文章傳達的努力改變命運的主旨進行分析。

6.分析文章標題“父親的肩頭一片雪白”的作用。

答案：①概括了文章的一個重要情節(jié)，即父親在風(fēng)雪中站在窗外，肩頭落滿雪花的場景。

②“父親的肩頭一片雪白”這一畫面具有強烈的視覺沖擊力，能吸引讀者的注意力，激

發(fā)讀者的閱讀興趣。③象征著父親對“我”無聲的關(guān)愛，突出了父親的形象，也揭示了

文章父愛的主題。

思路解析：依據(jù)標題作用答題技巧，從內(nèi)容上概括情節(jié)；從吸引讀者角度，強調(diào)畫面的

沖擊力；從主題方面，分析其象征意義及對突出主題的作用。

7.文章運用了對比的表現(xiàn)手法，請舉例說明并分析其作用。

答案：對比：將“我”的自卑、敏感與父親的堅強、明事理進行對比，突出了父親的形

象，也表現(xiàn)出“我”思想認識的轉(zhuǎn)變過程，鮮明地表達了文章要勇敢面對歧視，通過勤

奮改變命運的主題。

思路解析：根據(jù)對比手法答題技巧，先找出對比雙方，即“我”和父親不同的表現(xiàn)；再

分析對比突出的內(nèi)容，如父親形象及“我”的轉(zhuǎn)變；最后闡述對主題表達的作用。

【課后作業(yè)】

二、閱讀《一碗熱湯》，完成題目。

一碗熱湯

趙向輝

①立冬的一場雨，讓這個小城的路面變得更涼了。

②傍晚，一個老婆婆蹣跚走在大街上，她遇到餐館就往里看兩眼，直到看見這家義

連香飯店。老婆婆慢悠悠推門走了進去，里面客人很多，她在角落一張沒人的桌子前坐

了下來。

③服務(wù)員上前問：“阿婆，吃點什么呀？”老婆婆哆嗦著說：“我有兩塊錢，能花

一塊錢喝碗熱乎湯嗎？”服務(wù)員怔了一下說：“能，等一下，我去端。”

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④服務(wù)員沒有直接去服務(wù)臺，而是先進了員工更衣室。

⑤過了十來分鐘，服務(wù)員端著一碗熱騰騰的打鹵面、一碗熱湯，還有一個肉餅，送

到了老婆婆的餐桌上。

⑥“我只有兩塊錢，不要肉，也不要面條，只喝湯就行?！崩掀牌乓琅f哆嗦著說，

而且，說完就留下了兩行淚水?！捌牌牛瑳]事的，今天店里有活動，只要就餐就可贈送

肉餅和打鹵面，放心吃吧?！狈?wù)員親切地說。

⑦老婆婆吃著面條，喝著湯，臉上掛著笑容。

⑧一會兒，一位帥氣的男士走到老婆婆身邊問：“阿婆，怎么不吃肉餅啊？是不好

吃嗎？”老婆婆微微一笑：“拿回去，給癱在床上的老伴吃，他很長時間沒吃過肉了?！?/p>

⑨“您今天這是出來做什么呀？”

⑩“給老伴買藥，就剩下了兩塊錢，實在冷得厲害，我怕自己感冒病倒，再也不能

照顧老伴，所以想花一塊錢喝碗熱湯再往家走。”

?“您家住哪兒？”

?“住在稅務(wù)局那塊兒。”

?男士離開老婆婆的餐桌，進了經(jīng)理室。大約五分鐘后，男士拿著一個紙箱子出來，

和幾個服務(wù)員私語了幾句，然后喊道：“我是餐廳的經(jīng)理，今天，餐廳搞活動，凡來就

餐者，都有一次抽獎機會，抽中一二三等獎的當場兌現(xiàn)?！?/p>

?有顧客嘀咕，這不年不節(jié)的，也不是開業(yè)周年慶典啥的，搞什么抽獎活動??？

?男士用左手拿著箱子走過三桌，三桌都沒抽中。等到了老婆婆桌前，他說：“阿

婆，吃好了吧，請您從里面抽一張獎券?！崩掀牌琶Ｈ坏赝惺?。男士把箱子放低，

示意老婆婆伸手進去拿出一張紙來。老婆婆還是茫然，但是她照做了，拿出來一小張粉

色的方塊紙。男士很利索地用右手拿過老婆婆手中的粉紙，把箱子倒了一下手，然后又

倒回來，突然舉起右手中的粉紙說：“阿婆中一等獎了！獎金2000元！”

?大家鼓起掌來。男士從衣袋里拿出整整齊齊的一沓現(xiàn)金，遞給老婆婆說：“阿婆，

這是獎金，收好了啊。”老婆婆說：“我不能要你的錢，我家里有錢?！蹦惺空f：“這

不是我白給您的，是您抽獎中獎了，放心拿著吧?！崩掀牌畔裨诤湍惺空f話，又像是自

言自語：“今天我的運氣真好，吃了贈送的面，還中了這么大的獎，看來老天還是舍不

得讓我和老頭子死的?！?/p>

0-名男服務(wù)員拿著一串汽車鑰匙走到老婆婆身邊說：“阿婆，正好我下班，順路

送您回家吧。"老婆婆淚眼婆娑地上了一輛小轎車。

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??續(xù)抽獎，有兩桌客人抽中了二三等獎，粉紙上分別寫著免單和半價。結(jié)賬時，

這兩桌客人都按原價結(jié)清了飯錢。一人說：“我看出來了?！绷硪蝗苏f：“你們都是好

人，我會常來這里吃飯的。”

溶人都離開后，最先接待老婆婆的服務(wù)員問：“經(jīng)理，你怎么想到這個點子的？

太棒了！”經(jīng)理說：“還得感謝你呢，我經(jīng)過時正好聽到了你和阿婆的對話，又看到你

在前臺拿出二十多元錢給阿婆買飯，決定幫老人家一把，匆忙中策劃了抽獎活動，卻被

人看穿了?！?/p>

額車出去的男服務(wù)員回來