《學(xué)前教育鋼琴?gòu)棾獙?shí)訓(xùn)教程》課件-第四單元第二節(jié)

幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)案例集錦第四單元第二節(jié)小班具體目標(biāo)歌唱學(xué)習(xí)一句句歌唱，對(duì)歌曲的開(kāi)始和結(jié)束做出正確的反應(yīng)，初步感受音樂(lè)律動(dòng)、理解歌曲的內(nèi)容。韻律鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編動(dòng)作；熟悉歌曲旋律，初步學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍做律動(dòng)；學(xué)習(xí)基本律動(dòng)步伐（如小碎步、小跑步）。節(jié)奏了解串鈴、圓舞板以及鈴鼓的音色、名稱以及使用方法；學(xué)會(huì)操作、演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器，結(jié)合歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單配樂(lè)；能夠根據(jù)教師的節(jié)奏示范進(jìn)行準(zhǔn)確的模仿。欣賞初步欣賞、聆聽(tīng)音樂(lè)作品。案例1【伴奏分析】【歌詞創(chuàng)編】作品活潑歡快，是一首問(wèn)答式歌曲，可采用全分解、半分解伴奏音型。第一段可采用全分解伴奏音型；第二段可改變彈奏方法，使其形象更加生動(dòng)。教師可進(jìn)行歌詞替換，如將“小鳥(niǎo)”等替換為“小豬、小狗”等。案例2【伴奏分析】【欣賞】作品活潑歡快，可采用全分解、半分解伴奏音型。熟記歌詞，小班幼兒可以根據(jù)歌詞內(nèi)容伸出小手、拍拍手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕，認(rèn)識(shí)自己的左右手。中班具體目標(biāo)歌唱引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲風(fēng)格有表情地演唱歌曲；明確歌曲前奏、間奏，能準(zhǔn)確地進(jìn)行歌唱。韻律根據(jù)歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編動(dòng)作熟悉歌曲旋律，正確根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍做律動(dòng)、聲勢(shì)律動(dòng)；學(xué)習(xí)基本律動(dòng)步伐（如小碎步、小跑步、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)等）。節(jié)奏較熟練地操作串鈴、沙錘、雙響筒、圓舞板、手鼓等樂(lè)器，探索不同的音色、演奏要領(lǐng)。根據(jù)教師指令結(jié)合歌曲節(jié)拍與特點(diǎn)完成樂(lè)器操作，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行器樂(lè)合奏；區(qū)分好節(jié)奏與節(jié)拍，能夠?qū)μ厥夤?jié)奏型進(jìn)行分辨；能夠根據(jù)教師的節(jié)奏示范進(jìn)行準(zhǔn)確的模仿與呼應(yīng)，為歌曲進(jìn)行固定節(jié)奏型伴奏。欣賞欣賞音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)作品；感知作品的強(qiáng)弱、高低、音色及速度變化；體驗(yàn)不同音樂(lè)風(fēng)格的作品，如進(jìn)行曲、舞曲、活潑歡快的歌曲等；運(yùn)用不同形式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)，如音樂(lè)游戲、角色扮演等。案例3【伴奏分析】【力度感知】

引導(dǎo)幼兒體會(huì)山谷回音的特點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近的“原聲”和“回聲”建議選用全分解伴奏音型或琶音伴奏音型。

引導(dǎo)幼兒感知力度的變化，可結(jié)合教師伴奏力度的變化做出相應(yīng)聲音及律動(dòng)上的變化，同時(shí)可結(jié)合鈴鼓、串鈴進(jìn)行聲音大小的訓(xùn)練。案例4【伴奏分析】【節(jié)奏訓(xùn)練】

作品輕松、歡快、熱情，有些明顯的舞曲風(fēng)格，適合選用節(jié)奏性強(qiáng)的半分解和弦伴奏音型以及琶音伴奏音型。

根據(jù)三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，進(jìn)行鈴鼓和串鈴的樂(lè)器合作，在每小節(jié)第一拍嘗試運(yùn)用鈴鼓，長(zhǎng)音處運(yùn)用串鈴演奏。對(duì)于“原聲”和“回聲”可以采用聲勢(shì)來(lái)感知聲音的大小與變化。案例5【伴奏分析】【歌詞創(chuàng)編】

作品活潑歡快，可采用全分解、半分解伴奏音型，以及無(wú)旋律伴奏。

教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞替換，如將“小小公雞”等替換為“小小豬、小小貓”等。案例6【伴奏分析】【律動(dòng)訓(xùn)練】

作品輕松、歡快，適合選用節(jié)奏性強(qiáng)的半分解和弦伴奏音型以及無(wú)旋律伴奏。

作品運(yùn)用擬人的手法展現(xiàn)了兩只小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的生動(dòng)形象，如“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“親親”、“碰一碰”。可根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍做律動(dòng)、聲勢(shì)律動(dòng)，也可雙人進(jìn)行面對(duì)面律動(dòng)。大班具體目標(biāo)歌唱根據(jù)歌曲風(fēng)格有表情地演唱歌曲；明確歌曲前奏、間奏，能準(zhǔn)確地進(jìn)行歌唱；能夠運(yùn)用不同的力度和速度歌唱，表現(xiàn)歌曲情感韻律。韻律根據(jù)歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編動(dòng)作；熟悉歌曲旋律，正確根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍做律動(dòng)、聲勢(shì)律動(dòng)；根據(jù)歌曲特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)步伐（如小碎步、小跑步、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、側(cè)點(diǎn)步等）。節(jié)奏熟練操作樂(lè)器，探索不同的音色、演奏要領(lǐng)。根據(jù)教師指令結(jié)合歌曲節(jié)拍與特點(diǎn)完成樂(lè)器操作，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行器樂(lè)合奏；區(qū)分好節(jié)奏與節(jié)拍，能夠?qū)μ厥夤?jié)奏型進(jìn)行分辨；能夠根據(jù)教師的節(jié)奏示范進(jìn)行準(zhǔn)確的模仿與呼應(yīng)，為歌曲進(jìn)行固定節(jié)奏型伴奏。欣賞欣賞音樂(lè)、聆聽(tīng)音樂(lè)作品；感知作品的強(qiáng)弱、高低、音色及速度變化；體驗(yàn)不同音樂(lè)風(fēng)格的作品，如進(jìn)行曲、舞曲、活潑歡快的歌曲等；運(yùn)用不同形式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表現(xiàn)，如音樂(lè)游戲、角色扮演等。案例7【伴奏分析】【節(jié)奏訓(xùn)練】

作品可采用半分解伴奏音型，也可選用無(wú)旋律伴奏，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)旋律，在無(wú)旋律中唱準(zhǔn)音高。

作品對(duì)于八分附點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行了介紹，為了讓幼兒能準(zhǔn)確把握八分附點(diǎn)節(jié)奏，可采取劃拍唱、模仿唱等形式來(lái)進(jìn)行鞏固?！镜掠凉B透】

作品描寫了一個(gè)粗心的小畫(huà)家，教師可根據(jù)歌詞引導(dǎo)出一個(gè)故事，通過(guò)故事幫助小畫(huà)家改正歌詞中所描述的錯(cuò)誤，提醒幼兒做事要認(rèn)認(rèn)真真。案例8【伴奏分析】【欣賞】

作品是一首抒情歌曲，可采用全分解伴奏音型，也可選用無(wú)旋律伴奏，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)根音或小節(jié)首音旋律，在無(wú)旋律伴奏中唱準(zhǔn)音高。

作品描寫了秋天秋風(fēng)吹起、樹(shù)葉落下的場(chǎng)景，表現(xiàn)了小樹(shù)葉由緊張、害怕、戀戀不舍到勇敢、堅(jiān)定的情感變化?！镜掠凉B透】

根據(jù)歌曲內(nèi)容，邊聽(tīng)歌曲邊進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，描繪出心中美麗的、豐收的秋天——一片欣欣向榮的景象。案例9【伴奏分析】【節(jié)奏訓(xùn)練】

作品可采用半分解伴奏音型，也可選用無(wú)旋律伴奏，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)旋律，在無(wú)旋律中唱準(zhǔn)音高。

作品對(duì)于八分附點(diǎn)節(jié)奏進(jìn)行了介紹，為了讓幼兒能準(zhǔn)確把握八分附點(diǎn)節(jié)奏，可采取劃拍唱、模仿唱等形式來(lái)進(jìn)行鞏固?！韭蓜?dòng)訓(xùn)練】

熟悉歌曲旋律，根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍做律動(dòng)、聲勢(shì)律動(dòng)；根據(jù)歌曲特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)步伐（如小碎步、小跑步）。案例10【伴奏分析】【節(jié)奏