【大單元教學設(shè)計】人教鄂教版科學四年級上冊第一單元《多樣的動物》第2課動物的分類 單元教學規(guī)劃+課時教案

第一單元《多樣的動物》大單元整體教學設(shè)計

教材

人教鄂教版單元（或主題）名稱多樣的動物

版本

帶著學生去了動物園，見到了孔雀、鴕鳥、大象、長頸鹿、大熊貓等許多

單元

動物，在參觀內(nèi)過程中，要求同學們注意觀察各種動物獲取食物的方法以

主題

及它們的身體、運動方式、喂養(yǎng)后代等各方面的特征并做好記錄。

核心概念：形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體，多樣性與共同性相統(tǒng)

一的思想。

學習內(nèi)容：認識常見的動物類別，描述某一類動物（如昆蟲、魚類、鳥類、

課標

哺乳類）的共同特征，能根據(jù)某些特征對動物進行分類，列舉我國的幾種

要求

珍稀動物。

學業(yè)要求：能描述常見動物的共同特征，能根據(jù)某些特征，對動物進行分

類。知道動物的某些結(jié)構(gòu)具有幫助其維持自身生存的相應功能。

引導學生觀察鳥和哺乳動物，在分析、比較、概括的基礎(chǔ)上，分別歸納出

鳥和哺乳動物的共同特征，發(fā)展思維能力。認識鳥的足和喙的特征與它們

生活的環(huán)境、取食方式有著密切聯(lián)系。拓展與應用部分，通過閱讀“奇異

教材

的動物”資料，知道有翅膀會飛的不一定是鳥，在水里會游的不一定是魚，

分析

激發(fā)學生對動物的探究興趣。嘗試將各種動物進行分類，將動物分入不同

的類別。并認識我國的一些珍稀動物，從而激發(fā)學生熱愛自然、珍愛生命、

保護環(huán)境的意識和社會責任感。

對四年級的學生來說對鳥和哺乳動物都是比較常見的，但他們可能并沒有

思考過其背后的科學問題。因此引導學生從動物的身體表面情況、運動方

學情

式、身體分為幾部分、喂養(yǎng)后代方式等方面出發(fā)討論同類動物的身體特征，

分析

根據(jù)特征怎樣給它們分類，大熊貓是我國的珍稀動物，你知道我國還有哪

些珍稀動物。

科學觀念：

1.知道地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征；同一種

動物也存在個體差異。

2.知道可以根據(jù)動物的某些特征進行分類。

3.能列舉我國的幾種珍稀動物。

二、科學思維：

能認真觀察動物，運用分析、比較、概括等思維方法，分別歸納出鳥和哺

乳動物的共同特征，發(fā)展思維能力。

單元

科學探究：

目標

（1）通過觀看鳥類的圖片，知道鳥的身體表面有羽毛、知道鳥的喙和足的

特征與它們的生活環(huán)境、取食方式等有密切聯(lián)系。

（2）通過觀察綿羊、梅花鹿的身體，并與貓兔比較，知道哺乳動物的共同

特征。都用乳汁喂養(yǎng)后代。

四、科學態(tài)度

1.具有觀察動物的好奇心和探究熱情。

2.根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，如實陳述觀察到的現(xiàn)象；能以事實為依據(jù)，面對有說

服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

3.能接納他人的觀點，分工協(xié)作，主動與同學進行交流；能傾聽同學的發(fā)

言，在探究活動中樂于分享自己的想法，貢獻自己的力量。

我國有一些珍稀動物。人類的活動會影響動物的生存。為保護動物的生

1

根據(jù)體內(nèi)是否有脊柱，把動物分為脊椎動物和無脊椎動物

單

元兩大類（第2課）j

構(gòu)

結(jié)

活

化根據(jù)身體結(jié)構(gòu)特征，可以將相似的動物分為一（第2課）

動

鳥有羽毛和翼，多數(shù)善于飛行：▼

它們的身體呈紡錘形，有角質(zhì)的哺乳動物的雪孽面都有毛，

喙，足上有鱗片（第1課）都用乳汁喂養(yǎng)后代（第1課）

圍繞課時學習目標

1.關(guān)注課堂問題預設(shè)與學生課堂反饋表現(xiàn)

達成2.作業(yè)設(shè)計與學生答題正確率的及時分析

評價3.對多樣的動物的測試性評價

圍繞單元和主題目標

1.分層設(shè)置單元測試

課時目標課時學習任務達成評價

課時

課時課型（單元目（或問題）

內(nèi)容

標分配）（一般1-2個）

1觀察鳥和哺歸納鳥的共觀察分析鳥能夠詳細描述鳥的特

乳動物同特征的身體結(jié)構(gòu)、征

單

元羽毛、足、喙

課

時

的特征。

課

型

規(guī)

劃1觀察鳥和哺歸納哺乳動觀察分析哺根據(jù)觀察分析動物

乳動物物的共同特乳動物的身歸納哺乳動物的特征

征體結(jié)構(gòu)、哺育

后代、身體表

面的特征。

1觀察動物的可以將相似根據(jù)有無脊能根據(jù)動物的某些

分類的動物分為椎,知道將動特征將動物分類

一類物分為兩類

我

1查閱資了解幾種珍討論交流人保護珍稀動物我們

珍

料稀動物的分類的行為對能做些什么

物

布和生活習動物的影響

性等特征

第二課《動物的分類》教學設(shè)計

一、教學目標

1.以別常見動物的類別，描述某一類動物（如昆蟲、兩棲類、爬行類、魚類、鳥

類、哺乳類等）的共同特征。

2.通過搜集和分析有關(guān)動物的信息，獲取動物分類的證據(jù)。嘗試根據(jù)某些特征對

動物進行分類；能根據(jù)體內(nèi)是否有脊柱，將動物分成無脊椎動物和脊椎動物。

3.會用圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和研究結(jié)果。

二、教學重難點

重點：能根據(jù)某些特征將動物進行分類。

難點：將動物分成脊椎動物和無脊椎動物

評價任務

1、能根據(jù)動物的某些特征，如力無翼、有無鱗和鰭、身體表面有無毛以及體內(nèi)

有無脊柱等，將動物進行多次分類。

2、所給的資料，提出有價值的科學問題。

小組評價量化表

項目評價標準星等

科學問題每少一步去掉i顆星☆☆☆☆☆

任務一每對一項加一顆星☆☆☆☆☆

四、教學過程

學習活動設(shè)計意圖效果評價

（一）1、出示課本第6頁學生在課外調(diào)查通過收集觀察學生的活動參

情境導小動物的情境圖，圖中有各種小動和分析有與程度及回答，給

入物，根據(jù)圖中情境，除了鳥和哺乳關(guān)動物的與學生及時的鼓

動物以外，我們周圍還有許多不同信息獲取勵。

種類的動物，你知道哪些？動物分類

2、不同動物的身體各有特征，提出的依據(jù)

“不同動物的身體各有什么特征？

怎樣將它們分類”？

(二)一、提出問題

探究活1.引導學生觀察課頁圖，提出問題：提出思考教師統(tǒng)計學生的問

動除了鳥和哺乳動物，我們周圍還有問題導入題，通過考察學生是

許多不同種類的動物，如蟬、蜜蜂、新課《給否能提出有價值的科

蚯蚓、壁虎等。動物分學問題，評估學生對

類>

?這些動物的身體各有什么特征？于動物的身體結(jié)構(gòu)的

?怎樣將它們分類？了解情況，從而做出

2.學生思考，小組進行討論，在各及時的引導。

察

分析

小組交流的基礎(chǔ)上全班交流。觀

動物

交

二、科學實踐活動：怎樣將動物分流

并按

特

類征

一特

照

1.觀察多種動物的身體分別有哪些某

行分

在

特征。進

類

(1)出示多種(如教科書中的8種)。

動物的圖片，提出問題：學生觀察分析利物

?認識這些動物嗎？的身體分為幾部

?找一找它們的身體分別有哪些特小組內(nèi)交分、身體表面情況、

征。流分類情運動方式、喂養(yǎng)方

(2)在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。況式等。及時給予評

(3)發(fā)給學生動物圖片，引導學生討知道昆蟲價

論：比較不同動物的身體，我們有身體結(jié)構(gòu)

什么發(fā)現(xiàn)？

學生觀察比較，教師巡回指導。

(4)引導學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)。例知道什么

如，動物的身體分為兒部分、身體是昆蟲

表面情況、運動方式、喂養(yǎng)方式等。

2.根據(jù)動物身體結(jié)構(gòu)的共向特征給

它們分類。

(1)通過提出問題，引導學生分類。

?在這些動物中，哪些動物具有相

同的身體結(jié)構(gòu)？

?將具有相同身體結(jié)構(gòu)的動物分為

一類，我們能將這些動物分為幾

類？

;能否給每一類動物起一個名字？

?在這些動物類別中，哪些是我們

研究過的動物類別？哪些沒有?研究

過？

?沒有研究過的動物類別，它們的通過學生的小組活動

身體結(jié)構(gòu)有哪些共同特征？魚、鳥、貓表現(xiàn)、匯報情況、考察

?如果有些動物的身體結(jié)構(gòu)與這些等身體有學生是否能夠根據(jù)體

動物都不同，我們怎么辦？骨骼內(nèi)是否有脊柱，能

(2)讓學生在小組內(nèi)交流，將分類情否將動物分成脊椎

況填寫在學生活動手冊中。動物和無脊椎動

(3)匯報交流：介紹本組將這些動物身體中都物。同時讓學生完成

分成了幾類，每一類有哪些動物，有一個脊小組評價量化表。

說明理由。柱

3.認識昆蟲。

讓學生再觀察、比較蝗蟲、蝴蝶等身體表面

的身體結(jié)構(gòu)，描述它們的身體結(jié)構(gòu)一般有鱗

特征，建立昆蟲的概念。或甲，用

4.根據(jù)動物體內(nèi)是否有脊柱將動物肺呼吸,

分成兩類。有脊椎。

⑴出示魚和貓等動物的骨骼，提出

問題，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其中的共

同之處，即都有脊柱。

?它們是什么動物的骨骼？

?比較它們的骨骼，我們能發(fā)現(xiàn)它

們的共同點嗎？

引導學生匯報交流，提煉出“脊柱”

的概念。

(2)教師小結(jié)：科學家根據(jù)體內(nèi)是否

有脊柱，將動物分成脊椎動物和無

脊椎動物。

(3)讓學生根據(jù)動物體內(nèi)是否有脊

柱，將動物分成脊椎動物和無脊椎

動物兩類。

5.整理分類結(jié)果并展示。

利用學生活動手冊，引導學生填寫

概念圖，將兩次分類的結(jié)果用一個

概念圖呈現(xiàn)出來。

(三)(1)談話：這節(jié)課我們認識了很多動通過課外

生活應物，并且將它們進行了分類。我們學習進一

用還認識哪些其他的動物？步鞏固本

(2)學生說出更多動物的名稱后，提堂課內(nèi)容

出問題：

?我們補充的這些動物，它們屬于

我們記錄在學生活動手冊上的動物

類別嗎?

?我們還知道哪些動物類別？

2.拓展認識兩棲動物和爬行動物。

(1)讓學生閱讀教科書中的拓展與

應用的內(nèi)容，說一說兩棲動物、爬

行動物的共同特征。

(2)談話：很多野生動物由于瀕臨滅

絕而受到保護，我們不能亂捕濫殺

野生動物；野生動物身上有時會帶

有致病的病毒等病原體。因此，禁

止食用野生動物。

（四）通過這節(jié)課的學習，我們能夠識別引導學生回顧課堂并與老師

知識總常見動物的類別，能夠描述某一類總結(jié)本節(jié)一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)

結(jié)動物的共同特征。知道昆蟲身體分課重點內(nèi)容

頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸容

角，胸部有三對足。知道根據(jù)動物

身體內(nèi)是否有脊柱可以分為有脊椎

動物和無脊椎動物。掌握了按照動

物的身體結(jié)構(gòu)給動物正確分類技

巧。

五、成果】集成

能夠識別常見動物的類別，能夠描述某一類動物的共同特征。知道昆蟲身體分頭、

胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。知道根據(jù)動物身體內(nèi)是否有脊

柱可以分為有脊椎動物和無脊椎動物。掌握了按照動物的身體結(jié)構(gòu)給動物正確分

類技巧。

六、作業(yè)設(shè)計

【知識技能類作業(yè)】

1、動物分類的主要依據(jù)是身體的外部、內(nèi)部、胚胎發(fā)育特點等。

2、昆蟲的身體分________、________和________三部分。

3、根據(jù)身體內(nèi)是否有由脊椎骨所組成的脊柱，科學家將動物分成和

兩大類。

2、判斷題，正確的打錯誤的打X°

（1）蝗蟲和蝴蝶的身體都有三個部分。（）

（2）鯉魚利鯊魚都有爆、鰭。（）

（3）蜜蜂長翅膀會飛，屬于鳥類。（）

（4）動物的脊椎是