小班幼兒講述活動設計與實施

小班幼兒講述活動設計與實施演講人：XXX日期:

123活動實施步驟活動目標設定活動基本概述目錄

456教師指導策略活動效果評價材料選擇與準備目錄01活動基本概述定義講述活動是以語言表達為主，通過教師引導，讓幼兒圍繞某個主題或情境進行講述，以提高幼兒語言表達能力和思維能力的活動。目標培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力；增強幼兒的自信心和膽量；幫助幼兒掌握一定的語言規(guī)則和表達方式。講述活動的定義與目標小班幼兒語言發(fā)展特點語言表達小班幼兒語言表達能力有限，詞匯量少，語法結構不完整，但喜歡模仿和重復。語言理解幼兒能聽懂日常用語和簡單指令，但對復雜語言和抽象概念的理解能力有限。情感表達小班幼兒情感表達豐富，喜歡通過表情、動作和聲音表達自己的情感和需求。活動對幼兒的價值與意義通過講述活動，可以激發(fā)幼兒的語言表達欲望，提高幼兒的語言表達能力和語言理解能力。促進語言發(fā)展在講述活動中，幼兒通過表達自己的想法和感受，獲得他人的認可和贊揚，從而增強自信心和膽量。講述活動需要教師引導和參與，增強師幼之間的互動和交流，有助于建立良好的師幼關系。增強自信心講述活動需要幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，構思故事情節(jié)和角色，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力01020403增進師幼互動02活動目標設定語言表達能力培養(yǎng)目標能夠準確運用詞匯和句子通過講述活動，讓幼兒學習并熟練掌握常用詞匯和句子，能夠準確表達自己的意思。提高口語表達流利度拓展語言表達方式通過不斷的練習和表達，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，使其能夠流利地講述自己的想法和經歷。引導幼兒嘗試運用不同的語言表達方式，如描述、敘述、解釋等，豐富其語言表達能力。123鼓勵幼兒表達情感在活動中給予幼兒充分的自由和空間，讓他們自主選擇和表達自己的想法，從而增強自信心和自主性。培養(yǎng)自信心和自主性學會傾聽和尊重他人引導幼兒學會傾聽他人的講述，尊重他人的表達方式和內容，培養(yǎng)其良好的人際交往能力。通過講述活動，讓幼兒學會表達自己的情感和感受，增強情感表達能力。情感表達與自信心提升邏輯思維與敘事能力引導通過講述活動，引導幼兒按照時間順序、空間關系或邏輯關系來組織內容，培養(yǎng)其邏輯思維能力。培養(yǎng)邏輯思維能力讓幼兒嘗試將多個事件或事物聯(lián)系起來，形成一個完整的故事或情節(jié)，提高其敘事能力。提高敘事能力鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，講述自己想象中的故事和經歷，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。激發(fā)想象力和創(chuàng)造力03活動實施步驟引發(fā)興趣通過游戲、音樂、動畫等形式激發(fā)幼兒興趣，使其積極參與講述活動。導入環(huán)節(jié)設計（情境創(chuàng)設）情境創(chuàng)設根據講述主題，創(chuàng)設貼近幼兒生活的情境，如角色扮演、場景布置等，幫助幼兒更好地理解和投入。引入話題在幼兒興趣高漲時，適時引入講述話題，引導幼兒進入講述狀態(tài)。提問引導通過開放式問題引導幼兒思考，啟發(fā)其講述思路，使講述更具條理性和連貫性。示范講述教師或優(yōu)秀幼兒進行示范講述，幫助幼兒學習如何組織語言、表達思想?；咏涣鞴膭钣變褐g互相講述、補充和提問，提高講述的互動性和參與度。反饋評價及時給予幼兒積極的反饋和評價，增強其自信心和講述動力。講述引導方法與互動策略鼓勵幼兒進行小組合作講述，通過分工合作、互相配合，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和溝通能力。小組合作與個性化展示形式小組合作根據幼兒的興趣和特點，提供多樣化的展示形式，如故事表演、手工制作、繪畫等，讓幼兒以自己的方式表達講述內容。個性化展示組織幼兒進行小組或個人分享，讓幼兒有機會展示自己的成果，同時傾聽他人的講述，增進彼此的理解和欣賞。分享與交流04材料選擇與準備生活化主題圖片/道具生活場景照片選擇幼兒熟悉的生活場景照片，如家庭、幼兒園、公園等，便于幼兒產生共鳴和聯(lián)想。角色扮演道具實物展示提供與主題相關的角色扮演道具，如玩具娃娃、小醫(yī)生工具等，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。利用實際生活中的小物件進行展示，讓幼兒通過觀察和觸摸，加深對講述內容的理解和記憶。123動畫短片播放與主題相關的聲音，如動物叫聲、環(huán)境音效等，引導幼兒進行聲音模仿和描述。聲音素材電子繪本運用電子繪本軟件展示講述內容，通過翻頁、拖動等互動形式，增強幼兒的參與感和自主性。選取與主題相關的動畫短片，吸引幼兒的注意力，幫助他們進入講述情境。多媒體輔助資源運用安全性與適齡性考量確保所使用的材料無毒、無害，避免尖銳、易碎等危險物品，確保幼兒在使用過程中的安全。材料安全根據小班幼兒的認知水平和興趣點，選擇適宜的講述內容和材料，避免過于復雜或恐怖的內容。內容適齡確保所使用的材料易于操作，符合小班幼兒的動手能力，避免因操作復雜而產生挫敗感。操作簡便05活動效果評價語言是否能夠清晰、準確地表達自己的想法和感受，包括詞匯的使用是否豐富、語句是否連貫等。參與度是否積極參與活動，表現出強烈的好奇心和探索欲望，與同伴互動是否積極。觀察記錄要點（語言、參與度）語言表達、思維發(fā)展、社會交往、情緒情感等。簡易評價量表設計評價指標優(yōu)秀、良好、一般、需改進。評價等級結合觀察記錄和幼兒作品進行綜合評價。評價方式作品展示將幼兒的講述內容以繪畫、手工制作等形式呈現出來，便于幼兒理解和表達。成果匯報組織幼兒進行小組或個人的講述活動，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點和想法。幼兒作品與成果展示形式06教師指導策略在活動中，教師應扮演引導者、支持者和示范者的角色，幫助幼兒理解講述內容，激發(fā)幼兒興趣。角色定位教師應使用準確、規(guī)范、生動的語言，注意語速、語調和停頓，讓幼兒在模仿中逐漸掌握語言表達技巧。語言示范技巧角色定位與語言示范技巧開放式提問教師提出的問題應具有開放性和啟發(fā)性，鼓勵幼兒思考、想象和表達，避免封閉式問題束縛幼兒思維。提問設計原則問題應緊扣主題，與幼兒已有經驗相銜接，難度適中，使幼兒能夠