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文檔簡(jiǎn)介
幼兒園區(qū)角建設(shè)之我見(jiàn)幼兒園區(qū)角建設(shè)之我見(jiàn)
劉小英
(甘肅省張掖市臨澤縣濱河幼兒園)
摘要:區(qū)角是幼兒園建設(shè)中的重要組成部分,它服務(wù)于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效載體。教師在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中應(yīng)靈活多樣,強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位,促進(jìn)幼兒在快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中富有個(gè)性地發(fā)展。
關(guān)鍵詞:區(qū)角內(nèi)容;區(qū)角材料;區(qū)角指導(dǎo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:"幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)。為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心和自信心。"由此可見(jiàn),抓好區(qū)角建設(shè),是保證幼兒園課程實(shí)施的重要前提。現(xiàn)就結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際,談?wù)勗趨^(qū)角建設(shè)方面的幾點(diǎn)思考。
一、有的放矢,提升區(qū)角建設(shè)的有效性
陳鶴琴說(shuō)過(guò):"凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做;凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想;積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁!"幼兒園創(chuàng)建活動(dòng)區(qū)角,應(yīng)以幼兒為主體,讓幼兒園的每個(gè)角落成為幼兒游戲的樂(lè)園,讓每面墻成為幼兒展示才能的空間,讓每樣廢舊材料成為幼兒創(chuàng)造的資源,讓每簇花草樹(shù)木成為幼兒的朋友。如,針對(duì)小班幼兒在生活、認(rèn)知、自我發(fā)展方面的需求,區(qū)角活動(dòng)更傾向于生活技能方面,如,創(chuàng)設(shè)"娃娃家",培養(yǎng)幼兒穿、脫衣服,做糕點(diǎn)、餅干,正確使用筷子、勺子等;創(chuàng)設(shè)"巧手搭建區(qū)",讓幼兒在不斷地觸摸和感知中獲得靈感,在不斷的實(shí)踐操作中開(kāi)發(fā)智力,體會(huì)成功的快樂(lè)。這些區(qū)角的合理創(chuàng)設(shè)不但讓幼兒在不斷的活動(dòng)實(shí)踐中提升了自己的生活自理能力,而且還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力,大大提升了區(qū)角建設(shè)的有效性。
二、合理設(shè)區(qū),實(shí)現(xiàn)愉悅性和教育性的統(tǒng)一
在區(qū)角設(shè)置上,活動(dòng)的氛圍應(yīng)寬松,活成長(zhǎng)有著舉足重輕的重要意義。"活"的教師,拿"活"的東西,用"活"的方式去教"活"的人,要讓幼兒想自己所想的,做自己想做的,手的操作,腦的思考,經(jīng)驗(yàn)的獲得,才會(huì)有創(chuàng)造的萌發(fā),教師有責(zé)任創(chuàng)造環(huán)境、提供材料,給幼兒提供更多的操作、實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),用
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