幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的優(yōu)化策略

幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的優(yōu)化策略摘要：《綱要》指出，幼兒園應(yīng)該給幼兒們創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，給每位幼兒提供參與嘗試的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)、支持幼兒大膽提出問題和發(fā)表意見，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重他人的想法和經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動(dòng)是教師按照教學(xué)目標(biāo)及幼兒發(fā)展水平，有意識(shí)、有目的地創(chuàng)造環(huán)境，投放材料，讓幼兒依據(jù)自己的能力和意愿，以擺弄、操作為主的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的行為活動(dòng)。作者根據(jù)自己在幼兒園的工作實(shí)踐進(jìn)行分析，并探討區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的現(xiàn)狀，同時(shí)總結(jié)具體對(duì)策。關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料投放幼兒園區(qū)域活動(dòng)重在營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境氛圍，選擇有趣的內(nèi)容，提供豐富多彩的材料，讓幼兒們根據(jù)自己的興趣愛好選擇想做的事情，因此，區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放都非常重要，它并不意味著投放的材料越多越好，更應(yīng)該注重合理性和安全性原則、啟發(fā)性和趣味性原則、互動(dòng)性和實(shí)操性原則、計(jì)劃性和針對(duì)性原則，確保幼兒可以在區(qū)域活動(dòng)中主動(dòng)操作、獲得知識(shí)，促進(jìn)他們觀察、記憶、思維等各方面能力開發(fā)。一、幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放現(xiàn)狀1.區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀。“環(huán)境是極為重要的教育資源，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境有效促進(jìn)幼兒發(fā)展，幼兒園的活動(dòng)材料、常規(guī)要求和空間設(shè)施等都應(yīng)該有利于引導(dǎo)和支持幼兒與周圍環(huán)境產(chǎn)生積極的相互作用”。部分地方因?yàn)榻?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，幼兒園數(shù)量少造成生源較多，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，活動(dòng)空間更無法滿足幼兒們的需求。幼兒園的活動(dòng)室大部分是密閉空間，活動(dòng)室是師生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，這種封閉的環(huán)境將師生的活動(dòng)局限在教師講、幼兒聽的層面，沒有重視材料、環(huán)境與幼兒們之間的相互影響和作用。區(qū)域環(huán)境的操作空間較為單一，基本以桌面為主，在如此單一又局限的環(huán)境中，幼兒只能重復(fù)和被動(dòng)地進(jìn)行教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)游戲，忽視創(chuàng)造性與主動(dòng)性，阻礙幼兒的創(chuàng)造與思維，打擊幼兒的操作激情。2.區(qū)域活動(dòng)中材料投放現(xiàn)狀。幼兒對(duì)新事物的興趣持續(xù)時(shí)間較短，合理使用和投放幼兒園材料要分析幼兒的年齡特點(diǎn)并做好材料選擇工作，及時(shí)、科學(xué)地更換，多層次、遞進(jìn)性展現(xiàn)材料的層次性，因此材料的選擇并不是越豐富越好，也不是越精美越好，而要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析和研究，投放合適的材料。目前區(qū)域活動(dòng)材料的投放主要存在以下方面：（1）材料使用人數(shù)較多，幼兒間的糾紛不斷增加，這類投放量