英語閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

英語閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一章英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)與原則

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在英語閱讀教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基石。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、詞匯積累、語法知識(shí)、文化素養(yǎng)等多方面。具體來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

-提高學(xué)生的閱讀速度，使其能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；

-培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容的能力，包括主旨大意、細(xì)節(jié)信息、邏輯關(guān)系等；

-增加學(xué)生的詞匯量和語法知識(shí)，提高其語言運(yùn)用能力；

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高其文化素養(yǎng)。

2.遵循教學(xué)原則

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)遵循以下教學(xué)原則：

-適應(yīng)性原則：根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、英語水平等因素，選擇合適的閱讀材料；

-實(shí)用性原則：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，使其能夠在生活中靈活運(yùn)用；

-互動(dòng)性原則：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，與他人交流分享閱讀心得；

-循序漸進(jìn)原則：由淺入深，逐步提高學(xué)生的閱讀難度，避免一步到位；

-激勵(lì)性原則：通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在教學(xué)過程中，教師可以采用以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

-在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)等，提高其閱讀理解能力；

-通過提問、討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度；

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯和語法學(xué)習(xí)，提高其語言運(yùn)用能力；

-結(jié)合文章內(nèi)容，開展跨文化交際活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第二章選擇合適的閱讀材料

1.考慮學(xué)生的興趣和水平

在挑選閱讀材料時(shí)，教師得像個(gè)偵探一樣，得了解學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，喜歡科幻、歷史還是冒險(xiǎn)故事。同時(shí)，還得掌握他們的英語水平，不能拿本厚厚的原著給他們，否則就是趕鴨子上架?？梢哉乙恍┯腥さ奈恼?，比如科普小文、青少年小說、簡單的新聞報(bào)道，這些都能吸引學(xué)生的注意力。

2.材料難度的把握

選材時(shí)，得讓材料難易適中。太簡單了，學(xué)生覺得沒意思；太難了，又打擊他們的自信心。一般來說，挑選的材料難度應(yīng)該比學(xué)生現(xiàn)有的水平稍微高一點(diǎn)，這樣才能促使他們跳一跳能夠到。

3.實(shí)用性和多樣性

選材要實(shí)用，最好能和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣他們更容易產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，材料的類型要多樣，不能總是小說，還可以是詩歌、劇本、議論文等，這樣能讓學(xué)生接觸不同的文體，拓寬視野。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-在挑選材料后，教師可以這樣做：

-先讓學(xué)生瀏覽文章，看看標(biāo)題、圖片，預(yù)測(cè)一下內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心；

-對(duì)文章中的生詞進(jìn)行預(yù)處理，給出中文注釋或者用簡單的英語解釋，減少閱讀障礙；

-在課堂上，教師可以讓學(xué)生先自己閱讀，然后小組討論，分享各自的看法；

-對(duì)于較難的文章，教師可以提前準(zhǔn)備一些問題，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解主旨；

-定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生推薦自己喜歡的好文章，增強(qiáng)他們的參與感。

第三章制定有效的閱讀計(jì)劃

1.設(shè)定具體目標(biāo)和時(shí)間表

制定閱讀計(jì)劃就像制定旅行計(jì)劃一樣，得明確目的地和路線。教師要根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定一個(gè)合理的閱讀進(jìn)度和時(shí)間表。比如，每周閱讀一篇英文文章，或者每天閱讀20頁英文書籍，這樣的小目標(biāo)更容易達(dá)成，也更容易讓學(xué)生保持動(dòng)力。

2.分階段實(shí)施

閱讀計(jì)劃應(yīng)該分階段進(jìn)行，每個(gè)階段都有小目標(biāo)。比如，第一個(gè)月著重提高詞匯量，第二個(gè)月練習(xí)快速閱讀，第三個(gè)月學(xué)習(xí)分析文章結(jié)構(gòu)。這樣分階段進(jìn)行，學(xué)生可以逐漸適應(yīng)，一步步提升閱讀能力。

3.融入日常生活

閱讀不應(yīng)該只是課堂上的事，更要融入學(xué)生的日常生活。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在通勤、午休時(shí)間閱讀，或者成立閱讀小組，讓學(xué)生在朋友圈里分享閱讀心得。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-下面是一些具體操作的建議：

-教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀日志，讓學(xué)生記錄每天的閱讀內(nèi)容、時(shí)間和感受；

-在閱讀計(jì)劃中，可以安排一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組辯論，讓閱讀變得更有趣；

-定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；

-鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的單詞卡片，幫助記憶和復(fù)習(xí)新詞匯；

-舉辦閱讀比賽或者挑戰(zhàn)活動(dòng)，比如“一周閱讀挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在競爭中提升閱讀能力；

-最后，教師應(yīng)該以身作則，自己也積極參與閱讀，成為學(xué)生的榜樣。

第四章閱讀技巧的培養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)快速瀏覽和精讀

就像逛超市一樣，有時(shí)候我們快速掃一眼貨架上有什么，有時(shí)候則會(huì)仔細(xì)研究某個(gè)產(chǎn)品的細(xì)節(jié)。閱讀也是這樣，得教會(huì)學(xué)生快速瀏覽抓取關(guān)鍵信息，同時(shí)也得會(huì)精讀，深入理解文章內(nèi)容。

2.培養(yǎng)猜詞能力

遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，不必馬上查字典，可以嘗試根據(jù)上下文來猜詞義。這就像偵探根據(jù)線索推理案件一樣，能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語感。

3.提高理解力

理解力是閱讀的核心，就像看電影要懂得劇情一樣。可以通過以下方式提高：

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-用思維導(dǎo)圖整理文章結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，把文章的主題、論點(diǎn)、論據(jù)都梳理出來，這樣有助于理解文章的整體框架。

-指導(dǎo)學(xué)生做筆記：教學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，標(biāo)記重要段落和關(guān)鍵詞，這能幫助他們回憶和復(fù)習(xí)。

-開展角色扮演：對(duì)于故事性強(qiáng)的文章，可以讓學(xué)生扮演文中角色，這樣能更深入地理解角色心理和故事情節(jié)。

-討論和分享：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論和分享，這能幫助他們消化吸收所學(xué)內(nèi)容，也能從別人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)。

-練習(xí)總結(jié)和復(fù)述：讓學(xué)生用自己的話總結(jié)文章內(nèi)容，或者復(fù)述故事情節(jié)，這樣可以檢驗(yàn)他們的理解程度。

-利用多媒體資源：現(xiàn)在有很多多媒體資源，比如視頻、音頻等，可以作為閱讀的輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問：在閱讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這能激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，也有助于加深理解。

第五章閱讀理解能力的提升

1.深入分析文章邏輯

就像偵探分析案件線索一樣，閱讀時(shí)也要學(xué)會(huì)分析文章的邏輯。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

2.培養(yǎng)批判性思維

閱讀不僅是接受信息，還要學(xué)會(huì)批判性思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、分析，形成自己的見解。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-設(shè)計(jì)閱讀理解題：教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在閱讀過程中思考和回答，這樣能幫助他們更好地理解文章。

-分享閱讀心得：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后分享自己的心得體會(huì)，這樣可以讓他們從別人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)，也能加深對(duì)文章的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記：教學(xué)生如何做有效的閱讀筆記，比如記錄關(guān)鍵信息、標(biāo)注重點(diǎn)段落等，這有助于他們回顧和復(fù)習(xí)。

-舉辦辯論賽：組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓他們針對(duì)文章中的觀點(diǎn)展開辯論，這樣能鍛煉他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生寫作：讓學(xué)生嘗試寫一些類似的文章，從自己的角度出發(fā)，這樣能幫助他們更好地理解作者的寫作意圖。

-利用多媒體資源：借助多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生從不同角度理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-開展跨學(xué)科閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同學(xué)科的文章，這樣可以拓寬他們的知識(shí)面，提高閱讀理解能力。

第六章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

1.堅(jiān)持每日閱讀

就像每天刷牙洗臉一樣，閱讀也應(yīng)該成為學(xué)生的日常習(xí)慣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出一定時(shí)間進(jìn)行閱讀，哪怕只有十分鐘，也能積累起來。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境能讓學(xué)生更容易集中注意力。教師可以在教室設(shè)置閱讀角，或者建議學(xué)生在家里創(chuàng)造一個(gè)適合閱讀的小空間。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-設(shè)定閱讀時(shí)間：鼓勵(lì)學(xué)生每天在固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，比如早晨起床后、晚上睡覺前，這樣有助于形成習(xí)慣。

-制定閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：為了激勵(lì)學(xué)生，可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如連續(xù)閱讀一周后可以多玩一會(huì)兒游戲或者得到一個(gè)小禮物。

-舉辦閱讀活動(dòng)：定期舉辦閱讀分享會(huì)、讀書俱樂部等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀。

-利用碎片時(shí)間：鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀，比如在公交車上、排隊(duì)等候時(shí)，都可以拿出書本讀幾頁。

-跟蹤閱讀進(jìn)度：讓學(xué)生記錄自己的閱讀進(jìn)度，定期檢查并給予反饋，幫助他們保持閱讀的動(dòng)力。

-鼓勵(lì)多樣性閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同類型的書籍，這樣既能增加閱讀興趣，也能拓寬知識(shí)面。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀活動(dòng)，比如一起閱讀、討論書籍，這樣能增加家庭的親子互動(dòng)，也有助于孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

第七章閱讀反饋與評(píng)估

1.收集學(xué)生的閱讀反饋

就像餐廳服務(wù)員詢問顧客對(duì)菜品是否滿意一樣，教師也需要了解學(xué)生對(duì)閱讀材料的看法。這有助于調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生更喜歡閱讀。

2.實(shí)施有效的評(píng)估

評(píng)估不僅僅是考試，還包括對(duì)學(xué)生閱讀過程的觀察和記錄。教師要根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-設(shè)計(jì)閱讀反饋表：讓學(xué)生填寫閱讀反饋表，包括他們喜歡的文章類型、閱讀中的困難等，以便教師了解學(xué)生的需求。

-定期進(jìn)行閱讀測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或考試來評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力，了解他們?cè)谀男┓矫嬗兴岣?，哪些方面還需要加強(qiáng)。

-開展閱讀討論：在課堂上組織閱讀討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和看法，教師可以從中獲得反饋信息。

-觀察閱讀過程：教師在學(xué)生閱讀時(shí)注意觀察，看他們是否專注、是否能夠正確理解文章內(nèi)容。

-鼓勵(lì)自我評(píng)估：讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀能力進(jìn)行自我評(píng)估，這樣可以提高他們的自我認(rèn)識(shí)，也能讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

-家長參與評(píng)估：讓家長參與孩子的閱讀評(píng)估，了解孩子的閱讀情況，家長的支持和鼓勵(lì)對(duì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣很有幫助。

-提供個(gè)性化建議：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀反饋和評(píng)估結(jié)果，提供個(gè)性化的閱讀建議，幫助他們選擇合適的閱讀材料和方法。

第八章閱讀教學(xué)中的互動(dòng)與討論

1.創(chuàng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

就像聚會(huì)時(shí)大家互相交流一樣，課堂上的互動(dòng)和討論能讓閱讀教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。教師要營造一個(gè)輕松、自由的討論環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法。

2.激發(fā)學(xué)生的參與熱情

每個(gè)學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)和想法，教師要激發(fā)他們參與討論的熱情，讓每個(gè)人都能在閱讀交流中獲得收獲。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)閱讀材料展開討論，這樣可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，也能讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

-角色扮演：針對(duì)故事性強(qiáng)的文章，可以讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演來深入理解文章內(nèi)容和人物性格。

-辯論活動(dòng)：組織辯論賽，讓學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)展開辯論，鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。

-閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，包括喜歡的書籍、閱讀中的感悟等，這樣可以激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

-提問與回答：教師可以提出問題，讓學(xué)生思考并回答，也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，大家一起討論。

-利用技術(shù)工具：可以使用一些技術(shù)工具，如在線論壇、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行閱讀討論。

-鼓勵(lì)多樣性觀點(diǎn)：教師要尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)多樣性思維，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

第九章閱讀教學(xué)與跨學(xué)科融合

1.打破學(xué)科界限

閱讀不應(yīng)該局限于語言學(xué)習(xí)，它可以是連接各個(gè)學(xué)科的橋梁。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容和他們的其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科閱讀任務(wù)：讓學(xué)生閱讀與科學(xué)、歷史、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的英文材料，然后將這些知識(shí)與他們的主修課程結(jié)合起來。

-開展主題研究：選擇一個(gè)主題，如環(huán)境保護(hù)、空間探索等，讓學(xué)生從不同學(xué)科的角度進(jìn)行閱讀和研究。

-利用多媒體資源：使用視頻、音頻、圖表等多媒體資源，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解閱讀材料。

-組織跨學(xué)科討論：邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師參與閱讀討論，讓學(xué)生聽到不同的聲音，拓寬視野。

-創(chuàng)造跨學(xué)科項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科項(xiàng)目，如制作科普視頻、設(shè)計(jì)藝術(shù)作品等，這些項(xiàng)目可以基于他們的閱讀內(nèi)容。

-教授研究方法：教學(xué)生如何進(jìn)行跨學(xué)科研究，包括文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析等技能。

-鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主選擇跨學(xué)科閱讀材料，根據(jù)個(gè)人興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

第十章閱讀教學(xué)成果的展示與激勵(lì)

1.展示學(xué)生的閱讀成果

就像藝術(shù)家展示自己的作品一樣，學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，也需要一個(gè)舞臺(tái)來展示他們的成果。教師要為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。

2.激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-舉辦閱讀成果展：定期舉辦閱讀成果展，讓學(xué)生展示自己的閱讀筆記、讀后感、研究項(xiàng)目等