2023新教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)四上1.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》教案

課題聽(tīng)聽(tīng)聲音單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

我們周圍充滿著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活的聲音

等。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。

學(xué)習(xí)

2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.在觀察和描述聲音的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

2.愿意傾聽(tīng)，積極分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩。

重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。

1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。

難點(diǎn)

2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

老師播放聲音。選生活中的12

預(yù)設(shè)：鳥叫聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、咳種聲音，有些是

嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、動(dòng)物發(fā)出的、有

敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。些是自然界的

老師：其實(shí)除了這12種聲音外，還有很多學(xué)生聽(tīng)聲音、聲音、有些是人

1.新課聚焦

聲音。我們就是生活在充滿聲音的世界里，辨聲音。發(fā)出來(lái)的，學(xué)生

今天我們就先來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這12種聲音。聽(tīng)聲音并辨聲

出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音。（板書課題）音，為后面描述

聲音做好了鋪

墊。

（一）給聲音分類生（預(yù)設(shè)）：通過(guò)給聲音分

2.科學(xué)探索師出示12種聲音：鳥叫聲、汽車?yán)嚷?、鳥叫聲、狗叫類，學(xué)生們能夠

狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、聲、馬蹄聲是很好地理解哪

馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子動(dòng)物的聲音，些是動(dòng)物的聲

聲。我們先給這12種聲音來(lái)分分類，哪些雷聲、下雨聲、音、哪些是自然

是動(dòng)物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪溪水聲是自然界的聲音、哪些

些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音？界的聲音，汽是人類生產(chǎn)生

車?yán)嚷?、咳活發(fā)出的聲音。

嗽聲、敲門聲、

（二）再次聽(tīng)聲音，描述聲音鬧鈴聲、人鼓

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這12種聲音，用科聲、笛子聲是

學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”人類生產(chǎn)生活

描述并記錄聽(tīng)到的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生記錄發(fā)出的聲音。

（以鳥叫聲和汽車?yán)嚷暈槔?/p>

我聽(tīng)到的聲音通過(guò)這i活動(dòng),

所到的雷音聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？對(duì)笳音主要特點(diǎn)的描述

鳥叫聲鳥的喉嚨很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)高，一會(huì)兒低同學(xué)們可以知

◎汽車?yán)仍屗緳C(jī)按汽車?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較剌耳

◎狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）學(xué)生聽(tīng)聲音,道用什么詞匯

◎咳嗽聲人的喉嚨男人的味ti聲比較低,女人比較5

O頡云層之間產(chǎn)生響（強(qiáng)），ft.比較剌耳并記錄。來(lái)描述聽(tīng)到的

（說(shuō)明：①“聲音是怎么發(fā)出來(lái)的”這里尸日。

只要言之有理即可；②對(duì)于聲音的強(qiáng)弱

（響、輕）學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)，教師可以把音

量放大和縮小，讓學(xué)生辨別；③聽(tīng)這12種

聲音時(shí)，建議教師把每一種聲音的音量都

調(diào)到一樣。）

（三）對(duì)聲音問(wèn)題的思考

師：我們對(duì)12種聲音有了一定的了解，老

師相信，再次聽(tīng)到它們，同學(xué)們可以馬上

說(shuō)出它們是什么聲音。我們周圍還有很多學(xué)生拿HI活動(dòng)

聲音，一起回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，手冊(cè)，記錄并這個(gè)活動(dòng)的目

然后記錄下來(lái)，并與同學(xué)交流。交流。的是引發(fā)學(xué)生

對(duì)聲音問(wèn)題的思考記錄表對(duì)聲音的各種

我己經(jīng)知道的我還想知道的聲音思考，聲音的來(lái)

聲音知識(shí)知識(shí)源是什么？不

同的聲音有哪

些不同的特

點(diǎn)？這些思考

會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)

聲音進(jìn)行更深

師：同學(xué)們知道得很多，想要知道的也很

一步的探究。

多，我們就一步一步地去探索聲音的奧秘。

（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。）

師播放小星星的樂(lè)曲：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)能熟練運(yùn)用所

一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，識(shí)別樂(lè)曲中的音符，辨學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)

一辨它們的高低順序：生聽(tīng)樂(lè)曲，識(shí)題進(jìn)行解答。拓

樂(lè)曲的音符：音符的高低順序（由高到低）音符，辨高低，寬學(xué)生的認(rèn)知，

3.科學(xué)拓展

1do交流。激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)

5SOU

的興趣。

6la

4fa

3_mi

2m

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們周圍充

滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它

們,但可以感受到它們，聲音口J以用高低、思考小結(jié)內(nèi)容，

課堂小結(jié)

強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述；能鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

夠運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音

進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

1.1聽(tīng)聽(tīng)聲音板書設(shè)計(jì)

聽(tīng)聽(tīng)聲音

「高、低、

板書

強(qiáng)、弱

聲音-＜悅耳、刺耳A不同

L..........

教科版小學(xué)科學(xué)四上L2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教案

課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

科學(xué)探究目標(biāo)

能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同現(xiàn)象。

能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。

學(xué)習(xí)

可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象，

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。

樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)隨時(shí)隨地都在影響著我們的生活。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

老師播放視頻《生活中的聲音》。學(xué)生看視頻，帶領(lǐng)學(xué)生回顧

提問(wèn)：剛才的影片中有哪些聲音？說(shuō)聲音。周圍的聲音，讓

說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些聲音？積極回答知道學(xué)生沉浸在搜

（1）家里人說(shuō)話的聲音的聲音。尋各種聲音的

（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音樂(lè)趣中。通過(guò)提

（3）電話鈴聲問(wèn)，引出今天的

（4）門窗打開(kāi)的聲音課題。

1.新課聚焦

（5）窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音

（6）樹(shù)上鳥兒的聲音

（7）鄰居大聲交談的聲音

（8）說(shuō)話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲

（9）歌聲、肚子咕咕聲

（10）拍于聲、跺腳聲

提問(wèn)：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？

出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課

題）

探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍

實(shí)驗(yàn)方法：

（1）拉伸橡皮筋

（2）按壓橡皮筋

（3）揉搓橡皮筋

（4）彈撥橡皮筋

觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

方式能否發(fā)出聲音

拉伸橡皮筋否通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn):

按壓橡皮筋否研究橡皮筋是

揉搓橡皮筋否

怎樣發(fā)出聲音

彈撥橡皮筋能

的。

實(shí)驗(yàn)分析：

輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，

橡皮筋沒(méi)有明顯的振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音；

當(dāng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥時(shí)，橡

皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，由

此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否

振動(dòng)有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。

當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停

下來(lái)，它的聲音也聽(tīng)不到了。

科學(xué)詞匯：

當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的

過(guò)程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。

總結(jié)：橡皮筋發(fā)出的聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生

的。

探索二：觀察其他發(fā)聲物體

播放視頻《聲音是如何產(chǎn)生的》。

實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉

實(shí)驗(yàn)方法：

撥動(dòng)、拍打.、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音;

慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。

用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出

聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音C這個(gè)活動(dòng)的目

用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；的是從正反兩

輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。個(gè)方面來(lái)驗(yàn)證

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：之前對(duì)物體發(fā)

撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出出聲音方法的

聲音；彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音猜測(cè)。

又都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些先研究怎樣做

還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺(jué)它們?cè)谡駝?dòng)，物體能夠發(fā)出

隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽(tīng)到聲音。聲音,再研究如

實(shí)驗(yàn)記錄：果不這樣做物

發(fā)聲物體我看到的現(xiàn)象（示意圖）我的想法體能不能發(fā)出

彈撥橡皮筋橡皮筋謝動(dòng)聲音，從正反兩

撥動(dòng)鋼尺鋼尺上下振動(dòng)聲音的產(chǎn)

生與物體個(gè)方面驗(yàn)證之

敲擊鼓面鼓面產(chǎn)生振動(dòng)的振動(dòng)有關(guān)

敲擊音叉音叉劇烈振動(dòng)前的猜測(cè)，即聲

實(shí)驗(yàn)分析:音是由物體的

撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們振動(dòng)產(chǎn)生的。

發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生了運(yùn)

動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體

受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音又，這

三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng),

但卻沒(méi)有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能

和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)C

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；

物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。

總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的

方式（振動(dòng)）有關(guān)。

探索一：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？有哪根據(jù)所學(xué)內(nèi)容能熟練運(yùn)用所

些證據(jù)可以支持你的想法？解釋聲音產(chǎn)生學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)的實(shí)例。題進(jìn)行解答。拓

有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振寬自己的認(rèn)知，

動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)

弦時(shí)，并沒(méi)有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦的興趣。

并沒(méi)有振動(dòng)；我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽(tīng)

到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我

3.科學(xué)研討們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽(tīng)到聲音，這是

因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒(méi)有產(chǎn)

生振動(dòng)。

探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么

在振動(dòng)呢？

豎笛通過(guò)中空部分的空氣柱（笛管內(nèi)的空

氣）的振動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不猜測(cè)答案

同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振

幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。

我們的發(fā)聲器官

我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、

控制聲音的器官一一聲帶。

聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，

4.拓展提高聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶拓寬新知識(shí)

越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把

手輕輕地放在喉結(jié)處，就能感覺(jué)到聲帶的

振動(dòng)。

中國(guó)成年男性的聲帶一般在18?24

mm,平均長(zhǎng)度為20mm左右，成年女性的

聲帶一般在14~18mm,平均長(zhǎng)度為15mm

左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音

低。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物

體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述

物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多思考小結(jié)內(nèi)容，

課堂小結(jié)

個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

性的解釋。

L2聲音是怎樣產(chǎn)生的板書設(shè)計(jì)

板書振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

教科版小學(xué)科學(xué)四上L3《聲音是怎樣傳播的》教案

課題聲音是怎樣傳播的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

學(xué)習(xí)

2設(shè).計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。

重點(diǎn)聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓學(xué)生A：人和本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)

聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌夜闹g除了空到鼓聲的現(xiàn)象，

的任何一個(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到。氣，沒(méi)有其他引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方物質(zhì)，我猜測(cè)，鼓面和人耳之

的？聲音是通過(guò)空間存在一種物

氣傳播到人耳質(zhì)一空氣,進(jìn)而

提問(wèn)：鼓聲是怎樣傳播的？的。推測(cè)聲音的傳

出示課題：聲音是怎樣傳播的。（板書課學(xué)生B:只要鼓播需要借助物

1.新課聚焦

題）聲足夠大，我質(zhì)（空氣）：通

們?cè)诮淌业娜芜^(guò)“在教室的任

何一個(gè)位置都何一個(gè)位置”都

能聽(tīng)到，說(shuō)明能聽(tīng)到鼓聲，讓

聲音的傳播不學(xué)生意識(shí)到，聲

是單方向的，音是向四面八

可能是向四面方發(fā)散傳播的。

八方發(fā)散傳播

的。

探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)通過(guò)聲音在空

實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料氣中的傳播和

實(shí)驗(yàn)步驟：在真空中不能

（1）將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察傳播的對(duì)比實(shí)

能否聽(tīng)到鬧鐘的聲音。驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的

（2）用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，按實(shí)驗(yàn)步驟完傳播也需要物

仔細(xì)傾聽(tīng)，觀察我們聽(tīng)到的聲音是否發(fā)生成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。質(zhì)，沒(méi)有物質(zhì)，

變化。既不能產(chǎn)生聲

（3）將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察聽(tīng)音，又不能傳播

到鬧鐘聲音的變化。尸士牝日。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音的傳播與空氣是否有觀看視頻這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，

關(guān)？》現(xiàn)象前后的強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)分析：烈反差，不需要

開(kāi)始能清楚地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音，隨著玻璃教師做出解釋，

罩內(nèi)空氣越來(lái)越少，聲音也變得越來(lái)越弱。學(xué)生也很容易

2.科學(xué)探索

玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)鬧推測(cè)出聲音的

鐘的聲音了。傳播需要物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（空氣），有利于

抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽(tīng)到鬧學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；掌握科學(xué)的探

聲音不能在真空中傳播。究方法。

探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面

聽(tīng)到聲音的不同通過(guò)對(duì)比耳朵

實(shí)驗(yàn)方法：貼在桌面聽(tīng)到

（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)按實(shí)驗(yàn)步驟完的聲音與不貼

聽(tīng)同桌在桌面另端抓撓桌面的聲音C成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在桌面聽(tīng)到的

（2）坐直，將耳朵離開(kāi)桌面，同桌繼續(xù)用聲音，發(fā)現(xiàn)聲音

手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽(tīng)到的在固體中與在

聲音有什么不同？空氣中傳播速

播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音能否在固體中傳播？》觀看視頻度不同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

耳朵貼在桌面聽(tīng)到的聲音要比不貼在桌面

聽(tīng)到的聲音清晰。

實(shí)驗(yàn)分析：

我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽(tīng)到的聲音主要

是通過(guò)桌面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的，說(shuō)明聲音可以在

向體中傳播。當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，聲音通

過(guò)空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳

播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所

以耳朵貼在桌面聽(tīng)著清晰。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以通過(guò)桌面(固體)傳播，

桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。

探索三：水是怎樣傳播聲音的通過(guò)觀察振動(dòng)

實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的音又會(huì)引起

實(shí)驗(yàn)步驟：水面的波動(dòng)，初

(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。步了解聲音的

用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音按實(shí)驗(yàn)步驟完傳播方式。通過(guò)

叉接觸水面，觀察水面的變化。成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。聽(tīng)水中振動(dòng)的

(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另音叉的聲音，了

一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能解聲音是否可

聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音。以在水中傳播。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《聲音能否在水中傳播？》觀看視頻

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

(1)用敲擊過(guò)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水

面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開(kāi)始的，

并且逐漸向四周擴(kuò)散。

(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽(tīng)到音又振動(dòng)

的聲音從水中傳來(lái)。

實(shí)驗(yàn)分析：

(1)音叉接觸水面蕩起水波，說(shuō)明物體在振

動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振動(dòng)，并

且會(huì)從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四

周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣

和固體中的傳播形式。

(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在

水槽邊時(shí)可以聽(tīng)到水中音叉振動(dòng)的聲音c

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周圍物

體的振動(dòng)，從而使聲音以波的形式向四周

傳播。聲音可以在水中傳播。

研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一通過(guò)本節(jié)課的能熟練運(yùn)用所

個(gè)地方的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)

么物質(zhì)？音傳播過(guò)程中題進(jìn)行解答。拓

教師點(diǎn)撥：需要借助的物寬自己的認(rèn)知，

聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)質(zhì)。激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)

聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲的興趣。

音就這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播

到另外一個(gè)地方。

聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如

3.科學(xué)研討鼓聲在傳播過(guò)程中借助的是空氣；音叉的

聲音在傳播過(guò)程中借助的是水和水槽。學(xué)習(xí)交流思考

研討二：為什么宇航員在太空工作時(shí)需要討論。

借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？

宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信

設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對(duì)面

講話，也聽(tīng)不見(jiàn)彼此的聲音。這是因?yàn)樘?/p>

空中不但沒(méi)有空氣，而且也沒(méi)有傳播聲音

的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳

播的無(wú)線電波來(lái)進(jìn)行溝通。

4.拓展提高做一個(gè)“土電話”?！巴岭娫挕睂?shí)驗(yàn)

播放視頻《做一個(gè)土電話》；觀看視頻本身也是一個(gè)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：動(dòng)手做一個(gè)土游戲，將知識(shí)蘊(yùn)

直接聽(tīng)或者在電話線（棉線或尼龍繩）松弛電話，完成聲含在游戲中，通

狀態(tài)下聽(tīng)，都聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容，將音的傳播。過(guò)寓教于樂(lè)的

電話線（棉線或尼龍繩）拉直后聽(tīng)，可以清形式進(jìn)行教授，

楚地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。會(huì)讓學(xué)生更容

實(shí)驗(yàn)分析：易接受，記憶也

聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體更深刻?！巴岭?/p>

時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說(shuō)話時(shí)，聲帶的振話”實(shí)驗(yàn)不僅說(shuō)

動(dòng)引起空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起紙明固體可以傳

杯的振動(dòng)，紙杯又將振動(dòng)傳遞給棉線或尼聲，還說(shuō)明固體

龍繩，棉線或尼龍繩再將振動(dòng)傳到對(duì)面的傳播聲音的效

紙杯，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)果比空氣好得

地方傳播到另一個(gè)地方。多。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另

一個(gè)地方。

作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以思考小結(jié)內(nèi)容，

在液體、固體和氣體中傳播的，是通過(guò)物鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

課堂小結(jié)體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地

方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播

的方式進(jìn)行描述。

L3聲音是怎樣傳播的板書設(shè)計(jì)

板書聲音是通過(guò)物體以波的形式傳播的。

聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。

教科版小學(xué)科學(xué)四上L4《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教案

課題我們是怎樣聽(tīng)到聲音的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

學(xué)習(xí)

2.在探究的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。

重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。

難點(diǎn)通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

播放歌曲《少年》。聆聽(tīng)歌曲我們都是通過(guò)

提問(wèn)：這首好聽(tīng)的歌曲，我們是用什么器耳朵才能聽(tīng)到

官聽(tīng)到聲音的呢？各種各樣的聲

提問(wèn)：耳朵有哪些結(jié)構(gòu)？都有什么功能？耳朵音。那么耳朵有

1.新課聚焦耳朵是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢？哪些結(jié)構(gòu)，各個(gè)

出示課題：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。（板結(jié)構(gòu)有什么功

書課題）能，這就開(kāi)啟了

對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)和

功能的探索。

探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖

播放視頻《一分鐘了解耳朵》；觀看視頻

通過(guò)這一部分

2.科學(xué)探索的學(xué)習(xí)，了解耳

認(rèn)識(shí)耳朵結(jié)構(gòu)朵的結(jié)構(gòu)及其

功能。

I11Hl

外耳中耳內(nèi)耳

耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳:、內(nèi)耳。

L外耳：包括耳郭(又名耳廓)、外耳道等。

耳郭負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就

像一個(gè)隧道，聲音通過(guò)這條隧道到達(dá)鼓膜。

2.中耳：包括鼓膜和聽(tīng)小骨等。鼓膜是一

個(gè)半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)

外耳與中耳以它為界。鼓膜很薄且有彈性，及其功能。

即使是輕微的聲音，它也會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。

3.內(nèi)耳:：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。

耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)；

前庭可以使人體保持平衡,是平衡器官。

物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣

的振動(dòng)乂引起鼓膜的振動(dòng)，而聽(tīng)小骨就會(huì)

將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)

生信號(hào)。大腦接受聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)，

我們就感受到了聲音。需要注意的是，聽(tīng)

覺(jué)神經(jīng)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳。

探索二：探究耳郭的作用

播放視頻《一分鐘了解耳郭》；觀看視頻

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶

粘住，做成一個(gè)“喇叭”。

(2)在一定的距離，用耳朵朝向一個(gè)細(xì)微的通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明

聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。耳郭有什么作

(3)把〃喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)用。

端朝向那個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的容。

大小。

(4)重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)仔細(xì)感受聲音

的變化。

實(shí)驗(yàn)記錄：

裸耳用紙喇叭

’聲音變更清楚了

第一次聲音微小

第二次,聲音微小’聲音變更清楚了

第三次'聲音微小’聲音變更清楚了

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

用裸耳能聽(tīng)到微小的聲音；用自制紙喇叭

聽(tīng)聲音的時(shí)候，聽(tīng)的更清楚了。

做好實(shí)驗(yàn)記

實(shí)驗(yàn)分析：

錄。

用紙喇叭聽(tīng)聲音時(shí)，收集聲波的范圍更大,

因此聽(tīng)得就更清楚。由此推斷，我們的耳

郭主要起到收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我

們的聽(tīng)力。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。

探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)

觀看視頻

播放視頻《一分鐘了解鼓膜》；

實(shí)驗(yàn)材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材

叉、小錘、堿面等。

料，并按照實(shí)

實(shí)驗(yàn)步驟：

驗(yàn)步驟完成實(shí)利用鼓膜模型

(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋

驗(yàn)內(nèi)容。研究鼓膜的作

固定(氣球皮模擬鼓膜)。

用。

(2)在“鼓膜”上面放少量的堿面。

(3)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上

在科學(xué)觀察和

方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，常

觀察“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面

常會(huì)利用一些

是如何變化的。

方法來(lái)放大我

⑷重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察

們不易觀察到

“鼓膜”的振動(dòng)。

的現(xiàn)象。如在本

播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬鼓膜的振動(dòng)》

觀看視頻實(shí)驗(yàn)中，利用

實(shí)驗(yàn)記錄：

細(xì)沙、碎紙屑或

堿面等的跳動(dòng)

“鼓膜”的振動(dòng)情況

相同條件不同條件

猜測(cè)實(shí)際來(lái)放大氣球皮

'振動(dòng)明顯

“鼓眼”上方制造的聲音強(qiáng)振動(dòng)明顯

聲音距“勵(lì)r

的遠(yuǎn)近不變做好實(shí)驗(yàn)記的振動(dòng)就是典

“鼓BT上方制造的聲音強(qiáng)1振動(dòng)不明顯'振動(dòng)不明顯

'振動(dòng)明顯錄。型的例子。氣球

制造的聲音距瑞“鼓底”較近振動(dòng)明顯

聲音的強(qiáng)弱

不變

制造的聲音距離“破腹”較遠(yuǎn),幅動(dòng)不明顯'

振動(dòng)不明顯皮的振動(dòng)幅度

很小，難以直

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

接觀察到，但是

用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的

在氣球皮上放

氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿面跳起來(lái)。

一些細(xì)沙、碎紙

音義距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音義力量的

屑或堿面，通過(guò)

大小都會(huì)影響到堿面跳動(dòng)的高度。

它的跳動(dòng)就可

實(shí)驗(yàn)分析：

以間接地觀察

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振

到氣球皮的振

動(dòng)傳播到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓膜”產(chǎn)生

動(dòng)。因此，在

振動(dòng)，當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓

科學(xué)觀察和實(shí)

膜”的振動(dòng)幅度也不同，從而推測(cè)出人耳

驗(yàn)活動(dòng)中，我們

鼓膜的振動(dòng)狀態(tài)。

要開(kāi)動(dòng)腦筋，用

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

類似的方法解

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲

決實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中

波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱

遇到的困難。

等條件不同，引起鼓膜的振動(dòng)也不同。

研討一：對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的人耳的結(jié)構(gòu)分

1.我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)講解以及實(shí)為外耳、中耳和

識(shí)？驗(yàn)，總結(jié)人耳內(nèi)耳。這里主要

教師點(diǎn)撥：的結(jié)構(gòu)和功掌握外耳的耳

3.科學(xué)研討

(1)耳郭能收集聲音。能，能夠復(fù)述郭起到收集聲

(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，鼓膜人耳是如何讓波的倫用，中耳

能將聲音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。我們聽(tīng)到聲音的鼓膜可以產(chǎn)

(3)聽(tīng)小骨能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)的。生振動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)

過(guò)程還像放大器一樣，把聲音信號(hào)放大十小骨向內(nèi)耳傳

倍，所以即使很輕微的聲音人們也能聽(tīng)到。遞聲波信號(hào)，內(nèi)

（4）耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信耳中的耳蝸可

號(hào)。以將聲波信號(hào)

2.你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信

鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)（即聲波的號(hào)再傳遞給聽(tīng)

刺激）。當(dāng)外界有聲波（空氣振動(dòng)），鼓膜也覺(jué)神經(jīng)，進(jìn)而讓

振動(dòng)，鼓膜借助連接它