2023年浙美版二年級下冊美術(shù)全冊教案版

2023新浙美版二年級下冊美術(shù)

計劃及教案

一、學(xué)生狀況分析

二年級學(xué)生整體水平都比較穩(wěn)定，但創(chuàng)新意識較弱，也有個別后進生常常

美術(shù)用品不帶，影響課堂和周圍的同學(xué)。這學(xué)期但愿通過小組合作的形式加強

學(xué)生，小組間的合作交流，形成團結(jié)和睦日勺集體。

二、教材分析

浙美版第4冊試驗教科書日勺編寫，以國家一系列有關(guān)教育改革日勺文獻，尤

其是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程原則（試驗槁）》為重要根據(jù)，打破過去以美術(shù)學(xué)科

知識、技能為重要目日勺日勺教材體系構(gòu)造，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為關(guān)鍵、

探究性美術(shù)實踐活動為主線、人文性單元構(gòu)造為基本特性的美術(shù)教材新體系。

本教材日勺編寫重視學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗日勺培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和

實踐能力日勺協(xié)調(diào)發(fā)展，以“靠近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以至用”為原則，選擇符

合二年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有19課，分為10個哈

性單元，內(nèi)容函蓋造型?體現(xiàn)、設(shè)計?應(yīng)用、欣賞?評述、綜合?探索4個學(xué)

習(xí)領(lǐng)域，其中造型?體現(xiàn)和設(shè)計?應(yīng)用占有較大比重，欣賞?評述大多隨堂教

學(xué)，因而均分派在各課之中。

三、教學(xué)目日勺

1.造型?體現(xiàn)：嘗試不一樣工具，用紙以及身邊輕易找到的多種媒材，通

過看看、畫畫、做做等措施大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物體現(xiàn)出

來，體驗造型活動的樂趣。

2.設(shè)計?應(yīng)用：嘗試不一樣工具，用紙以及身邊輕易找到的多種媒材，通

過看看、畫畫、做做等措施進行簡樸組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

3.欣賞?評述：欣賞自然和各類美術(shù)作品日勺形與色，能用簡短自勺話語大膽

體現(xiàn)自己的感受。

4.欣賞?評述：采用造型游戲的措施進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、

演出和展示。

5.教師用書“三合一”。

四、教材中的重點、難點

本冊日勺重點在于增進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性日勺張揚。難點是以激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為前提兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能兩方面日勺需要，循序漸進的

傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學(xué)生日勺生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷多種社

會實踐活動，鼓勵學(xué)生尋找多種材料，體現(xiàn)自己豐富多彩的想象。

五、教學(xué)措施

1.重視審美能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)明條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)

作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高?/p>

美情趣。

2.重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)：用多種措施互相啟發(fā)，激活發(fā)明性思

維，采用類比、求異想象等措施，引導(dǎo)他們發(fā)明。

3.創(chuàng)設(shè)文化情境，修養(yǎng)人文精神：減少美術(shù)知識和技能的難度，重視美術(shù)

文化日勺學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、修養(yǎng)人文精神。

4.確立學(xué)生日勺主體地位：教師作為活動日勺組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活

動中教師與學(xué)生是平等的。

5.鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人尖社

會的豐富性，理解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活的獨特奉獻,

使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來處理學(xué)習(xí)與生活中多種問

題能力。

6.重視學(xué)生日勺自評與互評：使學(xué)生在評價中深入鞏固知識，運用知識，提

高技能，培養(yǎng)審美情趣。

7.恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段：教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生增強

對形象日勺感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

六、教學(xué)進度表

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1春天在哪里

2盛開的鮮花

3田園風(fēng)光

4我的愛心卡片

5折剪蝴蝶

6小畫恒

7筆筒設(shè)計

8印印畫畫

9倒影

10印印畫畫

11紙版畫人像

12民間年畫

13閃閃的星星

14漂亮的方巾

15做香事囊，迎端午

16向日葵

17夏天

18可愛的貓咪

19潺潺的小溪水

20我們畫我們評

1春天在哪里

教學(xué)目的

1.提高對色彩日勺認識和體現(xiàn)力。

2.培養(yǎng)豐富日勺想象力，通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對春天的印象與同伴

進行交流，并選擇自己喜歡的繪畫工具加以體現(xiàn)。

3.感受春天，理解春天的色彩，培養(yǎng)對大自然和生活的熱愛之情。

教學(xué)重難點

重點：能采用自己喜歡的形式體現(xiàn)對春天時感受。

難點：能抓住春天的特點，有創(chuàng)意地體現(xiàn)春天。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準備

學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張。

教師：課件

教學(xué)過程

1.尋找春天

（1）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，尋找校園的春天，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（2）交流：你發(fā)現(xiàn)春天在哪里？

（3）欣賞春天的漂亮景色。

2.春天日勺色彩。

春天的色彩究竟是怎么樣的？觀測景色，欣賞圖片，學(xué)生自己來總結(jié)春天

的色彩。

（1）欣賞名作。

通過欣賞名作來總結(jié)春天的色調(diào)，看看畫家怎樣用畫筆來體現(xiàn)生機盎然的

春天。

（2）春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在調(diào)色盤里找出春天的顏色。

3.布置作業(yè)

抓住春天的色彩和生機勃勃日勺景象，創(chuàng)作一幅春天的畫。

學(xué)生可以選擇自己喜歡的繪畫語言來體現(xiàn)，只要能體現(xiàn)春天的感覺即可，

引導(dǎo)學(xué)

生耐心地完畢作品，不要中途而廢。

4.展示點評。

（1）將學(xué)生的作業(yè)布置成春天的花園，逛一逛“春天的花園“，一邊逛一

邊評價。

（2）找一找最美日勺景色，說說美在哪里。

5.拓展游戲小燕子。

第二課時

課前準備

學(xué)生：水彩筆或者油畫棒、紙張、廢舊材料等

教師：平面或立體的瓶貼作品、課件。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

(1)除了繪畫，我們尚有諸多措施來體現(xiàn)對春天日勺愛慕，例如歌唱、跳舞、

詩歌。今天我們一起動動手，用某些廢舊材料來制作一種春天日勺百花園。

以作品導(dǎo)入，技法學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

(2)揭示課題《春天在哪里》。

2.欣賞環(huán)節(jié)

(1)平面作品日勺欣賞《小姑娘》《神奇日勺大樹況

布貼，綜合材質(zhì)的作品欣賞，在作品中總結(jié)剪、撕、拼、貼等某些技法。

(2)立體作品欣賞。

從平面轉(zhuǎn)為立體、教師示范。

學(xué)習(xí)教材中最基本日勺手工技法。立體花束日勺制作有點難度，教師示范起效

果。

3.體驗環(huán)節(jié)

(1)學(xué)生作業(yè)

動手實踐，大膽體現(xiàn)?；ハ嘈蕾p，提高學(xué)生的助手能力以及評價能力。

4.課外拓展

運用完畢的作品搞一次以春天為主題時班隊活動。

2盛開的鮮花

教學(xué)目日勺

1.感受鮮花口勺美，理解鮮花與人類生活環(huán)境的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)漸變色，掌握漸變色日勺涂色要領(lǐng)，進行涂色練習(xí)。

3.培養(yǎng)善于觀測、勤于體現(xiàn)的習(xí)慣。

教材分析

1.教材編寫思緒。

本課的重點定位于學(xué)習(xí)漸變色，對于鮮花的外形也要引導(dǎo)學(xué)生進行觀測和

分所。教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生觀測自然界鮮花的色彩，在觀測鮮花外形和色彩的

基礎(chǔ)上理解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色日勺色彩規(guī)律，并能通過學(xué)生日勺自主探究，初步

掌握單色漸變和多色漸變?nèi)丈淄可胧?/p>

在學(xué)習(xí)涂漸變色措施時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本日勺涂色技巧：（D由

輕到重或者由重到輕日勺漸變涂色措施；（2）運用點或線日勺疏密排列產(chǎn)生漸變的

涂色措施；（3）先由深到淺，或由淺到深階梯式排列色彩，再平涂產(chǎn)生漸變的涂

色措施等。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀測鮮花，養(yǎng)成善于觀測和美化生活的習(xí)慣，將漸變色的

涂色措施運用到生活中去。

重點、難點。

重點：掌握幾種基本的漸變色涂色措施。

難點：自主探究發(fā)現(xiàn)漸變色日勺涂色新措施。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)設(shè)計

課前準備

學(xué)生：鮮花圖片資料，水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。

教師：鮮花圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入，欣賞感悟。

(1)教師談話引導(dǎo)：春天到了，萬物復(fù)蘇，柳樹發(fā)芽，鮮花盛開。讓我們走

進大自然，欣賞盛開的鮮花。

(2)請學(xué)生說一說鮮花美在哪里。小結(jié)：鮮花美在苴炎在述鮮花美在它日勺形

狀和色彩上。

2.觀測思索，嘗試體現(xiàn)。

(1)師生共同分析鮮花日勺基本構(gòu)造。

(2)欣賞不一樣形態(tài)的鮮花，嘗試體現(xiàn)喜歡的鮮花。

(3)欣賞不一樣顏色的鮮花，分析鮮花的色彩規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然界一部分鮮

花花瓣日勺色彩是漸變色。

(4)漸變色分為單色漸變和多色漸變。

3.探究嘗試，總結(jié)措施。

(1)同桌合作探究：怎樣畫出漸變的色彩？并動手嘗試。

(2)師生交流探究成果。

(3)教師示范幾種涂色小技巧。

①通過點、線的疏密變化體現(xiàn)漸變色。

②油畫棒由輕到重地涂色體現(xiàn)漸鵝。

③平涂深色打底，用淺色由濃到淡地或由淡到濃地進行覆蓋，體現(xiàn)出漸變

色。④挑選出漸變的色彩，由深到淺或由淺到深階梯式排列，依次平涂色彩體

現(xiàn)出階梯式的漸變效果。

(4)師生共同總結(jié)漸變色的涂色措施和規(guī)律。

4.欣賞同學(xué)作品，嘗試創(chuàng)作體現(xiàn)。

(1)欣賞同學(xué)的作品，思索你能從同學(xué)作品中學(xué)到什么。

(2)教師提醒花朵日勺各個花瓣漸變方向要一致。

(3)教師提出學(xué)習(xí)提議：

①選擇自己愛慕的鮮花，用漸變色日勺措施進行體現(xiàn)。

②到室外去寫生盛開的鮮花，靈活運用漸變色的措施體現(xiàn)鮮花。

5.評價與拓展。

(1)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成漂亮日勺大花園，評比出最美的花。教

師引導(dǎo)學(xué)生重點從色彩方面進行評價。

(2)說一說：生活中哪些地方運用了漸變色。

(3)總結(jié)：學(xué)會用色彩伍現(xiàn)美，善于專心靈發(fā)現(xiàn)美。

3田園風(fēng)光

教學(xué)目日勺

1.用自己喜歡的方式體現(xiàn)漂亮日勺田園風(fēng)光。

2.學(xué)習(xí)簡樸日勺構(gòu)圖措施，并能運用概括的繪畫手法體現(xiàn)景物。

3.培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然日勺生活情趣。

教材分析

1.教材編寫思緒。

觀測和體驗是本節(jié)課創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師可以展示經(jīng)典圖片或視頻讓學(xué)生理

解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然日勺友好，潛移默

化中提高學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

二年級日勺孩子已經(jīng)具有了初步日勺線條和色彩的體現(xiàn)控制能力，通過本課學(xué)

習(xí)能流暢穩(wěn)定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交錯時布局劃分；通過體驗多

種繪畫工具的使用效果(水筆日勺流暢、油畫棒日勺粗獷、顏料的明快與厚重)，嘗

試根據(jù)所體現(xiàn)的景物進行多變構(gòu)圖練習(xí)和繪畫體現(xiàn)活動，借助色彩體現(xiàn)自己的

想法。

本課可以采用兩課時進行教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)構(gòu)圖技巧，創(chuàng)作體現(xiàn)想象、

記憶中的田園風(fēng)光。第二課時進行寫生練習(xí)，可以在校園內(nèi)進行有關(guān)風(fēng)景日勺寫

生，有條件日勺學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)孩子們走出校園，到田野中進行寫生創(chuàng)作。也可以

采用小組合作日勺形式集體創(chuàng)作一幅田園風(fēng)光的長卷。教師要多加演示風(fēng)景構(gòu)圖

的不一樣視點和形式，尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生繪畫體現(xiàn)

的潛能。

重點、難點

重點：感受田園的美，學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生日勺措施和培養(yǎng)簡樸的構(gòu)圖能力。

難點：構(gòu)圖措施和畫面空間的劃分怎樣體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。景物的點、

線、面體現(xiàn)和色彩的運用通過教師直接示范，學(xué)生參與嘗試來突破。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準備

學(xué)生：課前觀測鄉(xiāng)村日勺生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。教師:

課件、示范作品。

教學(xué)過程

1.漫步田園。

(1)欣賞田園風(fēng)光。

郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動日勺韻律和豐富的色彩。你去過田

園嗎？風(fēng)景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學(xué)們看圖片，看看你

喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉(xiāng)村生活的回憶？課件展示。

①整體感受：俯瞰或遠觀。

通過不一樣的視角展現(xiàn)兩種視野下的田園面貌，引導(dǎo)學(xué)生觀測。

②局部特寫：人物和作物。

通過拉近“鏡頭”，展現(xiàn)田園中的農(nóng)作物和勞作的人們，觀測田園中各個景

物生長日勺樣子和特點，人們勞動日勺場面和生活日勺場景。

(2)交流體現(xiàn)感受。

在欣賞中，教師帶領(lǐng)孩子漫步田園，觀測中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣視角下田

園日勺不一樣構(gòu)成方式。(如俯瞰時體現(xiàn)田壤的交錯分布，平視時體現(xiàn)近景、中景、

遠景日勺層疊。)

交流：你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為何？

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)日勺目的是讓學(xué)生欣賞田園風(fēng)光圖片或視頻，在感受田

園美景的同步喚起學(xué)生對大自然日勺愛慕。城里日勺孩子很少有機會接觸農(nóng)村日勺田

野，教師可以通過課件演示協(xié)助學(xué)生獲得感官的認識，有條件日勺學(xué)校可以在校

園的園藝基地寫生。)

2.開墾田園。

(1)模擬拓荒者，將畫紙當(dāng)做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田

間小路，將“田地”分割。

(2)繼續(xù)用線分割布局，把這片土地提成好多塊“田地”，近處可以稍微大

一點，遠處日勺小一點。也可以通過畫田展、河流或其他景物再分出幾塊田地。

(3)討論分割措施：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現(xiàn)一種俯瞰

大地的視野效果；二是直線分割，體現(xiàn)機械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水

平線分割，這種構(gòu)圖措施可以用水平線構(gòu)圖的方式進行。還可以怎樣分割？請

一位學(xué)生嘗試。

(4)通過兩張圖片日勺比對，找出分割線。觀測分割線之間的透視和景物日勺遮

擋關(guān)系。

(設(shè)計意圖：通過示范和交流，引導(dǎo)學(xué)生觀測、思索田園布局和構(gòu)圖方式

之間日勺關(guān)系，進而關(guān)注田園日勺平面構(gòu)成和視覺效果。)

3.田園拾趣。

(1)通過師生互動交流，理解不一樣農(nóng)作物的色彩，田園在不一樣季節(jié)、不

一洋步間和狀態(tài)下所展現(xiàn)出來的色彩和景象：如還沒插過秧日勺水田日勺顏色；還

沒種過植物日勺旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥

田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等多種農(nóng)作物所展現(xiàn)出來大面積的色彩，

課件再次展示漂亮的田園風(fēng)光圖片，通過圖片觀測這些植物生長的樣子。

(2)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)日勺設(shè)備和田地設(shè)施有哪些特有景色？辛勤快作日勺農(nóng)民們都

在干著什么農(nóng)活呢？田園中尚有其他值得細細欣賞的景物嗎？教師根據(jù)學(xué)生回

答和交流日勺內(nèi)容通過示范和學(xué)生交流。

(設(shè)計意圖：通過度析比較，引導(dǎo)學(xué)生進行交流體現(xiàn)，通過由遠及近的鏡

頭推移，使學(xué)生感受田園中情趣盎然日勺美景、人與自然友好相處日勺美好。重點

處理畫面中詳細事物造型體現(xiàn)的措施。)

4.田園暢想。

(1)作品欣賞。

欣賞畫家日勺畫和同齡人筆下的田園風(fēng)光，學(xué)習(xí)畫面中不一樣的體現(xiàn)方式所

傳達日勺意境和童真童趣。

(2)學(xué)生嘗試作業(yè)涂色措施，在分割好日勺“田塊”中體現(xiàn)：怎樣用大面積

涂色、用線條排列涂色（新翻的土也可以用波浪線）、迅速點涂（可體現(xiàn)苗、

花、果實等）、顏色疊加（色彩更豐富）等措施畫出幾片田野。

（3）在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等）。（創(chuàng)作提

醒：相鄰的顏色要有變化，田展才分明。景物大小有辨別，前后有遮擋，造型

有虛實。）

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂《走在鄉(xiāng)間日勺小路上》。

5.我們?nèi)丈滋飯@。

將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生一起排版、

布展，根據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。

（1）簡介自己日勺作品。

（2）互評作業(yè)，說一說，你最喜歡哪塊田園？為何？

小結(jié)：看到這樣漂亮并且充斥但愿日勺田園，教師忍不住要唱一首田間小曲

贊美一下，在歡快輕松的整頓活動中結(jié)束本課。

（教學(xué)提醒：展示作品時，盡量讓孩子們多體現(xiàn)自已日勺想法和見解，營造

快樂、輕松日勺評述氣氛，發(fā)現(xiàn)孩子作品中生勃且自然的一面。）

第二課時

教學(xué)過程

1.畫家筆下的田園欣賞。

每個季節(jié)日勺田園均有它不一樣的美，令人神往。這樣美日勺田園景色不僅吸

引了同學(xué)，古往今來許多畫家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們

來欣賞這些作品，請同學(xué)們靜靜地體會畫中日勺意境，并將你日勺所看所想告訴大

家。

（1）名畫欣賞。

欣賞中西繪畫所體現(xiàn)日勺不一樣技法和意境對比照片，學(xué)習(xí)畫家筆下畫面的

構(gòu)圖與色彩特點。

⑵對比分析。

①構(gòu)圖。

分析討論吳冠中的中國畫作品《湘西水田》，比對照片，說說畫家是怎樣用

中國畫日勺形式體現(xiàn)田園風(fēng)光時。重點講解畫面的構(gòu)醫(yī)節(jié)奏。

②色彩。

欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡，高日勺油畫作品《播種者》，比對照

片中的麥田，說說畫家為何用這樣的色彩來體現(xiàn)田園。

③造型。

欣賞畫家筆下的農(nóng)家色彩靜物寫生作品和田園農(nóng)作物線描寫生作品，體會

一景一物所傳達的田園情趣與造型之美。

(3)交流感受。

田園中平凡日勺農(nóng)舍、田地、樹木等，在畫家眼里都是很好日勺畫畫題材。(教

學(xué)提醒：欣賞時，盡量讓孩子們多體現(xiàn)自己的想法和見解，從構(gòu)圖、色彩和造

型上分析畫家筆下的生活情調(diào)和熱愛生活的情感。)

2.創(chuàng)作四季日勺田園風(fēng)光。

(1)欣賞田園的四季美景并交流感受。

(2)提成四組，選擇體現(xiàn)主題一一四季的田園風(fēng)光。

(3)分工一一討論創(chuàng)作內(nèi)容、形式和合作方式。

3.集體創(chuàng)作體現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

小組以長卷等形式集體創(chuàng)作一種季節(jié)中田園日勺景物，可用中國畫散點透視

的方式將畫桌連起來，選擇統(tǒng)一的體現(xiàn)形式，并使體現(xiàn)時田園有構(gòu)圖的變化和

故事性日勺內(nèi)容。

(教學(xué)提醒：創(chuàng)作時，學(xué)生用色往往帶有主觀色彩，他們還不能如實體現(xiàn)

色彩關(guān)系。因此，不能以真實為根據(jù)強調(diào)色彩運用的精確性。應(yīng)以色彩關(guān)系為

前提，重點要放在構(gòu)圖的合理性上。)

4.集體展評。

(1)展示。將同學(xué)們完畢日勺作業(yè)布置于教室中間或展示區(qū)域，教師根據(jù)學(xué)生

作品內(nèi)容排列成一片田園。

(2)講訴不一樣季節(jié)里日勺田園風(fēng)光和故事，談?wù)劚舜嗽趧?chuàng)作過程中日勺體會和

收獲。

(3)點評：尋找最美日勺田園風(fēng)光。

小結(jié)：今天，我們踏著“鄉(xiāng)間的小路”，領(lǐng)會了田園四季的漂亮風(fēng)光，感受

了獨特日勺鄉(xiāng)村風(fēng)情！

5.拓展整頓。

(1)田園中的農(nóng)民藝術(shù)家。

①欣賞多種農(nóng)具的造型，蓑衣、斗笠、風(fēng)車、饗筐等農(nóng)家物品之美。

②欣賞農(nóng)田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之

美。③品味農(nóng)家樂中農(nóng)民們?nèi)丈状緲阄幕馈?/p>

(2)田園行動計劃：漂亮家園，從我做起！

(3)整頓課桌，清洗雙手，保留作品。

4我的愛心卡

教學(xué)目日勺

1.通過音像和圖片的展示，學(xué)習(xí)為家人制作愛心賀卡，體現(xiàn)對他們?nèi)丈讗邸?/p>

2.能自由選擇工具、材料，充斥感情地進行藝術(shù)體現(xiàn)，體驗積極學(xué)習(xí)的快

樂，能大膽畫出圖案，發(fā)揮想象力。

3.通過對愛心卡的創(chuàng)意設(shè)計及制作，增強體現(xiàn)情感的能力。

教材分析

1.教材編寫思緒。

本課是“設(shè)計-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，綜合性很強，同步又是具有很好情

感教育意義日勺一節(jié)課。因此，本節(jié)課日勺設(shè)計應(yīng)是以情感教育為線，把課堂日勺各

個部分貫穿起來。運用學(xué)生對親人日勺感情，引出對世界的愛，使學(xué)生通過積極

積極的課堂活動，學(xué)習(xí)發(fā)明性地運用身邊的材料，去設(shè)計、去體現(xiàn)自己心中最

美的情感。

重點、難點

重點：發(fā)揮想象力，將愛心卡畫將愛心卡畫面外理得豐富、具有美感。難

點：怎樣使作品富有想象力、發(fā)明力。

教學(xué)課時

1課時

課前準備

學(xué)生：彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。

教師：多媒體課件。

教學(xué)過程

1.游戲?qū)搿?/p>

(1)用雙手做一做愛心的形狀，或者同學(xué)之間用身體做一做愛心的形狀！

(2)學(xué)生互相合作做愛心小游戲。

2.探究。

(1)請學(xué)生仔細觀測愛心卡，師生談話引導(dǎo)學(xué)生對愛心卡日勺認識。

(2)組織小組討論：你樂意把愛心卡送給誰呢？

3.賞析。

(1)互相討論交流；(2)找一找，它們之間日勺規(guī)律；(3)想一想，愛心卡的

作用；

4.創(chuàng)作；(1)課件演示制作賀卡的材料以及環(huán)節(jié)；(2)構(gòu)思愛心卡的內(nèi)容；

(3)畫出形狀后涂上顏色或運用綜合材料布置畫面；

5.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)；

6.展示評價，學(xué)生互相交流作品；

7.拓展延伸；

5折剪蝴蝶

教學(xué)目的

1.認識蝴蝶日勺基本構(gòu)造、對稱特性及紋飾特點。

2.學(xué)習(xí)用對稱折剪措施制作漂亮的紙蝴蝶，并初步形成設(shè)計意識。

3.通過看看、畫畫、做做、玩玩，在設(shè)計制作“折剪蝴蝶”日勺練習(xí)中感受

設(shè)計應(yīng)用活動的樂趣。

教材分析

1.教材編寫思緒。

蝴蝶是一種深受人們愛慕的昆蟲。因其種類繁多，舞姿翩翩，紋飾亮麗，

漂亮感人，被稱為“會飛日勺花”，具有靈性的美。它更是學(xué)生樂于欣賞、喜于體

現(xiàn)的內(nèi)容。本課用折剪日勺措施來體現(xiàn)蝴蝶，是學(xué)生發(fā)明能力、設(shè)計能力和實踐

能力得到訓(xùn)練和提高日勺過程。通過看看、畫畫、做做、玩玩紙蝴蝶，可以增強

學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的同步，也是學(xué)生將學(xué)到日勺知識化為能力的過程。

本課學(xué)習(xí)規(guī)定學(xué)生掌握三項基本操作技能：一是學(xué)會剪對稱圖形的措施,

即將紙對折后畫上半只蝴蝶的外形輪廓線，沿著折痕，依次畫上蝴蝶的半邊頭、

一只眼、半邊胸、半邊腹；在頭上畫出一條觸角，胸部外畫上一大一小的翅膀,

最終沿輪廓線剪出蝴蝶；展開后就是一只對稱的蝴蝶圖形。二是學(xué)會紙蝴蝶的

裝飾美化，做到兩邊的花紋、顏色一致?？礈手虚g日勺筆痕，當(dāng)一邊畫上一種花

紋時，必須在另一邊日勺相似位置畫上同一種形狀和顏色的花紋。三是學(xué)會使紙

蝴蝶能“飛”的制作技巧。即在紙蝴蝶兩邊翅膀上剪出對稱日勺能插入自己手指

的兩個小洞。上述這些操作措施，教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的基礎(chǔ)上

合適引導(dǎo)，在指導(dǎo)時要認真做好示范，環(huán)節(jié)講解清晰，以減少學(xué)生設(shè)計制作的

難度。

重點、難點

重點：學(xué)會用對稱的措施剪紙蝴蝶。

難點：做出外形、紋飾獨特的紙蝴蝶。

教學(xué)課時：1課時

課前準備

學(xué)生：剪刀、彩色水筆或油畫棒、紙張。

教師：多媒體課件，示范用的彩紙、剪刀和紙蝴蝶范例等。

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞蝴蝶的外形，感受蝴蝶的漂亮，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生認識理解蝴蝶的身體構(gòu)造。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀測、理解蝴蝶外形的對稱特性，學(xué)習(xí)對稱折剪蝴蝶的體現(xiàn)措

施。

4.欣賞范例和同齡人日勺作品，深入學(xué)習(xí)多樣日勺紙蝴蝶體現(xiàn)措施，拓寬設(shè)計

思緒。

5.提出作業(yè)規(guī)定：請學(xué)生選擇自己喜歡的措施設(shè)計制5.提出作業(yè)規(guī)定：請

學(xué)生選選擇自己喜歡的措施設(shè)計制作一只漂亮而獨特的紙蝴蝶。

6.學(xué)生作業(yè)時教師巡視并進行個別化輔導(dǎo)。

7.引導(dǎo)學(xué)生展示完畢的作業(yè)，互相觀看并進行評價討論。

8.拓展:規(guī)定學(xué)生課后用同樣的措施設(shè)計制作一只可愛的小鳥。

6小畫框

教學(xué)目日勺

1.理解畫框的有關(guān)知識。

2.學(xué)習(xí)用不一樣的材料設(shè)計、制作自己喜歡的小畫框，并應(yīng)用于裝飾作品。

3.樹立設(shè)計運用于生活的理念，感受創(chuàng)作樂趣。

教材分析

1.教材編寫思緒。

伴隨經(jīng)濟日勺日益發(fā)展，優(yōu)秀的美術(shù)作品已紛紛進入平常百姓家。l幅繪畫

作品配上一種合適自勺畫框，往往能起到“畫龍點睛”日勺作用，更好地體現(xiàn)出美

術(shù)作品日勺美感和裝飾效果，同步還具有保護作品的功能。

本節(jié)課的重要教學(xué)目日勺是讓學(xué)生理解與畫框有關(guān)的知識，學(xué)習(xí)怎樣運用身

邊經(jīng)易找到日勺材料，設(shè)計制作具有獨特創(chuàng)意日勺小畫框，并樹立學(xué)以致用日勺理念,

用它裝飾作品，美化自己的生活空間。教材第16頁展示了多張在現(xiàn)實生活中配

有清美畫框日勺繪畫作品圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞、回憶，深入感受畫框?qū)L畫

及其他平面作品的裝飾美感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

教材第17頁展示了畫框日勺基本創(chuàng)作環(huán)節(jié)，予以學(xué)生必要日勺學(xué)習(xí)和示范，同

步還提供了一組變化畫框日勺內(nèi)外形狀，使畫框更具個性化日勺示范圖，便于學(xué)生

探究性學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合局部示范和有關(guān)環(huán)節(jié)，為學(xué)生高質(zhì)量地完畢作品進行

必要日勺技術(shù)指導(dǎo)。4幅不一樣風(fēng)格的同齡人畫框作品，又為學(xué)生的設(shè)計提供了材

料和形式上的參照，拓展了制作裝飾的好措施，鼓瞅?qū)W生的創(chuàng)作自信心。

重點、難點

重點：掌握小畫框的設(shè)計、制作措施。

難點：巧妙構(gòu)思外框與內(nèi)框的形狀變化。

教學(xué)課時

1課時

課前準備

學(xué)生：剪刀、雙面膠(或膠水)、彩色卡紙(或質(zhì)地較厚的掛歷紙、彩色紙

等)、畫筆、自己日勺繪畫作品一幅。

教師：課件、自制小畫框范作、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入。

(1)畫框在生活中的運用圖例欣賞。

(2)說說畫框有什么作用。

(3)課題揭示：《小畫框》。

2.自主探究。

(1)仔細觀測畫框，分析畫框有哪些基本要素。

(2)出示有關(guān)制作環(huán)節(jié)圖，師生共同研究小畫框設(shè)計、制作的基本措施。

(3)分析概括并掌握設(shè)計個性化小畫框日勺某些創(chuàng)作手法。

(4)賞析同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

3.創(chuàng)作體現(xiàn)。

(1)作業(yè)規(guī)定：選用不一樣的材料制作一只畫框，并用它裝飾作品。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示評價。

展示學(xué)生作品，互相評價、交流。

5.課后拓展°

(1)欣賞不一樣材質(zhì)制作的小畫框。

(2)用設(shè)計的畫框搭配自己的作品，裝飾周圍環(huán)境，美化生活。

7筆筒設(shè)計

教學(xué)目日勺

1.理解筆筒設(shè)計日勺基本措施。

2.學(xué)習(xí)立體物品的裝飾措施，深入提高運用身邊的廢舊物設(shè)計制作生活用

品的能力。

3.懂得變廢為寶、物盡其用。同步在實際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認

真細致地制作的習(xí)慣慣。

4.通過設(shè)計應(yīng)用活動初步學(xué)習(xí)感受筆筒文化，懂得筆筒的使用價值與收藏

價值。

教材分析

1.教材編寫思緒。

筆簡是一種簡樸實用的擱筆用品，在我國使用廣泛。筆筒是中國古代除筆、

墨、紙、硯以外最重要日勺文房用品，大概出目前明朝中晚期。因其使用以便，

很快就風(fēng)行天下，至今仍盛而不衰。筆筒一般呈圓筒狀，材質(zhì)多樣，常見日勺有

竹、木、瓷、玉、紫砂等，以其藝術(shù)性和較高日勺文化品位受到文人墨客的青睞。

本課規(guī)定學(xué)生選用自己身邊的材料來設(shè)計制作一只美觀實用日勺筆筒，使學(xué)生懂

得只要肯動腦筋、想措施，就可以美化、豐富自己的生活。此課屬于“設(shè)計,

應(yīng)用”領(lǐng)域。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域日勺學(xué)習(xí)特點，重視學(xué)生日勺設(shè)計意識日勺培養(yǎng)

和創(chuàng)新精神的增強。

教材中選用了一只明代的青花瓷筆筒是為了讓學(xué)生感受到筆筒在我國的歷

史悠久，具有一定的收藏價值。這件青花瓷筆筒具有明代筆筒的特色：大口直

身，可以放置許多大小不等的筆和畫卷等。此外尚有一只清代的黃楊木雕筆筒,

精湛的雕刻技藝在激起學(xué)生理解筆筒裝飾手法的多樣性的同步，又樹立了熱愛

祖國老式意識日勺思想。這兩張筆筒實物圖片可供學(xué)生欣賞評述用。

書中的筆筒制作環(huán)節(jié)和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地設(shè)計

制作；二是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維，讓學(xué)生懂得使用多種材料和多種措

施來設(shè)計制作造型獨特而實用的筆筒。

重點、難點

重點：筆簡日勺設(shè)計、制作措施。

難點：怎樣巧妙地運用自己身邊日勺廢棄物進行筆筒設(shè)計。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

課前準備

學(xué)生：彩色水筆或油畫棒、紙張。教師：課件、筆筒實物若于件。

教學(xué)過程

1.揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生認識筆筒，初步理解筆筒的造型、材料和裝飾特點,

并感受筆筒文化。

2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞筆筒時討論筆筒日勺設(shè)計創(chuàng)意點。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀測、分析筆筒的形狀特點，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計造型獨特日勺筆筒。

4.引導(dǎo)學(xué)生分析討論多種筆筒日勺材質(zhì)，深入拓寬設(shè)計思緒。

5.啟發(fā)學(xué)生觀測、研究多種筆筒的裝飾手法，學(xué)習(xí)多樣的體現(xiàn)措施。

6.提出本課時作業(yè)規(guī)定：請學(xué)生大膽設(shè)計一只筆筒，規(guī)定盡量詳盡地體現(xiàn)

出筆筒日勺形狀、材質(zhì)和裝飾特點。

7.學(xué)生在進行筆簡設(shè)計作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。

8.引導(dǎo)學(xué)生展示完畢的作業(yè)，互相觀看并進行評價。

9.拓展：規(guī)定學(xué)生課后尋找適合制作自己設(shè)計的筆筒所需要的材料。

第二課時

課前準備

學(xué)生：彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、多種紙盒、鐵絲、膠水等。教師：

多媒體課件、筆筒實物若干件。

教學(xué)過程

1.展示并表揚第一課時設(shè)計稿完整或者設(shè)計有新意的學(xué)生作業(yè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本環(huán)節(jié)，探究交流制作2.引導(dǎo)學(xué)生討論制作

筆筒的基本環(huán)節(jié)，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形

狀的設(shè)計和多種裝飾美化。

3.欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)筆筒制作日勺多種措施。

4.提出本課時作業(yè)規(guī)定：根據(jù)設(shè)計稿選用身邊易找的材料，用合適的措施

制作一只筆筒。

5.學(xué)生在制作筆筒時教師巡視進行個別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意工具材料的

安全使用。

6.引導(dǎo)學(xué)生展示完畢的筆筒作品，互相觀看并進行評價。

7.教師小結(jié)本課內(nèi)容日勺學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、

研究筆筒。

8倒影

教學(xué)目日勺

1.認識對印的基本知識，掌握對印日勺基本措施。

2.在感受倒影之美的基礎(chǔ)上，用對印日勺措施畫一張有倒影的靜物畫。

3.學(xué)會觀測、欣賞、發(fā)明生活中日勺倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

教材分析

1.教材編寫思緒。

本課為“造型?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生在感受不一樣倒影之

美日勺基礎(chǔ)上，學(xué)會采用對印日勺繪畫新技巧，1體現(xiàn)一幅有倒影的創(chuàng)意靜物畫，從

而鼓勵他們積極發(fā)現(xiàn)生活之美，并加以發(fā)明性的體現(xiàn)。倒影是我們生活中較為

常見日勺現(xiàn)象’一般在清澈、安靜日勺水面上輕易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，

是藝術(shù)家們樂意體現(xiàn)的題材。教材中日勺《山山水水》、《飲水日勺熊》就是這方面

的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品'首先可認為他們探究采用對印方式體

現(xiàn)倒影的繪畫技法和怎樣發(fā)明性體現(xiàn)提供手法時啟示；另首先為學(xué)生提供了繚

繪畫以外的多樣美術(shù)體現(xiàn)啟示，如《飲水的熊》，可以讓學(xué)生感受雕塑中的倒影

之美。用用對印的方式體現(xiàn)倒影，由于新奇有趣，輕易吸引學(xué)生探究學(xué)習(xí)。又

由于簡便，輕易出好效果，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)生在其過程中，

可以深深體會到：美術(shù)創(chuàng)作不僅可以在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上

也可以想出新措施來，從而達到一種新奇的藝術(shù)體現(xiàn)效果。

本教材分別向?qū)W生展示了倒影日勺照片、藝術(shù)作品、對印制作的環(huán)節(jié)以及情

趣盎然的學(xué)生作品。教學(xué)中，教師要突出美術(shù)課程日勺視覺性特性，故意識地培

養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和視覺思維，如對于不一樣倒影照片，要引導(dǎo)學(xué)生感受不一

樣自然景物倒影之美。在《山山水水》中，要引導(dǎo)學(xué)生找出異同，感受藝術(shù)發(fā)

明帶來日勺無限魅力。

重點、難點

重點：感受倒影之美，學(xué)習(xí)采用對印的技法體既有倒影的靜物畫。

難點：發(fā)明性地體現(xiàn)自己熟悉和喜歡日勺景物倒影:。

教學(xué)課時

1課時

課前準備

學(xué)生：課前搜集多種倒影的圖片，帶好水粉顏料和筆等作畫工具材料。教

師：體現(xiàn)倒影的圖片和作品、水粉顏料和筆等工具材料、美術(shù)課件。

教學(xué)過程

1.猜測演出導(dǎo)入。

(1)出示腦筋急轉(zhuǎn)彎題目：誰能只畫一遍就能畫出兩張同樣的畫？(聽取并

鼓

勵學(xué)生合理地猜測，如電腦畫日勺復(fù)制，畫一遍就可變出無數(shù)張同樣日勺畫來

等。)

(2)在此基礎(chǔ)上，教師演出水粉對印全過程引出學(xué)習(xí)主題：《倒影》。

2.探究不一樣的倒影。

(1)出示安靜的水面、微波日勺水面和夜色燈光里的水面中日勺不一樣倒影，思

索：這些倒影有什么不一樣特點？

(2)引導(dǎo)學(xué)生分享課前搜集日勺倒影圖片資料，比較景物與倒影日勺異同，發(fā)現(xiàn)

不一樣的倒影之美。除了這些圖片中日勺倒影，在你日勺腦海中，有哪些漂亮日勺倒

影呢？用豐富的倒影藝術(shù)圖片和即時回憶，豐富學(xué)生的感知，激活學(xué)生的記憶。

3.嘗試倒影體現(xiàn)。

(1)發(fā)給每位學(xué)生一張作業(yè)紙，請學(xué)生參照教材中圖刀示日勺對印環(huán)節(jié)，嘗試

對印自己喜歡的一種事物，并交流一下嘗試中發(fā)現(xiàn)的心得，總結(jié)一下需要防止

的問題，如顏色不能調(diào)得太稀等。

(2)師生共同小結(jié)：①確定體現(xiàn)主題；②對折繪畫紙張；③調(diào)好所需顏色；

回先繪畫，再對??；⑤合理添加想象。

4.欣賞倒影作品。

(1)作品欣賞：引導(dǎo)學(xué)生從《山山水水》時欣賞中，找出作品中上、下兩

部分耐示同之處，并說說是怎樣體現(xiàn)出來時。聽取學(xué)生回答，教師演示用白色

油畫棒和水粉色進行留白體現(xiàn)的技法。

(2)童畫欣賞：讓學(xué)生在規(guī)定期間內(nèi)找出同齡人作品中相似部分的異同，

并說說自己日勺感受。尤其要引導(dǎo)他們在感受這些作品中，說說對于自己接下來

的創(chuàng)作所帶來的啟示。

(3)小結(jié)：水上日勺正影與水中的倒影是有區(qū)別日勺，我們可以根據(jù)自己的想象,

合理采用添加、刪減、模糊等藝術(shù)手法加以生動體現(xiàn)。

5.創(chuàng)意倒影作品。

(1)出示作業(yè)：用對印日勺措施畫一張有倒影的靜坳畫。

(2)教師巡視指導(dǎo)。

6.賞評漂亮倒影。

(1)引導(dǎo)學(xué)生舉行“漂亮倒影作品賞評會”。說說自己或他人作品中日勺成功

之處，進行互相賞評。

(2)尋找運用倒影日勺美在藝術(shù)創(chuàng)作中獲得成功日勺例子。如用于建筑、繪畫、

雕塑等。

9印印畫畫

教學(xué)目日勺

L觀測不一樣的樹葉，理解葉脈紋理的獨特性。初步感受樹葉拓畫的美感。

2用不一樣日勺葉子進行拓印，通過聯(lián)想、組合、添畫，形成l幅新奇有趣日勺作

□

DO0

3.在創(chuàng)作活動中體驗造型的樂趣，并獲得審美感受，深入體驗繪畫形式的

多樣性。

教材分析

1.教材編寫思緒。

印畫是一種美術(shù)體現(xiàn)形式，深受學(xué)生愛慕。一片樹葉、一枚硬幣、一塊石

頭?？都是印畫的材料來源，學(xué)生在印畫的過程中與這些自然物品親密接觸，能

大大激發(fā)他們對美術(shù)活動的愛好。

樹葉在自然界中極為常見，是學(xué)生身邊最輕易找到的一種創(chuàng)作印畫的素材。

本課以樹葉為體現(xiàn)元素，通過學(xué)習(xí)用樹葉拓印，引導(dǎo)學(xué)生理解拓印的一般環(huán)節(jié),

掌握簡樸日勺拓印措施，深入體驗造型活動日勺樂趣，為學(xué)習(xí)背面的版畫做好鋪墊。

教材第22頁展示了多種形狀的葉子，那悅目的顏色，奇妙的葉脈，既拓寬了學(xué)

生日勺視野，又加深了學(xué)生對葉子的感知。第23頁展示日勺印畫環(huán)節(jié)詳細直觀，有

助于學(xué)生掌握樹葉拓印的制作措施。

教材還提供了多幅同齡人創(chuàng)作日勺樹葉拓印作品，它們風(fēng)格迥異、童趣盎然:

有多種顏色拓印的活潑日勺小金魚；有印印畫畫的可愛的小瓢蟲；有彩紙和樹葉

拼貼印畫而成的神氣日勺長頸鹿？?教師在教學(xué)中可充足運用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生

對搜集到的樹葉進行觀測，發(fā)現(xiàn)形狀、色彩、葉脈等天然之美，通過大膽自由

地想象，運用組合、拼貼、拓印、添畫等措施創(chuàng)作出富有個性的作品。

重點、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運用不一樣樹葉的形狀進行組合，形成創(chuàng)新畫面，

難點：印畫時對蘸色顏料水分、時間日勺控制。

教學(xué)課時

1課時

課前準備

學(xué)生：樹葉若干、水粉顏料、畫筆、畫紙、水桶、擦手用的小毛巾等。

教師：多媒體課件、代表性的樹葉若于、樹葉拓印畫作品、水粉畫顏料、

畫筆、畫紙、水桶、擦手用的小毛巾等。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入。

(1)出示樹葉拓印畫日勺圖片，提問：你懂得上面這兩幅畫是怎么做出來的

嗎？

(2)課題揭示：《印印畫畫》。

2.觀測分析。

(1)出示課件，讓學(xué)生仔細觀測多種不一樣形狀的樹葉。

(2)提問：尚有哪些不一樣形狀的葉子可以用來印畫？

(3)指導(dǎo)學(xué)生任選一種樹葉在紙上按印。

(4)師生對練習(xí)1中日勺習(xí)作進行互動點評交流，找出作品中日勺巧妙之處。

(5)提問：你覺得拓印好的葉子紋樣像什么？

(6)提問：通過簡樸日勺添畫又可以變成什么？

(7)結(jié)合課件中日勺環(huán)節(jié)圖，教師示范樹葉印畫。

(8)提醒：瓢蟲身上日勺小黑點是用手指印出來的。

(9)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，分析概括并掌握樹葉拓印的某些創(chuàng)作手法。

3.創(chuàng)作體現(xiàn)。

(1)學(xué)習(xí)提議：用不一樣葉子進行拓印和添畫。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

4.展示評價。

5.拓展延伸：

尋找其他材料進行大膽的拓印創(chuàng)作。

10紙版畫人像

教學(xué)目日勺

1.初步理解紙版畫的有關(guān)知識。

2.通過拓印、摹印練習(xí)，學(xué)習(xí)制作人像紙版畫的措施，提高造型能力。

3.感悟紙版畫材料日勺質(zhì)感和藝術(shù)美，體驗造型日勺樂趣，養(yǎng)成耐心細致的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

重、難點

重點：初步掌握人像紙版畫日勺制作環(huán)節(jié)和措施。

難點：理解并合理進行底版中撕紙人像的拼擺。

教學(xué)課時

1課時

課前準備

學(xué)生：畫紙、剪刀、膠水、拓印工具材料(油畫棒或水粉顏料、水粉筆或

彩色鉛筆等)。

教師：課件、紙版畫人像范作若干、畫紙.、膠水、剪刀、拓印工具材料(油

畫棒、油墨和滾簡、水粉顏料和水粉筆等)。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

（1）出示一組紙版畫人像日勺作品圖片。

（2）教師提問：你懂得這是什么畫嗎？

（3）揭示課題：《紙版畫人像》。

2.探究。

（1）教師和學(xué)生一起共同討論研究紙版畫人像的設(shè)計制作要點。

（2）圍繞紙版畫人像底版日勺設(shè)計制作欣賞討論。

（3）圍繞摹印和拓印時不一樣制作措施欣賞討論。

（4）出示課件中日勺有關(guān)制作環(huán)節(jié)圖，教師示范用顏料拓印的措施制作人像。

（5）欣賞同齡人的作品，深入學(xué)習(xí)紙版畫人物的多樣體現(xiàn)措施，拓寬創(chuàng)作

思緒。

3.創(chuàng)作體現(xiàn)。

（1）作業(yè)提議：用摹印或拓印的措施制作人像紙版畫。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.作品賞析。

引導(dǎo)學(xué)生展示作品，互相欣賞并及時評價。

5.課后拓展：

欣賞其他日勺某些版畫作品，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)進行創(chuàng)作。

11民間年畫

教學(xué)目日勺

1.欣賞我國經(jīng)典的民間年畫作品，理解部分民間年畫的體現(xiàn)內(nèi)容，初步感

受民間年畫的造型和色彩特點。

2.理解民間年畫的制作工藝，對套色水印技法在民間年畫中的運用有初步

印象，嘗試臨摹一至兩個年畫人物形象。

3.通過欣賞與實踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國各地日勺民間年畫，并能對民間年畫

進行簡樸的評述。

重、難點

重點：通過對民間年畫作品的欣賞，初步感受民間年畫日勺藝術(shù)特色。難點:

引導(dǎo)學(xué)生對民間年畫的藝術(shù)特色進行比較精確日勺簡要評述。

教學(xué)課時

1課時

課前準備

學(xué)生：彩筆或顏料、畫紙。

教師：課件、年畫范作、繪畫材料。

教學(xué)過程

1.故事導(dǎo)入。

傳說唐太宗李世民因惡夢致病，每到深夜就聽見鬼叫，嚇得心神不寧，寢

食不安。有位大臣對他說：“派大將守門，一定能趕走魔鬼J大將秦叔寶、尉

遲恭自告奮勇全副披掛，一人持銅，一人持鞭，站立宮門兩邊，徹夜守護，唐

太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到將軍守門不是長期之計，就命畫工把

兩位將軍日勺威武形象繪在宮門上。后人仿效太宗，籽兩位將軍畫于紙或木板上

刻印而盛行于世。由于秦瓊、尉遲恭二人都是將軍，因此唐朝時日勺門神多以威

武的將軍形象出現(xiàn)，加之民間畫工在唐史演義日勺基礎(chǔ)上，對他們二人形象進行

藝術(shù)加工，因此逐漸演變成為年畫“門神

出示年畫《門神》，導(dǎo)入課題：《民間年畫》。

2.欣賞年畫，理解特點。

（1）仔細觀測兩位門神，他們的表情、動作、服飾有什么特點？可以請一

組

同學(xué)模仿，其他同學(xué)描述。

身著盔甲、手握金鞭、雙目圓睜。但整體感覺并不兇狠，而是給人可愛、

喜慶的感覺。

（2）他們的服飾看上去色彩斑斕，畫師究竟用了哪幾種顏色？一起數(shù)一數(shù)、

說一說。

紅、黃、綠、紫、黑。色彩艷麗，對比鮮明。

（3）想一想：人們?yōu)楹卧谶^年時要將這樣的年畫貼在大門口？

門神門神騎紅馬，貼在門上守住家；門神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來，

驅(qū)魔、辟邪，祈福、保平安。

（4）年畫除了體現(xiàn)門神，尚有別的內(nèi)容嗎？

出示或分組發(fā)給學(xué)生不一樣內(nèi)容日勺年畫圖片。

提問：這些年畫體現(xiàn)了什么？人物形象和色彩有哪些特點？人們?yōu)楹我N

這樣日勺年畫？

學(xué)生討論，分組表述。（要點：人物形象、色彩特點、內(nèi)容寓意。）

教師小結(jié)：在這些年畫中，人物形象大多比較可愛、喜氣，色彩鮮艷明快,

一般不會超過五種顏色，內(nèi)容大多具有喜慶、吉祥、祝愿日勺寓意。因此在民間

藝人中流傳著年畫的三句要訣：畫中要有戲，百看才不厭；出口要吉利，才能

合人意；人品要俊秀，能得人歡喜。

3.探究技法，臨摹嘗試。

（1）你懂得這些漂亮日勺民間年畫是怎么做出來的嗎？

古代民間年畫一般先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最終由印刷工

上色印刷成畫。畫、亥入印各自分開。

出示木版年畫日勺制作環(huán)節(jié)圖，簡介所需工具材料，對各環(huán)節(jié)進行簡要講解,

示范木版水印技法。

（2）有無用其他措施制作的年畫呢？

如四川綿竹年畫分“紅貨”和“黑貨”，紅貨就是用多種顏色彩繪出來的年

畫，設(shè)色單純、艷麗、強烈明快，如《門神》。黑貨就是用煙墨或朱砂拓印日勺木

版年畫。天津楊柳青年畫的制作措施為“半印半畫”，先用木版雕出畫面線紋，

然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，再以彩筆填繪，筆法細膩、人物秀

麗、色彩明艷，如《十不閑》。蘇州桃花塢年畫，兼用著色和彩色套版，構(gòu)圖對

稱、豐滿，色彩絢麗，如《花開富貴》。山東楊家埠年畫，以木版套色為主，色

彩艷麗、醒目，對比強烈，富有裝飾性和濃郁日勺生活氣息，如《十子鬧春》。

（3）比較用不一樣技法制作的年畫，發(fā)現(xiàn)它們之間日勺異同。

（4）請學(xué)生運用彩繪日勺措施嘗試臨摹一種或兩個年畫中日勺人物形象。注意

畫出人物“俊秀”的樣子。

（教師可示范畫出人物的眼睛或嘴巴等局部。）

4.學(xué)生實踐，教師巡回指導(dǎo)。

5.展示交流。請學(xué)生說說自己所畫年畫的題目、人物特點和內(nèi)容寓意。

6.拓展延伸。

（1）我國明清時期有諸多著名的年畫產(chǎn)地，除楊柳青、楊家埠、綿竹、桃

花塢外，尚有河南朱仙鎮(zhèn)、河北武強、陜西鳳翔、山西新絳等等。通過查找資

料欣賞不一樣地區(qū)的年畫，嘗試比較各地民間年畫時異同。

（2）現(xiàn)代機器印刷的商業(yè)年畫與老式手工制作的民間年畫比較，它們有哪

些不一樣？你更喜歡哪一種？為何？

12閃閃的星星

教學(xué)目日勺

1.理解視覺暫留原理，嘗試制作簡樸日勺動畫玩具。

2.能根據(jù)同一原理，設(shè)計不一樣創(chuàng)意日勺玩具，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。

3.能將美術(shù)和科學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力和發(fā)明能力。

重、難點

重點：根據(jù)視覺暫留原理，設(shè)計制作簡樸的玩具。

難點：巧妙運用視覺暫留原理，設(shè)計制作有創(chuàng)意日勺玩具。

教學(xué)課時

1課時

課前準備

學(xué)生：卡紙或信封、彩色筆、膠水或雙面膠、小棒或鉛筆。

教師：課件、范作。

教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入。

（1）教師出示“閃閃日勺星星”玩具，并旋轉(zhuǎn)玩具，引起學(xué)生愛好。

（2）教師提問：想不想得到這樣的玩具？你能嘗試動手制作嗎？

（3）學(xué)生嘗試制作，教師巡視指導(dǎo)。

2.探究新知。

（1）請學(xué)生上臺展示自己日勺作品，并說一說是怎樣制作出日勺。

（2）師生共同總結(jié)制作措施及環(huán)節(jié)。

①在一張對折日勺紙（或信封）上，分別畫上星星及光輝。

②將小棒或鉛筆固定在畫紙日勺中間。

③轉(zhuǎn)動小棒，就出現(xiàn)“閃閃的星星”。

（3）師生共同探究制作難點，討論處理措施。

①教師提問：怎樣使玩具的正面和背面內(nèi)容互相呼應(yīng)？

②學(xué)生說一說自己找到的好措施。

③師生歸納大小相配、位置對應(yīng)等正反呼應(yīng)的措施。

④學(xué)生修改、完善自己的作品。

（4）教師講解玩具設(shè)計原理：視覺暫留原理。

3.創(chuàng)新實踐。

（1）教師提問：運用視覺暫留原理，你還能怎樣設(shè)計這種玩具？

（2）學(xué)生欣賞優(yōu)秀設(shè)計作品，說一說作品創(chuàng)意好在什么地方。

（3）學(xué)生進行“舉一反三”小游戲，打開設(shè)計思緒。

（4）教師提出學(xué)習(xí)提議：運用“閃閃的星星”的制作原理，設(shè)計并制作一

種有創(chuàng)意的玩具。

（5）教師巡視和指導(dǎo)。

4.展示評價。

（1）與同伴一塊玩玩自己制作日勺玩具，體驗成功日勺樂趣。

（2）學(xué)生說一說自己玩具的創(chuàng)意。

（3）學(xué)生說一說自己在創(chuàng)作過程中碰到的困難，并說說怎樣處理這些困難。

5.課外拓展。

（1）教師提問：你還懂得哪些動畫制作的措施？

（2）學(xué)生欣賞手翻動畫視頻片段。

（3）教師鼓勵學(xué)生課外繼續(xù)探究動畫制作措施。

13漂亮日勺絲巾

教學(xué)目日勺

1.初步理解絲巾美的特點及其裝飾作用，理解折染的基礎(chǔ)知識。

2.初步學(xué)習(xí)絲巾印染日勺基本措施，掌握基本日勺折染技法，提高配色和染色

能力。

3.通過“設(shè)計應(yīng)用”活動初步體驗美術(shù)設(shè)計活動與發(fā)明生活美之間的關(guān)系。

重、難點

重點：學(xué)習(xí)“絲”巾染色的多種措施。

難點：“絲”巾染色措施的多樣性。

課前準備

學(xué)生：彩色顏料、宣紙1—2張。

教師：多媒體課件、絲巾實物若干件。

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生認識絲巾后揭示課題，初步理解絲巾在生活中的裝飾作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感受絲巾日勺材質(zhì)美與色彩美。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，自主探究設(shè)計制作絲巾日勺措施。教師根據(jù)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)成果總結(jié)并板書：一折二染三展開。

4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多種措施，折出多種不一樣的效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試多色染法，制作出漂亮日勺絲巾。

6.引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴時的范例，拓寬設(shè)計思緒。

7.提出本課作業(yè)規(guī)定：

設(shè)計制作一條漂亮的絲巾。

學(xué)生在進行設(shè)計作業(yè)時，教師進行巡視和個別化輔導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生展示完畢日勺作業(yè)，互相觀看并進行評價。

8.引導(dǎo)學(xué)生深入理解絲巾在生活中的作用，并嘗試用做好的絲巾裝扮同學(xué)

或自己。

9.教師小結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中要多發(fā)明美。

14做香囊，迎端午

教學(xué)目日勺

1.理解端午節(jié)日勺某些風(fēng)俗和來歷。

2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料做香囊。

3.對中國的老式文化感愛好，產(chǎn)生民族自豪感。

重、難點

重點：學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料制作香囊。

難點：對香囊進行有創(chuàng)意的裝飾。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準備

學(xué)生：搜集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料、理解端午節(jié)日勺風(fēng)俗；選購艾草

和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節(jié)物品；觀看有關(guān)節(jié)日慶祝日勺報道。教師：

圖片、課件、端午節(jié)過節(jié)用品等。

教學(xué)過程

1.說說端午節(jié)的來歷。

教師：中國有許多老式的節(jié)日，請同學(xué)們說一說。

（春節(jié)、中秋、端午、重陽、清明等）

教師：我們立即要迎來端午節(jié)，今天就來理解一下端午。

教師：有關(guān)端午節(jié)時由來，說法甚多，如：紀念屈原說，紀念伍子胥說，

紀念曹娥說，起于三代夏至節(jié)說，惡月惡日驅(qū)避說，吳月民族圖騰祭說等。其

中，最為人們所知曉日勺一段傳說，是為了紀念2023數(shù)年前投江而死的我國偉大

詩人屈原。（屈原日勺故事）

2.說說端午日勺習(xí)俗。

端午節(jié)，民間有賽龍舟、吃粽子、吃五黃（雄黃酒、黃魚、黃瓜、黃鰭、

咸鴨蛋黃）、掛五端（菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭、龍船花）、佩香囊等習(xí)俗。

（1）吃粽子，吃五黃（什么是“五黃”）。