2025屆江西省鷹潭市高三二模語文試題

鷹潭市2025屆高三第二次模擬考試語文試題命題教師：吳爐平單位：余江一中審題教師：陳水華單位：貴溪市實驗中學注意事項：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：創(chuàng)作并不是為細節(jié)而細節(jié)，細節(jié)的存在是因為細節(jié)具有提升作品品格的功能。人們也許會忘記作品的情節(jié)、人物，但會因一個典型細節(jié)而記住作品。細節(jié)的存在使人物形象的刻畫更為鮮活，這也是人們對細節(jié)意義的普遍性認知。《小二黑結(jié)婚》中的二諸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，這與趙樹理善于捕捉并使用細節(jié)分不開。細節(jié)在某種條件下也往往會影響作品的結(jié)構(gòu)?；蛘哒f，作者會設(shè)計一種類似于“中樞”意義的細節(jié)，并圍繞這一細節(jié)來展開作品。劉慈欣的《鄉(xiāng)村教師》中的鄉(xiāng)村教師讓孩子們背誦牛頓定律的細節(jié)是整個小說結(jié)構(gòu)的重心。這種“宇宙巧合”的細節(jié)使人類與宇宙中的碳基聯(lián)邦發(fā)生了奇異的聯(lián)系，進而產(chǎn)生了拯救太陽系的功用。在很多情況下，細節(jié)會改變作品的藝術(shù)境界，使作品的品格發(fā)生變化。當然，這種變化可能是積極的，也可能是消極的。衡量的標準就在于對細節(jié)的使用是否合適。有一種情況是，細節(jié)的出現(xiàn)會對作品中的社會背景、人物命運等形成某種暗示或隱喻。茅盾的《子夜》中描寫吳老爺子從傳統(tǒng)的鄉(xiāng)下進入當時燈紅酒綠的上海立刻就暈了過去。這個細節(jié)充滿了象征意味，隱喻當時的中國社會也將面臨像吳老爺子一樣的命運?？梢姡毠?jié)使作品變得血肉飽滿、氣韻生動，具有真實的力量和超越真實的靈動性。盡管并不是所有的優(yōu)秀作家都重視細節(jié)描寫，但長于細節(jié)描寫的作家一定是優(yōu)秀的，他們具有營造細節(jié)的天賦、才華，以及準確運用細節(jié)提升作品品格的卓越能力。作家首先要有藝術(shù)的敏感度。就是說作家對萬物所蘊含的藝術(shù)可能性要有敏銳的鑒別力、感受力。如果作家沒有這種敏銳性，對萬事萬物持冷漠、麻木、僵硬的態(tài)度，就難以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的細節(jié)。作家其次要有對生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人們是怎樣度過每一天的，就難以表現(xiàn)出活色生香、充滿人間氣息的生活，而細節(jié)正隱藏在這樣的生活中。細節(jié)可能是作家捻斷數(shù)根須后創(chuàng)造的，但最好的狀態(tài)是在熟悉描寫對象之后的從心所欲不逾矩，自然而然地表現(xiàn)出來。作家還要有表達的準確度。有的人認識到了細節(jié)的重要性，喜歡描寫細節(jié)，但可能這些細節(jié)或者冗雜多余，或者與作品需要的藝術(shù)情境不符，或者張冠李戴，與人物的性格、精神品格相悖。這樣的細節(jié)描寫就是不妥的，甚至是失敗的。細節(jié)的準確度除了要體現(xiàn)人物的性格、價值觀之外，還要體現(xiàn)其生存的社會環(huán)境，包括經(jīng)濟的、文化的與倫理的……只有準確的細節(jié)才能點石成金、錦上添花，使作品的品格得到升華，藝術(shù)的魅力得到強化。（摘編自杜學文《細節(jié)，無所不在又意味深長》）材料二：細節(jié)可以揭示出小說的秘密。小說是時間的藝術(shù)，如何在時間之流中呈現(xiàn)一定密度和頻次的細節(jié)，是小說藝術(shù)成敗的關(guān)鍵要素。在這里，所謂密度是指一個細節(jié)單元的體量，頻次主要是指相同或相似細節(jié)出現(xiàn)的頻率。一般而言，小說中的細節(jié)描寫越豐富越好，但這并不等于無原則的堆砌和羅列細節(jié)。匈牙利哲學家盧卡奇從其倡導的“總體性”出發(fā)，認為細節(jié)應(yīng)該是情節(jié)之中的細節(jié)，應(yīng)該是為了塑造人物、書寫命運而存在，否則就是“細節(jié)肥大癥”。所謂“肥大”不僅是細節(jié)的“量”的問題，還指細節(jié)所承擔的功能及其藝術(shù)效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、語言、動作等細節(jié)描寫來塑造人物，但如果沒有抓住人物性格的關(guān)鍵特征，再多的細節(jié)也無法掩飾人物形象的模糊和空洞?！凹毠?jié)肥大癥”不僅是寫作技巧問題，還是以何種姿態(tài)來面對人、書寫人的寫作倫理問題。很多推理小說的細節(jié)描寫極其嚴密和精細，但很少能塑造出光彩動人的人物形象，根本原因還是沒有把人物作為統(tǒng)率故事、細節(jié)的靈魂。小說往往通過“細節(jié)的洪流”來成就別樣的小說藝術(shù)。所謂“細節(jié)的洪流”，是說“眾多細節(jié)不再是懸念或者宏大敘事拋棄的多余之物，相反這是一種歷史存在”?？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝酚么罅考毠?jié)精細地描述了格里高爾變成甲蟲之后的各種變化和感受，細節(jié)不為情節(jié)發(fā)展而設(shè)置，卻有力地表現(xiàn)了主人公艱難的生存境遇和體驗。如果沒有這些“細節(jié)的洪流”，讀者無法“原諒”一位不交待格里高爾“為何變”“如何變”的作者。小說藝術(shù)常常通過調(diào)節(jié)相同或相似細節(jié)的出現(xiàn)頻次來實現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。美國文學評論家米勒在《小說與重復》中寫道：“對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過諸如此類重復出現(xiàn)的現(xiàn)象來完成。”理解了這種“重復”與“頻次”，也就拿到了打開小說藝術(shù)的鑰匙。馬爾克斯的《百年孤獨》中，奧雷里亞諾上校反復制作又銷毀小金魚的細節(jié)，似乎在象征著人類永不停息地勞作、永不停息地抗爭，但這種抗爭又是徒勞的。這個多頻次的細節(jié)描寫實現(xiàn)了制造懸念、推進敘事、前后呼應(yīng)的效果。（摘編自李曉禺《細節(jié)揭示出小說的秘密》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，正確的一項是（）A.細節(jié)能夠使人物形象刻畫更為鮮活，因此人物的細節(jié)越豐富，作品的藝術(shù)境界就越高。B.優(yōu)秀的作家一定善于捕捉并使用細節(jié)，從而使作品有真實的力量和超越真實的靈動。C.細節(jié)的密度和頻次是小說藝術(shù)成敗的關(guān)鍵要素，因此小說中的細節(jié)描寫越豐富越好。D.很多推理小說犯了“細節(jié)肥大癥”，雖然細節(jié)描寫嚴密精細，塑造的人物形象卻不鮮明。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.作家在熟悉描寫對象后，將真實生活中的細節(jié)自然地呈現(xiàn)出來，這才是最好的狀態(tài)B.作家認識到了細節(jié)的重要性并對細節(jié)描寫感興趣，就會將細節(jié)描寫得既妥當又成功。C.作家只要具備藝術(shù)的敏感度、對生活的熟悉度、表達的準確度，就能夠?qū)懗龊米髌贰.小說創(chuàng)作中的細節(jié)不為情節(jié)發(fā)展而設(shè)置，依然會表現(xiàn)主人公艱難的生存境遇和體驗。3.下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）A.《紅樓夢》前八十回中林黛玉共哭了三十幾次，這一細節(jié)描寫，凸顯了林黛玉的性格。B.《百合花》中那條撒滿百合花被子出現(xiàn)了三次，把年輕媳婦的成長表現(xiàn)地淋漓盡致。C.《林教頭風雪山神廟》中多次出現(xiàn)風雪意象，每一次出現(xiàn)都是對前一次的延伸和發(fā)展。D.《哦，香雪》中出現(xiàn)的又土又落后的木質(zhì)鉛筆盒，是來自邊遠地區(qū)的香雪的真實寫照。4.請根據(jù)材料一，概括細節(jié)具有哪些提升作品品格的功能。5.魯迅小說《祝?！分校膵饘ο榱稚┱f“你放著罷”共出現(xiàn)了三次，分別是：“祥林嫂，你放著罷！我來擺?！彼膵鸹琶Φ恼f?！跋榱稚?，你放著罷！我來拿?！彼膵鹩只琶Φ恼f?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。這一細節(jié)，顯示出了作者營造細節(jié)的能力，請結(jié)合兩則材料簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。好游戲玩不長【意大利】卡爾維諾喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉在玩打仗的游戲。那里有一處干涸的溪流，岸邊全是蘆竹，河床上都是些灰黃的磐石。既沒有敵人，也沒有那種會開始然后又會結(jié)束的真正戰(zhàn)斗。只需要踩著溪流沖到下面去，手里再握著桿蘆竹，照著腦子里浮現(xiàn)出的戰(zhàn)爭場面做就行了。蘆竹是各種武器：可以是刺刀，喬瓦尼諾在一片流著沙的河灘上做出撲到前面去襲擊敵軍的動作，同時發(fā)出一種從喉部出來的聲音；也可以是機關(guān)槍，他把它擱在兩塊礁石間的低坳處，然后把它從一頭轉(zhuǎn)到另一頭，震得直響?！凹t十字！”他叫道，“你是紅十字的！快過來！沒看見我受傷了嗎？”到那時為止一直扮演地方機關(guān)槍的賽來內(nèi)拉，跑向他去，在他的額頭上碾壓上一張薄荷的樹葉，充作膏藥。喬瓦尼諾猛地蹦起來，橫向拿著蘆竹跳開了，胳膊伸得老開?！稗Z炸機！轟炸機對準目標了！噴……轟隆！”然后就把一手的白礫石撒到賽來內(nèi)拉的身上來。“你是正在行進中的敵軍汽車縱隊！我炸了你！”他們從頭到腳都濕了，在一段沙灘上滾了一會，喬瓦尼諾決定當坦克了，不行，她是坦克，他來當反坦克雷。他們又玩起了騎兵巡邏隊的交鋒，喬瓦尼諾撕開了他蘆竹上的葉鞘，并把它吹得直顫，還發(fā)出刺耳的嘶嘶聲。正是那嘶嘶聲作響時，出現(xiàn)了三個真正的士兵。溪流間有一片開闊處，山谷是一片傾斜成凹槽的草地，四下里散落著大叢的荊棘。兩個士兵的頭盔上扎著青綠的樹枝，肚子抵在地上，釘著鞋釘?shù)男状怪钡仨斣诘厣希硪粋€戰(zhàn)士戴著耳罩，正在鼓搗一臺卡帶式收音機，收音機上面還有一個環(huán)形大天線。兩個孩子，大氣不敢出一聲，拖著蘆竹尖，靠到一名戰(zhàn)士身邊。他正躺在草地上，舉著步槍，而頭盔，肩包，干糧袋，行軍水壺，手榴彈，防毒面具是一個壓在另一個之上地堆在他身上，就像是一場由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒了，在所有這些東西上，是從一株含羞草上扯下并捆在一起的枝葉，樹枝上的裂縫露出了木頭的紅心，還有一片片被剝掉的樹皮。那個士兵，從地上把臉轉(zhuǎn)向孩子，幾乎都沒挪動頭盔，只把頭在頭盔里轉(zhuǎn)著，一直轉(zhuǎn)到把一面臉頰貼在地上。他的眼睛是灰色的，憂郁，唇間含著一片櫻桃葉。孩子們蹲伏在他身邊；蘆竹被他們戳在前面，和戰(zhàn)士的步槍平行。喬瓦尼諾說：“你們在打仗嗎？”士兵在地上蹭了蹭下巴，張開嘴唇，吹走了那片櫻桃葉，什么也沒說。他捏住喬瓦尼諾的蘆竹的頂端，一手拿過來，把它折彎，想弄斷它，但這是一根新出的蘆竹，它一層層嫩綠而柔韌的內(nèi)里中裹的全是葉鞘，所以只是被折彎了，但并沒有斷裂開：這士兵不得不扭攪著它，并一條纖維一條纖維地把它撕斷。喬瓦尼諾看到那把武器就這么被糟蹋了，很不愉快，他對它很有感情，但那個士兵做這些舉動時花那么大的勁，搞得他也不敢說什么。在一段斜坡上，一棵桑樹投下蔭翳，桑樹底下，一把折疊椅上，坐著一位將軍。那是個臃腫的男人，用望遠鏡看著什么，用手絹拭去汗水，再把也沾上汗水的眼鏡用手絹擦干凈，還在膝蓋上一張攤開的地圖上指指畫畫的，喘著粗氣跟他的參謀長說著什么?！鞍⊙健瓟橙说呐诨?，”將軍說，“全部擊中了我們的人……啊呀……”他長滿了紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”參謀部的軍官們，以那種不舒服的姿勢坐在那里，把整個身子的重量撐在自己手上，有時也撐在前臂上，艱難地抵御著想躺在草地上、睡在太陽下的誘惑，同時還在將軍周圍表現(xiàn)出很活躍的模樣：在筆記本上寫著什么東西，跟隨著地圖上的調(diào)遣，他們好像在思量著每一處的環(huán)境因素，思量著那些掩護得糟糕的隊伍。“自然，什么時候能看到葡萄園了，”將軍說，“那就是我們的炮火把土地給燒焦了……就在那里，那個露天的地方……啊呀……你們看見敵軍的偵察所沒有？”“這在地圖上標本出來了，將軍先生，”一位軍官熱情地說，“‘農(nóng)居區(qū)’……”但將軍沒有看地圖，而是繼續(xù)指著那個土丘，喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉知道，那是老頭保烏洛的家，那個養(yǎng)蠶人的房子。孩子們看了一陣養(yǎng)蠶人的家，又看了一陣將軍在地圖上畫了一個叉的鉛筆。又響起一聲爆炸。喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉驚跳起來，他們手中的蘆竹也就跟著互撞了一下。喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉坐在地上，頭垂著，緩緩地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戲很有意思，但現(xiàn)在，他們的腦袋里總想起那個唇間含著葉子的士兵那憂傷的眼神，想起了將軍抹掉了葡萄園與農(nóng)舍的那毛茸茸的手指。喬瓦尼諾盡量去想還有沒有別的什么游戲，但在每一縷思緒之間，那些憂傷的眼睛和紅色的手指總是不時地回到他面前。他有了一個新主意?！耙粋€新游戲！”他跳起來。那里有一堵被香忍冬爬得密不透風的墻。喬瓦尼諾拽著香忍冬的枝頭，拉下來長長的一條，把它向后拖著，同時還要注意不弄斷它，不把它從墻上拔掉?！澳阒肋@是什么嗎？”“是什么？”“這是一根導火索，和威力無窮的三硝基甲苯炸藥相接，藏在軍團參謀部地下?！薄澳菓?yīng)該怎么做？”“你捂住耳朵。我要給導火線點火了，幾秒鐘以后，軍團就會爆炸了?！辟悂韮?nèi)拉立刻塞住了耳朵，喬瓦尼諾做出點上一根火柴的動作，并把火柴送到導火索旁，然后發(fā)出嘶嘶嘶……的聲音，然后用那目光跟著那正在被火苗消耗掉的導火索走?！拔覀儞涞降厣先?，快，賽來內(nèi)拉！”他大嚷著，自己也用雙手捂住了耳朵，兩個人都俯下臉?！澳懵犚姏]有？這轟隆聲真是可怕極了！軍團沒了?！眴掏吣嶂Z又拉過那攀緣植物的一根枝藤。“你知道這根導火索又是去哪里的嗎？是去參謀部底下的?！眳⒅\部也被炸掉了。“現(xiàn)在你炸什么？”賽來內(nèi)拉剛從地上爬起來就問。喬瓦尼諾不知道師后面是什么了。“我覺得不剩下什么了，”他說，“所有的都被炸掉了。”于是他們下到海灘邊，去做沙堡。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是（）A.游戲中的戰(zhàn)爭敵我雙方、作戰(zhàn)方式和起止時間完全由喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉自己掌握，這給他們帶來了無限的快樂。B.偶遇士兵的喬瓦尼諾問“你們在打仗嗎？”說明他并沒有真正見過戰(zhàn)爭，之前的“戰(zhàn)爭”完全來自自己的想象，故無法判斷士兵的行為是真實還是游戲。C.雖然對戰(zhàn)爭還處于混沌的認識，但養(yǎng)蠶人家的被毀和士兵憂傷的眼神給了喬瓦尼諾一絲觸動，所以在接下來的游戲中，他從之前漫無目的地玩，到有目標地"攻擊軍團參謀部”。D.因為目睹了真正戰(zhàn)爭場面的喬瓦尼諾和賽來內(nèi)拉認識到了打仗的殘酷，所以再也不玩打仗游戲了，轉(zhuǎn)而開始去海邊玩做沙堡的新游戲。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“游戲”為線索，串聯(lián)起“河灘邊”“山谷中”“香忍冬墻邊”和“海灘上”四個場景中的事件，使小說在虛構(gòu)和真實之間游走，不僅結(jié)構(gòu)緊湊嚴密，而且凸顯了主旨。B.小說善于動作描寫，比如用“蹭”“張開”“吹”“捏”“折”“扭攪”“撕斷”等對士兵的動作描寫，既表現(xiàn)了士兵的無聊和對自由的向往，也表現(xiàn)了士兵內(nèi)心的憂郁。C.小說多處運用心理描寫，比如喬瓦尼諾對士兵毀了他的蘆竹的不滿、不解，他對養(yǎng)蠶人保烏洛的家被炸毀的震驚，都是通過心理描寫表現(xiàn)的。D.對將軍及其參謀的描寫，小說不僅運用了第三人稱的敘述，客觀地表現(xiàn)他們的神情和心理；還運用孩子獨特的視角，解構(gòu)和丑化了他們的形象。8.理解題目“好游戲玩不長”的含義。9.有人評論卡爾維諾的戰(zhàn)爭小說是“小說游離戰(zhàn)爭，這種游離讓人感覺似乎和現(xiàn)實走遠了，從某種角度正是依靠這種游離才真正接近現(xiàn)實，讓人更加認識戰(zhàn)爭的本質(zhì)”。結(jié)合本文，談?wù)勀銓@個評論的理解。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀文字，完成下面小題。材料一：王安石字介甫，撫州臨川人。其屬文動筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙。友生曾鞏攜以示歐陽修，修為之延譽。擢進士上第，簽書淮南判官。舊制，秩滿許獻文求試館職，安石獨否。再調(diào)知鄞縣，起堤堰，決陂塘，為水陸之利；貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。文彥博為相薦安石恬退乞不次進用以激奔競之風。尋召試館職，不就。安石議論高奇，能以辯博濟其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今天下之財力日以困窮，風俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。在位之人才既不足，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎？愿監(jiān)茍且因循之弊，明詔大臣，為之以漸，期合于當世之變?！焙蟀彩攪渌⒋?，大抵皆祖此書。二年二月，拜參知政事。于是設(shè)制置三司條例司，命與知樞密院事陳升之同領(lǐng)之。安石令其黨呂惠卿任其事。而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田諸役相繼并興，號為新法，遣提舉官四十余輩，頒行分下。安石性強忮，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經(jīng)義，出己意，辯論輒數(shù)百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。（節(jié)選自《宋史·王安石傳》）材料二：王安石以新法佐宋神宗治天下，而是非相乘，卒至于亂。說者謂靖康、建炎之禍，皆由所為，故追論之，若其奸有浮于章惇、蔡京者。嘻，此曲士之論也。說者曰：祖宗之法，不當變也。夫祖宗之法，誠不當變。然宋之祖宗，與三代之君何如？以三代之法，不能無弊，而有忠、質(zhì)、文之變。宋之祖宗，豈有萬世不變之法哉？且慶歷之初，杜范諸公已有欲變之者矣。后此又數(shù)十年，弊當更甚。當時如呂正獻、蘇文忠輩，亦嘗欲變之矣。向使安石能待其學之既成，而后出圖天下之事，視其可變者變之，不可變者因之，有功則已不尸，無功則又集天下之公議，精思而熟講之，安見變法之非至理哉？而惜其不能待，故無成也。嗚呼，成敗豈足論人哉?。ü?jié)選自方孝標《王安石論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。文彥博A為相B薦安石C恬退D乞不E次進F用G以激奔競之風11.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.“尋”，不久，與《陳情表》中“尋蒙國恩”的“尋”意思相同。B.“囂”，使動用法，與《燭之武退秦師》中“既東封鄭”的“封”用法不同。C.“當”，主持、掌握，與《諫太宗十思疏》中“人君當神器之重”的意思相同。D.“誠”，確實，與《屈原列傳》中“楚誠能絕齊”的“誠”意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.王安石早年拒絕獻文考取館職，體現(xiàn)了他不愿按舊制俗套獲取晉升，與其“慨然有矯世變俗之志”相呼應(yīng)。B.王安石認為天下財力困窮、風俗衰壞的原因在于不知法度，不效法先王政令。如果效法先王政令的精神，就不會讓天下人驚駭、反對。C.有人將靖康、建炎年間的災(zāi)禍歸咎于王安石，甚至覺得他比章惇、蔡京還奸惡，方孝標對此持否定態(tài)度。D.文中提到慶歷之初杜、范諸公及后來呂正獻、蘇文忠等輩也有變法想法，說明王安石變法得到了眾多有識之士的支持，具有廣泛的社會基礎(chǔ)。13.請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。（2）王安石以新法佐宋神宗治天下，而是非相乘，卒至于亂。14.材料二方孝標認為王安石變法失敗原因是“其不能待”，請結(jié)合材料一分析王安石“不能待”的體現(xiàn)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詞，完成下面小題鷓鴣天·重過閶門萬事非①賀鑄重過閶門萬事非。同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣！【注】①這首詞寫于宋徽宗建中靖國元年（1101年），年近五十的作者從北方回到蘇州，故地重游，悼念亡妻而作。15.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A.開頭兩句點明詞人重回蘇州，想起過往不由悲嘆，奠定了全詞的感情基調(diào)。B.上片運用比喻修辭，詞人將自己比作遭霜打而半死的梧桐、白頭失伴的鴛鴦。C.下片“露初晞”與“新垅”形成鮮明對比，更讓詩人產(chǎn)生“物人非”悲嘆。D.這首詞情深義重，詩人運用了比興的手法，豐富了情感表現(xiàn)，增強了詩歌的感染力。16.本詞與蘇軾的《江城子·十年生死兩茫?！房胺Q古代悼亡詞中的雙璧，同以真摯、沉痛見稱。請分析兩首詞在表達技巧上的相同之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）政治課上，李老師列舉了《赤壁賦》中的“______，______”兩句來說明運動是絕對的，萬事萬物都是不停運動的。（2）《項脊軒志》中的“______，______”用以表現(xiàn)項脊軒書香滿溢，作者安居其內(nèi)感到快意無比。（3）古詩詞中經(jīng)常用“流淚”“哭泣”表現(xiàn)悲哀之情，或表達家國之痛，或表達離愁別緒，或表達相思之苦，如“______，______”。三、語言文字運用（18分）閱讀下面文字，完成下列小題。當寒風席卷大地，枝頭葉落，有紅彤彤的果子掛滿樹梢，猶如紅燈籠一般。這就是國人熟悉的一種果實——柿子。柿子在我國有著悠久的種植歷史，夏季果實青綠，經(jīng)霜變?yōu)槌燃t，陸游詩中多次寫到柿子，如（1）“江村連夜有飛霜，柿正丹時橘半黃”“細篾絡(luò)丹柿，枯籬懸碧花”，可見柿樹在鄉(xiāng)間尋?？梢?、廣受歡迎。在中國文化中，因“柿”與“事”諧音，且柿蒂四面出萼，萼片呈心形，極像四個如意云頭：（甲）。柿蒂紋作為一種吉祥圖畫，常見于古代服飾、器物之中，文人墨客的詩畫吟詠中，也留下了柿子的許多身影。柿子入畫，最矚目的當屬南宋時代禪僧畫家牧溪所作《六柿圖》。此畫直接將六只柿子作