高中美術(shù)《2.4 現(xiàn)實與理想-西方古典繪畫》教案

高中美術(shù)《2.4現(xiàn)實與理想—西方古典繪畫》教案

課程基本信息課題現(xiàn)實與理想——西方古典繪畫教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：對西方古典繪畫的主要階段有基本了解，對每一個時期的主要特征和主要藝術(shù)家有整體認(rèn)知。通過對新古典主義作品《馬拉之死》與浪漫主義畫派作品《自由引導(dǎo)人民》的賞析，理解作品中的美術(shù)語言并掌握各時期藝術(shù)風(fēng)格特點。2、過程與方法：掌握描述、分析、解釋、評價的賞析過程，可以從圖像形式和時代背景的角度去賞析不同階段的古典繪畫，能夠理解新古典主義與浪漫主義藝術(shù)的表現(xiàn)手法，具備圖像分析的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀：感受畫家的繪畫表現(xiàn)力和文藝復(fù)興時期人文主義精神的體現(xiàn)。了解作品在內(nèi)容與風(fēng)格表現(xiàn)上的區(qū)別與聯(lián)系，并體會浪漫主義畫派的藝術(shù)感染力。教學(xué)重點：串聯(lián)西方古典繪畫中不同時期的作品，通過對西方古典繪畫的欣賞，認(rèn)識和理解其中所蘊含的審美意識，理清不同歷史條件下，西方古典繪畫在主題、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)形式和繪畫技巧等多方位的演進(jìn)，并理解西方社會、文化對古典繪畫的影響是本主題的重點。教學(xué)難點：透過不同流派作品的風(fēng)格特征，理解西方古典繪畫的意識之變；通過解構(gòu)畫面的圖像形式來分析、解釋古典繪畫，并通過解構(gòu)畫面的圖像形式和圖像色彩，分析西方古典繪畫中現(xiàn)實和審美理想之間的關(guān)系，這是本主題的難點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師活動：教師展示本節(jié)課的課題內(nèi)容，并通過提問引入課程?！罢f到西方古典繪畫時，想想首先映入你腦海的作品是哪幅呢？你熟悉的藝術(shù)家都有誰呢？”引發(fā)學(xué)生思考。教師展示藝術(shù)發(fā)展時間脈絡(luò)圖，使學(xué)生對整個藝術(shù)發(fā)展有一個全局印象，同時指出本節(jié)課的重點在于文藝復(fù)興時期至新古典主義時期，使學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容在整個課程的地位有清晰的認(rèn)識。驅(qū)動性問題：你最有印象的一幅古典繪畫作品是什么？學(xué)生活動：聆聽并能夠說出本節(jié)課在藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)中所處的地位。設(shè)計意圖：通過學(xué)生回想，與過去的觀看經(jīng)驗予以鏈接，對藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的了解可以建構(gòu)整體的意識同時引發(fā)對西方古典藝術(shù)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講授古埃及、古希臘時期的藝術(shù)特征教師活動：教師展示古埃及壁畫作品《三個音樂家》，讓學(xué)生觀察人物有怎樣的特點，畫面整體有什么特點。根據(jù)學(xué)生的回答并分析畫面，講解古埃及的藝術(shù)特點：古埃及壁畫從形象角度來說，正面的眼睛，側(cè)面的頭部，正面的上半身與側(cè)面的腿，即“正面律”，看重在一個二維平面中表現(xiàn)出一個身體最完整的樣子。從畫面整體角度，古埃及藝術(shù)是非常規(guī)合理的空間結(jié)構(gòu)，是二維平面的，畫的完整是最重要的，它表現(xiàn)的是觀念中的事物形態(tài)。教師展示古希臘雕塑《米洛斯的阿芙洛狄特》，并闡述相比于古埃及人，古希臘人更仔細(xì)地去模仿真人外形，并加以美化，賦予自然“理想化”。同時通過闡述《米洛斯的阿芙洛狄特》身體上下長度比為0.618:1，頭身比為1:8的黃金比例，描述出古希臘時期人們是追求理想美。驅(qū)動性問題：古希臘古埃及時期的藝術(shù)作品最大特征是什么？學(xué)生活動：同時思考并回答古埃壁畫《三個音樂家》人物的特點、畫面整體的特點。教師引導(dǎo)學(xué)生從眼睛、頭部、上半身、下半身等角度去分析人物，并從空間結(jié)構(gòu)的角度引導(dǎo)學(xué)生回答古埃及藝術(shù)的特點，之后聆聽教師總結(jié)。觀察古希臘雕塑《米洛斯的阿芙洛狄特》，同時思考為什么斷臂的維納斯“很美”，并結(jié)合教師的闡述理解古希臘的“理想美”。設(shè)計意圖：通過鑒賞古埃及和古希臘的作品，理解在當(dāng)時的文化下表現(xiàn)的是觀念中的事物，并加深學(xué)生對不同文化的理解，體會文化的多樣性。講授文藝復(fù)興時期的藝術(shù)風(fēng)格特征教師活動：教師根據(jù)時間的順序介紹14-16世紀(jì)的文藝復(fù)興，結(jié)合學(xué)生歷史知識，簡單介紹文藝復(fù)興的背景和影響：文藝復(fù)興發(fā)源于意大利佛羅倫薩，意在將藝術(shù)家將古希臘古羅馬的自由與恢弘的藝術(shù)風(fēng)格找回來，稱之為“復(fù)興”。文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家通過結(jié)合宇宙法則、物理學(xué)、解剖學(xué)等自然科學(xué)，使繪畫更加真實，內(nèi)涵更加深刻。向?qū)W生提問文藝復(fù)興三杰是誰？有什么代表作？展示達(dá)芬奇、拉斐爾與米開朗基羅作品，并簡要介紹代表作《蒙娜麗莎》《草地上的圣母》《西斯廷天頂畫》。重點介紹波提切利作品，從材料選擇、形象特點、內(nèi)容選取三個方面介紹《維納斯的誕生》及它的獨特性：材料選擇采用蛋彩畫，飽和度低、顏色柔和；形象特點是為了人物的和諧犧牲了準(zhǔn)確性；內(nèi)容選取古希臘古羅馬的神，體現(xiàn)了文藝復(fù)興的精神。讓學(xué)生體會這種不一樣的文藝復(fù)興精神。教師通過文藝復(fù)興時期代表藝術(shù)家的介紹，總結(jié)出文藝復(fù)興的核心價值，即人文主義。人類的理性比上帝的神示更重要。文藝復(fù)興運動引發(fā)藝術(shù)家的自我意識覺醒，在繪畫方面進(jìn)行了突破性的探索，這些變化使得其作品呈現(xiàn)出驚人的真實感。文藝復(fù)興是西方文明發(fā)展史的重要轉(zhuǎn)折，開創(chuàng)了西方藝術(shù)全新的時代。驅(qū)動性問題：為什么說文藝復(fù)興時期的繪畫作品是西方藝術(shù)全新時代？學(xué)生活動：學(xué)生回憶文藝復(fù)興的歷史知識，并通過教師的介紹能夠說出文藝復(fù)興的發(fā)源地、“復(fù)興”的意義及其特征。根據(jù)教師的提問說出文藝復(fù)興三杰，并聆聽教師介紹三人的代表作。通過教師介紹《維納斯的誕生》，學(xué)生對于這幅畫的材料選擇、形象特點、內(nèi)容選取有全面的認(rèn)識。通過教師的總結(jié)學(xué)生能夠闡述文藝復(fù)興的特點及意義。設(shè)計意圖：通過對文藝復(fù)興的重要藝術(shù)家作品的理解，解決文藝復(fù)興時期藝術(shù)特征的理解，體會人的重要性。提升學(xué)生圖像識讀和文化理解的核心素養(yǎng)。探究文藝復(fù)興之后的歐洲繪畫教師活動：教師根據(jù)時間的順序引出文藝復(fù)興后歐洲各地區(qū)藝術(shù)家繪畫作品。教師展示魯本斯、委拉斯凱茲、倫勃朗、維米爾的代表作《蘇珊娜芙爾曼像》《教皇英諾森十世》《34歲的自畫像》《倒牛奶的女人》等，讓學(xué)生觀察作品的主題、體會表現(xiàn)人物的身份區(qū)別變化，得出畫面由表現(xiàn)宮廷人物到普通市民的變化，對畫面真實感的表達(dá)。接下來教師分兩組介紹四位藝術(shù)家，首先是魯本斯和委拉斯凱茲，再是倫勃朗和維米爾。介紹完文藝復(fù)興之后的肖像畫和風(fēng)俗畫，展示海達(dá)的靜物畫，并讓學(xué)生觀察這些靜物畫的特點。結(jié)合學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)：這些實物是由創(chuàng)作者經(jīng)過構(gòu)思并認(rèn)真地選擇，精心地擺放，讓不同的物體擺放在一起形成整體的和諧關(guān)系，才能最終呈現(xiàn)出一幅美的靜物畫。其中環(huán)境光的表現(xiàn)增加了真實感。教師總結(jié)文藝復(fù)興之后的繪畫在宗教畫、歷史畫的創(chuàng)作同時，對肖像、風(fēng)俗、風(fēng)景、靜物繪畫種類有了多元的拓展，西方繪畫開始走向多元，呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。驅(qū)動性問題：文藝復(fù)興之后的歐洲繪畫呈現(xiàn)了哪些特征？學(xué)生活動：學(xué)生仔細(xì)觀察教師展示的四幅作品，并從主題內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)和繪畫語言等角度去賞析作品。同時聆聽教師對四位畫家的介紹及這些肖像畫、風(fēng)俗畫的特點。學(xué)生描述海達(dá)的靜物畫的特點，并聆聽教師關(guān)于文藝復(fù)興后繪畫的發(fā)展與當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展是分不開的。。學(xué)生通過教師講解，可以說出文藝復(fù)興后西方繪畫的特點和發(fā)展。設(shè)計意圖：通過文藝復(fù)興之后典型的藝術(shù)家及其作品，理解這個時期繪畫發(fā)展的變化特征及理解繪畫表現(xiàn)的多樣化發(fā)展。學(xué)生運用圖像識讀的方法感受文藝復(fù)興之后不同流派的審美風(fēng)格和文化內(nèi)涵，從而理解藝術(shù)的發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。提升學(xué)生圖像識讀、審美判斷和文化理解的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。新古典主義與浪漫主義畫派教師活動：教師根據(jù)時間的順序引出新古典主義與浪漫主義畫派。教師展示名畫《馬拉之死》，并提出問題：從畫面中觀察到什么，猜測發(fā)生了什么以及這幅畫從繪畫語言角度闡釋有怎樣的特征？結(jié)合學(xué)生的回答詳細(xì)闡述《馬拉之死》的創(chuàng)作背景、作品的特點：這是一幅描繪革命者被暗殺的作品，畫中的男青年馬拉，是以法國大革命時雅閣派的核心領(lǐng)導(dǎo)人之一。在革命工作初期，需要經(jīng)常躲在陰冷的地窖中，因此患有嚴(yán)重的濕疹，他就得泡在有藥水的浴缸里，一邊治療一邊處理公務(wù)。在有一天，一位女子說有重要情報透露來找到他，卻突然掏出匕首刺穿了馬拉的肺部，鮮血濺滿了浴巾。下垂的右手讓我們注意到右前方的木箱，木箱上墨水瓶有幾張鈔票和一張紙條，寫著：請把這五個法郎的紙幣給一位五個孩子的母親，她的丈夫為祖國獻(xiàn)出了自己的生命。木箱的底部有兩行字，第一行是獻(xiàn)給馬拉，第二行簽著畫家的名字“大衛(wèi)”。暗殺前幾天大衛(wèi)還拜訪過馬拉，親眼看到他在浴缸中忍著痛苦，還在書寫著行動計劃。當(dāng)死亡消息傳開后，大衛(wèi)感到震驚而又憤怒，他拿起手中的畫筆，開始創(chuàng)作了這幅作品。畫家就像兇案現(xiàn)場的目擊證人，馬拉在莊嚴(yán)肅穆中倒下，而刺殺他的兇手應(yīng)該遭到討伐。畫家用細(xì)膩的筆觸描繪了一起真實的事件，作品中呈現(xiàn)出古典主義的莊嚴(yán)、靜穆和崇高的特點，同時又超越了真實，使得馬拉的形象在一定程度上被理想化了。教師展示另一幅作品《自由引導(dǎo)人民》，著重從情感表達(dá)角度引導(dǎo)學(xué)生描述這幅畫作，通過視覺信息判斷歷史背景，重點理解稱之為浪漫主義的原因，在于個人情感的真實表達(dá)。教師通過兩幅畫對比新古典主義與浪漫主義畫派，加深理解二者的內(nèi)涵特點。（1）新古典主義的特點：建立在對古代藝術(shù)研究的基礎(chǔ)上，模仿古代藝術(shù)又不盲目抄襲。藝術(shù)家們渴望重現(xiàn)古希臘和古羅馬的簡樸、莊重，追求普遍和永恒的視覺藝術(shù)原則，傳達(dá)嚴(yán)肅的道德觀念。（2）浪漫主義的特點：以充滿激情的藝術(shù)表現(xiàn)力，展現(xiàn)了對歷史和自然題材的強烈訴求。無論是對現(xiàn)實的真實描繪，還是將理想融入現(xiàn)實之中，其核心始終保持著對古典審美的不斷探索和追求。浪漫主義不僅給人以美的享受，而且也給人以精神的激勵和文化的啟迪。驅(qū)動性問題：新古典主義與浪漫主義畫派的特點是什么？學(xué)生活動：學(xué)生觀察《馬拉之死》，并描述從畫面中看到了什么，并猜測發(fā)生的故事，并描述這幅作品的特征。通過思考和教師的講解明白新古典主義的內(nèi)涵。學(xué)生觀察《自由引導(dǎo)人民》，描述與《馬拉之死》的區(qū)別，尤其是從情感表達(dá)方面，體會浪漫主義畫派的特點。學(xué)生通過教師講解，可以說出新古典主義與浪漫主義畫派的區(qū)別和聯(lián)系。設(shè)計意圖：通過對新古典主義和浪漫主義畫派的作品鑒賞，理解新古典主義的視覺藝術(shù)原則及所傳達(dá)的觀念，浪漫主義畫派的特點。體會藝術(shù)發(fā)展是在對過去藝術(shù)研究的基礎(chǔ)上不斷探索中進(jìn)行的。提升學(xué)生審美判斷和文化理解的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。小結(jié)與拓展環(huán)節(jié)教師活動：教師布置任務(wù)：請學(xué)生填寫不同時期繪畫作品的特點，在學(xué)生填寫完畢后公布答案，并做簡要總結(jié)：古希臘是形式美、文藝復(fù)興時期是真實美、文藝復(fù)興之后是世俗美、新古典主義是對再現(xiàn)的追求，浪漫主義是重精神的再現(xiàn)。教師總結(jié)西方古典繪畫的藝術(shù)特征：追求極致和諧美與理性美、寫實性和敘事性，體現(xiàn)了理性精神與莊嚴(yán)靜穆。布置課后練習(xí)：從《宮娥》《