2024-2025學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)圖形一教案新人教版

PAGEPAGE6第四單元相識(shí)圖形（一）單元教學(xué)總述本單元的主要內(nèi)容包含三部分：一是在物體的分類中，初步相識(shí)長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形；二是會(huì)用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組；三是解決簡潔的實(shí)際問題。本單元內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”學(xué)問的起先，主要從形態(tài)這一角度來使學(xué)生相識(shí)物體和圖形。教材通過對(duì)物體進(jìn)行分類，使學(xué)生從形態(tài)的視角初步相識(shí)物體和圖形。在拼搭活動(dòng)中加深對(duì)立體圖形的相識(shí)和理解。1.通過視察和操作等活動(dòng)，初步相識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能夠分辨和區(qū)分這些圖形。2.通過拼搭各種圖形，直觀感受各種圖形的特征，進(jìn)一步相識(shí)立體圖形。3.培育學(xué)生動(dòng)手操作、視察、表象思維和語言表達(dá)實(shí)力，初步建立空間觀念，感受學(xué)問與生活的聯(lián)系，通過合作、溝通，感受參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。重點(diǎn)：能夠分辨和區(qū)分長方體、正方體、圓柱和球。難點(diǎn)：在動(dòng)手操作中感知各種立體圖形的特征。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)冊(cè)次：上學(xué)校：老師：課題相識(shí)立體圖形（P34）課型新授課安排學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容通過展示學(xué)生日常生活中較熟識(shí)的物品，讓學(xué)生把相同的物品進(jìn)行歸類，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步感受幾何體的特征，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。承前啟后相識(shí)平面圖形→相識(shí)立體圖形→對(duì)圖形進(jìn)行分類教學(xué)目標(biāo).直觀相識(shí)長方體、正方體、圓柱和球幾種形態(tài)的物體和圖形。2.初步培育學(xué)生的視察實(shí)力和分析實(shí)力，建立空間觀念。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠分辨和區(qū)分長方體、正方體、圓柱和球。難點(diǎn)：從動(dòng)手操作中，建立空間觀念?；獯胧﹦?dòng)手操作、合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作溝通，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力→課堂小結(jié)，拓展延長教學(xué)打算教具打算：PPT課件、正方體、長方體、圓柱、球等模型。學(xué)具打算：魔方、骰子、各種形態(tài)的包裝盒。教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.老師拿出打算好的物品，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2.老師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來的物品，找出和正方體形態(tài)一樣的物品，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.細(xì)致視察老師拿出的物品，發(fā)覺都是生活中常見的各種形態(tài)的物品。2.學(xué)生自己找一找和老師拿出的一樣形態(tài)的物品，發(fā)覺有魔方、骰子……1.認(rèn)一認(rèn)下面的物體。自己認(rèn)一認(rèn)。二、合作溝通，探究新知。（20分鐘）1.小組之間合作，通過分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點(diǎn)。（1）老師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來的物品，先找一找與正方體形態(tài)一樣的物品，擺放在一起。說一說正方體的特點(diǎn)。（2）老師拿出長方體模型，先說一說長方體的特點(diǎn)，有6個(gè)平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動(dòng)手找一找長方體。（3）老師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說一說它們之間的區(qū)分。2.老師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們?cè)僬乙徽曳謩e是長方體、正方體、圓柱和球的物體，進(jìn)一步加深對(duì)立體圖形的相識(shí)。師生一起總結(jié)長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。1.（1）小組之間相互溝通，找一找，看看哪些物品的形態(tài)和正方體一樣，說一說自己擺放的理由。通過將同樣的物品歸類，可知正方體的特點(diǎn)，正方體的上下前后左右各有一個(gè)面，共有6個(gè)平平的面，而且每個(gè)面的大小都一樣。（2）小組之間溝通合作，依據(jù)長方體的特點(diǎn)找一找。（3）小組之間合作找一找，可知圓柱的上下一樣粗，兩端各有一個(gè)圓圓的、平平的、大小一樣的面；球的形態(tài)是圓圓的，沒有平平的面，可以向隨意方向滾動(dòng)。2.學(xué)生依據(jù)找出的不同立體圖形的特點(diǎn)，分一分這些物品各是什么圖形。以小組為單位進(jìn)行溝通，驗(yàn)證自己的結(jié)果是否正確。2.我來認(rèn)圖形。（P69）(1)哪些物品的形態(tài)是長方體？找出來在下面畫“√”。（2）哪些物品的形態(tài)是球？找出來在下面畫“√”。3.數(shù)一數(shù)，填一填。（P69）三、鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力。（10分鐘）1.老師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁第1題。2.回家找一找家里的物品分別是什么形態(tài)的。1.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容推斷物體的形態(tài)。2.回家可以和父母一起找一找。4.你能分別說一說正方體、長方體、圓柱和球的特點(diǎn)嗎？自己說一說。四、課堂小結(jié)，拓展延長。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，他們都有各自的特點(diǎn)。老師個(gè)人補(bǔ)充看法：板書設(shè)計(jì)相識(shí)立體圖形培優(yōu)作業(yè)有（2）個(gè)，有（3）個(gè)，有（3）個(gè)，有（2）個(gè)。名師點(diǎn)睛針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小、做事沒有目的性的特點(diǎn)，上課時(shí)，尤其是動(dòng)手操作時(shí)，老師要進(jìn)行巡察，小組之間進(jìn)行合作能起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的效果。在相識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球以后，再讓學(xué)生自己舉例，感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)老師可圍繞“相識(shí)立體圖形”設(shè)計(jì)微課。好玩的拼搭教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)冊(cè)次：上學(xué)校：老師：課題拼搭圖形（P36）課型新授課安排學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析教材通過學(xué)生摸一摸、玩一玩、說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。承前啟后相識(shí)立體圖形→拼搭圖形→從不同角度視察立體圖形教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的特征，分辨和區(qū)分這幾種圖形。2.通過拼搭，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培育學(xué)生的空間觀念。重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過拼搭各種圖形，直觀感受各種圖形的特征。難點(diǎn)：在拼搭的過程中，初步建立空間觀念。化解措施自主操作、合作探究。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課→合作溝通，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力→課堂小結(jié)，拓展延長教學(xué)打算教具打算：PPT課件、積木若干。學(xué)具打算：正方體、長方體、圓柱和球等形態(tài)的積木若干。教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.老師拿出正方體、長方體、圓柱和球等積木模型，讓學(xué)生先認(rèn)一認(rèn)，再數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)面。2.老師讓學(xué)生說一說各個(gè)圖形的特點(diǎn)，把能滾動(dòng)的擺在一起，把不易滾動(dòng)的擺在一起。讓學(xué)生動(dòng)手搭一搭。1.視察老師拿出的立方體，發(fā)覺正方體和長方體都有6個(gè)平平的面，圓柱也有上下2個(gè)平平的面，球沒有平平的面。2.發(fā)覺簡潔滾動(dòng)的是圓柱和球，不易滾動(dòng)的是長方體和正方體。1.視察下面的立體圖形，填一填。二、合作溝通，探究新知。（20分鐘）1.拼一拼，數(shù)一數(shù)。老師讓學(xué)生先拿出正方體積木，讓學(xué)生拼一拼，看看2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體分別可以拼成什么圖形？2.同桌為一組進(jìn)行拼搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。3.老師進(jìn)行巡察，拿出隨意一位同學(xué)的作品，讓其他同學(xué)視察，說一說這位同學(xué)拼搭的圖形分別用了什么立方體，各是多少個(gè)。1.通過拼一拼，視察其他同學(xué)拼的形態(tài)是否和自己拼的形態(tài)一樣，小組之間進(jìn)行溝通，發(fā)覺同樣數(shù)量的正方體也有不同的拼法。2.自己搭一搭，積木里面既有長方體和正方體，又有圓柱和球，想一想，要想搭得又穩(wěn)又高，可以把有平平的面放在最下面……3.細(xì)致視察，細(xì)致數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。2.哪組圖形能“站穩(wěn)”？在能“站穩(wěn)”的下面畫“√”。三、鞏固應(yīng)用，提升實(shí)力。（10分鐘）1.老師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁第2題。2.老師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁第4題。1.細(xì)致數(shù)一數(shù)，填一填。2.動(dòng)手拼一拼，小組之間進(jìn)行探討。3.你能用你見過的不同圖形搭一個(gè)立體圖形嗎？（P70）自己完成。四、課堂小結(jié)，拓展延長。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.在拼搭立體圖形時(shí)，一般把長方體或者正方體放在下面，這樣搭得比較平穩(wěn)，圓柱豎著放才能平穩(wěn)，球簡潔滾動(dòng)，不能放在下面。老師個(gè)人補(bǔ)充看法：板書設(shè)計(jì)好玩的拼搭培優(yōu)作業(yè)把它們分別搭起來，誰最難搭，在下面的里畫“